说课稿模板及范文3篇最新.docx
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说课稿模板及范文3篇最新
一、教材及学生分析
《森林音乐会》是根据省信息技术小学实验教材第二册《卡通贝贝手拉手》一课中的内容结合学生实际创编的一节课。
这节课主要对学生进行图形翻转、旋转训练，这部分内容是在学生对画图软件操作有了一定基础上进行教学的。
它是画图软件的难点也是学生能够熟练、快捷使用画图软件的基础之一。
基于以上原因,根据二年级学生年龄小，只能对具体事物或形象进行认知，注意力不能持久、集中等年龄特点,同时结合学科课程整合理念,将本节课的教学目标设定为
1．知识与技能：
掌握图形的翻转、旋转操作方法。
2．过程与方法：
培养学生动手实践能力和审美能力。
3．情感与态度：
使学生体验到将学到、掌握的知识与技能运用到生活中的乐趣。
让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重、难点如下：
重点：
掌握图形的翻转、旋转的操作方法
难点：
使学生能够理解旋转角度的变化区别
二、教法阐述
信息技术课程知识及技能的传授应以完成典型任务为主。
根据《课标》要求以及学生的认知规律，我采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，利用创设情境教学法创设森林音乐会学习情境，设计了三个任务，即编排座位、整理乐器、制作奖品。
让学生在学习的过程中，自己动手结合画图工具，以任务驱动的方式发展能力。
本节课我遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。
在教学过程中引导学生发现问题，教师进行适当的示范操作，学生通过自主实践讨论交流解决问题，以此激发学生学习性，培养创新精神。
使教学内容合理流动，水到渠成。
三、学法指导
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学习最好的老师。
而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。
教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我、建立自信。
在学生遇到困难后教师引导他们列举解决问题的方法，并自主选择可行的办法去解决实际的问题，通过自主探究、合作学习，顺利地完成任务获取新知。
使他们不仅学会，而且会学。
四、教学流程
（一）创设情境，设疑激趣
（二）任务驱动，合作交流
（三）综合实践，探索创新
具体阐述：
（一）创设情境，设疑激趣
心理学的研究证明：
学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习
当作一种愉快的享受。
教学伊始我利用动画短片导入课，设计了这样一段导语：
（出示课件）同学们，大森林里正在召开动物音乐会，有许多小动物都来参加。
瞧！
就连平时不爱参加集体活动的老虎兄弟小虎和小壮也来了。
你们看，他们两兄弟长得有什么特点？
当学生看到这幅图画时，马上就会发现问题：
这两只小老虎长得一模一样，只是方向正好相反。
同学们，你们知道这两只小老虎是怎么做出来的吗？
从而引出本课第一个要解决的问题：
水平翻转。
本课的教学对象为小学二年级学生。
根据低年级学生的认知特点，课一开始就让他们自学本课内容，相对有一定难度。
所以我采用了教师示范演示的教学方法。
借助屏幕广播示范讲解图形的水平翻转，学生练习操作并且屏幕展示学生完成作品。
学生在展示过程中提高了自信心，也激发了其他同学学习兴趣。
（二）任务驱动，合作交流
在学会“水平翻转”的基础上，进一步学习垂直翻转。
看了就会记住，做了就会理解。
所以要突破重难点，就应趁热打铁让学生动手独立操作。
我在实际教学过程中，充分利用任务驱动教学法，让学生在“自学—尝试”的实践中温故知新。
本环节分两个任务展开：
任务一：
排座位
（出示课件）“音乐会马上就要开始了，可调皮的小猴子和小松鼠却没有回到自己的位置上去。
这可急坏了总导演大象伯伯。
同学们，现在就让我们动手帮帮小猴和小松鼠回到自己正确的位置上去”。
学生在操作
时，会发现小猴子利用水平翻转放不到正确的位置。
这时我提出：
遇到困难怎么办？
引导学生回想遇到不懂的问题可以通过看书、小组讨论合作学习或问老师来解决问题，最后学生自主选择一种可行的方法学习垂直翻转。
这部分内容主要是培养学生遇到问题，解决问题的能力。
学生可自主选择适当学习方法，学会新知。
任务二：
整理乐器
（出示课件）小动物们要根据自己的节目选择不同乐器进行表演。
可他们到乐器库取乐器时却发现：
乐器摆放的一点也不整齐，乱七八糟的。
原来是乐器管理员小熊一时贪玩忘了整理。
同学们，你们能帮助小熊整理一下乐器吗？
学生已经掌握了遇到问题时如何解决问题的方法，因为有了任务一的基础，任务二相对容易操作。
在制作课件时把水平翻转和垂直翻转的使用也加入其中，进一步巩固新知。
课件中特别设计了“吉它”运用所学知识不能一次翻转过来，从而引出本课的难点。
由于学生对角度没有直观的认识因此我设计了一组课件，（出示课件）目的是使学生了解90°、180°、270°旋转的变化。
学生在讨论中得出正确答案以此突破教学难点。
在这里我们将会感受到每一个学生都参与到知识的形成过程。
通过帮助小熊整理乐器，培养了学生的良好生活习惯。
（三）综合实践，探索创新
抓住小学生具有模仿能力强，有强烈的创作、表现欲望的特点，我设计了“综合实践，探索创新”这一环节，让学生品尝到收获的乐趣。
任务三：
制作奖品
（音乐会结束了，观众评出了最喜爱歌手，大象伯伯想请同学们帮忙用准备好的树叶拼贴叶画，并从中选出一幅优秀作品奖给获奖者，现在就让我们动手吧！
在巩固练习这一环节，我也精心做了安排。
力求做到由易到难，由浅入深，有层次，有坡度。
第三个任务制作奖品主要是综合利用所学知识进行巩固练习。
通过翻转、旋转树叶拼贴叶画，给学生提供了一个动手创新展示自我的机会。
将信息技术学科与美术、科学等学科巧妙的结合起来，努力体现信息技术与各学科的整合。
为了检验和促进每个学生达到预期目标的效果，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。
目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
五、板书
我充分利用信息技术课优势把板书用多媒体软件教室的“屏幕广播”功能向学生展示。
整个板书直观形象，步骤清晰让学生一目了然。
六、效果预测
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。
本课整合了数学、品德与生活两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。
发挥学生在学习中的主体地位，调动学生自主学习积极性，让学生真正成为学习的小主人。
3、情景与任务驱动的融合。
在每一个任务抛出的时候，都根据低年级学生年龄特点创设适当情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
尊敬的各位评委老师：
大家上午/下午好！
我今天说课的课程名称是《XX》。
我将分为六个部分来完成说课：
说教材、说教法学法、说教学手段、说教学过程、说板书设计、说教学反思。
一、说教材
（一）教材地位和作用
本节课选自于XX出版社XX年版XX年级XX科目第XX章第XX单元的第XX节课。
本节课将重点围绕XX教学内容进行。
在前面的几节课中，学生已经初步掌握了在XX方面的基础知识，并且学会了XX方面的运用技能。
本节课是在原有基础上的进一步学习，还将为学生后面章节的XX学习做好了XX铺垫。
因此，本节课在XX方面是一个亮点，具有XX重要关键的特点/作用/价值，在本单元占有比较重要的地位。
（二）教学目标（具体说课可调整）
根据教材的编写意图，结合学生的思维情感、认知发展的需要，从新课程改革倡导的三个维度：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，来确定本节课的三个目标：
知识与技能目标：
了解XX知识，掌握XX技能。
过程与方法目标：
体会XX过程，学会XX方法。
情感态度与价值观目标：
提高XX情感，树立XX态度，培养XX价值观。
从而，我们可以使目标表述具体、明确、可测，目标相对完整和三维和谐统一，同时符合学生实际，进一步注重学生主体意识和创新意识。
（三）教学重点、难点及关键点（具体说课可调整到教学过程中）
依据课程标准的具体要求，通过对教学目标的分析，从学生实际掌握知识情况来看，我把教学重点设定为：
1.2.3.。
教学难点为：
1.2.3.。
而依据教材的逻辑结构，以及本课程的教学体系，本堂课的关键点为：
XX。
这样，我们在重点处不断引导，在难点处反复点拨，在关键点处着力强调，希望能起到目标明确、内容正确、主题突出等方面的作用，从而完成课程的基本教学内容。
二、说教法学法（具体说课可调整到教学过程中）
（一）教学方法
根据文章XX特点和教师的教学实际水平，依据设置的教学目标，掌握学生认知活动的规律和学生实际水平状况，为了让学生突出重点、突破难点、抓住关键点，可以采用XX教学方法，通过XX方式，帮助学生掌握XX重点，理解XX难点，抓住XX关键点，从而体会XX，感受XX内容，从而实现我们教学目标。
（二）学习方法（具体说课可调整到说学情中）
根据个体身心发展规律的特点，中（小）学生处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，学生是具有主观能动性的教育对象，我们可以了解到此时的学生具有发展的可能性与可塑性，已经掌握了XX知识，有一定的XX能力，能够初步XX。
但是在XX知识和XX能力方面的认识还有待加强。
因此，在教学中，教师需要从教材的特点出发，结合学情，让学生通过领悟式、兴趣式、渗透式的学习方式，充分地进行自主合作探究学习，从而可以完成教学任务。
正如叶圣陶所说：
“教是为了不教”。
三、说教学手段（具体说课可调整到教学过程中）
为了拉近学生与教材的距离，借助XX工具，激发学生的学习兴趣，使学生产生XX感情，让其感性认识上升到理性认识。
四、说教学过程
凯洛夫提出，教学过程是一种认识的过程，依据学生认识具有间接性、交往性、教育性等心理特征，从本课程的性质、此节课的教学目标实际出发，使三维教学目标和谐统一于教学中，全面推行素质教育，发展学生智力和体力，培养学生自主感和创造力，我将教学程序分为5个环节：
（一）创设情境，导入新课（3-5分钟）
考虑到此阶段的学生处于少年期（童年期、青年期），心理学家称之为“心理断乳期”（解决认识问题和价值问题是此阶段的一个特殊任务），上课伊始，宜采用XX方法，并配以教师充满激情的导语，营造积极活跃的课堂氛围，以提高学生的想象力和创造力。
利用迁移理论中的正迁移，把上一节课学到的内容巧妙融入到此节课中，使学生先感知课文，激发他们的学习兴趣与欲望，紧紧抓住学生的注意力，使学生迅速集中思维，激发兴趣，积极主动地参与到XX学习。
（二）自主探索，讲授新课（20-25分钟）
根据教育学的基本理论，学生以学习间接经验为主，所以讲授是课堂教学主要形式，能够在短时间内让学生获得大量系统的知识。
教师为了应该发挥其主导作用，对XX教学目标进行合理安排，此环节为本节课的重点部分。
设置如下讲授过程：
（1）
（2）（3）。
根据学生身心发展的特点和维果斯基的“最近发展区”理论，该环节应发挥学生的主体地位，考虑学生的个别差异性，尽量做到因材施教，克服遇到的XX问题，培养学生XX能力。
（三）深化新知，巩固课程（10-15分钟）
根据杜威主张的“在做中学”的教育理念，为此及时把本节课学到的XX知识，融入到学生已有的知识系统中，加强它们之间的联系。
另外，艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的发展是不均衡的，先快后慢，呈负加速型。
因此，在课堂上通过XX随堂练习和提问，及时复习和巩固，发挥班集体的教育作用，从而培养学生独立思考和群体意识的习惯。
例如：
注意：
创造性思维的核心是发散思维，应让学生充分自由地回答问题，不要限制学生的思维。
据美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机最有利于学习效果的提高，因此在设计XX问题时，尽量控制问题的难度。
另外，练习题中可以适当穿插历年来中（高）考真题。
（四）及时回忆，课堂小结（2-3分钟）
在课程即将结束的过程中，为方便学生理解和记忆知识点，采取了精细加工策略中的XX记忆术（位置记忆法、编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想等），并且利用心理学上近因效应，采用XX方法，提高学生对课程要点的注意力，帮助学生梳理XX知识，归纳总结XX，及时反馈教学信息，使XX知识条理化、系统化。
（五）联系实际，作业布置（1-2分钟）
学生学习间接经验要以直接经验为基础。
为进一步加深对知识的巩固，了解学生所学知识理解的程度，以及实际运用知识的能力,紧扣教学目标，我设计如下具体、可行、适度的作业：
例如：
XX.注意：
作业布置完成后，教师应当及时进行认真地检查、批改和评定。
这样的作业布置，进一步培养学生们的独立自主解决问题的能力，体现了马克思所说的:
“教育与生产劳动相结合是实现人全面发展的唯一方法”。
五、说板书设计
依据教学的直观性原则和启发性原则，结合学生的学习策略的特点，此板书设计既概况了XX主要内容，又体现了XX特点。
直观形象，条理清晰，调动学生积极性，便于学生理解和记忆，同时可辅助XX，提高学生学习效率。
六、说教学反思
教育家波斯纳提出：
经验+反思=成长。
我通过此次的说课稿，我发现本节课整体上既实现了XX教学目标，又让学生掌握和理解了XX重难点知识。
但是发现有XX问题，希望下次教学设计将从以下XX努力，尽可能围绕新课程所倡导的来实施，充分发挥学生的主观能动性，给学生创设心灵的自由、行动的自由。
我的说课内容到此结束，恳请各位评委老师提出宝贵意见，比便在今后的教学中不断改进。
再次，表示感谢！
一、说教材
1.教材的地位和作用
《》是部编版教材×××必修第……单元第……课。
在此之前，学生们已经学习了……这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课在×××中具有不容忽视的重要的地位。
本课前面承接本教材的……这部分内容，后面是本教材的……这部分内容，所以学好这课为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本课包含的一些×××理论，是以后×××学习中不可缺少的部分。
2.说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与能力目标：
×××
过程与方法目标：
×××
情感态度价值观目标：
×××
3.说教学的重、难点
本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：
×××。
重点的依据：
只有掌握了……才能理解和掌握……
教学难点：
×××。
难点的依据：
较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到××年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本课内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
三、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法（不同文本，所选内容不同，针对不同学生，采用不同学法。
此处需要依据具体内容详细展开）。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
（可以先整体介绍教学程序，再找有特点的内容重点展开说）
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：
（2—3分钟）由……导入新课。
导语设计的依据：
一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
2.研习新课：
（35分钟）在研习新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。
（具体步骤可以视具体情况展开详细说，篇幅所限，不展开）
3.课堂小结，强化认识。
（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；还可使学生更深刻地理解×××理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4.布置作业。
针对××年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
我布置的课堂作业是：
×××。
5.板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：
×××。
我的说课到此结束，谢谢！
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