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关注中考热点积极备考冲刺

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Section1}

近年来的各地中考命题，突出的特点就是认真贯彻课程标准精神，紧跟新课改步伐。

命题有很多亮点，可谓花样翻新，异彩纷呈。

但共性的问题还是可以预测和把握的，对这些共性问题进行梳理对今年的中考备考将会有所帮助。

1．重视学科渗透“注意学科渗透，关注科技发展”是新课程理念之一

通过学科内的综合，学科之间的渗透，体现知识与技能，物理与生活，科学与技术，科学与人文的综合，考查学生分析解决问题的能力。

如：

现象和图像的结合。

图像表示物理规律具有简单明了，形象直观的优点。

在教材中，固体的熔化图像，液体的沸腾图像以及电阻一定时，电流与电压关系的图像、重力与质量关系的图像等都可以用图像形式表达。

把这种能力应用到其他规律的表达上就是知识和能力迁移，同时也体现了“学科渗透”。

因此，在中考命题中，判断图像对规律的表达是否正确，从图像中寻找条件解决问题就成了具体的考试方式。

如：

摩擦力和运动速度的关系；密度与体积的关系；包裹有含酒精棉花的温度计的温度和时间的关系；弹簧秤读数与物体浸入水中深度关系等就属于这一类。

另外，诗歌、诗词、成语中的物理知识，历史文物、地理知识与物理知识的整合，广告图片、新闻报道中有悖物理知识的不当呈现等都是值得关注的。

题1．下列图像表达的物理规律正确的是（）

A表示从近地空中自由落下的物体的下落速度和时间的关系。

B表示受力面积为S的物体受到的压强和压力之间的关系。

C表示热水在空中自然冷却温度和时间的关系。

D表示在力F所做的功为W，F和物体在理的方向上通过的距离s之间的关系。

ABCD

答案：

A

点评：

虽然A所表述的规律学生不是很熟悉，但本题可以用排除法选择正确答案。

因为其他三个规律学生比较熟悉。

B在受力面积一定时，压强和压力成正比；C热水在自然冷却时，温度是逐渐下降的，下降到室温时保持不变；D力所做的功一定时，拉力大小和通过的距离成反比。

所以A正确。

2．科学研究方法“过程和方法”是教学目标的核心之一

知识和技能固然重要，过程和方法则是实现知识学习的具体过程，经历“学习过程”才能获得知识和技能，并使学习者的情感态度和价值观得以提升。

“过程和方法”也是学生学习和创造的基础以及学习兴趣的重要来源。

在初中教材中涉及到的物理研究方法有：

①控制变量法；②等效法；③模型法；④类比法；⑤科学推理法。

⑥假想法。

⑦图示法。

⑧转换法等。

题2．学习物理，不仅只是掌握知识，还要了解各种探究方法和过程。

卢瑟福用粒子轰击原子而产生散射的实验，在分析实验结果的基础上，他提出了所示的原子核式结构，卢瑟福的这一研究过程是一个（）

A．建立模型的过程B．得出结论的过程

C．提出问题的过程D．验证证据的过程

答案：

A。

提示：

该知识点除了日常学习中重视之外，在综合复习时，不妨用一课时进行专题复习，以期取得更好的效果。

3．重视情感、态度、价值观教育体现人文关怀，关爱生命

进行安全环保教育，增强节能降耗意识。

建设节约型社会，实现人与自然的和谐和可持续发展是国家发展战略，是全人类的责任。

节水、节电意识，噪声控制的意识，对各种污染（废水、废气、废渣、光污染、电磁污染等）的防治要给予一定的关注。

联系实际对现实生活中不环保、不节能的事实进行评价，提出建议或解决对策等都应该成为学习和复习的重点。

题3．水是生命之源。

随着工业化进度的加快，工业用水量激增，同时异常的气候和地球环境使得许多地方严重缺水。

“节约用水”是大家的共同呼声。

请你向同学们介绍一下你的节水经验：

────────────────────────。

点评：

本题不是仅停留在考查学生的节约理念上，而是考查学生在生活中是否真正做到了节约用水。

4．关注时事和生活热点关心时事和生活，深化物理知识和生活实际的紧密联系是新课程的特点之一

知识紧密联系生活，知识才有价值和意义。

在科技领域的新进展或新闻事件中，有许多是和物理知识相关的，它们就成了命题的热点。

如：

新能源领域的风力发电，光伏电源，电动汽车等。

航天科技，日本地震引发的核事故等都是值得关注的。

题4．2019年3月11日，日本东北部发生9级大地震，并导致福岛核电站一号机组严重核泄漏，使得一定范围内受到了不同程度的核污染。

在我国国内引发了“抢购碘盐抗击核辐射”的现象，一度导致碘盐断货。

对此你有什么看法？

地震引发的海啸产生10米高的巨浪越过日本号称世界第一的防波堤，并卷走了大量船只和集装箱，这说明巨浪具有很大的能。

核电站中的核能是利用原子核释放的能量。

答案：

应相信国家政府，不听信和传播小道消息，按照科学的方法进行应对。

机械；裂变。

点评：

现在网络、通信发达，小道消息很容易传播，误导民众，造成社会恐慌和混乱。

如前些年有人造谣“海南西瓜注有色素”、“香蕉致癌”等，曾给海南种植户造成巨大经济损失。

对非官方消息，正确的态度就是相信政府，相信科学，用科学的方法解决问题，不信谣，不传谣。

5．探究能力和综合应用能力

科学探究是新课程提倡的主要学习方式之一，意在使学生摆脱接受性学习，以利于学生主动性和创造性的发挥以及学习兴趣的提高。

近年来，对实验设计的评价，根据要求设计实验所占比重呈逐渐提高的态势。

综合应用，考查学生知识的全面性、应用知识的灵活性和整体驾驭知识的能力。

题5．小花在进行连接串联电路的实验时，不慎将把电路中一个灯泡的玻璃打碎了。

此时她却惊喜的发现，该灯泡几乎不发光，与之串联的另一灯泡却更亮了。

小花产生了疑问：

（1）玻璃碎了，灯丝仍有电流通过却不发光，那么玻璃外壳究竟起什么作用呢？

请说出你的看法？

（2）引起完好的灯泡亮度变亮的原因是什么呢？

请你提出一种猜想，并设计一种验证你猜想的实验方案

参考答案：

（1）灯泡玻璃除了绝缘、透光以外，很重要的作用是减少电流通过灯丝产生热量的散失，从而保持灯泡温度很高，使灯泡发出耀眼的光。

（2）完好的灯泡的实际功率变大了。

组成如图电路，保持电源电压不变，闭合开关后，测出L2两端电压U1和通过的电流I1，算出功率P1。

再把L1的玻璃外壳敲碎，但灯丝连接完好，闭合开关后，测出L2两端电压U2和通过的电流I2，算出功率P2．比较P1、P2大小，得出结论。

点评：

本题和学生知识背景实际接近，但解答起来又不太容易。

考查学生综合解决问题能力和组织语言能力。

题6．电动汽车以其节能环保，符合交通、安全法规等优点，其前景广发看好。

某品牌纯电动汽车，快充两小时可充电57度，能行驶300公里，按目前商业电价计算，每度1元，行驶300公里只需57元；传统燃油汽车，以每升汽油7．57元，每百公里油耗8升计算，行驶300公里需要180．96元，约相当于充电费用的3倍多。

（1）电动汽车的工作过程可概括为：

蓄电池──电流──电力调节器──电动机──动力传动系统──驱动汽车行驶，请指出上述过程中的两个能量转化过程：

（2）电动机是电动汽车的核心部件，它是利用原理工作的。

（3）若此电动汽车正常行驶中的牵引力为600N，请计算电动汽车匀速行驶时的效率。

（4）实验表明，电动汽车的确有节能环保等一系列优点，但还明显存在着一些不足。

请你提出一点并提出对应的改进办法。

不足之处：

。

改进办法：

。

参考答案：

（1）化学能转化为电能；电能转化为机械能；

（2）通电线圈在磁场中受力转动；

（3）行驶过程中电动汽车克服阻力做的有用功为：

W有=Fs=600N×300km=1．8×108J

消耗的总能量（电能）：

W总=57kwh=57×3．6×106J=2．052×108J

其效率为：

?

=W有/W总=1．8×108J/2．052×108J=88%

（4）电池储蓄电能量少，续航里程短；发明高能量电池代替。

或“成本高；技术改进，降低成本”。

点评：

本题以新能源汽车为背景考查学生综合能力，对该问题不关注的学生，最后一问的问题是很难回答的。

6．对生活中常见物理量的估测能力

课程标准要求，通过学习要对生活中经常接触的一些物理量的大小有一定的了解。

这是“从生活走向物理，从物理走向社会”理念的体现，也是提高学生物理素养，学以致用以及形成生活中的估测估算能力所必需的。

教材要求对生活中的长度、时间、质量、速度、重力、功率等的大小有一定的了解和熟悉。

题7．下列说法最接近实际的是（）

A．一个鸡蛋的质量大约是100g

B．教室中通过一只日光灯的电流是180mA

C．一支铅笔的长度大约是2cm

D．中学生步行的速度是10km/h

答案：

B

点评：

知识脱离实际没有任何意义。

该类题的作用就是导向性，促使学生在日常学习中关注这些与生活联系紧密的问题，重视利用估测和估算解决生活问题。

7．想象能力想象是人类的翅膀，想象是人类发明创造的源泉，想象是学生学习的延伸和拓展，是学生创造力生长的基石

我们可以就下列问题让学生进行想象，并培养学生的迁移能力。

假若磁体没有了磁性，我们的生活会怎么样？

假若没有了重力，我们的生活会怎么样？

假若没有了摩擦力，我们的生活会怎么样？

题8．电阻是导体对电流的阻碍作用，假若导体没有电阻会对我们的生活产生什么影响？

答案：

假如导体没有电阻，给我们带来有利的一面是：

导体中有电流通过时，导体将不会产生热量，电器就不需要散热装置，电能的利用率将会大大提高，电动机、电风扇就可以小型化。

不利的一面是：

电热器、白炽灯将不存在，因为它们是利用的是电流的热效应来工作的。

方法提炼：

事物都具有两面性。

假如某种现象不存在，与该种现象相关的对人类有利的应用、发明都将不存在，对人们不利的现象也将同时消失。

8．开放性问题

培养学生的发散思维和思维的独创性，是培养学生独立人格和创造性的有效途径。

能有效避免千人一面，人云亦云。

开放性问题考查的就是学生的发散思维。

在中考实验题中有多种实验器材，可以设计不同的实验方法；综合应用中，提出要解决的问题，让学生提出自己的解决办法等形式。

题9．从下列给定的实验器材中选取你所需要的器材，测量某品牌牛奶的密度。

写出简要的实验步骤，并用测得的物理量表达实验结果。

天平（含砝码）、量筒、烧杯两个、细线、弹簧测力计、小石块、水、滴管、小塑料瓶、抹布。

分析：

本题可以用

（1）天平、量筒法；

（2）等体积法；（3）阿基米德原理法。

这三种办法都只需三个步骤即可完成。

方法

（1）来自课本，学生熟悉。

方法

（2）利用了密度公式。

方法（3）利用了浮力与体积，浮力与密度的关系。

答案：

（1）等体积法。

①用天平测出空塑料瓶的质量m1；②瓶中装满水，用天平测出水和塑料瓶的质量m2；③瓶中装满牛奶，用天平测出水和塑料瓶的质量m3。

ρ=（m3-m1）ρ水/（m2-m1）

（2）天平量筒法：

①用天平测出牛奶和杯子的质量m1；②将杯子中的牛奶倒入量筒中一些测出体积V；③用天平测出剩下牛奶和杯子的质量m2；牛奶密度ρ=（m1-m2）/V

（3）阿基米德原理法：

①用弹簧测力计测出小石块重力G；②将小石块浸没水中读出测力计的读数F1；③将小石块浸没牛奶中读出测力计的读数F2。

牛奶的密度ρ=（G-F2）ρ水/（G-F1）

方法提示：

对于开放性问题，要从知识体系中寻找自己最熟悉而又相对简单的方法。

原理正确，方法简单可行，人们熟悉的最好。

不可标新立，导致费了心机和时间，又没有获得圆满的结果。