福建省历史学科初中学业考试评价报告.docx
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福建省历史学科初中学业考试评价报告
2009年福建省历史学科初中学业考试评价报告
历史学科评价组
一、评价依据与重点
遵循《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》的基本思想，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的有关精神，结合《2009年福建省初中学业考试大纲（历史）》（简称省纲，下同）和各地市中考说明的具体要求，对各地市中考历史试卷进行全面、认真的分析与评价，做出本评价报告。
历史学科评价小组共收到全省九个设区市的试卷和自评报告，厦门市2009年初中结业会考不符合省考试大纲要求，评价组对厦门市试卷不予评价。
本报告只对8个地市的历史中考试卷进行分析评价，评价的重点是对各地试题进行充分的讨论和交流，结合各地提交上来的自评报告，肯定试卷命题中的优点，指出其不足，真正发挥其评价的导向作用，为今后全省的中考历史试卷的命题工作提供更好的参照。
二、命题、审题人员及时间
各地市注重命题程序的规范性，能够按照命题的程序和要求组织命题。
重视审题环节对提高命题质量的作用，实行命题、审题人员分离。
表一：
各地市命题、审题人员情况表
地区
福州
泉州
莆田
漳州
宁德
三明
南平
龙岩
命题人数
3
3
3
3
3
4
3
3
审题人数
1
1
1
1
1
1
1
0
历史试卷的命题人员主要由各地市、县教研员和一线教师共同组成，中学一级教师以上职称。
命题人员3人，审题人员1人，命题时间一般在22天左右，审题时间一般在17天左右。
这样的组成人员与较为充足的时间，保证各地中考试卷命制的质量。
三、试卷总体评价
（一）定量分析
1．考试内容分布适当
表二：
考试内容与分值分布表
地市
内容
福州
泉州
莆田
漳州
宁德
三明
南平
龙岩
中国古代史
19
20
26
16
18
22
29
14
中国近代史
21
16
22
19
20
10
17
20
中国现代史
19
14
16
19
28
14
18
18
世界古代史
7
6
2
4
2
4
5
4
世界近代史
14
20
18
20
17
18
20
16
世界现代史
13
16
16
16
15
22
11
20
当地地方史
7
8
0
6
0
10
0
8
表三：
中国历史、世界历史的分值分布表
地市
内容
福州
泉州
莆田
漳州
宁德
三明
南平
龙岩
中国历史
59
50
64
54
66
46
64
52
世界历史
34
42
36
40
34
44
36
40
各部分的历史所占的分值、中国历史与世界历史的分值比例较为合理。
2．各题型分值分布较为合理
表四：
题型分值分布表
地市题型
福州
泉州
莆田
漳州
宁德
三明
南平
龙岩
题量
分值
题量
分值
题量
分值
题量
分值
题量
分值
题量
分值
题量
分值
题量
分值
单项选择题
20
40
20
40
20
40
20
40
20
40
20
40
20
40
20
40
改错辨析题
6
15
3
18
5
10
8
20
5
16
5
15
6
19
6
16
材料解析题
2
23
2
22
3
30
2
20
2
24
2
21
2
18
2
24
综合题
2
22
2
20
2
20
2
20
2
20
2
24
2
23
2
20
合计
30
100
27
100
30
100
32
100
29
100
29
100
30
100
30
100
全省各地市题量大体在30小题左右，客观题与主观题的比例都是40∶60。
其中单项选择题都是20小题，每题2分，共40分；综合题2小题，分值大约在20分。
差别最大的是改错辨析题，除了泉州只有辨析题，其他地市都是改错辨析题，不过分值相差也较大。
莆田市的材料解析题3小题，问答题2小题，共5小题，一方面是突出材料解析题在历史学科的重要地位，另一方面5小题分别是中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史5个模块各出1小题。
主要是考虑到知识的覆盖面和均衡性。
3．各地的平均分、及格率基本达标
表五：
平均分、及格率、优秀率表
地市
内容
福州
泉州
莆田
漳州
宁德
三明
南平
龙岩
平均分
76．25
74．33
63．5
71．28
67．96
72．06
75．53
63．95
及格率
78.17%
77.76%
61.50%
72.1%
67.89%
86.30%
78．%
62．%
优秀率
54．28%
44．88%
27．93%
38%
35．62%
43.90%
58．%
32．%
各地市的平均分均在60分以上，及格率也在60%以上。
（二）定性分析
1．与省考试大纲保持一致
八个地市的中考历史试卷命制都能以教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》和省纲为主要依据，在命题原则、考试范围、考试形式、试卷难度、试卷结构等方面与省纲保持一致。
在此基础上，还能够结合当地教育资源，考虑到不同层次、不同发展状态的学生实际进行命制。
2．试卷质量明显提高，主题更加突出
全省中考历史试卷继续保持“稳中有变”、“稳中求新”的风格，基本做到不超标、不超纲，兼顾毕业、升学两考合一的特点,科学把握试卷难度。
试题质量明显提高，特别是材料解析题和综合题的情境设置较往年有很大的进步,亮点较多。
与去年一样,各地均坚持改错辨析题这一题型,这是近几年来中考试卷评价导向的结果，现在成为全省各地市中考历史命题的共识。
试题注重考查历史主干知识，本年度考查最多主题与“建国60周年”、“五四运动90周年”、“经济危机及其对策”等时政热点相关，主题更加突出，体现命题者引导学生关心社会、关注自己身边的事物。
坚持“知识立意”与“能力立意”并存的命题理念，强调联系时政热点和学生生活实际，重视开发试题的教育功能，重视考查学生分析问题、解决实际问题能力，培养学生的探究能力和创新精神，注重试题形式的创新和学习过程与方法的考查等。
其中漳州、南平、泉州试卷整体较好。
漳州试卷
（1）加大试题开放空间，突出新课程理念。
四题主观题都分别设置有开放性问题。
这些题目在材料的选取和问题的设置上，给考生留下很大的自由发挥余地，也有利于学生抒发真情实感，贴近学生的认识水平和生活实际，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
（2）关注时政热点，体现史鉴功能。
在试题中力求捕捉反映当前国内外形势的热点信息，将热点信息与学科知识有机联系起来。
如在背景材料中涉及的热点有：
土楼申报世界遗产成功、建国60周年、学习实践科学发展观、达尔文诞辰200周年、两岸三通、五四运动90周年、金融危机等。
通过这些背景及题目的设置，引导学生关注社会、关注生活。
南平试卷
（1）改变平白简单的设问，运用课内外文献、最新考古发现、广告词、短信、日记、邮票、歌谣、电影、年代尺、地图、示意图、表格、货币、照片、报刊、中国之声、网页、画卷等材料，创设新情境。
加强对学生读图能力的考查。
（2）设置开放性试题，有利于学生转变学习方式。
如第29题网页留言谈认识、说分享，第30题优美的历史画卷阐释中华民族的精神风貌等。
泉州试卷
图文结合较好，提供了直观素材；鼓励学生的创新意识和创新精神。
如第26题（4）问不但体现开放性，同时加入了地方史的内容，同一问题的回答多元答案，鼓励学生能够独立思考，具有一定的创新。
宁德试卷
辨析题的情景设置贴切自然，卡通形象生动有趣，问题的设置与答案符合史论辨析题的要求，是今年所有中考试卷辨析题中的亮点。
四、试题评价与典型题例
1．注重考查主干知识，体现基础性
各地严格依据教育部制定的《历史课程标准》和省纲，并结合各市编制的《考试说明》进行命题。
考查的内容均为《历史课程标准》要求的学科基础、核心的知识，是其终身发展所必需的知识储备。
也就是说将考查历史的主干知识放在首位。
特别是在历史发展进程中起关键作用的人和事。
（1）在单项选择题题干中出现最多的关键词有：
“最”字、第一、标志、转折等。
例1.（泉州卷第1题）
李亮要实地考察我国原始居民最早种植水稻的遗址，应到（）
A．云南省元谋人遗址B．北京周口店遗址
C．浙江省河姆渡遗址D．陕西省半坡遗址
例2.（宁德卷第1题）
统一是中国历史发展的主流。
中国历史上第一个统一的多民族中央集权的国家是（）
A．夏朝B．秦朝C．唐朝D．元朝
例3.（漳州卷第16题）
在“学习实践科学发展观”知识竞赛中有这样一道试题，“马克思主义诞生的标志是什么？
”请你帮忙找出答案（）
A．《人民宪章》的颁布B．《共产党宣言》的发表
C．《权利法案》的颁布D．《人权宣言》的发表
例4.（莆田卷第19题）
学习历史要抓住关键词。
根据“二战、苏德战场、转折点”这三个关键词可以推导出的战役是（）
A．凡尔登战役B．斯大林格勒战役
C．柏林战役D．莫斯科保卫战
评析：
上述的例子中包含“最”字、第一、标志、转折等关键词，这在各地试卷的选择题中均有出现。
这些都是初中学生必须掌握的最基本的历史知识。
这一体现基础性的命题原则得到有效的贯彻，适应了各市毕业、升学两考合一的学业测试评价改革的需要。
（2）在材料解析题和综合题中，各地都能以重要的历史人物、历史事件为载体，主要考查学生对历史主干知识的掌握与理解程度。
例1.（福州卷第29题）
2009年10月，中华人民共和国将迎来六十华诞，六十年的光辉历程，六十年的辉煌成就，一个繁荣昌盛的中国呈现在世界面前。
结合所学知识回答相关问题。
（1）中华人民共和国成立于哪一年？
（2）我国社会主义制度建立的标志是什么？
（3）十一届三中全会开启了我国社会主义现代化建设的新时期，这次会议做出了什么伟大决策？
（4）某班同学拟办一期“建国六十周年外交成就展”，请为他们提供一则相关素材。
例2.（龙岩卷第30题）
小明学习了世界近代史后，想探究资本主义产生和发展的历史，现在请你和他一起完成。
（1）在学习了文艺复兴和新航路开辟后，小明对这两个历史事件在促进欧洲资本主义产生的作用方面理解不够，请你告诉他。
（2）他想制作英国、美国、法国确立资产阶级统治过程的简表，请你一起完成。
国家
时间
主要领导人
主要文献
方式
结果
英国
A
克伦威尔
《权利法案》
资产阶级革命
走上资本主义道路
美国
1775年
B
《独立宣言》
独立战争
法国
1789年
罗伯斯庇尔
C
D
（3）小明要与你比赛：
比一比谁能更正确地写出19世纪中期，资产阶级统治在世界范围内得到巩固与扩大的两个历史事件。
评析：
全省各地试卷在材料解析题和综合题的考查中，都涉及到重要的人物和事件，不出难题、偏题和怪题，与《历史课程标准》和省纲的要求相一致，体现历史学科的特征。
这是好多年来命题的好传统、好习惯，在今后的命题工作中应当得到进一步的贯彻落实。
2．关注时政热点，体现时代性
对“周年”事件的考查是中考命题的一个永恒主题。
今年是中华人民共和国建国60周年，五四运动90周年，澳门回归祖国10周年，又是1929年爆发资本主义经济大危机80周年，达尔文诞辰200周年等。
试题反映社会热点、焦点问题，力求贴近学生、贴近生活、贴近社会，引导学生关心国家大事，关心自己身边的人和事，激励学生自主探究、勇于创新的精神。
例1.（莆田卷材料解析题第2小题）
阅读下列材料并回答问题：
2009年10月1日，中华人民共和国将迎来她的60华诞，为此某中学九年
（1）班同学对中国革命和建设的历程进行探究，搜集了一些珍贵的图片资料。
材料一材料二材料三
中国共产党第一次全国代表大会会址
（1）据材料一，写出有关“一大”的情况。
时间：
年；地点：
；代表人物：
毛泽东、、等。
（2）材料二图片反映的历史事件是什么？
为了庆祝这一盛典，54门礼炮齐鸣28响。
想一想，为什么礼炮齐鸣28响？
（3）材料三是邓小平在哪一次会议上的讲话？
这次会议作出了什么重大战略决策形成了以他为核心的党中央第二代领导集体。
评析：
纪念中华人民共和国成立60周年成为2009年中考试卷的一个重要主题。
这样做符合《历史课程标准》的精神。
义务教育《历史课程标准》指出：
培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。
但例1中“为什么礼炮齐鸣28响？
”没有考查依据，“材料三是邓小平在哪一次会议上的讲话？
”就凭“材料三”的图片不能反映邓小平在什么场合讲话。
今年各地市涉及到与建国60周年相关的历史试题还有漳州卷第8题、三明卷第10题、南平卷第27题、龙岩卷第27题、宁德卷第29题、福州卷第29题等，主要体现在材料解析题和综合题中。
中考历史试卷应当不回避时政热点，引导初中学生关注时代特征，同时也是今后中考命题应当坚持的基本原则。
例2．（龙岩卷第28题）
阅读下面材料，结合所学知识回答问题。
材料一当今世界国际投资和国际贸易迅速增长；跨国公司的影响增大，生产活动的全球化趋势加快；1995年1月1日，世界贸易组织成立。
材料二1929—1933年资本主义世界爆发了严重的经济危机。
面对危机，德国、日本走上法西斯对外侵略扩张的道路，通过战争转嫁危机。
材料三二十国集团伦敦金融峰会于2009年4月2日落下帷幕，与会领导人就国际货币基金组织（IMF）增资和加强金融监管等全球携手应对金融经济危机议题达成多项共识。
（1）材料一反映了当今世界经济向何种趋势发展？
（2）材料二和材料三所反映出的处理危机方式各是什么？
（3）材料一和材料三之间有何联系？
（4）材料二和材料三处理危机的不同方式给人类带来怎样的影响？
例3．（宁德卷第26题）
阅读下列材料，回答问题。
材料一 短短几年，英国输华商品比战前（鸦片战争）前增加了3.5倍。
1845年，福州官员奏称：
洋货充积于厦门口岸①。
战后，外国人在中国的沿海建立起货物码头和船坞。
19世纪90年代末，“洋人的工厂建到了中国的沿海和内地”②。
数千年以来中国农业文明的基石，在大机器的碾压下一点点发生松动。
材料二 各国人民共同生活在一个“地球村”里，应该携手合作、共同努力，推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。
——胡锦涛
（1）材料一中的①和②所述的现象分别与哪一条约有关？
（2）材料二中的“地球村”反映了世界经济发展的主要趋势是什么？
（3）根据上述材料，结合所学知识，指出近、现代史上中国政府面对世界经济发展潮流的不同态度。
（4）面对当前的世界金融（经济）危机，各国都在探索应对的办法。
你认为20世纪30年代哪一成功经验可以借鉴？
为什么？
评析：
涉及到与经济危机相关的试题还有莆田材料解析题第3小题、南平卷第17题、漳州卷第32题等，试题引导学生关注社会发展的进程。
例4.（南平卷第23题）
为庆祝五四运动90周年，同学们排练了一部反映五四运动历史的课本剧。
以下是他们编写的剧本提纲。
演出顺序
主要剧情
第一幕：
街头演讲
爱国学生在街头演讲
第二幕：
流行示威
天津十余所学校学生游行抗议，高呼口号
第三幕：
工人罢工
上海工人罢工，声援学生运动
第四幕：
巴黎和会
中国代表团拒绝在和约上签字
评析：
涉及到与五四运动相关的试题还有宁德卷第6题、福州卷第8题、三明卷第8题、龙岩卷第9题、莆田卷第11题、漳州卷第31题。
这一主题的考查主要放在选择题中。
涉及与周年有关的试题是中考试卷的一大特点。
3．设置新情境，体现人文性
试题力图改变过去较为传统的设问，尽量运用国旗、画卷、广告词、短信、日记、邮票、歌谣、电影、年代尺、货币、照片、报刊、网页等材料。
既创设了鲜活的新情境，又扩展了新视野，同时也符合初中学生好奇心，学生享受着答题过程中的乐趣。
例1.（莆田卷第20题）
欧洲联盟的成立，促使很多欧洲人从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。
欧盟有自己的旗帜，该旗帜是（）
ABCD
例2.（宁德卷25题）
九年级
（2）班历史兴趣小组编写的历史课本剧中，有一场景如下：
1695年的某天，英国国王亲自拟定并颁布征税法令……
对该场景小历和小史有不同的看法（如图7）。
你认为谁的看法是错误的？
理由是什么？
评析：
试题设置的情境取材于现实生活，国旗在重大的体育比赛和外交场合中经常出现的，宁德的卡通图形格外令人关注。
此外，还有南平卷第30题的画卷题、画年代尺考查历史的时代的有南平第18题、漳州第24题、三明第第26题的设计符合初中生认知心理特征的问题情境创设，选取具有教育价值取向的历史素材，要求学生从中获取有效历史信息。
这些不同类型材料的引用，其目的在于引导学生体验历史、感悟历史。
“题引”的设置，体现了命题者以学生为中心、“以人为本”的人文思想。
4．图文（表）并茂，版面设计丰富多彩，体现多样性
各地市试题版面设计丰富多彩，图文并茂。
试题涉及到历史地图、人物图像、文物图片、漫画、数据等图表直观材料，适合初中学生的心理特点，有效地调动初中学生的阅读，从而有利于学生解答问题。
表六：
各地市试卷的图（表）数量
地市
内容
福州
泉州
莆田
漳州
宁德
三明
南平
龙岩
图（表）数量
14
16
12
9
15
20
22
8
例1.（三明卷第29题）
但丁、莎士比亚、伏尔泰是文艺复兴、启蒙运动的杰出代表。
下面是对他们的不同评价：
A．他一生创作了三十多部剧本，被称为“戏剧之王”。
B．他是18世纪法国的思想家和精神领袖，被一些人称为“欧洲的孔子”。
C．他是“旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。
（1）请在表格中填写与上述评价人物相符的字母，并写出他们的代表作或思想主张。
杰出代表
评价（填写字母）
代表作或思想主张
（2）三位杰出代表的共同主张是什么？
例2.（福州卷第27题）
阅读下列材料，回答问题
材料一中国近代化探索历程示意图
材料二中国的近代化历程．从洋务自强到变法维新，从共和革命到新文化运动，尽管期间遭遇过种种挫折和失败，但中国社会的变革，毕竟在山重水复中景随人转，迭相递进，由学习西方的军事思想到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化，由表及里，由浅入深，推陈出新。
——改编自华师大版《中国历史》八年级上册
请回答：
（1）根据材料，写出开启了中国近代化历程的历史事件。
（2）洋务派在福州创办的军事工业是什么？
（3）辛亥革命的历史意义是什么?
（4）根据材料二，说说在中国近代化探索历程中，中国向西方学习的内容发生了什么变化?
例3.（南平卷第27题）
2009年4月28日，中央人民广播电台发起的“六十年难忘中国之声”活动在人民大会堂启动。
此次全球搜寻大行动意在搜集那些标志着社会发展和历史演变的声音，作为记录中华人民共和国发展变化的见证。
请认真倾听“中国之声”，回答问题。
评析：
现行初中教材图文并茂，今年的各地的中考试题也充分运用图表来考查学生对图表处理的能力，考查学生从图表转化成文字的表达能力，有利于学生从图表信息中提炼出有效信息的能力，考查教师和学生重视图表的功能起到了良好的导向作用。
5．注重学习方法的考查，体现过程性
《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》指出：
历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。
……学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题等。
今年这方面的试题设计明显增加了，体现学习的过程性。
例1.（漳州卷第32题）
2008年由美国次贷危机引发的金融危机波及全球，各国积极寻找对策，应对危机。
让我们回顾历史，完成下列探究活动。
步骤1地理大发现
新航路开辟打破了以往世界各地区相互隔绝和孤立发展的局面，世界逐步由分散走向整体，真正意义上的世界历史开始了。
（1）请你列举两位开辟新航路的航海家名字。
步骤2科技的推动
三次科技革命的发明，缩短了人与人之间的距离，加速了世界一体化进程。
（2）请你在表格中的A、B、C、D处填上相应的科技发明证明以上观点（各一例）。
第一次工业革命
第二次工业革命
第三次工业革命
交通领域
A
B
高速列车等
通讯领域
C
D
步骤3组织的完善
二战后一系列国际组织的成立，使国与国之间的关系更为紧密。
（3）2001年中国采取了哪一项重大举措，顺应经济全球化这一趋势？
步骤4认识与思考
（4）在经济全球化日益深化的背景下，发生了世界性的金融危机，我们是否要因此否定经济全球化，谈谈你的认识。
例2.（泉州卷第27题）
读图14、图15，回答下列问题。
（1）学习了图14、图15两位人物的历史以后，给你留下最深刻印象的是哪一位？
请简要说明理由。
对图15人物的评价，有人说他是英雄，应肯定；有人说他是战争狂人，应否定。
产生分歧是由于人们怀着不同的情感和心态，采用不同的方法进行评价。
（2）客观、公正地评价历史人物应遵循哪些主要方法？
比较法是学习历史的方法之一。
（3）比较图14、图15两位人物在政治上或军事上的相同点（答出一点即可）。
例3.（龙岩卷第29题）
在反抗外来侵略的同时，一些先进的中国人开始了探索救国救民的道路。
某班开展“我看戊戌变法和辛亥革命”为主题的讨论活动，请你参与。
（1）[异同比较]
在分组讨论过程中，同学们通过对戊戌变法和辛亥革命的异同比较，发现二者有很多相同点，请你代表本小组，说说两者在向西方学习的内容和结果上有什么相同点？
（2）[论从史出]
运用论从史出的学科方法，回答下列问题：
①戊戌变法思想文化方面的基本史实有：
开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论。
据此史实可得出的基本结论（历史作用）是什么？
②辛亥革命的有关史实：
武昌起义胜利；大部分省宣布脱离清政府独立；中华民国成立；清宣统帝被迫退位。
据此史实可得出的基本结论（历史功绩）是什么？
（3）[学史感悟]
通过讨论学习，在了解了戊戌变法和辛亥革命的原因、过程、结果等内容后，你最深刻的感悟是什么（写出一点即可）？
（２分）
评析：
例17题通过一个一个步骤引导探究历史问题，例18、19两道通过提示学生运用学习方法的设计，注重过程与方法的考查。
今年中考试卷在这方面又迈出了可喜的一步，这也是新课程改革的一个重要方面。
6．关注地区发展，体现地方性
大部分地市能结合地区实际，以学生熟悉的事例作载体，将中国历史与乡土历史有机结合起来，把地方发展与中国历史的发展联系起来，引导学生关注社会，关注身边的历史，激发其爱乡情感，体现了“教育价值立意”的设计特色。
例1.
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