小学语文六单元电子教案.docx
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小学语文六单元电子教案
小学语文电子教案(2年级下册)
21、画家和牧童
执教者:
第一课时
教学目标
知识目标:
会认13个生字,会写12个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
情感目标:
结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学内容
21、画家和牧童
教学重点
体会感受画家和牧童的好品质。
教学难点
体会感受画家和牧童的好品质。
教学准备
生字、词卡
教
学
设
计
一、激趣启思
1.师:
今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?
(课件出示:
戴嵩和牧童)
2.指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:
咱们班有姓“戴”的吗?
(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。
)
3.了解戴嵩吗?
指名说说,教师出示“我知道”的内容。
4.(板书:
画家牧童)齐读:
你发现了什么?
(“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小)猜猜我为什么这样写?
(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的……)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
二、自主探究
1.学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
2.同桌合作做“你指我认”的游戏:
一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。
3.指名当小老师领读:
带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4.猜猜找找的游戏:
请你根据老师的表现猜一猜,找到相应的生字.
5.参加“智慧乐园”:
智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?
6.写字:
抹、挤、拱、批评、决
三、对比感知
设计思路:
1.检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
2.默读课文,思考:
对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
(2)结合插图学生想象:
其他人会说些什么?
相机理解“纷纷称赞”。
3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?
轻声读课文一、二自然段。
(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?
学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读(追问:
你为什么这样读?
)
(2)重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(戴嵩的画画得好。
)
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。
(戴嵩画得很快。
)
(3)师:
你们看,汉语中的“一”多神奇啊!
你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
四、总结思考
大家对戴嵩的画赞不绝口,在这种情况下小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?
我们下节课再来研究。
[抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超。
]
[在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力。
]
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
执教者:
第二课时
教学目标
知识目标:
会认13个生字,会写12个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
情感目标:
结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学内容
21、画家和牧童
教学重点
体会感受画家和牧童的好品质。
教学难点
体会感受画家和牧童的好品质。
教学准备
生字、词卡
教
学
设
计
一、旧知导入
1.上节课的生字朋友你们还认识吗?
师生对口形猜字,开火车读生字。
2.通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却挤进人群大声喊,(喊什么?
)指名读、男女分组读、齐读.
二、读文品悟
1.听到小牧童这样喊,围观的人什么反应?
结合插图想象当时的情形:
人们又会说什么?
2.戴嵩是怎么说怎么做的?
轻声读课文5.6自然段,看看你读懂了什么?
3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:
练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4.自由组合分角色朗读全文:
教师和学生共同表演,其他学生可以当观众,也可以当围观的人。
[通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。
]
5.深入思考
(1)读到这里,你想说点什么?
想对谁说?
指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?
(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。
)
设计思路:
[在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。
]
律动:
配乐欣赏中国画家的作品。
(其实在我们国家还有许多著名的画家,下面让我们在轻松的音乐中休息一下,欣赏欣赏他们的作品.)
三、拓展延伸
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行,不会写的字可以用拼音代替。
四、规范写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1.学生认读生字,描摹体会:
你发现了什么?
2.教师根据具体情况重点指导难写的字。
3.学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
五、总结建议
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候,尾巴翘起说明牛心情好,这样更容易斗赢,想了解具体情况吗?
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
[带着问题走出课堂,将文本的价值取向进一步延伸,提高了学生的人文素养。
]
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
执教者:
第三课时
教学目标
知识目标:
会认13个生字,会写12个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
情感目标:
结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学内容
21、画家和牧童
教学重点
体会感受画家和牧童的好品质。
教学难点
体会感受画家和牧童的好品质。
教学准备
生字、词卡
教
学
设
计
一、我把文中喜欢的词语做成精美的词语卡片。
二、读一读,找出不同类的词语,画上横线。
1、画家商人教师儿童
2、称赞赞扬夸张夸奖
3、学校老师同学校长
4、齐白石徐悲鸿李苦禅毛泽东
三、课后继续收集我国古今著名画家的事迹。
设计思路:
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
22、我为你骄傲
执教者:
第一课时
教学目标
知识目标:
.会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
能力目标:
确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
情感目标:
学会承担责任,学会宽容。
教学内容
22、我为你骄傲
教学重点
领会故事中的道理和情感。
教学难点
理解“我为你骄傲”这句话的意思。
教学准备
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
教
学
设
计
一、读题激趣,导入新课
1.议论对“骄傲”的词义理解。
2.读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。
3.围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。
二、读通课文,感知内容
1.自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
2.同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。
3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。
4.指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。
5.整体感知课文。
同桌互助完成口头填空练习:
a.________为_________骄傲。
b.________为__________而__________。
三、巩固字词认读,生字书写练习
1.抽认生字。
(带拼音卡片)
2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。
3.认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。
4.观察老师板书示范字。
5.练写字词。
(老师随机指导并展示出色的作业)
6.完成“读读抄抄”作业。
四、多读感悟,探讨研究
1.带问题读课文。
(1)让小朋友再次自由读一遍课文,要求把课文读正确、读通顺、读流利。
(2)你读懂了些什么?
课文讲了一件什么事?
(指名说)
设计思路:
2.联系实际,解决问题
在日常生活中,你们有没有遇到过类似的事,你是怎样处理这件事的?
(让生充分说。
)
3.那课文中的小朋友又是怎样想的?
怎样做的呢?
(1)请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的,做的?
(指名说。
)
(2)让生自由读课文4.5自然段。
(3)动手画,请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。
(4)汇报交流小男孩是怎样想的?
怎样做的?
4.假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?
你会怎样做?
(让生充分说。
)
5.课文中的老奶奶又是怎样做的呢?
我们一起来看课文的最后两个自然段。
6.让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(小组)讨论
(2)汇报讨论的结果。
四、渗透思想教育,拓展训练
1.老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。
我呀非常喜欢课文中的这个小男孩,你们喜欢吗?
为什么?
(让生充分说。
)
2.师总结归纳:
诚实、知错就改、自己的事自己处理。
3.在日常生活中,你发现我们周围的小朋友有这种行为吗?
说给大家听听。
(让生充分说。
)
五、回归整体,再赏课文
我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。
请同学们带着感情再读一遍课文。
(全班齐读课文。
)
六、写字训练
请同学们在“我会写”那一栏里选2~3个你喜欢的字自己描红。
七、总结下课
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
执教者:
第二课时
教学目标
知识目标:
.会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
能力目标:
确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
情感目标:
学会承担责任,学会宽容。
教学内容
22、我为你骄傲
教学重点
领会故事中的道理和情感。
教学难点
理解“我为你骄傲”这句话的意思。
教学准备
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
教
学
设
计
一、听写词语,自主评改
1.集体听写词语,指名上黑板书写。
光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲
2.对照课文,自查、自评并订正错误。
3.同桌互评互帮,全对者由同学画“★”。
二、据词复述,进行说读训练
出示三组词语(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攒钱、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。
◆自选一组词语准备。
◆指名讲述,引导听评。
(评议标准:
用词准确,说得明白)
◆根据学生复述、评议,出示重点句子品读。
如:
“我们听到玻璃破碎……逃走了。
”
“我还是和往常……不自在。
”
“我决定把送报纸……修理窗户。
”
“我把钱……向她道歉。
”
“一直……信箱里。
”
三、深入品读,体验情感
1.研读“我心里顿时……轻松”。
设计思路:
a.说说整句话的意思。
b.去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。
c.把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。
2.再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。
a.讨论:
老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?
b.交流反馈。
(尊重学生个性体验)
说说感受,积累语言
1.小组交流。
a.自己有没有遇到过相似的事。
b.课文中让你感兴趣的句段。
2.选代表在班上交流。
3.书写练习,巩固运用。
a.抄写课文中你喜欢积累的词句。
b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
板书设计:
22、我为你骄傲
老奶奶“我”
还钱砸碎玻璃
便条鼓励道歉赔钱
(宽容)(诚信)
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
执教者:
第三课时
教学目标
知识目标:
.会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
能力目标:
确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
情感目标:
学会承担责任,学会宽容。
教学内容
22、我为你骄傲
教学重点
领会故事中的道理和情感。
教学难点
理解“我为你骄傲”这句话的意思。
教学准备
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
教
学
设
计
一、摘抄课文中反映“我”心情变化的词语。
很开心害怕担心很不自在一阵轻松
二、摘抄文中的两个比喻句,再仿写一个。
1、
2、
仿写:
三、学了课文,你想说些什么?
设计思路:
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
23、三个儿子
执教者:
第一课时
教学目标
知识目标:
会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
情感目标:
懂得要孝敬父母的道理。
教学内容
23、三个儿子
教学重点
读准人物说话的语气,体会文中三个儿子的孝心。
教学难点
读准人物说话的语气,体会文中三个儿子的孝心。
教学准备
学生预习课文,自学生字,询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
教
学
设
计
一、谈话导入
1.交流课前询问和采访中的收获。
2.交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。
二、自主读通课文
1.出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。
2.多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。
3.出示带生字的句子,让学生选择读。
a.我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
(“既”是第四声)
b.我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
(“嗓”是平舌音)
c.三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。
(“拎”是前鼻音,“桶”是第三声)
d.水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
(“晃”是多音字,在此处读第四声)
e.另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一词中读第四声)
三、自主识字
1.学生拿出生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形,读准字音。
(老师参与学生活动)
2.学生在小组内交流自己的识字方法。
3.游戏检查学生掌握生字的情况。
(摘苹果:
如果大家都认识并能读准,苹果生字卡片就成熟摘下来。
没掌握的生字,留在树上,
设计思路:
提示学生在读课文时进一步学习)
四、朗读课文
1.创设情境,小组分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。
老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
2.在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。
3.全班汇报交流。
(随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思)
4.如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:
这“一个儿子”是指谁?
老爷爷的话是什么意思?
(真正的儿子应该为父母分担生活重担,在老爷爷的眼里,不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子,不能算真正的儿子)
五、指导写字
出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。
指导重点:
1.注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的右上一点。
2.前面六个左右结构的字,老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
3.“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得更匀称。
4.“晃”“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
执教者:
第二课时
教学目标
知识目标:
会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
情感目标:
懂得要孝敬父母的道理。
教学内容
23、三个儿子
教学重点
读准人物说话的语气,体会文中三个儿子的孝心。
教学难点
读准人物说话的语气,体会文中三个儿子的孝心。
教学准备
学生预习课文,自学生字,询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
教
学
设
计
一、巩固识字
出示带生字的词语,让学生认读。
二、编写课本剧
1.有感情地朗读课文。
2.小组合作,根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。
3.确定各人所扮演的角色。
4.设计场景的布置。
三、排练课本剧
各小组演练,老师巡视,随机点拨。
课本剧表演并评议
1.以小组为单位表演课本剧。
2.引导学生评议。
a.人物的语气──前面两个妈妈说的话,应该用自豪的语气,第三个妈妈的语气应该是平静的,老爷爷的说话应该用意味深长的语气。
b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。
c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的,第三个妈妈的表情应该朴实,老爷爷应该慈祥;前面两个儿子应该天真,第三个儿子应该淳朴。
设计思路:
四、课后拓展
1.节选《新三字经》中的内容印发学生,供课外阅读。
为人子 方少时 尊长辈 习礼仪
能温席 小黄香 爱父母 意深长
能让梨 小孔融 手足谊 记心中
孝与悌 须继承 长与幼 骨肉亲
亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心
亲有教 儿恭听 做错事 即改正
2、把本课的故事讲给家人听。
板书设计:
23、三个儿子
力气大翻跟头
嗓子好唱歌
没有特别跑、接、提孝敬父母
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
执教者:
第三课时
教学目标
知识目标:
会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
情感目标:
懂得要孝敬父母的道理。
教学内容
23、三个儿子
教学重点
读准人物说话的语气,体会文中三个儿子的孝心。
教学难点
读准人物说话的语气,体会文中三个儿子的孝心。
教学准备
学生预习课文,自学生字,询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
教
学
设
计
一、与第三个孩子相比,讲讲自己在生活中的表现。
二、照样子,填词语
。
慢慢地(走)飞快地()认真地()轻轻地()
(拎)水桶()车()歌()坡
()的儿子()的水桶()的车轮
设计思路:
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
24、玩具柜台前的孩子
执教者:
第一课时
教学目标
知识目标:
会认“具”等11个生字。
能力目标:
默读课文,理解课文内容。
情感目标:
学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学内容
24、玩具柜台前的孩子
教学重点
体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学难点
体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备
小黑板、生字卡片
教
学
设
计
一、观察图画,导入新课
1.出示第一幅插图,引导看图:
这是什么时候?
什么地方?
有谁在干什么?
(学生说话)
2.随机教学四个生字、三个新词:
“玩具”“柜台”“售货员”。
3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。
导入课题:
玩具柜台前的孩子。
二、初读课文,识字学词
1.自由读课文,认读生字。
画出课文中的生字新词,并借助“鱼”和“海螺”里的拼音,把字音读正确。
2.开火车读生字和由生字组成的词语。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示词语:
玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。
(重点引导学生结合字义识记“裕”的字形,并给“富裕”找个反义词,其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)
3.说说你在哪里遇到过这些生字。
引导学生在生活中主动识字。
设计思路:
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
执教者:
第二课时
教学目标
知识目标:
会认“具”等11个生字。
能力目标:
默读课文,理解课文内容。
情感目标:
学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学内容
24、玩具柜台前的孩子
教学重点
体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学难点
体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备
小黑板、生字卡片
教
学
设
计
一、读通课文,初步感悟
1.再读课文,要求读正确、流利。
课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?
请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。
2.引导合作读书,同学之间互相读一读,听一听。
3.开火车指名朗读各段。
引导学生评价,注意正音,朗读困难处,师生互相帮助。
4.相互交流。
说说:
你觉得小兵是个怎样的孩子?
再读课文,加深感悟
1.朗读感悟第8~13自然段。
a.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。
(学生读文)
b.指名朗读,并引导全班学生读好下面的句子。
“不,我只看看,不要妈妈买。
”男孩抢着说。
“不,谢谢,我不要。
”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。
孩子的妈妈叹了口气,说:
“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。
孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)
c.分角色读好第8~13自然段。
(老师扮作妈妈或售货员阿姨)
2.朗读感悟第1~7自然段。
a.过渡:
课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?
是不是他不喜欢穿好看的衣服?
设计思路:
b.引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。
出示句子:
柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊!
◆采用多种形式读好这段话,并理解“目不转睛”。
◆看着课文插图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
(目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来)
◆分角色朗读第1~7自然段。
3.朗读感悟最后两段。
a.指名朗读。
b.交流:
读了这两段,你想说什么?
二、、默读课文,升华情感
1.请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么。
2.学生交流,老师参与总结:
是啊!
愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。
三、课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.平时做孝敬父母的事。
板书设计:
24、玩具柜台前的孩子
小男孩:
喜欢不买
阿姨:
送、盼
女儿:
找、带
爱
教
学
反思:
小学语文电子教案(2年级下册)
语文园地六
执教者:
第一课时
教学目标
知识目标:
积累由两个意思相反的词所构成的AABB式叠词。
能力目标:
认识生字。
情感目标:
激发学生积累的兴趣。
教学内容
我的发现、读读认认
教学重点
积累AABB式叠词。
教学难点
积累AABB式叠词。
教学准备
生字卡片
教
学
设
计
一、教学“我的发现”部分
1.CAI出示相关内容
2.学生读词,上下对比,看看发现了什么。
3.组内交流发现。
和同学说说自己的发现,听听同学的发现。
4.全班交流。
5.现桌互读词语。
6.再说出几个这样的词语。
二、教学“读读认认”部分
1.投影出示相关内容。
2.读一读,想一想。
借助拼音读四组字和含生字的词语,体会字义,发现汉字规律。
3.说一说,议一议。
和同桌说说自己的发现,讨论如何记住这些生字。
每组字的部首相同,且和这个字表示的意义有关