最新人教版语文三年级上册第三单元教案.docx

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最新人教版语文三年级上册第三单元教案

凡兴小学教师电子备课表格

课题

5、我是中国人

课时

课型

综合

备课时间

2017.9.11

授课时间

教

学

目

标

知识目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标

了解并能用自己的话讲述邓世昌的英雄事迹。

情感目标

激发学生对爱国名将的敬仰之情。

教学重点

感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为。

教学难点

有感情地朗读课文

教学过程

个人修改意见

一、交流资料，了解背景

　　1、谈话导入，板书课题。

　　同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄，这些爱国志士为了民族的解放和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄，今天让我们来学习第5课——《我是中国人》（板书课题）。

　　2、出示吉鸿昌挂图，学生交流课前搜集的相关资料。

　　3、读题激疑。

　　看了课题，你想知道什么？

（师简写板书：

谁？

做什么？

结果？

）

　　二、初读课文，整体感知

　　是呀，我们读一篇课文就要把它读懂。

同学们的思维敏捷，提了这么多有价值的问题。

下面，就让我们带着这些问题，走进课文。

注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字可查字典或求助老师、同学来解决。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、指名读课文，其他同学思考课文的主要内容。

　　3、请同学们用自己的话说一说课文的主要内容。

　　三、合作探究，细读释疑

　　1、默读课文，提出疑问。

　　同学们从不同的角度说出了课文的主要内容，不过，对一篇文章的理解，不能仅仅停留在初步的感觉上，接下来我们就对课文进一步研究。

请同学们默读课文，遇到不懂的问题标记出来。

教学过程

个人修改意见

2、教师对学生提出的问题进行梳理。

（1）提出的简单问题可以同桌或前后桌合作解决。

（2）解决不了的问题，由小组长整理汇报。

　　3、研读课文，合作探究

（1）同学们提出了这么多有价值的问题，通过进一步研读课文，我们就能解决这些问题。

（学生读文、思考）

（2）学生小组内交流找出的答案。

　　（3）师生共同讨论，解决以上问题。

　　四、精读品味，用心体验

　　1、邓世昌是一位爱国将领，能说说你是从哪些地方感受到的吗？

　　2、再读课文，品味情感。

（1）播放《甲午风云》影片中与课文相关的片段。

（2）指名说一说观看影片片段后有什么感想。

　　（3）出示词语“振奋、焦急、担忧、解气、心痛、悲壮”。

引导学生读出相对应的情感。

　　同学们，你们在刚才读课文或观看影片时，是不是曾产生过这样的情感呢？

如果有，能说说是在什么时候吗？

带着这样的情感，再读一读课文的片段吧!

　　五、拓展延伸，感情升华

　　假如你是给邓世昌抛救生圈的那名随从，是27个遇救者中的一个，现在请你写一篇简短的邓世昌回忆录，你想怎样写？

板

书

设

计

5、我是中国人

谁？

做什么？

结果？

教

学

反

思

凡兴小学教师电子备课表格

课题

5、我是中国人

课时

课型

综合

备课时间

2017.9.13

授课时间

教

学

目

标

知识目标

会写本课14个汉字。

能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标

激发学生对爱国名将的敬仰之情。

教学重点

正确书写本课14个汉字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

会写本课14个汉字。

教学过程

个人修改意见

一、有感情地朗读课文，揣摩、领悟写法

1、有感情地朗读课文。

2、揣摩、领悟写法。

（总分总的结构方式；通过富有个性的语言、行动和肖像描写突出人物的形象。

）

二、检测生字

1、认读生字，注意多音字的读音和组词。

2、多种形式巩固认读生字。

3、给生字分清结构。

三、指导书写

1、左右结构的字要注意左窄右宽。

2、重点指导：

命——“卩”、吉——“士”、敌——“攵”。

3、指导学生写字。

4、师相机指导

教学过程

个人修改意见

5、出示评比

（1）出示学生的生字。

（2）共同评价学生中字写得好的地方。

四、巩固练习

1、补充练习：

出示：

皮良仓余戋

加偏旁，组新字，再组词。

2、把词语填写完整。

　（　）冲（　）撞　舰（　）弹（　）　

惊恐（　）（　）　为国（　）（　）

　（　）风（　）浪　弹孔（　）（　）　

手足（　）（　）　慷慨（　）（　）

3、在自选词语栏中填写自己喜欢的词语。

五、实践活动

　　给家长或邻居讲述邓世昌的英雄故事，并听听他们对邓世昌的评价。

板

书

设

计

5、我是中国人

教

学

反

思

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课题

5、我是中国人

课时

课型

综合

备课时间

2017.9.14

授课时间

教

学

目

标

知识目标

巩固本课基础知识。

能力目标

提高学生解决问题的能力。

情感目标

激发学生对爱国名将的敬仰之情。

教学重点

巩固本课基础知识。

教学难点

提高学生解决问题的能力。

教学过程

个人修改意见

一、看拼音，写词语

mifengdirennushipibozhanlang

（）（）（）（）

qijianqiyubuqianghengchongzhizhuang

（）（）（）（）

二、多音字组词

中zhong（）累lei（）横heng（）

zhong（）lei（）heng（）

三、按要求写词语

1、在括号里填入恰当的词语

（）的生命（）的炮火（）的浪涛

2、写近义词

宝贵—（）顽强—（）拥护—（）

3、把下列词语补充完整

（）（）向前横（）直（）乘（）风破（）

四、选词填空

教学过程

个人修改意见

顽强顽固

1、对于（）敌人，要坚决消灭。

2、“致远”在4艘敌舰的包围之中（）作战。

保卫保护

3、邓世昌为了（）祖国的海防，献出了宝贵的生命。

4、我们要（）小鸟，不能再让它们受到伤害。

五、将加点词语换成括号内的词，好不好，为什么？

1、“致远”在4艘敌舰的包围之中顽强（坚强、顽固）作战。

2、邓世昌为了保卫祖国的海防，献出了宝贵（珍贵、昂贵）的生命。

六、分别改为“把”字句和改为“被”字句

1、邓世昌的英雄行为，大大激发了海军将士的爱国热忱。

2、随从抛给邓世昌救生圈。

板

书

设

计

我是中国人

宝贵—（）顽强—（）拥护—（）

教

学

反

思

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课题

6、古诗两首

课时

课型

综合

备课时间

2017.9.16

授课时间

教

学

目

标

知识目标

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

能力目标

学生能够通过交流、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情。

情感目标

通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情。

教学重点

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。

教学难点

体会作者表达的思想感情。

教学过程

个人修改意见

一、激趣导入，引出课题

　1、导入：

我国的古诗源远流长，辉煌灿烂，你能背几首吗？

今天我们再学习三首诗。

教师板书：

古诗三首。

2、学习第1首《出塞》。

　　二、初知诗意，质疑梳疑

　　1、简要介绍诗人王昌龄。

　　王昌龄（698～757），字少伯，长安（今陕西西安）人。

开元15年（727年）中进士，授校书郎、汜水尉、江宁丞、龙标尉，也称王江宁、王龙标。

安史之乱起，被濠州刺史闾丘晓杀害。

在盛唐诗坛上，王昌龄以擅长七言绝句著称。

他的七绝多用乐府旧题，或描写边塞风光、军旅生活，或表现宫女思妇的愁怨，在简短的篇幅中能容纳多种景象，融进复杂的情感，创造出情景交融的境界。

他的诗语言简洁洗炼，韵味深长。

　　2、解诗题。

塞：

边塞。

　　3、用自己喜欢的方式读诗文，做到把字音读正确，读通诗句。

　　4、教师范读。

　　5、指导学生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美。

（1）学生朗读，读好节奏。

　　　　　秦时／明月∥汉时／关，

　　　　　万里／长征∥人／未还。

　　　　　但使／龙城∥飞将／在，

　　　　　不教／胡马∥度／阴山。

教学过程

个人修改意见

（2）学生互读互评。

　　（3）指名读，师生共同评议。

　　6、自读自悟，结合注释及有关资料了解诗的大意。

激励学生大胆质疑。

　　7、集体交流。

　　结合历史知识理解诗句的含义。

提出疑问，梳理共性问题。

　　三、品读诗句，入境悟情

　　1、读了这首诗你的眼前仿佛看到了什么？

说给大家听。

　　2、播放课件，出示边塞的风光图片，感受边关雄浑苍茫的独特意境。

　　3、指导朗读前两句。

　　4、讲述李广将军的故事，为学生理解后两句诗作铺垫。

　　5、体会“不叫胡马度阴山”中诗人表达的人们世世代代向往和平的美好愿望。

　　6、指导朗读后两句。

　　四、赏读全诗，背诵全诗

　　1、自由组合练习读。

　　2、展示个性指名读。

　　3、师生互动背诵读。

　　五、回顾全诗，归纳升华

　　归纳总结全诗情景交融的表达方法。

　　六、拓展延伸，积累提高

　　1、收集一些王昌龄的诗读一读。

　2、收集其他诗人的边塞诗读一读。

板

书

设

计

6、古诗两首

秦时／明月∥汉时／关，

　　　　　万里／长征∥人／未还。

　　　　　但使／龙城∥飞将／在，

不教／胡马∥度／阴山。

教

学

反

思

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课题

6、古诗两首

课时

课型

综合

备课时间

2017.9.17

授课时间

教

学

目

标

知识目标

学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。

能力目标

明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开去。

情感目标

理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。

教学重点

明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感。

教学难点

学会从阅读的内容想开去。

教学过程

个人修改意见

一、导入

　　爱国，这是一个永恒的话题！

巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！

隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！

让我们穿越近千年的时空，来到伟大爱国诗人陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧！

（板书：

示儿）

　　二、初读

　　自由朗读，按自己的节奏和速度来读

　　1、交流，检查

　　2、指导朗读：

大家注意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪停顿了吗？

　　齐读。

　　同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.自己再试着读一读，争取读出自己的味道和感觉

　　3、指名读，反馈，齐读

　　三、体会诗意，理解情感

　　1、几遍读下来，知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗？

　　同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?

谁来说一说?

　　2、带着这种感觉，再读这首诗，读进诗的字里行间

　　3、示儿，就是告诉儿子！

作者在生命垂危之际，到底有什

教学过程

个人修改意见

么要告诉儿子的？

请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,然后试着去理解这首诗。

　　4、理解“通假字”——元,、无

　　　理解古今字义不同——但

5、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗？

（板书：

悲）

　　6、诗人在“悲”什么？

让我们随着陆游一起，走进他的生活

　　7、出示材料：

　　8、读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？

四人小组讨论并指名反馈。

　　（板书：

之切）

这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼——爱。

（板书：

爱）

9、他爱什么？

指名反馈

（板书：

之深）

　　四、小结。

　　同学们，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然形容枯槁，不久于人世，眼神里却满含期待和信念，缓慢而深沉的对你交代遗言——王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！

一句句的强调，无忘啊，无忘啊……面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？

请写下来！

板

书

设

计

6、古诗两首

示儿

悲之切

爱之深

教

学

反

思

凡兴小学教师电子备课表格

课题

6、古诗两首

课时

课型

综合

备课时间

2017.9.18

授课时间

教

学

目

标

知识目标

复习两首古诗。

能力目标

巩固基础知识，提高学生解决问题的能力。

情感目标

理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。

教学重点

复习两首古诗。

教学难点

巩固基础知识，提高学生解决问题的能力。

教学过程

个人修改意见

一、导入

　　爱国，这是一个永恒的话题！

巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！

隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！

让我们穿越近千年的时空，来到伟大爱国诗人陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧！

（板书：

示儿）

　　二、初读

　　自由朗读，按自己的节奏和速度来读

　　1、交流，检查

　　2、指导朗读：

大家注意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪停顿了吗？

　　齐读。

　　同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.自己再试着读一读，争取读出自己的味道和感觉

　　3、指名读，反馈，齐读

　　三、体会诗意，理解情感

　　1、几遍读下来，知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗？

　　同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?

谁来说一说?

　　2、带着这种感觉，再读这首诗，读进诗的字里行间

　　3、示儿，就是告诉儿子！

作者在生命垂危之际，到底有什

教学过程

个人修改意见

4、理解“通假字”——元,、无

　　　理解古今字义不同——但

5、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗？

（板书：

悲）

　　6、诗人在“悲”什么？

让我们随着陆游一起，走进他的生活

　　7、出示材料：

　　8、读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？

四人小组讨论并指名反馈。

　　（板书：

之切）

这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼——爱。

（板书：

爱）

9、他爱什么？

指名反馈

（板书：

之深）

　　四、小结。

一句句的强调，无忘啊，无忘啊……面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？

请写下来！

板

书

设

计

6、古诗两首

教

学

反

思

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课题

快乐读书屋三为了祖国

课时

课型

综合

备课时间

2017.9.19

授课时间

教

学

目

标

知识目标

认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华”。

能力目标

有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。

情感目标

了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。

教学重点

认识11个生字，有感情地朗读课文。

教学难点

学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。

教学过程

个人修改意见

　　一、谈话激情，揭示课题

　　分别出示刘翔、杨利伟等人物图片

你们知道他们是谁吗？

（出示华罗庚的图片）你们认识他吗？

他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们想知道他的故事吗？

那就让我们一同走进“快乐读书屋”轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧！

（师板书课题）

　　二、通读全文，整体感知

　　1、自由读课文。

借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。

　　2、轻声读课文。

想一想课文主要写了什么内容?

　　3、汇报交流。

　　4、指名分自然段朗读课文。

（师生共同评议，注意纠正字音）

　　三、朗读理解，质疑感悟

　　1、默读课文。

思考:

华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、舒适的生活，他为什么要回到祖国呢？

　　2、同桌互动，交流自己的看法。

教学过程

个人修改意见

3、向全班汇报学习情况，集体交流。

4、学生质疑，共同解决。

5、快速读课文，找出华罗庚说的话。

（师指导朗读，并要求学生采用不同的形式比赛朗读，让学生更进一步体会华罗庚的爱国主义精神）

　　6、师以记者的身份采访学生:

你认为小学生怎样做才是“为了祖国”呢?

　　四、识字

　　1、学生自读生字后，同桌间说一说记字的方法。

　　2、全班汇报。

　　3、出示生字卡片，开火车读。

　　4、出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。

　　五、扩展延伸

　　1、交流在外国的中国科学家或留学生回国工作的事例。

　　2、课内阅读《小学语文阅读资源》中《为回国而斗争》一文，

读后回答文后问题。

　　3、课外阅读《我是中国人》《梅兰芳蓄须明志》两篇文章。

板

书

设

计

快乐读书屋三为了祖国

1、自由读课文。

借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。

　2、轻声读课文

教

学

反

思

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课题

快乐读书屋三陈嘉庚办学

课时

课型

综合

备课时间

2017.9.20

授课时间

教

学

目

标

知识目标

认识13个生字。

能力目标

练习有感情地朗读课文。

情感目标

感知课文内容，体会陈嘉庚的革命英雄主义精神。

教学重点

认识13个生字，有感情地朗读课文

教学难点

有感情地朗读课文，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。

教学过程

个人修改意见

　一、填空导入，激发情感。

　　1、完成词语填空练习。

　　　　　　宁死（）（）视死（）（）

　　　　　　死而（）（）死得（）（）

2、试着讲一讲词语的意思。

　　3、齐读，说说读后的整体感受。

　　4、谈话导入，揭示课题。

　　二、读书交流，体验情感。

　　1、自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。

　　2、四人小组讨论、交流。

　　3、小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。

教学过程

个人修改意见

　三、朗读感悟，升华情感。

　　1、通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。

　　2、朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。

　　　恨不抗日死，留作今日羞。

　　　国破尚如此，我何惜此头！

　　四、设计铜像，倾注情感。

　　假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像，你认为铜像人物造型何基座上的文字怎样设计好，说一说你的想法。

　　五、拓展延伸，陶冶情感。

　　1、阅读《阅读》中相关的文章。

　　2、到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。

板

书

设

计

快乐读书屋三陈嘉庚办学

恨不抗日死，留作今日羞。

　　　国破尚如此，我何惜此头！

教

学

反

思

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课题

能说会写讲爱国故事

课时

课型

综合

备课时间

2017.9.22

授课时间

教

学

目

标

知识目标

能用普通话清楚地表达故事的内容。

能力目标

认真倾听，理解所讲的内容，并能说出一定的看法、感受。

情感目标

培养学生的爱国热情。

教学重点

能用普通话清楚地表达故事的内容。

教学难点

努力把故事讲具体、生动，以情动人。

教学过程

个人修改意见

一、谈话导入，揭示课题。

　　二、试讲故事，明确要求。

　　1、指导点拨：

开头可以采用“今天我给大家讲一个《苏武牧羊》的故事……”、“下面由我代表我们小组为大家讲一个爱国故事，故事的名字叫《我是中国人》……”等形式。

　　2、自荐试讲。

　　3、讨论：

这位同学讲得怎样，好在哪里，还应该注意什么?

　　4、小结。

　　三、组内练讲，交流评议。

　　1、学生在四人小组内练讲，互听互学，交流评议。

教师巡回听讲，相机指点、鼓励。

　　2、根据练习要求，每组推选一名讲得好的同学。

给学生一点自由互动的空间，各组同学为本组参赛的同学出主意、想办法，争取在比赛中获胜。

教学过程

个人修改意见

四、故事比赛，畅谈收获。

　　1、进行故事比赛。

要求其他同学认真听讲，对参赛的同学用掌声鼓励。

2、学生谈感受、评议比赛情况。

（在评议时引导学生要肯定参赛同学的长处，谈哪些地方值得自己学习，在口语表达方面有哪些收获。

）

　　3、根据这次口语交际要求，结合学生评议，对参赛同学的表现做出中肯的鼓励性的评价，宣布比赛结果。

然后从语气、仪态等方面提出更高的要求。

　　五、布置作业，课外强化。

　　今天课堂上同学们表现得非常好，回到家以后，讲给父母听，我相信家里人一定会和你一样受到教育。

板

书

设

计

讲爱国故事

条理清晰

表达流利

情感丰富

教

学

反

思

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课题

语文七色光三

课时

课型

综合

备课时间

2017.9.24

授课时间

教

学

目

标

知识目标

理解成语的意思，并能够准确填入句子中。

初步理解关联词语的含义，并能在句子中恰当地使用。

能力目标

培养学生积累名人名言，搜集与本单元教学内容相关的图片。

情感目标

激发学生的爱国主义热情，使学生懂得学习的重要性。

教学重点

理解成语的意思，并能够准确填入句子中。

初步理解关联词语的含义，并能在句子中恰当地使用。

教学难点

初步理解关联词语的含义，并能在句子中恰当地使用。

教学过程

个人修改意见

一、揭示课题

　　同学们，你们想到放映室走一走、看一看吗？

那就随我到“语文七色光放映室”吧！

　　二、创设情境，走进知识窗

　　欢迎同学们来到“语文七色光放映室”，今天“语文七色光放映室”正式对你们开放了。

现在要放映的这段录像，和我们本单元所学的内容有很密切的关系，请同学们认真看录像片，并说说你看懂了什么？

（放录像片：

甲午战争片段）刚才同学们看到的是发生在我国近代史上的一次战争——中日甲午战争，虽然中国人民和爱国官兵英勇作战，但因为当时的清政府腐败无能，终遭失败，并签定了中国近代史上最耻辱的不平等条

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