青岛版小学五年级数学下册第二周教案共5课时.docx
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青岛版小学五年级数学下册第二周教案共5课时
2013-2014学年度第二学期五年级数学备课
课题：
圆的面积课时：
6上课日期：
3.11序号：
6
学习目标：
1、在具体的情境中感知、理解、认识圆的面积的具体含义。
2、通过猜测、验证、讨论、归纳使学生理解圆面积的计算公式推导过程，正确应用圆的面积计算公式进行圆面积的计算，解答有关圆面积的实际问题。
3、在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想，建立“现实问题—数学问题—联想已有经验—寻求方法—总结归纳—解释应用”的“模型化”思想。
预设学习重点：
掌握圆的面积计算公式。
预设学习难点：
正确计算圆的面积。
教师准备：
多媒体
学习过程：
（一）独立自主学习：
自主预习14页合作探究第二个红点部分，找出知识点、有疑问的地方做好标记。
（二）小组合作探究：
在小组内交流各自找到的知识点、讨论解决各自的疑问，并达成共识，教师巡视指导。
（三）全班展示交流：
全班交流，解决疑难。
完成本节课的重难点。
1、说说自己小组通过自主学习知道了什么。
（1）求“神舟”五号飞船实际降落的范围比预定范围小了多少平方千米，，也就是求环形面积。
（2）求环形面积，就是求大圆的面积比小圆面积大多少，可以用外面圆面积减去内圆面积。
（3）可以这样列算式：
3.14×102-3.14×52
或3.14×（10-5）2
2、其他同学适当进行补充或纠正。
3、还有什么疑问，全班共同解决。
4、全班总结。
（四）应用\总结（巩固检测）：
预设板书重点：
圆的面积
3.14×102-3.14×52
或3.14×（10-5）2
备课日期：
2013.3.4审阅日期：
2013.3.8审查人：
王爱霞
教后小记：
本节课是对圆的面积计算的进一步学习，学生在理解、认识了圆的面积的具体含义，理解了圆面积的计算公式推导过程之后，引导学生综合运用圆的面积计算出环形的面积。
学生基本能灵活应用圆的面积计算公式解答有关圆面积的实际问题。
2013-2014学年度第二学期五年级数学备课
课题：
圆的面积（练习）课时：
7上课日期：
序号：
7
学习目标：
1、在具体的情境中感知、理解、认识圆的面积的具体含义。
2、通过猜测、验证、讨论、归纳使学生理解圆面积的计算公式推导过程，正确应用圆的面积计算公式进行圆面积的计算，解答有关圆面积的实际问题。
3、在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想，建立“现实问题—数学问题—联想已有经验—寻求方法—总结归纳—解释应用”的“模型化”思想。
预设学习重点：
掌握圆的面积计算公式。
预设学习难点：
正确计算圆的面积。
教师准备：
多媒体
学习过程：
（一）知识回顾：
回顾前课所学知识：
圆的面积计算相关知识。
（二）学生自主练习：
自主探究15—17页练习题，有疑问的地方做好标记。
（三）小组合作探究：
在小组内交流各自解决问题的方法、讨论解决自己的疑问，并达成共识，教师巡视指导。
（四）全班展示交流：
全班交流，解决疑难。
完成自主练习。
1、第2、3、5题，学生先弄懂题意并思考，然后独立完成，再交流讨论，全班交流。
2、第4、8题，根据所学圆的相关知识，学生先独立完成，并在小组内交流讨论。
3、第7题，考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力，让学生明确只有圆的直径等于长方形的宽时，切割的圆的面积才最大。
4、交流解决自主练习其它各题并说说自己的收获。
（五）应用\总结（巩固检测）：
《练习册》相关练习题。
预设板书重点：
圆的面积（自主练习）
备课日期：
2014审阅日期：
2014审查人：
王爱霞
教后小记：
本节课是一节练习课，学生通过练习，进一步掌握了对圆的面积计算，能基本能正确应用圆的面积计算公式进行圆面积的计算，解答有关圆面积的实际问题。
在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会了“化曲为直”、“化圆为方”的思想。
2013-2014学年度第二学期五年级数学备课
课题：
回顾整理课时：
8上课日期：
序号：
8
学习目标：
1、通过对本单元知识的回顾与整理，全面复习和巩固本单元所学知识，沟通知识之间的联系，以便更系统、条理地掌握知识。
2、经历知识的整理与复习的系统过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
3、通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思的习惯。
预设学习重点：
全面复习和巩固本单元所学知识，沟通知识之间的联系。
预设学习难点：
提高学生归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教师准备：
多媒体
学习过程：
（一）知识回顾：
回顾本单元所学知识：
圆的特征，圆的周长，圆的面积。
（二）学生自主学习：
引导学生分领域独立进行回顾与整理。
（三）小组合作探究：
在小组内交流，在交流中互相启发，相互补充，以达到全面、系统梳理知识的目的。
（四）全班展示交流：
全班交流，解决疑难。
完成自主练习。
1、圆的特征：
圆的位置是有圆心确定的，圆的大小是由半径决定的。
圆有无数条半径，有无数条直径；在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径是半径的2倍；圆有无数条对称轴……
2、推导圆的周长计算公式时，我们用了“化曲为直”的方法，得出：
C=πd或C=2πr。
3、推导圆的面积计算公式时，我们用了“化圆为方”的方法，得出：
S=πr2
4、交流用圆的知识可以解决哪些实际问题。
（五）应用\总结（巩固检测）：
22页我学会了吗？
练习题。
预设板书重点：
回顾整理
C=πd或C=2πr
S=πr2
备课日期：
2014审阅日期：
2014审查人：
王爱霞
教后小记：
本节课是对本单元知识的回顾与整理，引导学生全面复习和巩固了本单元所学知识，沟通了知识之间的联系，更系统、条理地掌握了知识。
经历了知识的整理与复习的系统过程，通过交流整理与复习的不同思路，学会了整理知识的方法。
2013-2014学年度第二学期五年级数学备课
课题：
综合练习课时：
9上课日期：
序号：
9
学习目标：
1、通过对本单元知识的回顾与整理，全面复习和巩固本单元所学知识，沟通知识之间的联系，以便更系统、条理地掌握知识。
2、经历知识的整理与复习的系统过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
3、通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思的习惯。
预设学习重点：
全面复习和巩固本单元所学知识，沟通知识之间的联系。
预设学习难点：
提高学生归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教师准备：
多媒体
学习过程：
（一）知识回顾：
回顾本单元所学知识。
（二）学生自主练习：
自主探究19—21页练习题，有疑问的地方做好标记。
（三）小组合作探究：
在小组内交流各自解决问题的方法、讨论解决自己的疑问，并达成共识，教师巡视指导。
（四）全班展示交流：
全班交流，解决疑难。
完成自主练习。
1、第1、2、3、8题，学生独立计算完成并交流，然后全班交流。
2、第4、5、6题，学生先弄懂题意再独立尝试解决，并在小组内交流讨论。
3、第11题，考查学生实际操作并计算解决问题的能力，学生说说测量硬币直径时的具体方法；计算后观察并比较计算结果，总结两个圆的半径比、直径比、周长比是相等的。
4、交流解决综合练习其它各题并说说自己的收获。
（五）教师点拨升华：
引导学生阅读并了解21页《你知道吗？
》。
（六）应用\总结（巩固检测）：
《练习册》相关练习题。
预设板书重点：
综合练习
备课日期：
2014审阅日期：
2014审查人：
王爱霞
教后小记：
本节课是在对本单元知识的回顾与整理之后的综合练习，学生通过练习，进一步复习、巩固了本单元所学知识。
通过对21页《你知道吗？
》的阅读和了解，拓宽了学生的视野，增长了学生的知识，使学生全面而系统的掌握了本单元知识。
2013-2014学年度第二学期五年级数学备课
课题：
百分数的意义及读写课时：
1上课日期：
序号：
10
学习目标：
1、结合现实情境，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
2、感受百分数在现实生活中的作用和价值，体会学习数学的重要性。
预设学习重点：
理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
预设学习难点：
理解百分数的意义。
教师准备：
多媒体
学习过程：
（一）独立自主学习：
自主预习23、24页合作探究部分，找出知识点、有疑问的地方做好标记。
（二）小组合作探究：
在小组内交流各自找到的知识点、讨论解决各自的疑问，并达成共识，教师巡视指导。
（三）全班展示交流：
全班交流，解决疑难。
完成本节课的重难点。
1、说说自己小组通过自主学习知道了什么。
（1）百分数这样读：
16%读作：
百分之十六
9%读作：
百分之九
9.3%读作：
百分之九点三
（2）16%表示到济南的游客人数占全省游客总人数的
。
9%表示……；9.3%表示……
（3）像16%、9%、9.3%……这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数也叫做百分比或百分率。
（4）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
2、其他同学适当进行补充或纠正。
3、还有什么疑问，全班共同解决。
4、全班总结。
（四）应用\总结（巩固检测）：
《练习册》相关练习。
预设板书重点：
百分数的意义及读写
读法：
写法：
意义：
备课日期：
2014审阅日期：
2014审查人：
王爱霞
教后小记：
通过本节课的学习，学生结合现实情境及已有知识经验，理解了百分数的意义，能正确读、写百分数，并充分感受到了百分数在现实生活中的作用和价值，进而体会了学习数学的重要性。
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