安徽省长丰县高中语文4烛之武退秦师教案1.docx
《安徽省长丰县高中语文4烛之武退秦师教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省长丰县高中语文4烛之武退秦师教案1.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
安徽省长丰县高中语文4烛之武退秦师教案1
烛之武退秦师
项目
内容
课题
烛之武退秦师
修改与创新
教学
目标
一、知识与能力目标：
1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
并训练学生古文句读能力和概括能力。
二、过程与方法目标：
在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
三、情感与态度目标：
1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重、
难点
重点：
烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：
通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学
方法
诵读法、讨论探究法
教学
过程
一、导入。
1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：
“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？
今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。
二、知识积累
一）、本文选自《左传》。
我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，《曹刿论战》。
《左传》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
它记述了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
颇具春秋时代历史散文的特色。
内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。
二）、补充：
关于古代姓名。
烛之武是不是姓烛名之武？
不是。
烛之武－烛表示地名，以邑名为氏。
“烛地，名叫武的人”。
佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。
“佚地，名叫狐的人。
三、阅读课文，整体感知。
1、带着问题齐读课文。
问题：
课文讲述了一个什么样的故事呢？
2、纠正字音。
①生字：
函（hán）氾（fàn） 佚（yì） 缒（zhuì） 逢（páng）孙
②通假字：
今老已，无能为也已（“已”同“矣”）
秦伯说（“说”同“悦”）
失其所与，不知（“知”同“智”）
3、提问：
课文讲述了一个什么样的故事呢？
秦晋围郑，郑国危在旦夕。
烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。
4、解题：
题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？
烛之武退秦师。
退：
使动用法，使-----撤退
师：
军队
（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；
（2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；
（3）核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。
被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
（4）这是一篇叙事性文章。
（5）《孙子兵法·谋攻》说：
“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。
”“不战而屈人之兵，善之善者也。
”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。
不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。
而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。
这使得本文成为《左传》中的名篇。
解题：
四、讲解课文。
（一）讲解第一段。
1、先看第一段。
齐读第一段。
第一段写了什么事情？
——秦晋围郑
2、秦晋为何围郑？
——“以其无礼于晋，且贰于楚也”
补充背景：
郑国，都城新郑。
晋郑彼邻。
当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。
秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。
晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。
并派人迎接公子重耳，重耳不就。
后又派人迎接献工次子夷吾。
夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。
于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。
这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。
“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。
秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。
经曹、宋路过郑国。
郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！
”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。
这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。
晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。
楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。
五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。
晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。
郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。
与城濮之战只相隔两年。
因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
3、秦晋是分驻在两个地方的，为什么这么交代呢？
（这为下文埋下了伏笔）
4、秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。
同时，两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取；两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。
（二）讲解第二段。
1、读第二段。
第二段写了什么什么？
——烛之武临危受命
2、文中写了个能洞明事理的佚之狐：
对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。
烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。
他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。
文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。
佚之狐：
关心国事的大臣，对烛之武外交才能的信任
烛之武：
满腹的牢骚与埋怨
郑 伯：
一位敢于自责的国君，情真意切，有风度
3、①“佚之狐言于……师必退。
”
A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。
B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。
C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。
②辞曰：
“臣之壮……也已。
”
进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。
③公曰：
“……”许之。
A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。
B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。
（三）、烛之武采取了什么方式去游说的呢？
有没有效果呢？
我们看到第三段，第三段写了什么事情？
——智退秦师
1、“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。
进一步说明兵临城下的严峻形势。
本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。
2、讨论烛之武的劝说艺术
烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？
这说明他具有哪方面的突出才能？
由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？
点拨：
本文着重描绘的人物就是烛之武，他是一个杰出的外交家，善于外交辞令。
因此把握烛之武的劝说特点对理解人物形象的刻画很有帮助。
烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：
第一步：
欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：
阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。
第三步：
替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四步：
引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。
第五步：
推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
赏析：
这段说辞，只有125字，先坦言知亡，避其锐气（“秦晋围郑，郑既知之矣”）， 然后指出亡郑只对晋国有利，从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心（“若亡郑而有益于君”至“君之薄也。
）再说明舍郑会对秦国有益。
如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。
假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。
因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。
攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了（若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”）。
在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系（“且君尝为晋君赐矣”）。
然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守（“唯君图之”）。
烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。
烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。
他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分。
这段说辞表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。
他看准了秦晋联合攻郑各有所图，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。
而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。
整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。
3、文章在叙事过程中，有什么艺术手法值得我们借鉴的吗？
明确：
①“详略得当，重点突出” ②“巧设伏笔，首尾呼应” ③“波澜起伏，跌宕多姿” （大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理）。
这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
4、说秦的结果是：
①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。
5、秦……乃还：
秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。
（四）、讲解第四段。
——晋师撤离
1、写晋师撤离郑国。
晋文公是头脑清醒的。
他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。
“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料。
所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。
这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
2、所以故事的结局就是，晋文公毅然撤军作结，郑国转危为安。
而这也正是烛之武所想达到的目的。
四、分析人物形象。
1、烛之武：
（1）深明大义的爱国志士。
（2）知难而上，义无返顾的勇士。
（3）口若悬河，巧言善辩的辩士。
2、郑伯：
（1）善于纳谏。
（2）勇于自责。
（3）善于言辩。
3、秦伯：
贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。
4、晋文公：
贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。
5、佚之狐：
慧眼识才的伯乐。
（一）、第一个人物——郑伯。
（善于纳谏、勇于自责、善于言辩）
1、找学生读郑伯说的话。
——吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
说说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）
启发：
是不是还能有别的理解：
他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？
——事到临头才开始求贤。
2、让学生们品味他的话：
“然郑亡，子亦有不利焉。
”
——言外之意就是：
你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待晋文公，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？
定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
（二）、第二个人物——佚之狐。
（慧眼识才的伯乐）
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？
1、找学生读佚之狐的那句话：
国危矣！
若使烛之武见秦君，师必退！
——让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？
补充：
据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？
——人如其名，佚之狐身上的狐味太重。
只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。
抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。
所以说他是一条狡猾的狐狸！
2、通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。
那么既然他知道烛之武这么能干，为什么到现在才举荐呢？
他这是一种什么心理。
——嫉妒、红眼病。
（三）、第三个重点人物——烛之武
1、烛之武能言善辩，才智过人。
这样的人为何老不见用？
——当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒。
2、从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻。
既然烛之武一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？
启发：
刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。
可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。
——烛之武也是如此。
尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。
烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。
你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。
“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。
3、这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。
可以想象：
这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。
当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。
4、深明大义的爱国志士；知难而上，义无返顾的勇士；口若悬河，巧言善辩的辩士。
5、在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。
他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
但是以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢？
——烛之武为何不在“臣之壮也”的时候，也像三百年后的晚生毛遂那样，大胆地“自赞”于郑伯的驾前呢？
五、写作特点。
1、情节波澜起伏。
文章的事件一件连一件，情节是不是平稳发展的呢？
——不是。
而是一波三折，跌宕起伏的
明确：
大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。
文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。
2、伏笔和照应。
那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢？
——不是，而是非常自然的设置了伏笔和照应
明确：
这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。
例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。
这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。
“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。
“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。
3、详略得当。
这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。
对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。
从秦晋围郑写到晋师撤离，在这期间应该说发生了许多事，但作者并未一一罗列，如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣等，文章只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。
选材上注意到了“精”字，详略得当，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。
附1：
文言字词
1．词类活用
A.名词做状语 既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边）夜缒而出（在晚上，当晚）
B.动词活用为名词 君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）
C.形容词活用为名词
臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）
2．特殊句式
A．省略句
（烛之武）辞曰：
“臣之壮也……”（主语） 晋惠公）许君焦、瑕（主语）
夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语）
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
B．倒装句以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置）
且贰于楚也（于楚从属──同上）
佚之狐言于郑伯（于郑伯言──同上）
何厌之有（有何厌──宾语前置）
C．判断句
3．通假字无能为也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦）失其所与，不知（智）
4。
古今异义
①行李之往来
（行李，古义：
出行的人；今义：
出门所带的包裹）
②若舍郑以为东道主
（以为，古义：
把……作为；今义：
认为）
③微夫人之力不及此。
（夫人，古义：
那人；今义：
一般人的妻子）
④亦去之 （去，古义：
离开；今义：
往，到）
附2：
归纳基础知识
实词：
1、贰 ①“二”的大写。
（例：
国不堪贰，君将若之何？
《左传•隐公元年》）
②副职 （例：
其内任卿贰以上。
梁启超《少年中国说》）
③不专一 （例：
贰则疑惑。
《荀子•解蔽》）
④离心，背叛（例：
夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。
《左传》）
⑤再，重复。
（例：
不迁怒，不贰过。
《论语•雍也》）
⑥从属二主 以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、鄙 ①边远的地方 （例：
《为学》：
“蜀之鄙有二僧。
”）
②庸俗，鄙陋。
（例：
《左传•庄公十年》：
“肉食者鄙，未能远谋。
”）
③看不起，轻视。
（例：
《左传•昭公十六年》：
“我皆有礼，夫犹鄙我。
”）
3、许 ①准许。
（同现代汉语）
②答应，听从。
（例：
“许之。
”、“许君焦、暇……”）
③赞同。
（例《愚公移山》：
“杂然相许。
”）
④约数 （例：
《小石潭记》：
“潭中鱼可百许头。
”）
⑤表处（例：
陶渊明《五柳先生传》：
“先生，不知何许人也。
”）
4、阙 ①què 古代宫殿前两边的高建筑物。
②què 城楼
③què 皇宫，引申为朝廷④quē 通“缺”
⑤jué 挖掘，引申为侵损，削减。
5、微 ①细小，轻微（同现义）②衰败 国势衰微。
③卑贱（例：
《史记•曹相国世家》：
“参如微时，与萧何善。
”）
④幽微，精妙。
微言大义（成语）⑤隐蔽，不显露。
见微知著（成语）
⑥如果没有。
（例：
《岳阳楼记》：
“微斯人，吾谁与归？
”）
6、敝 ①坏，破旧。
（例：
方苞《左忠毅公逸事》：
“使史更敝衣草屦。
”） ②谦词 敝人③疲惫 （例：
《资治通鉴》：
“曹操之众，远来疲敝。
”） ④损害，衰败。
因人之力以敝之。
（本文）
“说”“辞”见课后第三题。
虚词 1、以 ①以其无礼于晋 （因为，连词）②敢以烦执事 （拿，用，介词） ③越国以鄙远（表顺承，连词）④焉用亡郑以陪邻？
（表顺承，连词） ⑤若舍郑以为东道主 （把，介词）
2、而 ①今急而求子 （才，连词，表顺承） ②夜缒而出 （表修饰，连词） ③若亡郑而有利于君（表顺承，连词）④朝济而夕设版焉。
（表转折，连词）
3、焉
①子亦有不利焉。
（语气词，表陈述）②焉用亡郑以陪邻？
（疑问副词，为什么）
③若不阙秦，将焉取之（疑问副词，怎么能）④且焉置土石（疑问代词，哪里）
⑤以俟夫观人风者得焉 （代词，之）⑥永之人争奔走焉 （兼词，于此）
“之”的意义和用法见课后第三题。
词类活用
①晋军函陵 （名词作动词）②若亡郑而有益于君。
（使郑亡，动词使动用法）
③邻之厚，君之薄也 （“厚”“薄”都是形容词活用作名词）
④越国以鄙远（鄙，意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，）
⑤朝济而夕设版焉 （“朝”、“夕”，名词活用作时间副词）
⑥既东封郑，又欲肆其西封。
（“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。
）
通假字
①焉用亡郑以陪邻？
（陪，通“倍”）②共其乏困 （共，通“供”）
③何厌之有？
（厌，通“餍”，满足）④秦伯说 （说，通“悦”）
⑤失其所与，不知 （知，通“智”）
古今异义：
①行李之往来（行李，古义：
出行的人；今义：
出门所带的包裹）
②若舍郑以为东道主（以为，古义：
把……作为；今义：
认为）
③微夫人之力不及此。
（夫人，古义：
那人；今义：
一般人的妻子）
④亦去之 （去，古义：
离开；今义：
往，到）
文言句式
①以其无礼于晋 ②佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置
③夫晋，何厌之有？
宾语前置，“有何厌”。
④是寡人之过也。
判断句。
六、布置作业
尝试把这篇文章改编成课本剧。
升级会员 