语文学科质量分析.docx
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语文学科质量分析
期末检测 质 量 分 析 表
2010 学年度 第二 学期 语文 学科 一 年级
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率
优
秀
率
最
高
分
各 分 数 段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
21
21
84.4
90.47％
66.7％
100
8人
6人
4人
1人
2人
0人
0人
0人
0人
38.1％
28.5％
19％
4.76％
9.52％
0％
0％
0％
0 ％
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：
有（）无（√）
覆盖面：
宽（√）中（）窄（）
试题难度：
难（）较难（）中（√）较易（）易（）
题量：
大（）中（√）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
105
98
93.3%
卷面书写：
做到正确、端正，卷面整洁”。
要求把字写工整、漂亮。
该题主要考查了学生的书写能力。
绝大部分同学能按要求填写，而且书写工整。
得分率为90%以上。
一、拼拼音、写词语
336
301
89.5%
主要考查的是学生对字词的声调、拼读、书写能力掌握的情况怎么样。
从试卷上看，绝大部分学生掌握得比较好。
二、比一比，组词。
336
298
88.6%
考察学生对认识的字辨别组词掌握能力学生掌握较好。
个别有丢分现象。
三、我会写
105
84
80%
通过例子，让学生明白在给出的字下面的田字格里写出反义词。
失分率不高，有个别学生不理解题意，误认为是把给出的字抄写在田字格中。
四、写出带有下列偏旁的字。
189
173
91.5%
主要考查学生对本学年所学的偏旁，能掌握运用偏旁识字的规律，熟练掌握常用的偏旁。
对学生有一定难度，本题得分率为91.5%。
五、选字填空
84
69
82.1%
选字填空，得分率80%，学生对像、象、坐和座这几个词有点模糊。
六、把不是同一类的词划掉
126
95
75.4%
掌握本册课本中的词语，注意发现成语的规律，积累成语。
难易适中，失分率不高。
七、连一连。
168
144
85.7%
积累词语，注意词语的搭配。
八、把诗句补充完整
105
100
95.2%
掌握本学期所阅读的古诗。
九、我会填。
189
161
85.1%
主要考查学生的拼音，要求学生根据句子中给出的拼音写出词语，使句子通顺。
对最后一个扩展加分题有一定的难度。
十、把句子补充完整
126
103
81.7%
考查学生对已学课文的熟悉程度，能根据课文内容补充句子。
十一、我知道。
231
182
78.7%
能在阅读中识字，积累词语，读懂大致内容。
二、试卷分析
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题
一是拼音掌握不够扎实。
看拼音写词语中有失分现象，所反映出来的问题说明，我们的语文教学在引导学生说好普通话方面，还显得相当薄弱。
二是部分生字掌握不牢固。
在试卷中学生写错的字比较多，有的学生因为拼读错误而写错，这说明识字教学在培养学生识字能力上还显得不扎实。
三是课文句子的理解积累不到位，说明教师在语文“双基”训练上存在缺憾，主要是在教学中没有引导学生发现规律，掌握方法，轻视了“过程与方法”的训练。
四是语言的积累仍显薄弱，说明教学在引导学生积累方面不够，学生的积累并不丰富，从另一层面上看，也反映了学生的阅读量不大的问题。
2、改进教学的思考和策略：
（一）、在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。
（二）、平时要加强普通话和规范化书写这一方面的练习。
（三）、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。
尤其是同音字，要反复地出现，学会正确地区分运用。
（四）、平时的阅读教学要重视提高学生对短文的阅读能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情。
与此同时，要能大致理解短文的大致内容，领悟一些表达方法。
3、对试卷命题的意见和建议：
无
期末检测 质 量 分 析 表
2010 学年度 第二 学期 语文 学科 二 年级
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率
优
秀
率
最
高
分
各 分 数 段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
32
32
60.8
65.6％
9.4％
86
0人
3人
9人
9人
5人
2人
0人
1人
3人
0％
9.3％
28.1％
28.1％
15.6％
6.3％
0％
3.1％
9.3 ％
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：
有（）无（√）
覆盖面：
宽（√）中（）窄（）
试题难度：
难（）较难（）中（√）较易（）易（）
题量：
大（）中（√）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
160
141
88.1%
做到正确、端正，卷面整洁”。
要求把字写工整、漂亮。
该题主要考查了学生的书写能力。
绝大部分同学能按要求填写，而且书写工整。
得分率为80%以上。
一、拼拼音、写词语
512
468
91.4%
主要考查的是学生对字词的声调、拼读、书写能力掌握的情况怎么样。
从试卷上看，绝大部分学生掌握得比较好。
二、比一比，组词。
256
210
82%
考查学生对认识的形的近字辨别组词掌握能力，学生掌握较好。
丢分现象严重，学生对浇和绕、躺和躲分得不清。
三、查字典
96
84
87.5%
主要是对音序查字法和部首查字法的掌握进行考查。
四、我会填
288
213
74%
词语搭配运用；积累生活中的习惯用语。
词语搭配不当，失分率较高。
五、照样子，写词语
256
199
77.7%
积累由反义词组成的成语和重叠词。
六、我能填
128
66
51.5%
写反义词
七、在正确读音后面打√
192
101
52.6%
给句子中给出的多音字选择正确的读音，在其后面的括号中打√
对“乐”字的读音分不清楚。
八、选词填空
128
93
72.6%
词语搭配运用；积累生活中的习惯用语。
九、我会填
224
178
79.4%
背诵积累古诗句子以及谚语。
把句子补充完整。
十、读一读、做一做
160
89
55.6%
阅读短文，读懂自然段的内容，体会自然段的结构方式。
十一、用加点的字写话
192
93
48.4%
掌握本册课本中的词语，正确地运用关联词语造句。
十二、下列课文中的人物，你喜欢谁，为什么？
192
88
45.8%
考查学生对课文内容的认识理解，说出自己喜欢的人物在课文中的事迹，即喜欢他的原因。
十三、写话。
416
286
68%
写自己喜欢的一种小动物，写它的习性或自己与这个小动物间的趣事。
部分学生没认真审题，写成了自己喜欢的一种水果。
二、试卷分析
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题
首先，是基础知识部分中的问题。
一是书写不规范。
虽然绝大部分学生能够把字写正确，但是由于“横不平，竖不直”，再加上结构安排的不合理，所以字写得不规范、不漂亮。
二是拼音掌握不扎实。
给汉字选择正确的读音，在所有基础题中的得分率是最低的，所反映出来的问题说明，我们的语文教学在引导学生说好普通话方面，还显得相当薄弱。
三是部分生字掌握不牢固。
在“看拼音写汉字”上，学生写错的字比较多，有的学生因为拼读错误而写错，这说明识字教学在培养学生识字能力上还显得不扎实。
其次，是阅读方面的问题。
在所有试题中，阅读的得分率是最低的，有的学校在部分题目上低于60%。
问题主要出现在学生理解语言的能力不强，对文章的感悟理解不准确，暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的过程和方法引导重视不够，学生的阅读能力还没有得到较好的培养。
2、改进教学的思考和策略：
1、大力开展提高语文课堂教学效率的研究。
2、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。
让学生学会学习是我们课堂教学的最终目的，课文只是“例子”，其作用毕竟有限，“得法于课内，得益于课外”，语文能力的提高还要靠生活中大量的自觉的实践。
。
3、要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。
总之，没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。
4、要加强语文基础训练。
5、要加强识字与写字教学，提高师生的汉字书写水平。
6、加强阅读能力的培养。
阅读教学要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。
7、加强习作教学研究。
针对习作教学中存在的问题，要转变习作教学观念，坚持习作为学生的生活服务的思想，把握习作教学的阶段目标，改进习作指导的方式，引领学生正常表达。
3、对试卷命题的意见和建议：
无
期末检测 质 量 分 析 表
2010 学年度 第二 学期 语文 学科 三 年级
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率
优
秀
率
最
高
分
各 分 数 段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
30
30
1418
47.27
20％
0％
74
0人
0人
1人
5人
4人
7人
3人
4人
6人
0％
0％
3.3％
16.7％
13.3％
23.3％
10％
13.3％
20％
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：
有（）无（√）
覆盖面：
宽（√）中（）窄（）
试题难度：
难（）较难（√）中（）较易（）易（）
题量：
大（）中（√）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
一
60
18
30%
了解名言的出处，要求书写工整。
二
300
120
40%
读拼音写词语，注意多音字，读准音调。
学生的拼音掌握不牢固，一年级没有学好。
三
240
110
36.7%
辩别形近字，并组词。
积累词语。
由于基础差，字也常写错，所以丢分较多。
四
240
130
54.2%
考查学生对成语、谚语及古诗文的掌握情况。
没有弄清题意，字也写得差。
五
300
150
50%
按原文填空，主要是课文要求背诵的地方。
学生没有注重课文的背诵。
六
300
120
40%
课内外知识积累，主要是对课文的分析
思考能力差，没注重分析。
七
120
57
47.5%
词句的变换。
学生不会词句的变换方法
八
120
61
50%
口语交际，主要拓展学生的实际能力
写作能力太差
九
420
201
47.9%
阅读短文，完成练习。
阅读能力差
十
900
551
61.2%
作文
学生不会写句子，更不用说写作文了
二、试卷分析
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题
在教的方面：
我没有注重学生的拓展方面的教学，同时，由于时间的原因，没有把从一年级开始发来的学习内容都复习到。
在学和方面：
由于学生的基础差，根本不能接受三年级的教学，可能有几个学生连一年级的课程教跟不上。
2、改进教学的思考和策略：
在下学期里，必须从课余时间着手，对一、二年级学过的知识进行补救，争取让他们有一个好的发展，教学确实是一个复杂的工作，要照顾好优等生，注重他们智力的拓展，同时要照顾好那些根本什么也不懂的待进生，真不知道这三年来他们是怎么学习的。
3、对试卷命题的意见和建议：
试卷的设计很好，不论是教学内容上还是发挥学生的主观能动上，都给了学生一个足够的空间，对今后学生的发展有促进作用。
只是对于三年级来说，好像偏早了一些。
期末检测 质 量 分 析 表
2010 学年度 第二 学期 语文 学科 四 年级
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率
优
秀
率
最
高
分
各 分 数 段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
42
42
1962
46.7
35.7%
0％
77
0人
0人
2人
13人
9人
4人
6人
7人
1人
0％
0％
4.7％
30.9％
21.4％
9.5％
14.2％
16.6％
2.3％
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：
有（）无（√）
覆盖面：
宽（）中（√）窄（）
试题难度：
难（）较难（）中（√）较易（）易（）
题量：
大（）中（√）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
一
84
61
72.6%
考查学生对汉字的书写。
书写不工整。
二
420
305
72.6%
主要考查学生对拼音的掌握和拼写，能正确拼写词语。
对拼音掌握不牢固。
三
168
101
60.1%
考查学生的拼音，把不正确的读音划掉。
对拼音掌握不牢固。
四
420
344
81.9%
考查学生对成语和谚语的积累
五
252
143
56.7%
考查学生句式的变换及病句的修改
对扩句和病句的修改存在较大的难度。
六
840
598
71.1%
按课文内容或要求填空。
对课文不熟悉
七
168
97
57.7%
口语交际，说出自己对旱灾的想法，设计节约用水的广告词
写作能力较差。
八
588
405
68.8%
阅读短文，完成练习。
学生分析短文的能力较差。
九
1260
642
50.9%
习作
写作能力差。
二、试卷分析
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题
（1）、基础知识掌握比较扎实。
（2）、部分学生书写习惯不好。
（3）、积累课外知识的习惯和能力还较差。
（4）、运用学过的知识灵活解决问题的能力差。
（5）、写作能力有待进一步提高。
2、改进教学的思考和策略：
A、语文教学中继续改进生字教学的方法。
首先联系音形义，联系语言环境等教学方法，使学生在兴趣中学习，在理解中学习，加深学习印象。
其次，对于学生在作业中出现的错别字，教师要及时发现，及时纠正，防止演变为习惯性错误，否则将积习难改。
另外，要继续加强对填词、造句、缩句等的练习，使学生在运用中巩固字形，继续理解字义、词义。
B、加强学生对词语的积累，培养学生对知识的理解和灵活运用能力 ，加强课外阅读的指导和训练，认真细致地指导学生学会分析，学会理解，学会归纳，培养学生的综合能力，教给学生学习的方法 。
C、在课堂教学中，引导学生面向教材，让学生自己去探索、发现，让学生自主学习,提高学生的自学能力。
D、进一步加强学生的养成教育，养成良好的读写习惯。
3、对试卷命题的意见和建议：
无
期末检测 质 量 分 析 表
2010 学年度 第二 学期 语文 学科 五 年级
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率
优
秀
率
最
高
分
各 分 数 段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
39
39
48
10％
0％
73
0人
0人
2人
2人
15人
10人
7人
3人
0人
0％
0％
5％
5％
38％
26％
17％
7％
0 ％
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：
有（）无（√）
覆盖面：
宽（√）中（）窄（）
试题难度：
难（）较难（√）中（）较易（）易（）
题量：
大（）中（√）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
一
117
58.5
50%
考查学生书写的格式、工整。
没有弄清题目的要求，很多学生是把自己积累的写上去了。
二
312
234
75%
考查学生拼拼音写词语
学生把拼音认错，有些能拼，但翁字写错。
三
117
78
67%
考查学生对同一个同字在不同词语中的用法，意思。
不理解词意或只能单一的理解。
四
156
39
25%
考查学生对字词的积累，用法。
不会组词，根据短文内容不能想出该项的词。
五
117
78
67%
考查学生积累关联词，运用到句子中去。
不能理解整句话中关联词语之间的关系。
六
312
195
62.5%
考查学生对各种句子的修改
改变原句的意思，转述句的句子成分弄错。
七
156
78
50%
考查学生对句子成分的修改
错别字不会修改，句子成分不会修改。
八
390
234
60%
考查学生对课文内容的理解。
忘记课文内容，知道内容不会写字。
九
234
117
50%
对所给短文排序
排错，不了解句子中先后顺序。
十
1170
390
33%
把生活中的趣事记录下来。
没有接触过话题作文，对生活中的小镜头不理解。
二、试卷分析
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题
教学方面：
在教学中对学生的学习兴趣的培养较差，提高学生的学习积极性方面做得不够，方法单一。
学生学的方面：
部分学生对语文缺乏积极性，有厌学的心理。
2、改进教学的思考和策略：
（1）、注重知识的覆盖面，加强学生对平时知识的巩固。
（2）、改进课堂中的教学方法，加强个别辅导。
（3）、让学生全面发展。
（4）、努力培养学生的学习积极性，提高学生的积极性。
3、对试卷命题的意见和建议：
无
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