秋七年级政治上册 62 师生交往教案 新人教版道德与法治doc.docx

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秋七年级政治上册62师生交往教案新人教版道德与法治doc

2019-2020年（秋）七年级政治上册6.2师生交往教案新人教版（道德与法治）

教学目标

知识目标

1.通过教学，懂得“教学相长”的道理。

2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。

3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们可以和老师成为好朋友。

能力目标

1.接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。

2.学会换位思考，提高与老师的交往能力。

情感、态度与价值观目标

1.学会通过有效方式主动与老师进行沟通。

2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。

重难点突破

重、难点：

理解“亦师亦友”。

突破方法：

要成功突破“亦师亦友”这一教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相长”;一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、彼此尊重、互相关心、携手共进的。

教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68）和“相关链接’’（P69）等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会正确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。

使学生懂得在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

这样，既能达到有效突破“亦师亦友”这一教学难点的目的，又能增进师生之间的感情。

探究新课堂

教学过程

一、导入设置，启动思维

方法1:

创设情境，揭示课题。

【设计意图】结合教材“运用你的经验”（P65）板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。

这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。

过程：

1.多媒体呈现四种场景：

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？

请记录在下面的表格中。

2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。

3.教师巡回指导，并适当点拨。

4.以小组为单位，交流讨论结果。

师生交往的场景

老师的角色

师生共同创建班级博客

参与者、组织者、管理者

老师和大家一起讨论，倾听同学发言

倾听者

老师和同学一起打球

陪伴者

老师和同学及其家长一起交谈

参与者

5.教师小结：

同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该怎样与我们的老师交往呢？

让我们开启今天的学习之旅。

揭示课题，教师板书。

方法2:

语言式导入。

【设计意图】从学生的心理出发，自然而然地引出问题。

调动学生的积极性，学生迫切地想知道师生之间应该如何交往，导人的语言激发了学生探究的欲望，让学生在疑问中主动走进探究的乐园。

过程：

教师:

古往今来，人们总是用最优美的语言形容老师的崇高，同学们在作文中也把老师比做“小船”“春雨”“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励;都期待着老师温柔的目光投注在我们的身上；我们都期望与老师平等相待、彼此尊重、友好相处。

那么，我们应该怎样与老师交往呢？

教师板书，揭示课题。

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】创设一个给学生施展才华的平台。

因为希望被认可和肯定是每个人的心理趋向，尤其是中学生，更愿意表现自我。

同学间的交流，教师的参与、赞赏，能使他们内心得到极大的满足感，使他们更加坚定学习《道德与法治》学科的自信心。

问题：

如何正确对待老师的表扬和批评？

过程：

1.多媒体呈现：

小奇喜欢文学创作，经常把自己写的小说拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。

一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。

自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……

假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？

你能给小奇提出怎样的建议？

2.要求学生自主学习正文部分内容，并完成“探究与分享”（教材P67）板块中提出的问题。

3.要求学生抓住关键词“如何正确对待”展开思考。

4.教师指导、纠¥偏，并对部分同学自主学习的结果给予肯定、赞赏。

5.师生归纳：

（1）语文老师对小奇的表扬，意味着对小奇的肯定、鼓励和期待，激励小奇更好地学习和发展；数学老师对小奇在数学课上偷偷写小说的行为给予批评，意味着数学老师对小奇的关心、提醒和劝诫，可以帮助小奇及时地反省自己，改进不足。

（2）建议小奇：

学会正确对待老师的表扬和批评，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

三、全员互动，交流共享

【设计意图】本环节是学生学习过程的继续与深化，教学重点在讨论与交流、批判与质疑中得到突破和解决，是学生智慧火花交织与碰撞的时刻，是师生互动交流，进一步突出重点的大好时机，是一节课的高潮部分，生生情、师生情要在交互活动中升华。

过程：

1.教师：

学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系交往的良好状态。

2.多媒体呈现“探究与分享’’（P68）:

厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。

他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。

上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。

而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。

一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：

“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率，一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。

从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。

王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。

晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响。

他常说：

“听老师一句话，学生受用一辈子。

”

王亚南的故事对你有怎样的启发？

如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

3.要求学生以小组为单位对提出的问题展开探究。

4.教师巡回指导，并鼓励学生积极参与，踊跃发言。

5.小组交流探究结果，教师给予肯定。

（1）王亚南的故事启发我们：

建立良好、融洽的师生关系既可以帮助我们学好知识,又可以使我们懂得许多做人的道理，受益终身。

古人所谓的“亲师信道”，就是这个道理。

（2）即使我们不喜欢某位老师，我们也要尊重他。

因为彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈’’的基本道德修养。

四、精讲点抜，知识整合

【设计意图】结合教材相关内容，在教师点拨下，开展探究活动，使学生对问题答案有一个清晰的思路。

本部分主要强调教师的引导作用，体现学生的主体地位，让学生梳理、归纳知识，培养学生处理信息的能力，使知识更具有条理性，以达到巩固所学知识的目的。

问题1:

为什么说师生之间“教学相长”？

问题2:

如何正确理解师生之间“亦师亦友”？

过程：

1.要求学生梳理本框内容。

2.小组交流，进一步提炼答案要点。

3.各小组组长展示交流成果。

4.师生共同归纳：

问题1:

（1）古人云“教学相长”，是因为教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师的交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

（2）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

所以说，师生之间“教学相长”。

问题2:

（1）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系交往的良好状态。

（2）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们的基本道德修养。

（3）老师是我们学习知识的指导者，也是我们精神成长的引路人。

老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

所以，在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

五、典型题目分析

选择题

许多师生交往的范例告诉我们，师生间可以“亦师亦友”。

这表明（）。

A.老师的地位等同于家长B.老师和学生的角色是相同的

C.现代的师生关系内涵更加丰富D.师生之间是教育者与被教育者的关系

【分析】本题旨在考查学生对新型师生关系的正确理解。

教师是文明的使者，是知识的重要传递者和创造者，肩负着培养人才、提高民族素质的重任，也是我们精神成长的引路人。

老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

故本题选择C。

【参考答案】C

六、课堂达标训练

一、选择题

1.比尔•盖茨说:

“如果你认为学校老师很苛刻的话，那你今后面对公司老板时，你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。

”这句话对我们的启示是（）。

A.公司老板都比老师严厉苛刻B.千万不要到老板手下当员工

C.老师对学生的要求越严越好D.要正确对待老师的严格要求

2.校园生活中，师生难免会有误解、矛盾。

假如你与老师发生这种情况时，应该（）。

①尊重老师，理解老师②主动与老师沟通

③正确对待老师的批评④体谅和宽容老师的疏忽和缺点

A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④

3.“千错万错都是老师的错”，这是当下一些老师时常遭遇的尴尬。

因此，有些老师怕惹“麻烦”，即使面对具有不良行为的学生，也不敢管。

对此，你的想法是（）

①要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评

②如果学生是未成年人，即使有错也不能处分

③要用恰当的方式处理与老师的矛盾

④老师要合理合法地管理学生，不能放纵，也不能体罚

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

二、简要分析题

1.孔子的学生子夏问孔子：

“颜回的为人怎么样？

”孔子答道：

“颜回的仁义比我强。

”子夏又问：

“子贡的为人怎么样？

”孔子说：

“子贡的口才在我之上。

”子夏问：

“子张为人怎么样？

”“子张的庄重是我相对欠缺的。

”孔子答。

子夏听过后，感到非常糊涂，站起来反问道：

“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？

”

（1）针对子夏的困惑：

“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？

”请你给出一个贴切的理由。

（2）你喜欢什么样的老师？

为什么？

2.“程门立雪”：

宋代学者杨时拜著名儒学家程颐为师。

有一次，他去请教老师，正逢老师午睡。

为了不打扰老师休息，他便一声不响地站在门外等候。

当时，天下着大雪，待老师醒来时，门外积雪已有一尺多深。

（1）读了故事“程门立雪”，你有何感受？

（2）请你搜集两个尊师的成语故事，并与同学们分享。

【参考答案】

一、选择题

l.D2.C3.C

二、简要分析题

1.

（1）“金无足赤，人无完人”，人各有优点和缺点，四个学生的优点虽然孔子不如，但是孔子也有其自己的优点是弟子不如的。

师不必贤于弟子，弟子不必不如师。

（其他言之有理亦可）

（2）如：

我喜欢幽默开朗的老师。

因为幽默开朗的老师上课比较风趣且富有激情，语言中充满了智慧，同时又不失严谨认真。

2.

（1）人们应该尊师重教，恭敬受教。

⑵（略）

七、课堂小结

学完了本节课，你有哪些收获？

（引导学生总结本节课的主要内容）具备了哪些能力？

板书设计

第二课时师生交往

师生之间教学相长

教学相长

学会正确对待老师的表扬和批评

师生交住

彼此尊重

亦师亦友

相互理解、换位思考

第二课