大连理工版信息技术三年级下册全册教案新教材.docx
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大连理工版信息技术三年级下册全册教案新教材
备课本
大连理工版三年级下册
信息技术
全册教案
班级______
教师______
日期______
信息技术教学设计
课题
三年级下：
第1课：
“键盘群岛”
课型
新授
学
情
分
析
学生在二年级已经初步学习了键盘知识，通过前面的学习，学生们已经初步掌握了运用鼠标、键盘游戏的技能，由于多种原因，学生在掌握这些知识和技能方面存在着不同程度的差异。
本节课将在二年级学习的键盘知识的基础上，继续巩固键盘的组成与分区以及功能键的使用方法。
教
学
目
标
知识与技能：
知识目标：
掌握键盘的分区方法，认识键盘各部区域的分组成及功能键名称。
技能目标：
会使用键盘的功能键，培养学生的动手操作能力。
过程与方法：
在演示“键盘群岛”组成步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。
情感态度与价值观：
（1）培养学生用计算机进行画画的兴趣。
（2）通过自主探究、交流合作，培养学生发现问题、解决问题的能力。
重点
键盘的分区方法，认识功能键的名称。
难点
键盘的分区方法，及使用。
教学准备
1、知识准备：
键盘的组成。
2、资源准备：
教学光盘相关资料。
环节
教学内容
师生活动
设计意图
时间
分配
一、创设情境，引出课题
二、分析任务，发现问题
三、技术探索，尝试发现
四、教师总结（略）
同学们，你们在上一学期已经会运用键盘在我的“记事本”里面输入文件，你知道“键盘群岛”里面每个“小岛”都是由哪些键组成的吗？
它们都有什么用处？
你还知道打字时手指是怎么样分工的吗？
一、“键盘群岛”的组成
1：
主键盘区
2：
小键盘区
3：
功能键区
4：
光标控制区
二、每个键盘区的功能。
1：
探究主键盘区
学生打开“记事本”输入个人简历：
师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现了什么。
2：
探究小键盘区
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。
师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？
3：
功能键区
退格键：
删除光标前的字符。
回车键：
执行命令或换行。
空格键：
空一个字符的位置。
大小写字母锁定键：
用于大小写字母的切换，该键控制小键盘区上方中间一盏灯，灯亮键盘处于大写字母输入状态，灯不亮时键盘牌小写字母输入状态。
换档键（上档键）：
配合输入双字符键上方的字符。
和：
配合其它键组合使用。
演示结束用Alt+F4关闭记事本窗口
4：
光标控制区
主要用于移动屏幕上的光标。
按一下光标移动键光标移动一格或一行；按一下pageup或pagedown键，光标向上或向下移动一页；按一下home或end键，光标快速移动到光标所在行的行首或行尾。
关标控制区还有两个特殊的键，一个是插入键“insert”；另一个是删除键“delete”。
按一下删除键，删除光标后面的一个字符。
教师导入新课
学生聆听本节课的学习任务与回答问题
学生讨论回答问题
教师播放教学光盘
学生观看与体验分析本节课的教学任务特点
教师提出要求
学生按要求小组合作学习，进行实践操作
面对操作过程中遇到的困难，学生们进行讨论，并归纳出结果。
学生自主学习
通过情景导入，激发学生的学习兴趣，进入本节教学主题。
让学生明确本节课自己的学习任务，这是一种任务驱动形式。
培养学生的观察和分析能力和培养学生自主操作能力
让学生体验与尝试,培养学生的自学能力和独立操作能力.
培养学生的自学能力
培养学生勇于探索的精神
5'
5'
18'
18'
2'
板书设计：
第1课：
“键盘群岛”
1：
主键盘区
2：
小键盘区
3：
功能键区
4：
光标控制区
课后小结：
检查意见：
签字：
年月日
信息技术教学设计
课题
三年级下：
第2课：
“群岛”淘宝
（1）
课型
新授
学
情
分
析
学生在上节课已经初步学习了“键盘群岛”知识，通过前面的学习，学生们已经初步掌握了运用键盘基本工具使用的技能，由于多种原因，学生在掌握这些知识和技能方面存在着不同程度的差异。
本节课将在上节课学习的键盘知识的基础上，能综合应用学过的“键盘群岛”知识，巩固：
空格键、退格键、上档键、回车键、大写字母锁定键的运用。
教
学
目
标
知识与技能：
知识目标：
通过记事本游戏，来回顾键盘的组成，进行文字输入的相关操作。
技能目标：
能综合应用学过的键盘知识完成功能键的使用方法。
。
过程与方法：
在演示功能键使用方法步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。
情感态度与价值观：
（1）感受计算机的无穷魅力，培养学生学习信息技术的兴趣。
（2）发挥学生的想象力，培养学生创造能力，陶冶情操，形成热爱生活的态度。
重点
认识空格键、退格键、上档键、回车键、大写字母锁定键
难点
空格键、退格键、上档键、回车键、大写字母锁定键的运用。
教学准备
1、知识准备：
功能键的使用方法。
2、资源准备：
教学光盘、金金山打字通。
环节
教学内容
师生活动
设计意图
时间
分配
一、创设情境，引出课题
二、分析任务，发现问题
三、技术探索，尝试发现
四、教师总结（略）
同学们，还记得“记事本”这位老朋友吗？
它也来到“键盘群岛”！
快去和它打个招呼吧！
你还记得键盘上那些这些功能键吗？
一、拜访老朋友——键盘功能键
广播教学：
1
识空格键：
退格键：
上档键：
回车键：
大写字母锁定键：
ESC键：
“取消”、“回复”、“清除”
二、拜访老朋友——记事本
广播教学：
2
打开记事本，完成书P3/大显身手的练习
三、游戏乐园
进入“键盘群岛”进行键盘打字游戏（启动金山打字通）
通过今天的本节课的学习，你有什么收获？
教师导入新课
学生聆听本节课的学习任务与回答问题、
教师播放教学光盘
观看体验
学生小组讨论回分析探究题
教师播放教学光盘
教师提出学习要求
学生按要求操作练习
面对操作过程中遇到的困难，学生们进行讨论，并归纳出结果。
通过情景导入，激发学生的学习兴趣，进入本节教学主题。
让学生明确本节课自己的学习任务，这是一种任务驱动形式。
了解学生课前预习情况
培养学生的观察和分析能力和培养学生自主操作能力
让学生体验与尝试,培养学生的自学能力和独立操作能力.
培养学生的自学能力
培养学生勇于探索的精神
旨在使学生熟练指法、键盘。
让学生在交流中提高自我
5'
10'
23'
2'
板书设计：
第2课：
“群岛”淘宝
（1）
一、拜访老朋友——键盘功能键
二、拜访老朋友——记事本
三、游戏乐园
课后小结：
检查意见：
签字：
年月日
信息技术教学设计
课题
三年级下：
第2课：
“群岛”淘宝
（2）
课型
新授
学
情
分
析
学生在上节课已经初步学习了解了键盘的知识，本课安排的内容是学习键盘分区和正确打字的坐姿，其目的是让学生初步认识键盘，重点是训练学生在使用键盘操作电脑时要养成正确的坐姿习惯。
通过教材中直观的键盘分区图片及图片说明和玩键盘分区游戏，使学生在学、玩中掌握键盘分区；通过教材中直观的坐姿图片及图片说明，使学生对使用计算机时的正确坐姿在脑海里留下了深刻的印象。
教
学
目
标
知识与技能：
知识目标：
（1）认识计算机键盘，了解键盘的分区。
（2）掌握打字时的正确坐姿。
技能目标：
（1）学会启动和退出“键盘分区”游戏。
（2）学会“键盘分区”游戏的玩法。
过程与方法：
在教师采用直观演示讲解步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。
情感态度与价值观：
培养学生的动手实践操作能力，让学生亲身体验一下独立操作计算机的感受，加大对计算机的学习兴趣。
重点
掌握正确的打字姿势。
难点
“键盘分区”游戏的玩法。
教学准备
1、知识准备：
键盘的认识。
2、资源准备：
“键盘分区小游戏”软件。
环节
教学内容
师生活动
设计意图
时间
分配
一、创设情境，引出课题
二、分析任务，发现问题
三、技术探索，尝试发现
四、教师总结（略）
一、导入
键盘是我们和计算机进行交流的主要输入设备之一。
键盘上有许多按键，只有了解它们的分布规律，才能更好地使用它们。
二、键盘分区
计算机的键盘一般分为：
主键盘区、功能键区、光标控制区和小键盘区。
三、主键盘区
1、字符键：
由26个英文字母键、10个数字键和常用的符号键组成。
学生练一练，学生试一试。
2、特殊控制键
A．回车键Enter
B．退格键BackSpace
C．大小写字母锁定键CapsLock
D．上下档字符换档键Shift
E．控制键Ctrl
F．空格键
学生练一练。
四、光标控制区
光标控制区的键主要用于移动屏幕上的光标。
学生练一练。
五、坐姿
身体坐直，肩膀放平，肌肉放松，双眼平视显示器或文稿，两脚平放在地上。
六、基准键
基准键就是左右手指的“家”。
1、教师讲解哪些是基准键：
A S D F J K L ；
2、学生想一想：
F键、J键的键面与其他字母键相同吗？
为什么？
七、手指的分工
1、教师出示分工图并讲解
左手操作区：
小拇指：
1 Q A Z
无名指：
2 W S X
中 指：
3 E D C
食 指：
4 R F V 5 T G B
右手操作区：
食 指：
6 Y H N 7 U J M中 指：
8 I K ，
无名指：
9 O L 。
小拇指：
0 P ；？
观看键盘与体验
学生认识键盘
学生利用“键盘分区小游戏”，完成键盘分区的“初级”、“中级”“高级”的练习。
按照书：
P5-P6步骤进行。
面对操作过程中遇到的困难，学生们进行讨论，并归纳出结果。
小组合作学习讨论与回答问题
通过情景导入，激发学生的学习兴趣，进入本节教学主题。
让学生明确本节课自己的学习任务，这是一种任务驱动形式。
培养学生的观察和分析能力和培养学生自主操作能力
让学生体验与尝试,培养学生的自学能力和独立操作能力.
培养学生的自学能力
培养学生勇于探索的精神
5'
15'
13'
5'
2'
板书设计：
第2课：
“群岛”淘宝
（2）
1、键盘分区
2、坐姿
3、基准键
4、手指的分工
课后小结：
检查意见：
签字：
年月日
信息技术教学设计
课题
三年级下：
第3课：
结识“神笔”
课型
新授
学
情
分
析
学生在上节课已经初步学习了键盘知识，通过前面的学习，学生们已经初步掌握了运用鼠标、键盘游戏的技能，由于多种原因，学生在掌握这些知识和技能方面存在着不同程度的差异。
本节课将在键盘与指法是在鼠标学习基础上对计算机输入设备、输入方法的深入。
正确规范的输入是信息技术的基本技能，使学生掌握正确的基本键击键方法。
在记事本中输入汉字
教
学
目
标
知识与技能：
知识目标：
（1）认识基本键并掌握基本键位指法。
（2）掌握基本功能键的操作。
技能目标：
（1）掌握正确的基本键位指法操作。
（2）学会在记事本中输入汉字。
。
过程与方法：
在演示汉字输入步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。
情感态度与价值观：
培养学生爱学习、爱科学、勇于探索的精神。
重点
输入汉字与功能键的使用。
难点
基本键位指法的熟练掌握。
教学准备
1、知识准备：
基本键的使用。
2、资源准备：
键盘小能手“基本功”软件。
环节
教学内容
师生活动
设计意图
时间
分配
一、创设情境，引出课题
二、分析任务，发现问题
三、技术探索，尝试发现
四、实践探究
四、教师总结（略）
同学们，我们已经学会输入英文字母和数字了，最近还教了怎样输入自己的名字呢！
今天我就把这个秘密传授给大家！
一、准备“纸”和“笔”
广播教学：
1
1、打开“记事本”
2、寻找“神笔”。
二、用“神笔”输入汉字
广播教学：
2
1、将输入法调整的“搜狗拼音输入法”
2、输入汉字“菲菲”
3、选择汉字在“搜狗拼音输入法”对话框的排序位置的序号
4、技巧：
如果汉字是对话框中的第一个，如上面的“菲”字，则只按空格键也能将其输入。
三、汉字输入小竞赛
广播教学：
3
1、发挥“神笔”的威力，用“智能ABC输入法”完成古诗《咏鹅》的输入。
2、怎样打出“绿”字？
3、为什么“去”字的输入法可以是“pu”也可以是“pv”呢？
。
四、启动桌面“MicrosoftOfficeWord2003”进入编辑页面
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
教师谈话导入新课
学生聆听本节课的学习任务。
教师广播教学光盘
学生观看体验与分析本节课的学习任务
学生参见书P5/大显身手~动手做的要求操作。
教师播放教学光盘
学生观看与体验与操作
教师播放教学光盘
学生小组讨论回答问题
学生动手操作实践探究
再次完成古诗《咏鹅》的输入
面对操作过程中遇到的困难，学生们进行讨论，并归纳出结果。
通过情景导入，激发学生的学习兴趣，进入本节教学主题。
让学生明确本节课自己的学习任务，这是一种任务驱动形式。
了解学生课前预习情况
培养学生的观察和分析能力和培养学生自主操作能力
让学生体验与尝试,培养学生的自学能力和独立操作能力.
培养学生的自学能力
培养学生勇于探索的精神
巩固“搜狗拼音输入法”汉字输入选项处理能力。
3'
5'
12'
18'
2'
板书设计：
第3课：
结识“神笔”
一、准备“纸”和“笔”
二、用“神笔”输入汉字
三、汉字输入小竞赛
四、启动“Word2003”输入古诗《咏鹅》
课后小结：
检查意见：
签字：
年月日
信息技术教学设计
课题
三年级下：
第4课：
“神笔“的奥妙
课型
新授
学
情
分
析
学生在上节课已经通过古诗的录入掌握了汉字的基本输入法，通过前面的学习，使学生掌握正确的击键方法，本节课将通过“金山打字通”软件，进行汉字输入热身赛，练习“拼音打字”、“中文打字进阶”，从而使学生对键盘指法操作达到熟练掌握同时加快汉字的录入速度。
教
学
目
标
知识与技能：
知识目标：
（1）初步掌握键盘的手指分工。
（2）熟练拼音打字法与正确的汉字录入。
技能目标：
（1）熟练掌握正确的键盘指法操作。
（2）学会快速录入汉字
过程与方法：
在演示“金山打字（汉字录入）”软件步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。
情感态度与价值观：
培养学生善于动脑思考、不怕困难、大胆实践操作的精神。
重点
熟练拼音打字法与正确的汉字录入
难点
学会快速录入汉字。
教学准备
1、知识准备：
汉字输入法的使用。
2、资源准备：
金山打字通软件。
环节
教学内容
师生活动
设计意图
时间
分配
一、创设情境，引出课题
二、分析任务，发现问题
三、技术探索，尝试发现
四、教师总结（略）
同学们，今天我们将通过一场打字比赛来体验神笔的奥妙吧！
看谁是打字小能手。
一、汉字输入热身赛
广播教学：
1
1、启动“金山打字”进行拼音打字，探索中文输入法状态工具条的奥秘”。
A、中、英文切换：
单击“中、英文切换”按钮或按“CapsLock”键，可以在中、英文输入法之间切换，切换到英文输入时，该按钮上显示“Ａ”。
如下图所示。
B、输入法切换：
单击“输入法切换”按钮，在智能ＡＢＣ输入法中进行“标准”和“双打”之间切换
C、全角、半角切换：
单击“全角、半角切换”按钮，可切换全角、半角输入状态。
D、软键盘：
单击“软键盘”按钮，则会显示软键盘，如下图所示。
用鼠标单击软键盘上的“键”，与按键盘有同样效果。
再次单击“软键盘”按钮，即可关闭软键盘。
二、中文打字进阶
广播教学：
2
A、在“金山打字”中练习汉字输入。
B、在记事本中输入下面古诗：
《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
同学们通过本节课的学习你们有什么收获？
教师导入新课
学生聆听本节课的学习任务
教师广播教学
学生观看体验与分析问题。
学生按要求动手做。
在“金山打字”中进行拼音打字练习。
学生观看与自主实践活动
面对操作过程中遇到的困难，学生们进行讨论，并归纳出结果。
小组讨论回答问题
通过情景导入，激发学生的学习兴趣，进入本节教学主题。
让学生明确本节课自己的学习任务，这是一种任务驱动形式。
培养学生的观察和分析能力和培养学生自主操作能力
让学生体验与尝试,培养学生的自学能力和独立操作能力.
培养学生的自学能力，与学生勇于探索的精神
让学生在交流中提高自我
5'
13'
20'
2'
板书设计：
第4课：
“神笔“的奥妙
一、汉字输入热身赛
二、中文打字进阶
课后小结：
检查意见：
签字：
年月日
信息技术教学设计
课题
三年级下：
第5课：
输入词组有妙招
课型
新授
学
情
分
析
学生在上节课已经通过练习熟悉输入法知识，通过前面的学习，学生们已经初步掌握了运用键盘输入汉字的技能，本课是小学生进行键盘训练的第五课，本课是在学生已经学会单字输入的前提下进行的，本课中要求学生迁移所学的知识，探索词组输入的方法，掌握用智能ABC输入法输入词组的三种输入方式，并且为以后多字输入做好准备。
教
学
目
标
知识与技能：
1、知识性目标：
（1）知道能用智能ABC输入法输入词组。
（2）理解和掌握智能ABC输入法输入词组的三种方式。
2、技能性目标
（1）使学生掌握智能ABC输入法输入词组的方法。
（2）输入词组过程中几种方式的灵活运用。
过程与方法：
在演示播教学软件输入词组步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。
情感态度与价值观：
（1）培养学生灵活自主的学习能力和动手操作能力。
（2）通过教学让学生体验词组输入的乐趣，培养学生敢于创新、努力坚持的意志品质。
重点
掌握智能ABC输入法输入词的三种方式。
难点
输入词组几种方式的灵活运用。
教学准备
1、知识准备：
智能ABC汉字词组输入法。
2、资源准备：
智能ABC输入法软件。
环节
教学内容
师生活动
设计意图
时间分配
一、创设情境，引出课题
二、分析任务，发现问题
三、技术探索，尝试发现
四、作品展示
五、教师总结（略）
同学们，上节课大家用“智能ABC输入法”不但可以输入单个汉字，还可以输入词组呢！
现在我们就来感受“神笔”的魔力吧！
一、输入词组“祖国”。
广播教学：
1
1、用“智能ABC输入法”输入词组。
下面我们以“祖国”一词为例学一学
2、你们发现什么规律?
试试看。
二、探究“智能ABC输入法”输入词组有三种形式：
广播教学：
2
1、全拼方式输入词组。
2、简拼方式输入词组。
3、混拼方式输入词组。
三、显身手
通过词组输入的练习，熟练掌握词组输入的方法
四、想一想
学习三字词组、四字词组等多字词组的输入方法。
五、休息一下
广播教学：
3
描述你心中的动画明星形象
六、练一练
把刚刚描绘的动画明星的词汇写到记事本上。
七、学生展示自己的作品
同学们，通过本节课的学习你有什么收获？
教师导入新课
学生聆听本节课的学习任务
教师广播教学
学生观看讨论及实践操作体验。
教师广播教学
学生找规律自主学习
输入“祖国”、“中国”
体会词组输入法的妙处。
学生自主学习
完成书P12/方框里的词组输入练习
学生在2个字词组的输入的基础上完成书P12/三~四甚至朵字词组的输入练习
教师播放课件“我心中的动画明星”形象介绍。
学生观看与收听关于“明星”的介绍。
学生动手做
师生共同评价作品
面对操作过程中遇到的困难，学生们进行讨论，并归纳出结果。
通过情景导入，激发学生的学习兴趣，进入本节教学主题。
让学生明确本节课自己的学习任务，这是一种任务驱动形式。
培养学生的观察和分析能力和培养学生自主操作能力
让学生体验与尝试,培养学生的自学能力和独立操作能力.
培养学生的自学能力
培养学生勇于探索的精神
学生放松一下，让学生的眼睛暂时离开电脑屏幕得到休息，同时也为下面的“练一练”做准备。
让学生进一步的练习词组输入。
同时让学生了解只能ABC输入法有自动记忆功能。
同时通过这个练习激发学生的学习兴趣。
展示学生作品既是一个学生相互学习、相互借鉴的机会，让学生在评价作品的交流中提高自我。
巩固本节课的知识要点
5'
10'
23'
2'
板书设计：
第5课：
输入词组有妙招
“智能ABC输入法”输入词组有：
三种形式品
1、全拼方式输入词组。
2、简拼方式输入词组。
3、混拼方式输入词组。
课后小结：
检查意见：
签字：
年月日
信息技术教学设计
课题
三年级下：
第6课：
“神笔”加油站
课型
新授
学
情
分
析
学生已经通过第五课掌握智能ABC输入法输入词的三种方式知识的基础上，通过前面的学习，学生们已经基本掌握了运用键盘的技能，本课是在学生学习了词组输入法的基础上展开的，通过三站不同层次的词组输入练习和比拼来进一步加强学生词组输入的熟练程度，对提高学生词组打字技能起到重要的作用。
教
学
目
标
知识与技能：
（1）使学生能够用隔音符号输入特殊词组。
（2）知道智能ABC输入的自动记忆功能。
（3）能够熟练用智能ABC输入法输入词组。
过程与方法：
在演示隔音符号输入特殊词组步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。
情感态度与价值观：
通过竞赛方式的练习，培养学生对词组输入产生极大的学习热情，锻炼学生不怕苦、不怕累的优秀品质。
重点
知道用电脑输入词组的方法
难点
能够熟练用智能ABC输入法输
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