二年级下册美术分析.docx

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二年级下册美术分析

丈亭镇中心小学基础性课程专用备课纸

年级（或班级）：

二年级学科：

美术

教学计划

一、学情分析：

二年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。

学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。

由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

二、教材（含单元）分析：

第二册美术教材共有19课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。

三、学期目标：

（1）、认知目标：

通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。

（2）、智力能力目标：

培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。

（3）、思想品德目标：

培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。

四、教学措施：

1、加强直观教学，发展学生的思维能力 加强教具的演示和学具的操作。

这样可以调动学生多种感官参与美术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。

使学生自始至终保持高涨的学习热情，大大激发了学习的兴趣，收到了良好的教学效果。

2、运用电教媒体，激发学生的学习兴趣 

电教媒体给课堂带来了生机和活力，给学生带来了新鲜感。

3、优化课堂结构，精心设计课堂情景  

倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习，发展了学生的观察能力、语言描述能力，动手操作能力与自我反思能力。

五、进度安排：

周次

日期

课题内容

第1周

2.23

《春天在哪里》

第2周

3.1

《盛开的鲜花》

第3周

3.8

《田园风光》

第4周

3.15

《我的爱心卡》

第5周

3.22

《折剪蝴蝶》

第6周

3.29

《小画框》

第7周

4.5

《笔筒设计》

第8周

4.12

《倒影》

第9周

4.19

《印印画画》

第10周

4.26

《纸版画人像》

第11周

5.4

《民间年画》

第12周

5.10

《闪闪的星星》

第13周

5.17

《美丽的丝巾》

第14周

5.24

《做香囊，迎端午》

第15周

5.31

《向日葵》

第16周

6.7

《夏天》

第17周

6.14

《可爱的猫咪》

第18周

6.21

《潺潺的小溪水》

第19周

6.28

《我们画我们评》

第20周

课题

1.《春天在哪里》

备课时间

2.23

总课时

2

第

（1）课时

学习

目标

1.提高对色彩的认识和表现力。

2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。

3.感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。

重点

能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。

难点

能抓住春天的特点，有创意地表现春天。

教学具准备

学生：

水彩笔或者油画棒、纸张。

 教师：

课件

教学过程预设：

1.寻找春天 

（1）带领学生参观校园，寻找校园的春天，培养发现美的眼睛。

（2）交流：

你发现春天在哪里？

（3）欣赏春天的美丽景色。

2.春天的色彩。

春天的色彩到底是怎么样的？

观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。

（1）欣赏名作。

通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。

（2）春天的色彩。

用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。

3.布置作业 

抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。

学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。

引导学

生耐心地完成作品，不要半途而废。

4.展示点评。

（1）将学生的作业布置成春天的花园，逛一逛“春天的花园”，一边逛一边评价。

（2）找一找最美的景色，说说美在哪里。

5.拓展游戏小燕子。

备注

作业布置：

到大自然里感受春天，用自己的语言描述春天的景物，春天的色彩等。

板书设计:

春天在哪里

步骤：

1.将两张正方形皱纹纸上下叠好

2.两张纸一起对折，再对折

3.画一个花瓣，然后剪下来展开

4.将花瓣捏出漂亮的形状，可多做一些花，加上纸叶子穿在一起

教学反思：

《春天在哪里》一课的内容很丰富，让孩子们更好的感受春天的气息。

本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。

目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。

在绘画方面，教师要以课本中的两幅范图资源深入讲解绘画中的构图以及装饰画的一些装饰元素，让孩子更好的上手，这样学生们能够进行半临摹半创意，作品效果都比较不错，但是在时间的把握上较紧，两个课时完了，但是大部分学生还是不能完整的完成作品，还需要利用课后的时间进行绘画创作。

如何让一年级的孩子更好的集中注意力在课堂的时间里更有效的完成艺术作业呢？

我觉得自己还需要多思考多实践。

培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现感受到春天的美丽。

执教时间：

课题

1.《春天在哪里》

备课时间

2.23

总课时

2

第

（2）课时

学习

目标

1.提高对色彩的认识和表现力。

2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。

3.感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。

重点

能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。

难点

能抓住春天的特点，有创意地表现春天。

教学具准备

学生：

水彩笔或者油画棒、纸张。

 教师：

课件

教学过程预设：

1.导入环节。

（1）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如歌唱、跳舞、诗歌。

今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。

以作品导入，技法学生学习的兴趣。

（2）揭示课题《春天在哪里》。

2.欣赏环节 

（1）平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。

布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。

（2）立体作品欣赏。

 从平面转为立体、教师示范。

学习教材中最基本的手工技法。

立体花束的制作有点难度，教师示范起效果。

3.体验环节 

（1）学生作业 

动手实践，大胆表现。

互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。

4.课外拓展 

利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。

备注

作业布置：

用绘画或制作的形式表现春天的美丽。

板书设计:

春天在哪里

步骤：

5.将两张正方形皱纹纸上下叠好

6.两张纸一起对折，再对折

7.画一个花瓣，然后剪下来展开

将花瓣捏出漂亮的形状，可多做一些花，加上纸叶子穿在一起

教学反思：

《春天在哪里》一课的内容很丰富，让孩子们更好的感受春天的气息。

本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。

目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。

在绘画方面，教师要以课本中的两幅范图资源深入讲解绘画中的构图以及装饰画的一些装饰元素，让孩子更好的上手，这样学生们能够进行半临摹半创意，作品效果都比较不错，但是在时间的把握上较紧，两个课时完了，但是大部分学生还是不能完整的完成作品，还需要利用课后的时间进行绘画创作。

如何让一年级的孩子更好的集中注意力在课堂的时间里更有效的完成艺术作业呢？

我觉得自己还需要多思考多实践。

培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现感受到春天的美丽。

执教时间：

课题

2.《盛开的鲜花》

备课时间

3.1

总课时

1

第

（1）课时

学习

目标

1.感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。

2.学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。

3.培养善于观察、勤于表现的习惯。

重点

掌握几种基本的渐变色涂色方法。

难点

自主探究发现渐变色的涂色新方法。

教学具准备

（学生）鲜花图片资料，水彩笔、油画棒等绘画工具材料。

（教师）鲜花图片资料、课件、范画、绘画工具材料。

教学过程预设：

1.谈话导入，欣赏感悟。

（1）教师谈话引导：

春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开。

让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。

（2）请学生说一说鲜花美在哪里。

小结：

鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。

2.观察思考，尝试表现。

（1）师生共同分析鲜花的基本结构。

（2）欣赏不同形态的鲜花，尝试表现喜欢的鲜花。

（3）欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。

（4）渐变色分为单色渐变和多色渐变。

 3.探究尝试，总结方法。

（1）同桌合作探究：

怎样画出渐变的色彩？

并动手尝试。

（2）师生交流探究结果。

 （3）教师示范几种涂色小技巧。

①通过点、线的疏密变化表现渐变色。

②油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅。

③平涂深色打底，用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进行覆盖，表现出渐变色。

④挑选出渐变的色彩，由深到浅或由浅到深阶梯式排列，依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。

（4）师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。

 4.欣赏同学作品，尝试创作表现。

（1）欣赏同学的作品，思考你能从同学作品中学到什么。

（2）教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。

 （3）教师提出学习建议：

①选择自己喜爱的鲜花，用渐变色的方法进行表现。

②到室外去写生盛开的鲜花，灵活运用渐变色的方法表现鲜花。

5.评价与拓展。

（1）学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的大花园，评选出最美的花。

教师引导学生重点从色彩方面进行评价。

（2）说一说：

生活中哪些地方运用了渐变色。

 （3）总结：

学会用色彩表现美，善于用心灵发现美。

备注

作业布置：

选择自己喜欢的鲜花，用渐变色的方法进行表现。

板书设计:

盛开的鲜花

渐变色的画法

1.笔触要竖着画

2.换颜色进行渐变的接色

3.最后在花瓣尖涂上更深的颜色，丰富色彩层次

4.教学反思：

盛开的鲜花是一节根据气候设置的内容，主要是让学生感受到春天，用美术的语言来了解春天的变化。

为次我主要在教学中设置了色彩，让学生通过色彩的变化来感受到春天的变化。

我觉得二年级的学生也应该知道和把握这个用色彩来直接表现自己对外部事物的感觉了。

所以在课开始，我就直接了当的和学生谈春天了，请学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？

在学生的一次次交流中，我和孩子们一起总结其中的变化：

如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了（颜色亮了，绿色多了）。

在这样的感受和交流后，我给孩子们看了春天的样子。

再看了如何把那么美丽的春天变成画面的？

欣赏了大师的关于春天的作品，有了多重感受后我让学生自己去简单构思，并直接用色彩来表现。

 从学生的作业来看，一开始许多的学生都并不敢这样去尝试的做，但在一次次的看和教师的示范的作用下。

许多孩子的作品变的丰富了……

执教时间：

课题

3.《田园风光》

备课时间

3.8

总课时

2

第

（1）课时

学习

目标

1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。

2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。

3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。

重点

感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。

难点

构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。

景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。

教学具准备

（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。

（教师）课件、示范作品。

教学过程预设：

1. 漫步田园。

（1）欣赏田园风光。

郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。

你去过田园吗？

风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？

请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？

课件展示。

①整体感受：

俯瞰或远观。

通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。

 ②局部特写：

人物和作物。

通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。

（2）交流表达感受。

在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。

（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。

） 

交流：

你觉得田野怎么样？

说说你最喜欢哪块田野？

为什么？

（设计意图：

本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。

城里的孩子很少有机会接触农村的田野，教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识，有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。

） 2.开垦田园。

（1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。

（2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。

也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

（3）讨论分割方法：

一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。

还可以怎样分割？

请一位学生尝试。

（4）通过两张图片的比对，找出分割线。

观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。

（设计意图：

通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。

） 3.田园拾趣。

（1）通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：

如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。

课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。

（2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？

辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？

田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？

教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。

（设计意图：

通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。

重点解决画面中具体事物造型表达的方法。

） 4.田园畅想。

 （l）作品欣赏。

欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。

（2）学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：

如何用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线）、快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。

（3）在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。

（创作提示：

相邻的颜色要有变化，田埂才分明。

景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。

） （4）学生创作，教师巡视指导。

播放音乐《走在乡间的小路上》。

 5. 我们的田园。

将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。

备注

作业布置：

到郊外去观察，欣赏田园美，交流各自的感受。

板书设计:

田园风光

田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家的眼中都是很好的画画题材。

教学反思：

 《田园风光》是浙教版小学二年级第三课美术课程，在教学参考中给出了这样两种不同的教学目标供教师去选择，一种是通过田园风光的欣赏去体会田园的生活气息和美感而另一种则是以观察田地造型变化、色彩关系来进行绘画的体验，在作业的呈现上前种方案要求学生竟可能加入田园生活的要素去丰富画面，后者要求学生掌握绘画中点线结合、色彩和谐的规律，更具绘画性。

因对绘画表现的痴迷，我选择了第二种教学方案。

没想到使我有了意外的收获。

执教时间：

课题

3.《田园风光》

备课时间

3.8

总课时

2

第

（2）课时

学习

目标

1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。

2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。

3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。

重点

感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。

难点

构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。

景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。

教学具准备

（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。

（教师）课件、示范作品。

教学过程预设：

l.画家笔下的田园欣赏。

每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。

这么美的田园景色不仅吸引了同学，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。

今天就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家。

（1）名画欣赏。

欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。

（2）对比分析。

 ①构图。

分析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》，比对照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。

重点讲解画面的构图节奏。

②色彩。

欣赏毕沙罗的油画作品《红房子》和凡，高的油画作品《播种者》，比对照片中的麦田，说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。

③造型。

欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣与造型之美。

（3）交流感受。

田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家眼里都是很好的画画题材。

 （教学提示：

欣赏时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感。

） 

2.创作四季的田园风光。

（1）欣赏田园的四季美景并交流感受。

（2）分成四组，选择表现主题——四季的田园风光。

（3）分工——讨论创作内容、形式和合作方式。

3.集体创作表现，教师巡视指导。

小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点透视的方式将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容。

（教学提示：

创作时，学生用色往往带有主观色彩，他们还不能如实表现色彩关系。

因此，不能以真实为依据强调色彩运用的准确性。

应以色彩关系为前提，重点要放在构图的合理性上。

） 

4.集体展评。

（1）展示。

将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学生作品内容排列成一片田园。

（2）讲诉不同季节里的田园风光和故事，谈谈彼此在创作过程中的体会和收获。

（3）点评：

寻找最美的田园风光。

小结：

今天，我们踏着“乡间的小路”，领略了田园四季的美丽风光，感受了独特的乡村风情！

5.拓展整理。

（1）田园中的农民艺术家。

①欣赏各种农具的造型，蓑衣、斗笠、风车、箩筐等农家物品之美。

②欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美。

及园艺造型之美。

 ③品味农家乐中农民们的淳朴文化之美。

（2）田园行动计划：

美丽家园，从我做起！

（3）整理课桌，清洗双手，保存作品。

备注

作业布置：

画一画田园风光

板书设计:

画的时候先把构图安排好，可以用点、线、面结合的简单形式来表现。

教学反思：

通过《田园风光》的学习，我认识到排好课对上好课的重要性，重审了自己对以往美术课程学习顺序的安排方式并对本学期自己执教的四年级课程顺序做了进一步修改。

相信学生们能从老师的安排中获益并在将来的绘画表现中自然地流露。

执教时间：

课题

4.《我的爱心卡》

备课时间

3.15

总课时

1

第

（1）课时

学习

目标

1.通过音像和图片的展示，学习为家人制作爱心贺卡，表达对他们的爱。

2. 能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，能大胆画出图案，发挥想象力。

3.通过对爱心卡的创意设计及制作，增强表达情感的能力。

重点

发挥想象力，将爱心卡画将爱心卡画面外理得丰富、具有美感。

难点

如何使作品富有想象力、创造力。

教学具准备

（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔。

（教师）多媒体课件。

教学过程预设：

1.游戏导入。

（1）用双手做一做爱心的形状，或者同学之间用身体做一做爱心的形状！

（2）学生互相合作做爱心小游戏。

2.探究。

（1）请学生仔细观察爱心卡，师生谈话引导学生对爱心卡的认识。

（2）组织小组讨论：

你愿意把爱心卡送给谁呢？

3.赏析。

（1）相互讨论交流。

（2）找一找，它们之间的规律。

（3）想一想，爱心卡的作用。

4.创作。

（1）课件演示制作贺卡的材料以及步骤。

（2）构思爱心卡的内容。

（3）画出形状后涂上颜色或运用综合材料布置画面。

5.学生创作，教师巡回辅导。

6.展示评价，学生互相交流作品。

7.拓展延伸。

备注

作业布置：

为长辈或同学设计制作一张爱心卡，表达自己的美好心愿。

板书设计:

我的爱心卡

可以根据祝福的内容来选择爱心卡的表现形式，如送给长辈的设计要简洁大方，送好朋友的可活泼亮丽。

教学反思：

在上二年级下册第四课《我的爱心卡》一课时，我事先在班上收集了本班留守儿童的相关资料，通过课前整理，我选出了班上极具代表性的个例，以此个例来引入课题。

果然激发了孩子们对亲人深深地思念之情，并由此延伸到每一个孩子身边的亲人、朋友，体会长辈的关心、关爱之情和朋友的友情。

孩子们萌发了献爱心、献孝心、惜友情的想法，他们学习卡片的制作方法时也变得十分认真，只要引导他们认真欣赏范作和我的示范就可以了。

但是在学生实际操作过程中，想象创作方面还有多半学生习惯于模仿作业，这是我，乃至整个美术学科都要积极思考攻破的一大难题。

最后，结合当时的课堂氛围，我严格要求孩子们写出一句藏在内心深处最想对长辈、朋友说的话，将其合理的安排到卡片上，这样，不仅意义深刻，也可以起到美化、装饰的作用。

执教时间：

课题

5.《折剪蝴蝶》

备课时间

3.22

总课时

1

第

（1）课时

学习

目标

1.认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。

2.学习用对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶，并初步形成设计意识。

3.通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。

重点

学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

难点

做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。

教学具准备

（学生）剪刀、彩色水笔或油画棒、纸张。

（教师）多媒体课件，示范用的彩纸