创新工作总结.docx
《创新工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新工作总结.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
创新工作总结
创新工作总结
论文报告会
本活动让更多的学生对论文有了基本的了解，也初步认识论文的基本形式，激发学生对学术论文的兴趣。
大学生科技竞赛的必要性
2012-09-1710:
05来源：
大学教育论文有495人参与
在线咨询
本文作者：
张美红黄春芳单位：
浙江宁波大红鹰学院
1科技竞赛的重要意义
科技竞赛，大多需要根据某一个主题开展丰富多彩的竞赛活动并设立各类创新性实验项目，同时在指导教师的指导下进行选题、分析、设计、制作、完成作品直至论文撰写完成，这一系列的过程不仅培养了学生独立思维的意识和发散创新思维的能力，并促进了学生逻辑思维能力的发展。
学生参加竞赛的过程都是建立在扎实的专业知识基础上的，因此科技竞赛本身就是一个综合性教学活动。
学生在指导教师的指导下将专业理论知识运用到实际问题中，这个过程中会不断出现问题而又不断解决问题，因此通过参加科技竞赛，不仅能够完善大学生的知识结构，而且学以致用的学习方式也能够激励大学生产生自主学习专业知识的动力。
时至今日，大学生基本上都是90后，而且普遍是独生子女，这一代的大学生有其自身的特点，体现在科技竞赛中，就表现为在竞赛或完成创新实验过程中有过多的个人主义倾向，过分以自我为中心，还有个别同学沟通能力、说服能力不足。
而通过参加科技竞赛，以及指导教师的及时教育引导下，90后大学生会逐步改进自己的处事待人方法，能够做到友好的与队友讨论问题，耐心听取并采纳别人的建议，扬长避短的进行分工合作。
通过参加科技竞赛，不管是否取得名次，这个过程是每个选手都可以体验到的，而且全力参与，都会有所收获。
在竞赛中，大学生通常要废寝忘食、夜以继日地进行，有的还要经历反反复复的实验测试验证。
科技竞赛能够使许多大学生经受挫折甚至失败的考验和洗礼，但失败同样是一种收获，因为竞赛磨练了学生的意志品质、增强了心理承受能力，这些能力对于大学生来讲，将终生受益。
大部分的科技竞赛要求在有限的时间内和紧张的氛围中，几名学生组成团队来完成某项科技作品的制作设计，或者是完成科技论文的撰写。
学生通过竞赛过程的体验、尝试、创新以及感受队员之间互相协作与帮助，对学生的社会责任感、扎实学风，合作精神等品质的提高都是质的飞越。
在各类科技竞赛中，指导老师也起着很重要的作用，当然，对指导老师的要求也比较高。
指导老师不仅在专业知识、专业技能及研究思路方面给学生以必要的指导和启发，并进行必要的心理指导。
在竞赛中学生会遇到许多困难，一些学生会出现放弃的想法，这时指导教师耐心的劝导，积极的鼓励会坚定学生继续做下去的信心，并指明方向。
参加竞赛，每个同学都想取得名次，因此为了能够更好地参与竞赛，参加竞赛的学生希望能够得到专业的训练，训练可以根据不同的竞赛分模块、按阶段进行，如果有条件，可以选择多位不同方面的老师进行训练，在训练的过程中，要注重关键点的培养，比如在当今，随着计算机网络的快速发展，很多知识可以通过网络快速得到，而并不是非要老师面授才可以，那么这个时候，就要培养学生对网络信息的处理能力，使学生能够有效的选择信息，并且处理有用的信息，这对竞赛的训练会起到事半功倍的效果。
2科技竞赛存在的问题
大学生科技竞赛是学校展示教学质量和综合实力的一张最好的名片，是最具说服力的一面。
但是各高校在科技竞赛上，也存在一些问题，主要有：
2.1学校的组织不到位
很多学校，科技竞赛活动是由社团、协会或团委以“课余活动”的形式开展的，这种形式在资金、师资、设备、场地等方面会受到一定的限制，影响了它的发展规模。
学校虽然建立了很多的社团和协会，但是普遍缺少学术气氛，科技含量不是很高，受到了一定的局限性。
为了科技竞赛的良性发展，学校应当多支持鼓励学生科技社团发展，大学生科技社团也是开展科技创新活动的良好载体。
大学生科技社团通过参与科技竞赛、举办大学生科技节、申报创新性实验项目、科技沙龙、大学生课外学术、各类学术讲座和科技成果展，吸引大学生到各类科技创新的活动中，通过这些活动培养学生的求真务实精神和团队协作精神，以此提高科技创新素养。
2.2宣传不够到位
科技竞赛的宣传需要从多个方面进行，首先，为了宣传和推广科技竞赛，学校和相关部门可以建立竞赛网站，网站上可以包含竞赛的种类、时间、类别、成果展示等，当然，也应该有在线的交流模块，让学生能够实时了解竞赛的各个方面，但是，不可避免的，有些没有参加过竞赛的同学或者开始自己无意识参加竞赛的同学很少会关注到网站上的信息，那么此时，就应该有相关的老师或者学生干部深入到班级、学生的内部，进行充分的说明和讲解，学生只有了解了竞赛的细则并且具有一定的吸引力之后，才会投入到这项活动中，除此之外，还可以利用贴海报、广播宣传的方式同步进行。
2.3对科技竞赛相关内容了解不够
针对这个问题，学校可以对竞赛和创新性实验开展形式多样的讲座，一方面能够弥补学生的相关知识技术，开拓学生的视野，促进其理论知识转化为实际项目设计制作的方法和技巧。
另外，获奖学生的亲身经历和赛后感受也激发了其他学生投入科技竞赛的热情，在学生中树立起很好的榜样作用，培养学生不甘落后的信心和坚韧的品质。
作为学校整体，要对全体大学生做科技竞赛的普及，越来越多的同学参与进来，才更具有竞争力。
3结束语
综上所述，大学可以把科技竞赛作为开展实践教学活动的有效载体，在课堂教学之外进行科技竞赛、创新性实验项目等的各种实践训练，通过这些训练，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力、科技创新能力及获取知识的能力，通过营造浓厚的科技竞赛氛围，激发学生的学习热情，使科技竞赛真正为大学学习起到良好的促进作用。
人才培养需要越来越多的突破，从学生着手提高教学质量，以科技竞赛为衡量方式，鼓励越来越多的同学参与到科技竞赛中，提高整体学习风气，让大学教育一步步走向更大的成功。
（一）粉笔字与硬笔字（15%）:
要求参赛选手用粉笔板书指定内容，并用硬笔书写相同内容。
（二）说课（35%）：
由参赛选手选择现有中学课程中与本专业相关的某一节课内容，采用说课的形式表达（同步展示自制多媒体课件）。
主要测试参赛学生教学组织能力及多媒体制作水平。
时间控制在15分钟以内。
（三）演讲（10%）:
要求参赛选手用普通话进行演讲，主要测试学生的普通话水平、语言表达能力和即兴发挥能力。
演讲题目现场抽取，主题与教师相关。
时间控制在2分钟以内。
微格教学的意义与限制
●张凤辰
大量研究表明，微格教学是一种行之有效的师资
培育策略，它既能获得相当多的受教者的喜爱与支
持，也能积极引导受教者改变教学态度与教学观念，
更能有效协助受教者学习教学技巧与策略。
虽仍有需
要继续研究与证实之处，但大致说来，其在师资培育
上的贡献，似可予以肯定。
尽管如此，作为一种教学模
式，仍可能有其盲点，或有其限制。
本文拟就微格教学
在师资培育上的意义与限制，作以下分析与探讨。
一、微格教学在师资培育上的意义
由于微格教学是培育具有教学能力的教师为目
的的，因此在
"
教学
"
之教学与研究方面，有其价值存
在，它对师资培育上的意义，可分别由教学与研究等
方面加以论述
:
（
一
）
在师资培育教学方面的意义
微格教学强调
"
教学
"
之教学，注重师资培育计划
中的教学活动，因此
;
对于师资培育教学方面的影响，
可有十点
:
1
·就师资培育的计划而言
微格教学是一种以教学系统策略为基础的策略，
它采取的方法是系统的方法。
所谓系统方法，就是把
研究对象放在系统的形式中加以考察的一种方法。
其
主要特征是它的整体性、可分解性和最优化原则。
微格教学运用系统方法，将复杂的
"
教学
"
，依据
活动类型细分为许多成份，再透过教学计划目标中的
模式的设计，进行教学计划。
因此，无论教学目的的确
立，教学目标的制定，教学内容的考虑，教学范围的选
择，教学过程的设计，教学评价的实施，教学师资的培
育，以及教学对象的需要等，都在规划教学计划时，运
用系统化的分析、研究与安排。
所以，不仅计划的规划
显示系统性，计划的实施与评价也显示系统性。
这就启示我们，不仅在师资培育计划中的各门课
程或教学模式，要运用系统化方法，而且即使是整体
性师资培训计划也要运用系统分析方法，予以规划。
2
·就师资培育的目的而言
微格教学是以培育教师教学能力为目的的
;
所谓
"
能力
"
，简言之，即是胜任某一工作。
而所谓
"
胜任
"
，
则是指拥有从事某一工作所必备的知识、技能与态度
等。
教师在经历微格教学模式的训练后，能够发展从
事有效教学的知识、技能与态度。
因此，运用教学系统
策略，分析出许多细部化的教学技能与技巧。
把它们
作为受教者的学习内容，并以实际表现作为评价的依
据，这种作法，对于以造就教育专业工作人员为最终
目的的师资培育计划而言，颇具有启示意义。
3.
就师资培育的目标而言
微格教学以目标为导向，强调以具体明确的行为
目标，陈述受教者的终点行为，并以这种具体明确的
描述，作为受教者学习的依据，这就便
"
教学
"
之教学，
由含糊笼统向具体易行迈进了一大步。
因此，微格教
学透过行为目标，协助受教者由认知、技能与情意等
层面，学习教学的方式，这就为师资培育开辟了一条
新的途径。
从另一方面来说，微格教学的目标，大多是由设
计者依据受教者的需要而制定，并且在活动前公开告
知受教者，使其能在充分的准备下进行学习。
许多研
究者指出
:
这是有效教学的必备条件之一。
因此，具体
明确的教学目标固然重要，学习前让受教者参与制定
或清楚认识教学目标，也是增进学习效果的有利因
素。
对于师资培育计划而言，有效教学既是计划本身
的目标，也是计划运作的目标。
师资培育计划是通过
有效的教学，协助受教者获得有效教学的能力。
微格
教学的这一作法，具有相当的价值。
4
·就师资培育的内容而言
由于微格教学重视
"
教学
"
之教学，且其模式具有
相当大的弹性，可以广泛加以运用，其意义在于
:
（1）
师资培育计划注意由细部而统整的教学内
容。
微格教学强调由细部而统整的教学技巧与策略，
而这些技巧与策略，又是系统分析的结果，再加上理
论介绍、实际观察、反复练习与系统反馈等过程，受教
者就能获得良好的教学效果。
（2）
师资培育计划重视早期，充分有效的实际经
验。
由于微格教学的重点，在于受教者教学能力的培
养，尤其强调教学技巧与策略的纯熟运用，因此十分
重视实习，透过早期经验与系统化的安排，协助受教
者追求效果。
换言之，微格教学中的实习，大都在受教
者清楚认识特定教学技巧与策略的理论基础后，透过
观察示范与接受反馈，而在控制的情境下，进行反复
练习
;
充分显示出微格教学不仅重视实际经验，而且
强调有效的实际经验
;
不仅
升级会员 