19年春部编版一年级下册第一单元 识字一《语文园地一》第1课时教学设计.docx

19年春部编版一年级下册第一单元 识字一《语文园地一》第1课时教学设计.docx

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19年春部编版一年级下册第一单元识字一《语文园地一》第1课时教学设计

统编本小学《语文园地一》（第1课时）教学设计

教材分析

（一）从编者角度看：

语文园地一依据本单元“识字单元”的特点，安排了5个版块的内容。

这五个版块分别是：

“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。

（二）从教材内容看：

“识字加油站”这个版块，编排的是一组和天气有关的词语。

“阴”“阵雨”“冰雹”这些自然现象有的是学生熟悉的，如：

雾；有的是学生生活中见的比较少的，如“霜冻”。

在“泡泡”中，鼓励学生说出生活积累的和天气有关的词语。

这样的编排，引发学生平时观察生活，在生活学习生字词、积累生字词。

这部分编排中，要注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。

“冰、冻”都是两点水旁，联系前面已学的“净”，归类识记。

“字词句运用”这个版块要求在“读一读，记一记”中，记住26个字母的排列顺序，记住大小写字母表。

在“读一读，写一写”中，记住含有“an、ang”的生字，在区分这些含有前鼻韵母和后鼻韵母的生字后，在田字格里规范的写一写。

在“读一读”中，正确、流利的朗读《祖国多么广大》的儿童诗，感受祖国的幅员辽阔、地域宽广，产生对祖国的热爱之情。

从而渗透鉴赏语言、积累语言的语文核心素养。

学情分析

（一）从识字情况看：

对于一年级下半学期的学生来说，他们已经学会了一些识字方法，如象形字、会意字、熟字换偏旁、熟字加偏旁等。

大多数学生记忆汉字是以字形为主，但是归类识字的能力还需进一步提高。

在教学中，我们还要不断引导学生学习自主归类，并将此方法运用到平时的学习过程中，加强积累，主动在生活中识字。

（二）从书写情况看：

对于一年级下半学期的学生来说，他们已经掌握了一些书写的规则，也有了一定的书写习惯，但这些方法和习惯仍然需要强化。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.认识和积累关于天气的词语，并通过拼音读准字音，借助情境归类识记生字，交流识字方法，能主动在生活中识字。

2.认识字母表，能把大小写字母一一对应正确认读，做到熟记。

3.能把带有“ang、an”的字准确分类，并能规范书写。

4.正确、流利的朗读《祖国多么广大》儿童诗，激发热爱祖国的情感。

（二）教学重点

1.多种方法识字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

能主动在生活中识字，传承中华优秀文化。

2.正确朗读诗歌，激发对祖国、对大自然的喜爱之情。

（三）教学难点

熟记字母表。

教学流程

环节

教师课堂行为

学生学习活动

 设计意图

预设

时间

一、多变的天气

1．联系“天气预报”，导入新知

（1）同学们，你们知道这是什么节目吗？

出示：

天气预报

（2）你知道这个节目是介绍哪方面的知识的吗？

你从这个节目中知道了什么？

看视频

预设：

“天气预报”

齐读

预设：

介绍天气的

知道了每天的气温

有时知道下不下雨刮不刮风

结合生活中“天气预报”栏目，使学生了解生活中的天气的变化。

这样的设计拉近了学生与文本的距离。

15分钟

2．同学们，老师这里有一些天气预报中经常出现的表示天气的图片，你们都知道这些图片代表什么天气吗？

把你了解到的天气知识和你的同桌进行介绍。

1.看图，说说自己从图上知道什么了？

预设：

晴天、多云、雨天、大风

2.同桌互说

在教师出示的有关天气的图片后，引导学生观察生活，说说自己知道的天气图标。

在直观图片的帮助下，学生从感性到理性的认识“阴、晴、雷、电”等词语。

3．如果老师把这些天气的图片换成词语，你们还能准确地读出它们的名字吗？

出示《识字加油站》中的字词

（1）带拼音读

（2）去拼音读

1.同桌互相说读一读带拼音词

2.指名读去拼音词

4．瞧！

调皮的字宝宝从词语里跑出来了，你还能读出它们的名字吗？

1.自己先试着读词语

2.指名读、小老师带读、齐读

3.自由读生字、指名读、齐读

5．你们还知道哪些有关天气的词语吗？

说一说生活中知道有关天气的词语

预设1：

和风细雨、狂风大作、电闪雷鸣

预设2：

冰天雪地、寒冬腊月

引导学生随时关注自己身边的生活。

二、字词句王国

同学们，你们学得真认真，奖励大家一起来玩闯关游戏吧！

快让我们一起走进“字词句王国”！

（一）第一关：

欢乐对对碰

1．课件出示：

汉语拼音字母表（正确顺序）

2．同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？

闯关规则：

正确认读字母。

边读边观察大小写字母的特点。

将所有大小写字母正确配对即为闯关成功。

了解游戏规则

1.自己读大小写字母

2.同桌互读大小写字母

3.观察大小写字母的特点，挑出字母大小写一样的和不同的字母

预设：

大小写字母相同的有：

c、k、o、p、s、u、v、w、x、z（10个）

大小写字母不同的有：

a、b、d、e、f、g、h、i、j、l、m、n、q、r、t、y（16个）

通过闯关游戏，使学生在活动中进行新知的学习，引发学生学习的积极性。

对于了解游戏中的规则是学生学习的前提，这样就把教师的要求变为了学生做好游戏的必备规则，学生乐于接受。

5分钟

3．可爱的字母们已经集合好了。

下面，就请同学们以小组为单位，按要求自主学习，比一比，看谁能闯关成功。

1.小组内自主学习大小写字母

2.观察大小写字母的相同与不同

在小组内同学们的互相帮助下，学生辨认出了大小写字母的相同与不同，较好的完成了大小写字母的读、记。

4．汇报交流。

（1）分组朗读字母表。

观察大小写字母的特点，找一找，大小写字母完全一样的有哪些？

不太一样的有哪些？

完全不一样的有哪些？

（2）填空比赛。

（出示字母表，适当缺少大小写字母）。

（3）将大小写字母打乱顺序，完成“对对碰”连线。

5.同学们真了不起，成功闯过第一关！

（1）分行进行朗读字母表

找出大小写字母表完全相同的有：

c、k、o、p、s、u、v、w、x、z（10个）

大小写字母表汇总完全不同的有：

a、b、d、e、f、g、h、i、j、l、m、n、q、r、t、y（16个）

（2）按照字母表的顺序进行填写

（3）字母表打乱顺序了，朗读字母表

完成填空和“对对碰”游戏内容

多层次的、多目的的游戏设计，促进了学习的主动性和深入，学生在游戏中加深了学生对字母表的了解。

（二）第二关：

火眼金睛。

1.恭喜同学们顺利来到第二关。

瞧，淘气的生字宝宝找不到家了，我们快来帮帮它们吧！

出示：

两个篮子，一个篮子上写着an，另一个篮子上写着ang。

2.这些生字宝宝应该回到哪个篮子里面呢？

3．同学们，先自己读读这些字，再和你的同桌交流交流。

4．同学们读得这样准确，相信你们也能写得漂亮。

下面就请你把这些字按不同类工工整整地抄写在田字格中。

1.读“an”“ang”

2.自读生字

预设：

这些生字应该回到

an:

见、万、全、半

ang:

王、方、长、上

3.自读生字

同桌交流、全班交流

4.书写生字

书写、巩固、展评

通过“火眼金”的游戏，锻炼学生韵母“an、ang”的朗读，在正确朗读的基础上，引导学生进行分辨。

5分钟

（三）第三关：

儿歌世界。

1.同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧！

（课件出示《祖国多么广大》的插图）

认真观察图画

在欣赏美丽的画面时，引导学生对祖国大自然的喜爱。

15分钟

2．看了这么美的画，你有什么想和大家交流的吗？

生：

说说你看到什么了？

自由发言说感受

预设1：

我看到了图上有很多鲜花。

预设2：

我看到了图上的山上有高高的雪山。

预设3：

我看到了图上有椰子树。

学生通过认真观察画面，说说自己看到的，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3．教师范读。

4．下面请你根据闯关规则，自己读一读这首儿歌吧！

闯关规则：

（1）自读儿歌，借助拼音，把每个字的字音读正确，读清楚。

（2）把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

（3）读完找一找，儿歌中都提到了哪些地方？

它们有什么不同？

（1）读闯关儿歌

字音正确、句子通顺

（2）自由朗读、指名读、齐读

（3）儿歌中提到了“大兴安岭、长江两岸海南岛”

①大兴安岭雪花还在飞舞

②长江两岸柳枝已经发芽

③海南岛上出道盛开着鲜花

在正确朗读的基础上，引发学生对内容的理解，从而体会祖国的广大。

5．在同一时间，这些地方的景物有什么特点？

6.谁能当小导游向我们介绍这几个地方的特点？

5.学生自由发言

预设：

大兴安岭雪花飞舞

长江两岸柳树发芽

海南岛盛开鲜花

6.同桌互相练习当小导游，介绍景物的特点。

在学生认真读儿童诗的基础上，了解了同一时间、不同地方的景物不同。

再通过当小导游的形式，介绍某一地方的景色特点。

学生兴致高涨！

7．千言万语汇成-句话：

我们的祖国多么广大。

让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！

有感情的朗读《祖国多么广大》

齐读儿歌

板书

课下作业

后测

读《祖国多么广大》

设计理论依据

暂无内容

评价

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教学反思

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