安徽省阜阳一中届高三上学期第二次模拟语文试题.docx
《安徽省阜阳一中届高三上学期第二次模拟语文试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《安徽省阜阳一中届高三上学期第二次模拟语文试题.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![安徽省阜阳一中届高三上学期第二次模拟语文试题.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/16/ac45ba09-0100-4c95-9ee9-e326d0a11ee1/ac45ba09-0100-4c95-9ee9-e326d0a11ee11.gif)
安徽省阜阳一中届高三上学期第二次模拟语文试题
安徽省阜阳市第一中学2013届高三上学期第二次模拟考试
语文试题
考生注意:
1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。
满分150分,考试时间150分钟。
2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。
必须在题号所指示的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上答题无效。
第Ⅰ卷(阅读题共66分)
一、(9分)阅读下面的文字,完成1~3题。
①青年来到大学,不是为了学习怎样成为社会机器中一个更有效的齿轮,而是为了自我教育和互相教育。
梭罗说,一棵树长到一定的高度,才知道怎样的空气更适合。
人也是如此。
而大学,就是要将适合的空气置于青年鼻尖。
②在适合的大学空气中,最重要的事就是思维训练。
掌握知识或参与社会实践,不过是训练思维的必要条件。
如何让青年用自然科学家、社会科学家或人文学者的方式来思考,才是大学的要义。
一个人读大学,不是为了被各种事实塞满头脑,而是要提高自己的心智,培养有效思考的能力、交流思想的能力、逻辑判断的能力以及辨别价值的能力。
③相应的,大学精神也呼之而出,那就是自由、通识及德性。
④金耀基尝言,一部世界大学的历史,可说是一部争学术独立自由的历史。
大学之独立自由,并非理所当然,而是相当脆弱的。
咄咄逼人的权力是它的敌人,巧言令色的功利是它的对手,匍匐在地的庸俗是它的威胁。
蔡元培深刻认识此点,故说:
“思想自由之通则,正大学之所以为大也。
”
⑤自由独立是通识的基础,后者又反过来加强前者。
在教育中排除掉通识,则摧毁其生命。
致力通识教育,是世界范围内有抱负的大学的重要目标。
关于通识教育,l946年华盛顿大学诺斯兰教授的定义是:
“其主旨在个人的整体健全发展,包含提升生活的目的、提炼对情绪的反应,以及运用我们最好的知识来充分了解各种事物的本质。
”
⑥就在诺斯兰写出这段话的头一年,1945年,哈佛大学推出《哈佛通识教育红皮书》,开篇引用了修昔底德和柏拉图的话。
前者说:
“我们不需要荷马的称赞,我们已经开发了广阔的土地和海洋。
”这象征着人们对自由社会的自豪感。
后者说:
“我们能草率地允许青少年听一些随意编造的故事,以致让他们接受那些成年后不应拥有的思想吗?
”这象征着教育可能带来的混乱与分歧。
通识教育正是要解决这两个问题。
它既要帮助年轻人成为独立的个体,拥有独特思想和个性化生活,又要使他们适应公共生活,成为公民和共同文化的继承者。
⑦实际上,通识教育已部分包含了第三种大学精神,那就是培育人的德性。
但在高速前行又变动不居的现代多元社会,德性很难被界定,也很少被珍视。
⑧真正的德性在于培育,而非教育;在于自省,而非灌输。
钱穆说,中国的学问传统有三个系统:
人统、事统、学统。
置于首位的“人统”,就是尊德性。
他解释说:
“人统,其中心是人。
中国人说:
‘学者,所以学做人也。
’一切学问,主要用意在学如何做人,如何做有理想有价值的人。
”遗憾的是,钱穆这种话,如今大多数人不喜欢听,他们更喜欢去学如何做一个“成功人士",而不喜欢去照看什么德性。
⑨中国的大学,自有其悠久的历史。
但就现状而言,却距离真正的大学精神相去甚远。
而何时大学能成为孕育创新者、批判者的大本营,从教师到学生,都尽情追求智力、真理和美。
在其间,人们酝酿自由思想并自由表达,创造有价值的学术成果并以之推动社会进步,才能够说大学精神的建立与养成。
而大学也因之焕发永久的生命力,站在批评的最前沿,站在创新的最前沿,成为国家社会当之无愧的“轴心组织”。
(选自2012年6月《看历史》)
1.与“大学精神"有关的内容,下列表述不符合文意的一项是(3分)()
A.大学的独立自由相当脆弱,因为现实生活中有咄咄逼人的权力、巧言令色的功利和匍匐在地的庸俗。
B.通识教育既要解决人对自由社会的自豪感,也要解决教育可能带来的混乱和分歧。
要是在教育中不重视通识,就会摧毁自由独立的生命。
C.在现代多元社会里,大多数人喜欢去学如何做一个“成功人士”,这冲击着大学精神之德性培育和自省。
D.大学精神的建立和养成是指人们酝酿自由思想并自由表达,创造有价值的学术成果并以之推动社会进步。
2.下列对原文思路的分析,有误的一项是(3分)()
A.文章一至三自然段,从青年来到大学的目的入手,论述大学的要义是让青年掌握一定的思维方式,并概括了大学的三种精神。
B.文章四至八自然段,从大学精神的自由、通识及德性三个方面,通过引证具体论述了它们的内涵,及对于大学的重要作用。
C.文章第九自然段,指出中国的大学现状距离真正的大学精神甚远,并呼吁早日建立和养成大学精神,让大学成为国家社会的“轴心组织”。
D.全文首先阐述了大学的历史意义,再旁征博引论证了大学的三种精神,最后针对现实呼吁建成真正的大学。
3.下列对原文内容的分析和概括,正确的一项是(3分)()
A.一个人读大学,是为了自我教育和互相教育,在适合的大学环境中,训练自己的思维。
B.大学的要义是让学生用自然科学家、社会科学家和人文学者的方式来思考问题。
C.金耀基曾强调一部争学术独立自由的历史,就是一部世界大学的历史。
D.大学里的师生都尽情追求智力、真理和美,所以大学成为了孕育创新者、批判者的大本营。
二、(32分)
阅读下面的文言文,完成4—7题。
甘罗者,甘茂孙也。
茂既死后,甘罗年十二,事秦相文信侯吕不韦。
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕,三年而燕王喜使太子丹入质于秦。
秦使张唐往相燕,欲与燕共伐赵以广河间之地。
张唐谓文信侯曰:
“臣尝为秦昭王伐赵,赵怨臣,曰:
‘得唐者与百里之地。
’今之燕必经赵,臣不可以行。
”文信侯不快,未有以强也。
甘罗曰:
“君侯何不快之甚也?
”文信侯曰:
“吾令刚成君蔡泽事燕三年,燕太子丹已入质矣,吾自请张卿相燕而不肯行。
”甘罗曰:
“臣请行之。
”文信侯叱曰:
“去!
我身自请之而不肯,女焉能行之?
”甘罗曰:
“大项橐生七岁为孔子师。
今臣生十二岁于兹矣,君其试臣,何遽叱乎?
”
于是甘罗见张卿曰:
“卿之功孰与武安君?
”卿曰:
“武安君南挫强楚,北威燕、赵,战胜攻取,破城堕邑,不知其数,臣之功不如也。
”甘罗曰:
“应侯之用于秦也,孰与文信侯专?
”张卿曰:
“应侯不如文信侯专。
”甘罗曰:
“卿明知其不如文信侯专与?
”曰:
“知之。
”甘罗曰:
“应侯欲攻赵,武安君难之,去咸阳七里而立死于杜邮。
今文信侯自请卿相燕而不肯行,臣不知卿所死处矣。
”张唐曰:
“请因孺子行。
”令装治行。
行有日,甘罗谓文信侯曰:
“借臣车五乘,请为张唐先报赵。
”
文信侯乃入言之于始皇曰:
“昔日茂之孙甘罗,年少耳,然名家之子孙,诸侯皆闻之。
今者张唐欲称疾不肯行,甘罗说而行之。
今愿先报赵,请许遣之。
”
始皇召见,使甘罗于赵。
赵襄王郊迎甘罗。
甘罗说赵王曰:
“王闻燕太子丹入质秦欤?
”曰:
“闻之。
”曰:
“闻张唐相燕欤?
”曰:
“闻之。
”“燕太子丹入秦者,燕不欺秦也。
张唐相燕者,秦不欺燕也。
燕、秦不相欺者,伐赵,危矣。
燕、秦不相欺无异故,欲攻赵而广河间。
王不如赍臣五城以广河间,请归燕太子,与强赵攻弱燕。
”赵王立自割五城以广河间。
秦归燕太子。
赵攻燕,得上谷三十城,令秦有十一。
甘罗还报秦,乃封甘罗以为上卿,复以始甘茂田宅赐之。
太史公曰:
甘罗年少,然出一奇计,声称后世。
虽非笃行之君子,然亦战国之策士也。
方秦之强时,天下尤趋谋诈哉。
(注:
节选自《史记》卷七十一《樗里子甘茂列传第十一》)
4、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()
A.秦使张唐往相燕相:
辅佐
B.女焉能行之女:
你
C.甘罗说而行之说:
说服
D.赵襄王郊迎甘罗郊:
到郊外
20080421
5、以下各组句子中,加点词的意义的和用法相同的一组是()
A.秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕故燕王欲结于君
B.君其试臣其熟能讥之乎
C.应侯之用于秦也渔樵于江渚之上
D.去咸阳七里而立死于杜邮上官大夫见而欲夺之
6、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.文信侯吕不韦让张唐去燕国,张唐不肯,甘罗主动请缨,想去说服张唐,吕不韦认为他还是个孩子,不合适,但看甘罗很是自信,最后还是决定让他试一试。
B.武安君白起有攻城野战之功劳,在秦国上下影响力非常大,而应侯范雎本想攻打赵国,武安君故意为难他,结果武安君刚离开咸阳七里地就死在杜邮。
权势威逼之下,张唐只好同意前往燕国。
C.张唐出行日期已定,甘罗想通过文信侯从始皇那里借得五辆马车,为张唐送行,以便他顺利通过赵国而到达燕国,完成使命。
迫于形势,始皇还是同意甘罗出使赵国。
D.甘罗出身名门,年龄很小,但外交才能非凡,出使赵国,不但让赵国主动割让河间的五座城邑,而且意想不到的是让秦在不费一兵一卒的情况下,占有了上谷的十一座城邑,因此秦王封甘罗为上卿,并把原来甘茂的田宅赐给了他。
7、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分 )
(1)张唐谓文信侯曰:
“臣尝为秦昭王伐赵,赵怨臣,曰:
‘得唐者与百里之地。
’今之燕必经赵,臣不可以行。
”文信侯不快,未有以强也。
(5分)
(2)王不如赍臣五城以广河间,请归燕太子,与强赵攻弱燕。
”赵王立自割五城以广河间。
(5分)
阅读下面这首唐诗,然后完成8-9两题。
(8分)
送韩十四江东觐省①
杜甫
兵戈不见老莱衣②,叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱?
黄牛峡③静滩声转,白马江寒树影稀。
此别应须各努力,故乡犹恐未同归。
【注】①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。
②老莱衣:
相传为春秋时隐士,七十岁还常常穿上彩衣,模仿儿童,使双亲欢娱。
③黄牛峡:
位于宜昌之西。
8.诗的颈联(第三联)中最生动传神的是哪一个字?
为什么?
(4分)
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________9.这首诗情感丰富,请作分析。
(4分)
___________________________________________________________________________
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(甲、乙两题任选一题作答;如果两题都答,则按甲题计分)(6分)
甲:
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。
(1),
(2)。
(3),(4)。
(5),(6)。
(杜甫《秋兴八首(其一)》)
乙:
(1),哀民生之多艰。
(屈原《离骚》)
(2)天下云集响应,。
(贾谊《过秦论》)
(3)固知一死生为虚诞,。
(王羲之《兰亭集序》)
(4),秋水共长天一色。
(王勃《滕王阁序》)
(5)女娲炼石补天处,。
(李贺《李凭箜篌引》)
(6),身世浮沉雨打萍。
(文天祥《过零丁洋》)
三、(24分)
阅读下面的作品,完成11~14题
塑像与目光
张鲜明
①那种眼光,那种洞穿曲折回环的文明的眼光,高高悬在历史的上空。
②在黄河岸边,在邙山脚下,在蓝天白云之间,突然就看到了那两尊巨型塑像,炎黄二帝的塑像。
不,不是“看见”,而是炎黄二帝铺天盖地而来,覆盖了我的整个眼睛。
占据了我整个心灵!
一座山,整整一座山啊,嶙峋地站着,峥嵘地站着,站成两个活生生的头颅,山人合一,在无垠的苍穹之下,以浩瀚无际的目光,与太阳和月亮一起,与波光粼粼的黄河一起,照耀着我们,沐浴着我们,谁能不为之深深地震撼?
③这震撼,来自灵魂和血脉的渴望。
多少年,多少代,多少灵魂在追寻:
我是谁?
我们的血脉在不停地叩问:
我从哪里来?
爷爷奶奶说,咱们是炎黄子孙;父亲母亲说,咱们的血脉像黄河、长江一样悠长,而这血脉的源头,来自炎帝部落、黄帝部落。
可是,可是,炎帝是什么模样?
黄帝是什么模样?
到哪里去祭奠他们?
我们千百次追问着。
我们只能把炎黄二帝的祭坛设在心里,想象他们筚路蓝缕的身影,想象他们开疆拓土的豪壮,想象他们仰观天象的智慧,想象他们俯察万物的艰辛……就像回味着《史记》里那一页页像风一样飘渺的传说。
④终于,一群中原儿女,再也按捺不住对于炎黄二帝的渴念,在古老的黄河岸边,以一座高山的挺拔和巍峨,去复原和描摹他们灵魂深处对于人文始祖的想象。
这是一场伟大的接力。
开始是几个人,在黄河岸边,在邙山脚下,悄悄地创意和谋划;后来是几十个人在一起规划和行动;再后来是几百人、几千人、几万人、几十万人、几百万人、几千万人、几万万人……从百姓到官员,从海内到海外,所有炎黄子孙都投入和关注着这个伟大的工程。
他们规划设计,他们捐款筹款,他们宣传发动,他们风雨无阻地投入建设。
从一九八七年到二零零七年,整整二十个年头,无数中华儿女,用双手,用双肩,用心血,用汗水,用整个心灵,测量着天地的高度、日月的光亮,并用这一切雕塑着人文始祖的高大和辉煌。
⑤终于,炎黄二帝回来了,回到了他们创业和出发的地方。
他们以山的姿态,站在黄土高原的终点,站在地上悬河的起点,站在苍茫的天地之间。
他们比肩而立,一个凤目龙准,英姿勃发,气宇轩昂;一个广额厚唇,智慧深邃,宽厚仁爱。
他们在凝望,西望雄关,北眺太行,东览华北大平原。
不,是在凝望整个华夏大地!
看啊,炎黄二帝,在深情地看着我们,在天地之间凝视着他们的子孙!
我的眼睛,化作趋光的蝴蝶,与香烛一样燃烧着的黄河一起,沿着巍然屹立的邙山,袅袅上升,袅袅上升,去承接那天光一般清澈、深邃的目光。
那目光,像时空隧道一样深远。
与之对接的一刹那,天啊,五千年的岁月,带着披荆斩棘的意象,带着星河流转的沧桑,带着奋发和创造的力量,像滔滔黄河一样滚滚而来,把我深深地裹挟,把我高高地托举。
⑥面对这目光,弯曲的腰板必定挺直;面对这目光,疲软的心灵必定坚挺、坚毅、坚强。
也许,我们也有软弱的时候,也有懈怠的时光,那么,让我们来到黄河岸边,来到邙山脚下,来接受那伟大目光的洗礼吧,它将告诉你:
大地在下,苍天在上,人是万物的灵长,创造是我们的宿命,奋进是我们的方向,开拓是我们屹立于天地之间的凭仗!
(选自《散文选刊》2008年第3期)
11.给炎黄二帝塑像的原因是什么?
请结合全文内容加以概述。
(6分)
12.怎样理解第②段中“炎黄二帝铺天盖地而来,覆盖了我的整个眼睛。
占据了我整个心灵”这句话?
(4分)
13.文章的题目是“塑像与目光”,文中运用了虚实结合(实写与虚写)的手法。
请结合文本的内容和结构加以分析。
(6分)
14.给炎黄二帝塑像,有人认为此举意义重大,很有必要;有人认为劳民伤财,实属多余。
请就此问题谈谈你的看法。
(8分)
第Ⅱ卷(表达题共84分)
四、语言文字运用(24分)
15.下列词语中,没有错别字的一组是( )
A.腹泄增幅掉书袋蜂涌而至B.布署渎职紧箍咒披星戴月
C.筹码贯例莫须有讫今为止D.沦落告罄志愿者潸然泪下
16.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是(3分)
A.在二十国集团伦敦峰会上,中国扮演了重要的角色,这正是中国改革开放以来坚持“韬光养晦,有所作为”的策略,使综合国力增强的结果。
B.解决食品安全问题不能简单地捉襟见肘,必须从完善法律法规、改革监管机制、行业自律和社会监督等多方面人手。
C.金融危机的风声鹤唳,使得各大银行、企业债权人纷纷赶往企业收贷,资金链条越绞越紧。
D.某些地方领导把目的与手段等量齐观,为增长而增长,为稳定而稳定,结果是有增长而无发展,有GDP的不断攀升而没有民生的改善。
17.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是
竹筏又掠过一列比城墙还光滑和高耸的峭壁,,把前来接受洗礼的远方游子,几乎都变成了潇洒而又钟情的诗人。
①也许是千军万马都无法将它攻克的,我真想朝着这雄伟的高墙长啸一声,还没有等自己发出声音
②这高亢的男声,这悠扬的女声,像多少箭镞似的一起射向平坦的岩壁,立刻又被弹拨了过来
③却已有多少乘着竹筏的游人,争先恐后地叫喊起来
④只见那硕大和壮丽的暗红色巨石,绵延着横在小溪之滨,约有半里之遥的路程,巍然屹立
⑤多么秀丽和神秘的山水
⑥这些震荡的回音融会在一起,像一曲交响乐似的,充满了欢乐的向往和惊讶的赞叹
A.④①③②⑥⑤B.③②①⑤④⑥C.④①②③⑥⑤D.⑤④③①②⑥
18.下面语段中每个句子都有语病,请改正过来。
(写修改方法)(4分)
①由于人工灯光有时可以传到数十公里之外,使鸟类在迁徙期最容易受到人工光源的干扰。
②它们原本是以星星定向的,城市的照明光却常常被它们迷失方向。
③有时候鸟类撞死在大楼上,最后误把高楼的灯光当作星星。
④据美国鸟类学家统计,每年有近400多万只鸟因撞上高楼上的广告灯而死去。
序号
修改
19.仔细观赏下面漫画,请简要概述漫画内容并揭示其寓意。
(5分)
内容:
(2分)
寓意:
(3分)
20、下面是一篇“中国首届全球通手机短信文学大赛”散文类获奖作品,请你为这篇作品写几句评点的话。
(50字左右)(6分)
山里的母亲
母亲这辈子只识得三个字,那就是她的名字。
母亲这辈子只做一件事,那就是劳动。
母亲这辈子只有一个愿望,那就是让三个孩子走出这山。
母亲这辈子唯一的欣慰,那就是她的孩子秉承了她的执著和坚韧。
五、写作(60分)
21.阅读下面的材料,根据要求作文。
一个猎人带着猎狗去打猎,猎人一枪击中一只兔子的后腿,受伤的兔子开始拼命逃跑。
猎狗在猎人的指示下也是飞奔而去,追赶兔子,可是追着追着兔子就不见了。
猎狗只好悻悻地回到了猎人身边。
猎人开始骂猎狗了:
“你真没用,连只受伤的兔子都追不到。
”
猎狗听了很不服气地回道:
“我尽力而为了呀。
”
再说兔子带伤终于回了洞里,它的兄弟们都围过来惊讶地问它:
“那只猎狗很凶呀!
你又带了伤,怎么跑得过它呀?
”
“它只是尽力而为,我是全力以赴呀,它没追上我,最多挨一顿骂,而我若不全力以赴的话就会没命了呀!
”兔子说。
上面的材料引发了你哪些思考和联想?
请你体会其中的含意,写一篇不少于800字的文章。
要求:
①所写的内容必须在所给材料的范围之内;②立意自定;③文体自选(诗歌除外);④题目自拟。
班级姓名考场准考证号
装订线
阜阳一中2013届高三第二次模拟考试语文答题卷
选择题(共27分,每题3分)
题号
1
2
3
4
5
6
15
16
17
答案
7、翻译(10分)
(1)(5分)
(2)(5分)
8、(4分)
9、(4分)
10、补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(5分)
(1)
(2)
(3)(4)
(5)(6)
三、现代文阅读(24分)
11(6分)
12(4分)
13(6分)
14(8分)
18(4分)
序号
修改
19(5分)内容:
(2分)
寓意:
(3分)
20(6分)
21、作文(60分)