人教版五年级下册导学案全册.docx

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人教版五年级下册导学案全册

人教版五年级下册导学案

课题：

1、草原课时：

一课时

教师寄语：

　《草原晚暮吟》佚名

西岫烧红百丈霞，飞鸦结队急归家。

平川渐渐蒙蒙色，草野匆匆淡淡纱。

内容修改

【学习目标】

1、认识4个生字，会写14个生字。

2、正确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”，理解带点词语。

3、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一、二自然段。

【重点难点】

理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动，自豪的思想感情。

【课前积累】

1、【蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳】何：

哪里；忍：

是忍心；天涯碧草：

指大草原；话：

倾诉；斜阳：

傍晚时西斜的太阳。

这句话的意思是：

蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？

夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。

2、蒙古族习俗：

蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。

每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

【知识链接】

【老舍】——中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，品有话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《猫城记》、《离婚》、《四世同堂》。

《草原》——是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。

【自研自探】

读一读：

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌。

写一写：

渲毯勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯。

秀一秀：

课文主要内容是什么？

这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的，先描写了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。

批一批：

两人小对子互批独学检测。

说一说：

搜集关于草原的自然风光和民族风情，说一说你对草原的认识。

【合作探究】

1、走进草原，欣赏风光（学法指导：

有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）

①我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。

空气（）、天空（）、草原（）。

②我能找出文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。

2、走近蒙古族，体验人情美

①本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。

我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构（照样子补充完整）

A、地点：

初见草原（）（）

B、事件：

赏美景（）（）

C、情感：

愉快（）（）

②课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？

用简短的话概括一下。

③理解：

“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？

表达了作者怎样的思想感情？

【展示提升】

1、小组讨论论题：

论题1：

草原风光图论题2：

喜迎远客图论题3：

主客联欢图

讲述展示法：

1）我们小组与大家交流的是。

2）我们通过讲述感受最深的词语带大家体会。

3）请大家看第段的第句话，一起读一读。

这句话中有个词语，它的意思是：

，我从中体会到（感受到、发现）。

还有第句话，一起读一读。

这句话中有个词语，是意思，我从中体会到（感受到、发现）。

4）通过学习，我们感觉到：

朗读展示法：

1）我们小组与大家交流的是。

2）我们想通过有感情地朗读展示我们体会到的情感。

3）有感情的朗读。

（齐读轮读代表读）

4）通过朗读，我们感觉到：

【检测反馈】

如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？

列个简要提纲。

【当堂反思】：

本节课我发了（） 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我最需要改正的不足之处是：

                 ，近段最大的进步是：

                   。

课题：

2、丝绸之路课时：

一课时

教师寄语：

元日[宋]王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

内容修改

【学习目标】

1、我会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

2、我会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。

3、我会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

【重点难点】

体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。

【知识链接】

什么是丝绸之路?

看书第九页资料袋。

【自研自探】

1、我来读一读。

方法：

反复朗读课文两遍，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书。

2、我来抄一抄。

方法：

将本课学习目标中的词语以及文中的四字词语正确、工整地抄写两遍。

【合作探究】

1、熟读课文，用四要素（时间、地点、人物、事情）归纳文章的主要内容。

2、通过了解课文内容，你知道丝绸之路为中国与西方国家交流作出了那些贡献？

你认为它是一条怎样的路？

【展示提升】

认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说它们之间的联系。

【检测反馈】

1、根据课文内容填空。

“丝绸之路”巨型石雕，矗立在________________。

公元前138年，_________曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加强了___________与_______________之间的友好往来。

课文中描写了东西方相互交流的生动一幕，发生在公元前________年，_____国的副使与__________国将军代表两国互赠礼品。

2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在沙漠中悠悠的驼铃声。

仿写：

望着___________________________，我仿佛看到了_________________________，仿佛听到了_____________________________。

【当堂反思】：

本节课我发了（） 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我最需要改正的不足之处是：

                 ，近段最大的进步是：

                   。

课题：

3白杨课时：

第一课时（两课时）

教师寄语：

《钱塘湖春行》【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

内容修改

【学习目标】

1、我会写6个生字（要求能准确读写），会写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。

（要求书写正确、美观）。

2、我能有感情地朗读课文，体会白杨的特点，能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、主要方法：

朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。

【重点难点】

我能初步理清课文思路。

【自研自探】

1、我来读一读。

方法：

反复朗读课文两遍，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。

2、我来记一记。

方法：

仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生字。

特别注意个别字的写法，如：

疆、陷。

3、我来写一写。

方法：

把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。

【合作探究】

默读课文回答下面的两个问题.

①课文记述了一件怎样的事情?

我知道了课文讲的是在一辆通往___________的火车上，__________和____________围绕着车窗外的____________而展开讨论的事情。

兄妹俩眼中的白杨树是

_________________________（什么样的），父亲眼中的白杨树是__________________

________________________________________________（什么样的）。

【展示提升】

1、初读课文，说说你对白杨树的了解。

（组内对桌同学两两互讲）

提示：

生长环境、外形特点、贡献用途、内在精神等方面

2、白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

①试着朗读这段话，体会哪些词语应该重读，请在下面做上“Δ”。

（组内交流——试读比赛——朗读展示）

②从“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是那么……那么……”这些词语我们可以体会到白杨树的什么品格和精神？

【检测反馈】

一、拼音对对碰。

chāzuǐqīnɡxījièshàoxīnjiānɡfǔmō

（）（）（）（）（）

fēnbiànxiànrùjièxiànhúnhuánɡyìtǐ

（）（）（）（）

二、寻找反义词。

清晰——（）高大——（）严肃——（）

粗壮——（）坚强——（）动摇——（）

【我的收获】

总结、评价

课题：

3白杨课时：

第二课时（两课时）

教师寄语：

《钱塘湖春行》【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

内容修改

【学习目标】

1、我能有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会文中含义深刻的句子，从而体会爸爸的心愿。

（重点）

2、我可以体会借物喻人的写作特点。

（难点）

3、主要方法：

朗读、勾画、抓住课文重点语句，联系上下文深刻体会句中包含的意思，从而体会人物的情感，培养阅读理解能力。

【重点难点】

1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会文中含义深刻的句子，从而体会爸爸的心愿。

（重点）

2、体会借物喻人的写作特点。

（难点）

【知识链接】

新疆建设兵团新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。

部队官兵就地转业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命

【自研自探】

1、默读课文，在文中画出含义深刻、耐人寻味的句子，有感情地朗读两遍。

2、对这些句子，我有自己的体会和感受，在书上作出旁批4处以上。

3、想象一下，哪些地方需要白杨树？

它遇到哪些困难，还是那么坚强？

【合作探究】

1、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

”

爸爸不只是在介绍白杨树，那么他还在表白什么呢？

他是在向谁表白呢？

2、“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

”

“这儿”指的是哪儿？

“它们”又指的是谁？

“它们在这儿生根了”是什么意思呢？

3、“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”

爸爸为什么微笑了？

“高大的白杨树”指的是谁？

“几棵小树”又指的是谁呢？

“几棵小树正迎着风沙成长起来。

”怎么理解？

【展示提升】

题目是“白杨”，作者的目的仅仅是赞美白杨吗？

还在赞美谁？

【检测反馈】

1、选作一题。

1、“孩子们只知道……只知道……只知道……”那么他们不知道什么，这跟爸爸的心愿有联系吗？

（独立思考——口头作答）

2、阅读《帐篷》，写几句心里话，送给这些可爱的、伟大的建设者们，可用上课文中的词语。

（写在语文书13页——全班口头交流）

【当堂反思】：

本节课我发了（） 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我最需要改正的不足之处是：

                 ，近段最大的进步是：

                   。

课题：

4把铁路修到拉萨去课时：

一课时

教师寄语：

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

内容修改

【学习目标】

1、我能认识14个生字。

读读记记“妖娆、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、效率、废寝忘食”等词语。

（基础知识）

2、我能有感情地朗读课文，把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。

（重难点）

3、主要方法：

朗读、勾画、思考，培养独立阅读理解能力和口头表达能力。

【重点难点】

我能有感情地朗读课文，把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。

【知识链接】

青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。

新中国成立不久，国家有关部门就着手研究进藏铁路问题。

在毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈领导人的亲切关怀下，青藏铁路一期工程西宁至格尔木段1958年开工，1984年交付营运。

但是，限于当时的经济实力和高原、冻土等筑路技术难题尚未解决，格尔木至拉萨段停建；二期工程格尔木至拉萨段于2001年6月29日开工，全长1142公里，计划投资262亿元。

筑路大军排除艰难险阻、攻克世界难题，终于在2006年7月青藏铁路正式通车运行。

【自研自探】

1、我来读一读。

方法：

反复朗读课文，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书，如“妖娆、逞凶、严阵以待……”

【合作探究】

我来画一画。

①“把铁路修到拉萨去！

”这句话在课文中一共出现了___次，请找出来画上横线。

仔细阅读课文，想一想每一次都是在什么情况下出现的。

方法：

小组齐读课文——独立思考——小组交流——口头讲述展示

②说说你从课文中了解到的青藏铁路是一条怎样的路？

用红笔勾画出来。

从而体会西部建设者把铁路修到拉萨去这是一项怎样的工程？

【展示提升】

1、“难怪一些西方媒体预言：

中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!

”“根本不可能”是什么意思？

“这样不良的地质”是指怎样的地质？

他们凭什么预言中国人根本不可能做到？

2、筑路大军要把铁路修到拉萨去，他们在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，他们又是怎么一一克服的？

方法：

独立思考——小组讨论——统一答案——填表——展示

遇到的困难

解决的对策

3、把铁路修到拉萨去，我们看到的是一支怎样的队伍？

【检测反馈】

根据意思写词语。

1、从上到下没有一点彩色，非常素洁。

文中指风火山被冰雪覆盖的样子。

（）

2、形容零散稀疏的样子。

特指原来又多又整齐的东西现在零散了。

　（）

3、形容东西突然丢失。

（）

4、比喻无济于事，解决不了问题。

（）

5、顾不上吃饭，忘记了睡觉。

形容勤奋专心。

（）

【当堂反思】：

本节课我发了（） 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我最需要改正的不足之处是：

                 ，近段最大的进步是：

                   。

课题：

5古诗词三首课时：

第一课时（两课时）

教师寄语：

小儿垂钓》[唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

内容修改

【学习目标】

1、会写“牧、蓑”两个生字和“牧童、蓑衣”（要求正确书写、牢记）。

（基础知识）

2、能有感情地朗读和背诵古诗《牧童》，并能正确默写。

（重点）

3、借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生活的纯真和美好。

（难点）

4、主要方法：

有感情朗读、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头表达能力。

【重点难点】

1能有感情地朗读和背诵古诗《牧童》，并能正确默写。

（重点）

2借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生活的纯真和美好。

（难点）

【知识链接】

吕岩字洞宾，唐代京兆人。

咸通举进士，曾两为县令。

值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。

【自研自探】

1、我来读一读。

方法：

反复朗读古诗《牧童》三遍以上，在诗句中画出节奏，读准字音，读顺诗句，特别注意“弄”（nònɡ）和“蓑”（suō）的读音。

2、我来填一填。

方法：

弄懂后合上书解释下面词语的意思。

铺_____　　　　　　　　　　　　___　　横野_______　　　　　　　　　　　_　

弄__　　　　　　　　　　　　　____　　归来_________　　　　　　　　　　　

卧_____　　　　　　　　　　　　　饱饭_______

【合作探究】

1、有感情地朗读古诗《牧童》。

（两两对读，同桌评价）

二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗《牧童》。

【展示提升】

1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”

诗句中“铺”是什么意思，“弄”是什么意思？

这一句诗又是什么意思？

从“铺”和“弄”这两个词让我们会有什么感受？

2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

”用自己的话说说诗句的意思。

3、朗读全诗，通过了解诗意，说说对这首诗的体会。

【检测反馈】

1、诗句填空。

1、草______横野__________，笛_______晚风__________。

_____________黄昏后，不脱_____________________。

2、这首《牧童》先写了____________广阔无垠，我们从“_______”和“_______”能充分感受；接着写了___________悠扬悦耳，让我们未见牧童，先闻其声；然后写了牧童回来吃饱饭后，____________________________________。

读了这首古诗，我能感受到牧童童年生活的___________________________。

3、背诵默写古诗《牧童》。

【当堂反思】：

本节课我发了（） 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我最需要改正的不足之处是：

                 ，近段最大的进步是：

                   。

课题：

5古诗词三首课时：

第二课时（两课时）

教师寄语：

小儿垂钓》[唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

内容修改

【学习目标】

1、认识4个生字、会写“遮、媚、锄、剥”几个生字及“鸡笼、莲蓬”两个词语。

2、能有感情地朗读和背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。

（重点）

3、借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思。

通过理解诗词，体会牧童童年生活的乐趣。

（难点）

4、主要方法：

有感情朗读、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头表达能力。

【重点难点】

1、能有感情地朗读和背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。

（重点）

2、借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思。

通过理解诗词，体会牧童童年生活的乐趣。

（难点）

【知识链接】

杨万里（1127—1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。

诗以善写田园著称，南宋四大家之一。

有《诚斋集》。

辛弃疾（1140—1207）南宋词人。

字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

有《稼轩长短句》。

【自研自探】

1、我来读一读。

方法：

反复朗读古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》三遍，在诗词中画出节奏，读准字音，读顺诗句，特别注意“清平乐（yuè）、亡（wú）赖和剥（bāo）莲蓬”的读音。

2、我来填一填。

方法：

弄懂后关上书解释下面词语的意思。

一叶______　　　　　　　　收篙______　　　　　　　　停棹______　　　　　　　

怪生______　　　　　　　　使风______　　　　　　　　茅檐______　　　　　　　

翁媪______　　　　　　　　亡赖______　　　　　　　　相媚好______　　　　　　

【合作探究】

一、有感情地朗读古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。

（两两对读，同桌评价）

二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。

三、借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。

用红色笔画出诗词中不懂的地方，在小组内讨论。

【展示提升】

1、《舟过安仁》一诗中，两小孩坐在船中有什么奇怪的举动？

哪一句解释了他们这样奇怪举动的原因？

2、试猜想一下，作者在没有了解原因之前会怎么想这两个小孩？

知道原因后，他对这俩小孩又有怎样的认识呢？

3、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

”

这里的“醉”是什么意思？

是作者醉了还是这对翁媪醉了？

又是什么令他们醉了呢？

【检测反馈】

2、背诵《古诗词三首》。

3、词因为每一句的长短不同，所以又叫作_________，我们学过的词还有_____________________等。

4、《清平乐·村居》这首词，_________是词牌名，_________是本首词的题目。

作者采用了清新的笔调描绘了一副江南农村生活的图画。

一开头“______________________________。

”作者描绘了江南农村美景图，接着作者着重描写了一户农家：

老夫妻__________________，大儿___________________，中儿________

5、_______________，小儿____________________。

作者“最喜小儿”，是因为__________

6、_______________,全词表达了作者_____________________________________之情。

四、比较三首诗词，你最喜欢哪首诗中的哪个小孩，为什么？

【当堂反思】：

本节课我发了（） 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我最需要改正的不足之处是：

                 ，近段最大的进步是：

                   。

课题：

6冬阳·童年·骆驼队课时：

第一课时（两课时）

教师寄语：

《四时田园杂兴》宋范成大

昼出耕耘夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

内容修改

【学习目标】

1、认识3个生字，会写9个生字。

正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

（基础知识）

2、正确、流利地朗读课文，初步体会作者对童年美好生活的眷念。

（重点）

3、抄写喜欢的句子，品味积累语言。

（重点）

4、主要方法：

朗读、勾画、抓住课文重点语句，联系上下文从而体会作者的思想情感，培养阅读理解能力。

【重点难点】

1、正确、流利地朗读课文，初步体会作者对童年美好生活的眷念。

（重点）

2、抄写喜欢的句子，品味积累语言。

（重点）

【自研自探】

1、我来读一读。

方法：

反复朗读课文，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，（注意多音字咀嚼【jué】）认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍。

2、我来记一记。

方法：

仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意“卸、嚼、傻”字的写法。

3、我来写一写。

方法：

把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。

zhānxièjǔjuémòmòǎopáoshǎ

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