义务教育思想品德课程标准版.docx
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义务教育思想品德课程标准版
思想品德课程标准
义务教育
（2011年版）
中华人民共和国教育部制定
第一部分前言1
一、课程性
质
、课程基本理
念2
三、课程设计思
路3
第二部分课程目标5
第三部分课程内容7
、成长中的
我
..7…
二、我与他人和集
体
1..0
三、我与国家和社
会
1..5
第四部分实施建议
19
一、教学建
议
...1..9.
二、评价建
议
...2..1.
三、教材编写建
议
2..1
四、课程资源开发与利用建议23
第一部分前言
道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，追切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、课程性质
思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻
落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二、课程基本理念
（一）帮助学生过积极健康的生活.做负责任的公民是课程的核心
初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。
思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生话、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。
（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础
思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。
初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。
思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。
（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则
思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。
思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。
三、课程设计思路
思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。
初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是思想品德课程设计的基础，课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。
初中阶段的学生需要进一步学习正确处
理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。
这三组重要关系依次
构成了本课程的三大内容板块。
每一内容板块中均涉及道德、心理健康、法律和
国情等方面的具体内容
第二部分课程目标
思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
思想品德课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。
（一）情感-态度-价值观
•感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。
•体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。
•养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。
•形成热爱劳动、注重实践、祟尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。
•树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。
•热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意
识和国际视野，热爱和平。
（二）能力
•学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。
•掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。
•逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。
•学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。
•学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
•学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。
（三）知识
•了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。
•了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。
•理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。
•知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
•知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势。
第三部分课程内容
、成长中的我
（一）认识自我
课程内容活动磁
1.1悦纳自己的生理变化，促进丨丨
生理与心理的协调发展I
1.2了解青春新心理卫生常识，||
体会青春新的美好，学会克I服青春期的烦恼，调控好自I己的心理冲动。
||
1.3正确对待学习压力，克服厌|1.3讨论学习活动和游戏活动之|学情绪和过度的考试焦虑|间相互矛盾卫相互促进的关培养正确的学习观念和成就|系，树立正确的学习观念和|动机。
|游戏观念。
1.4理解情绪的多样性、复杂性，|1.4分组交流当情绪冲动或低落学会调节和控制情绪，保持|时自己的表现，和教师一起乐观、积极的心态。
|讨论如何利用倾诉、、
换位、自我宽慰等方法，合
理调节情绪。
1.5客观分析挫折和逆境，寻找|1'5搜集“战胜困难和挫折，在|有效的应对方法，养成勇于|逆境中自强不息”的事例，|克服困难和开拓进取的优良|讨论应该如何面对困难和|品质。
|挫折。
课程内容活动磁
1.6主动锻炼个性心理品质砺意志，陶冶情操，形成良丨好的学习、劳动习惯和生活丨丨态度。
丨丨
1.7了解自我评价的重要性，能丨1.7从”我心目中的我“同学心够客观地认识自我，积极接目中的我”。
老师心目中的丨纳自我，形成客观、完整的丨我”和"父母心目中的我”等丨自我概念。
丨不同角度，给自己画像，反
丨思和分析评价的差异，找出丨
前进的方向。
丨
（二）自尊自强
1
丨课程内容活动磁
I2.1认识生命形态的多样性理丨2.1以“我们身边的动植物伙”解人类生命离不开大自然的I为主题，作一次本地区的植哺育。
I物、动物物种及其生存状况
II的调查观察每个物种及每I
I个生命个体的独特性，体会
I生命世界的神奇。
I2.2认识自己生命的独特性，母I2.2通过观看纟录片图片等方
爱生命，能够进行基本的自I式，初步了解地震、火灾、救自护。
I水灾等灾害，学习一些自护、I
II自救、互教、他救的常识。
I
I2.3自尊、自爱，不做有损人格II
I的事。
II
2.4体验行为和后果的联懂I2.4开展一次合法、安全的“行
I得每个行为都会产生一定后I为后果体验”话动，从中感I
I果，学会对自己的行为负责受”自己行为负这一意I
II识的重要性。
I
（三）心中有法
课程内容丨活动建议
3.1知道法律是由国家制定或认丨3.1结合本地实际情况，用与学可，由国家强制力保证实施生生活密切相关的案例，讨的一种特殊行为规范。
理解丨论说明法律面前人人平等。
丨我国公民在法律面前一律丨
I3.2知道不履行法律规定的义务丨3.2列举预防未成年人犯罪法规丨
I或作出法律所禁止的行为都丨定的易沾染的不良行为和严丨
I是违法行为，理解任何违法丨重不良行为表现，分析些
I行为都要承担相应的法律责丨行为对个人、家庭及社会的丨
I任，受判一定的法律制裁。
丨危害。
I3.3知道法律对来成年人的特殊丨3.3搜集保护未成年人合法权利
I保护，了解家庭保护、学校保丨的典型案例，讨论和说明未丨
护、社会保护和司法保护的丨成年人增强自我保护意识的
I基本内容。
掌握获得法律帮丨重要意义。
丨
助和维护合法权益的方式
途径，提高运用法律的能力。
|
课程内容丨活动建议
3.4了解违法与犯罪的区别，知丨3.4搜集身边的案例，讨论说
道不良心理和行为可能发展I明扰乱公共秩序、妨害公共为违法犯罪，分析未成年人I安全、妨害社会管理秩序等犯罪的主要原因，增强自我I具有社会危害性的行为，都I
防范意识。
I是违法行为。
二、我与他人和集体
（一）交往与沟通
1
I课程内容丨活动建议
1.1知道礼貌是文明交往的前提，I1」交流使用和不使用文明礼貌
I掌握基本的交往礼仪与技能，I用语，以及在公共场所大声II理解文明交往的个人意义和I喧哗和轻声细语的不同感I
社会价值。
I受，体会讲文明、懂礼貌在
I生活中的作用和价值。
I1.2了解青春期闭锁心理现及
危害，积极与同学、朋友和I
成人交往，体会交往与友谊I
I对生命成长的意义。
II
1.3体会父母为抚养自己付出的I1.3举办搜集“父母说得最多的
辛劳，孝敬父母和长辈。
学I十句话”的活动，尝试1解
I会与父母平等沟通，调适“逆I父母“源于爱”的初衷，同学I
反”心理。
增强与家人共仓共I之间进行交流和分享。
I享家庭美德的意识和能力。
II
I1.4了解教师的工作，积极与教I1.4采访教师，内容包括该教师I
师进行有效沟通，正确对待I对其所教学科的认识、对班
I教师的表扬与批评，增进与I级的评价和期望、生活中的I
I教师的感情。
I烦恼和欢乐等根据采访写I
I出报告。
（二）在集体中成长
课程内容丨活动建议
2.1正确认识个人与集体的关系，丨2.1开展多样化的班集体活动，
主动参与班级和学校话动，并在集体活动中体会温暖与丨发挥积极作用。
有团队意和I力量。
丨集体荣誉感，感受学校生活的丨丨幸福，体会团结的力量。
丨
2.2学会换位思考，学会理解与丨2.2用小组交流的方式讨论在与丨宽容，尊重、帮助他人，与丨同学发生争执时，如何通人为善。
丨换位思考或其他方式来化解丨
矛盾。
2.3领会诚实是一种可贵的品康2.3以“诚信”为题开展一次课堂丨正确认识生活中诚实的复杂|讨论。
性，知道诚实才能得判信任,II
努力做诚实的人。
丨丨
2.4理解竞争与合作的关系，能II正确对特社会生活中的竞争，11敢于竞争，善于合作。
II
2.5知道每个人在人格和法律地I2.5就“公民的平等”问题开展一位上都是平等的，做判平等I次课堂讨论，理解平等主要I
特人，不凌弱欺生，不以家I表现在人格与法律地位上。
I境、身体、智能、性别等方I
面的差异而自傲或自卑，不II歧视他人，富有正义感。
II
（三）权利与义务
课程内容活动磁
3.1了解宪法对公民基本权利和丨丨
义务的规定，懂得正确行使丨
权利、自觉履行义务。
丨丨
3.2知道公民的人身权利受法律丨3.2搜集目侵犯人身权利而受判保护，任何非法侵害他人人丨法律严厉惩处的案例，说明丨
身权利的行为，都要承担相丨公民的人身权利受判法律保应的法律责任。
丨护，并讨论维护人身权利的
途径和方法。
3.3知道公民有受教育的权利和丨3.3搜集有关资料，讨论维护受义务，学会运用法律维护自丨教育权利的途径。
丨
己受教育的权利，自觉履行丨
受教育的义务。
丨丨
3.4知道法律保护公民的财产，丨丨
未成年人的财产继承权和智丨
力成果不受侵犯，学会运用丨丨
法律保护自己的经济权利。
丨丨
3.5知道法律保护消费者的合法丨3.5搜集侵害消费者权益的典型|权益，学会运用法律维护自丨案例，讨论如何维护消费者丨己作为消费者的权益。
丨权益。
丨
三、我与国家和社会
（一）积极适应社会的发展
课程内容活动磁
1.1关注社会发展变化，增进关心丨1.1选取一个感兴趣的社会热丨社会的兴趣和情感，养成亲社丨点话题或现象，发表个人丨会行为。
正确认识好奇心和从丨的意见和看法，并与同学丨众心理，发展独立思考和自我丨交流。
丨
控制能力。
丨丨
1.2合理利用互联同等传播媒介，丨1.2开展“假如没有网络，我丨初步养成积极的媒介批评能力，丨的生活会怎样”的讨活
学会理性利用现代媒介参与社丨动，思考如何正确使用丨
会公共生活。
丨网络。
丨
1.3了解不同劳动和职业的特点及丨丨
其独特价值，做好升学和职业丨丨
选择的心理准。
|
1.4知道责任的社会基础，体会承|1.4尝试分析自己在家庭、学
担责任的意义，懂得承担责任|校和社区中的不同责任。
可能需要付出代价，知道不承|就“怎样做一个负责任的|
担责任的后果，努力做一个负|公民”进行-次主题讨。
责任的公民。
|
1.5理解遵守社会规则和维护社会||
公正对于社会稳定的重要性，||
正确认讽和理解社会矛盾，理||
解发展与稳定的辩证关系||
1.6积极参与公共生活、公益活动，|1.6考察杜区内残障人群在生
自觉爱护公共设施，遵守公共|活上的主要困难，向社区|秩序，有为他人、为社会服务|管理部门提出改善的建|
的精神。
|议。
组织一次志愿者
|动，在社区内开展有意义|
|的公益服务。
|
（二）认识国情，爱我华
课程内容活动磁
2.5知道中国特色社会主义理论体丨2.5搜集新中国成立特别是改丨系。
了解我国现阶段基本经丨革开放以来，反映社会生丨制度和根本政治制度，知道我丨活发生巨大变化的资料
国各民族人民的井同理想。
丨讨论变化的原因，感受中丨
丨国共产党是我们事业发展
的领导核心
2.6学习和了解中华文化传统增|丨
强与世界文明交流、对话的丨丨
意识。
丨丨
2.7了解文化的多样性和丰富性，丨2.7分组搜集不同国家、民族
尊重不同的文化和习俗，以平丨和区域的独特文化，认识丨
等的态度与其他民族和国家的丨文化的多样性和丰富性。
丨人民友好交往。
丨
2.8了解当今世界发展趋势，知道丨丨
我国在世界格局中的地位、作丨丨
用和面临的机遇与挑战，增强丨丨
忧患意识。
丨
2.9认识树立全球观念的重要性，丨2.9以世界地图为依托，开展丨增强为世界和平与发展作贡献丨“我在地图上旅行”的演讲丨的意识和愿望。
丨话动，搜集不同国家或地丨
丨区的自然风光、人文历史丨
丨等素材，积极感受。
和平丨
进步、和谐发展、和睦相
处、合作共赢、和美生活
I是全世界的井同理想”。
丨
（三）法律与秩序
课程内容丨活动建议
3.1知道中华人民井和国宪法是我国丨3.1以班级为单位，举行丨
的根本大法，是全国各族人民、丨”宪法在我心中”的主丨一切国家机关和武装力量、各政丨题活动。
丨
党和各社会团体、各企业事组||
织的根本的活动准则，增强宪法丨
意识。
||
3.2知道依法治国就是依照宪法和法|3.2开展“我是中国公民”的
律的规定管理国家，体会依法治|主题话动，讨论群国基本方略的实施有赖于每个公|举报和舆论监对民的参与，是全体公民的井同|护司法公正和社会秩|责任。
|序的作用。
|
3.3知道我国环境保护的基本法律，|3.3以“环境保护，人人有|
增强环境保护意识，自觉履保|责”为主题，设计个以|
护环境的义务|班级为单位的讨论活动|
并进行相应的实践。
3.4了解建立、健全监督和制约机制||
是法律有救实施和司法公正的保|
障，增强公民意识，学会行使自|
己享有的知情枉、参与权、表达||
权、监督权。
||
3.5懂得维护国家统一，维护各民族|3.5结合本地实际，以“维|
的团结，维护国家安全、荣和护我国各民蘸的团结”|利益是每个公民的义务。
|为主题，开展一次主|
题活动。
关于活动建议的说明
以上表格中的课程内容不全配有活动建议。
活动建议的编号是依据写之相关
联的课程内容的编号进行编制的。
活动建议仅作参考，教师可结合本地情况设计选择适当的活动方式和内容。
第四部分实施建议
一、教学建议
教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。
教学的组织与实旅，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以本标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。
（一）准确把握课程性质，全面落实课程目标
教学应准确把握思想品德课程的综合性，以学生健康成长需要处理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，避免将过些内容割裂开来，分块进行教学；应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。
（二）强调与生活实际以及其他课程的联系
教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。
思想品德课程实施者应增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育合力。
（三）创造性地使用教材，优化教学过程
教材是学生学习的基础性资源。
教师耍了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的教学目标。
在合理使用教材的基础上，教师应刨造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。
（四）注重学生的情感体验和道德实践
情感体验和道德实践是是重要的道德学习方式。
教师妥善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。
教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。
（五）引导学生学会学习
教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，
主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。
二、评价建议
思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。
设计思想品德课程评价方案时，应以课程目标和课程内容为依据，体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德状况。
教师耍总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课程目标。
（一）评价目标
思想品德课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。
（二）评价方式
思想品德课程倡导的评价方式主要有以下几种。
观察教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。
描述性评语教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。
项目评价教师按照不同项目将学生分成若干小组，
由学生自主设计活动计划。
学生可以围绕真实的社会生活问题进行搜集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。
师生可以对小组成果进行分析，将小组评价与个人评价相结合。
谈话教师通过与学生各种形式的交流和对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。
成长记录教师应建立学生的成长记录袋，记录学生在思想品德课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。
以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。
考试考试方式应灵活多样，如辩论、情境测验、开闭卷的笔试等。
耍加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。
思想品德课程鼓励学校教师结合本校实际，积极探索独具特色、符合本课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式。
（三）评价实施要求
1.评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。
2.评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程。
要将形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。
要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。
3.要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使
评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学
生、教师共同发展的过程。
4.各级教育行政部门、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本标准的评价目标与评价实蓝要求为依据，综合多方面获取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出合理评价。
要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式，避免评价方式偏离本课程的目标和理念。
三、教材编写建议
教材编写者应根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学教材缩写审
定管理暂行办法》的基本精神和要求，以本标准为依据，以现实的社会生活与学生生活面临的各种现象和实际问题为基础，创造性地缩写教材。
（一）准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向
教材编写要以社会主义核心价值体系为指导，更新教育观念，创造性地体
现和强化创新精神和实践能力的培养，加强思想品德教育的针对性、实效性和主
动性，准确把握课程标准对课程性质的规定，体现课程理念，紧扣课程目标，充分发挥思想品德课程在学校德育中的基础性、导向性作用。
（二）遵循思想品德形成和发展规律.体现思想品德学习的独特性
教材内容的编排与呈现要依据学生思想品德形成和发展的一般规律，从学生自身的生活经验出发，以学生能够接受、乐于参与和能够促进思考、拓展体验、激发实践等
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