《四季》优秀教案24.docx

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《四季》优秀教案24

一年级上册语文教案-《四季》（第1课时）-人教（部编版）

周辉

一、教材解读

《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、学情分析

一年级的学生刚接触课文，朗读和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。

教学时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。

通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

三、设计说明

本课重点是识字和朗读，本设计充分抓住重点展开教学。

在朗读的过程中，鼓励孩子结合自己的认知体验，借助老师提供的句式，说说自己认识的春夏秋冬的特点，锻炼了口语交际能力。

生字当中的“乚”“乙”两种笔画对于初学的孩子来说，要写得好看并不容易。

所以，在教学中我设计了找一找、看一看、描一描、写一写、评一评等环节，使学生更好地掌握书写笔顺，明白怎样在田字格中写得规范、美观。

四、教学目标

1．认识11个生字，会写4个字。

会写“乚”“乙”两种笔画，认识“囗”“禾”“月”“雨”4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

五、教学重难点

重点：

识字和练习朗读。

难点：

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

六、教学过程

（一）导入新课

1．（板书：

四季）小朋友们，你知道一年有哪四季吗？

你最喜欢哪个季节呢？

为什么？

2．（出示课文中的四幅图）你们看，老师把四季美丽的景色画到了画里，你知道这四幅图分别画的是哪个季节吗？

你是怎么看出来的呢？

3．是啊，这么美丽的四季，如果再加上优美的句子，小朋友们一定会更喜欢了。

（引出课文内容）

（二）感知课文，随文识字

1．播放课本配套的多媒体课件，边看动画边听朗读。

2．听了朗读，你想不想也来美美地读一读呢？

赶快翻开课文，开始朗读吧。

不要忘了，用你手中的笔，把找出来的生字圈一圈，借助拼音读准确，把课文读流利、读通顺！

3．卡片认读生字词。

（多种形式，如指名读、小老师带读、开火车、齐读。

）

（1）读准字音。

（2）说说你在哪里见过这个字，可以怎么记住它？

（3）相机教学偏旁“囗”“禾”“月”“雨”。

（4）你知道它的朋友有哪些？

4．（出示四个季节的图片）你最喜欢哪个季节？

自主选择喜欢的小节，自由朗读。

5．指名朗读自己喜欢的小节；注意纠正字音。

6．读了课文，你认识了文中的哪些好朋友呢？

说一说。

如：

我认识了春天的草芽和小鸟。

出示句式：

我认识了（ ）季节的（ ）和（ ）。

7．除了课文当中的好朋友，你还会认识谁呢？

出示句式：

（ ）季节，我还会认识（ ）和（  ）。

8．你喜欢和他们交朋友吗？

既然喜欢，就再来读一读课文吧。

（三）书写指导

1．刚才我们认识了很多生字朋友，接下来，我们还要认识几个生字宝宝，不但要认识，还要会书写。

（出示生字：

七、儿、九、无。

）

2．你能不能通过观察，找一找这几个生字宝宝身上有什么共同点吗？

（课件出示，把每个生字的“乚”“乙”笔画用红色显示出来。

）

3．认识笔画“乚”“乙”。

伸出小手跟老师一起写，一边写一边说：

“竖弯钩”“横折弯钩”。

4．重点学习生字“七”“九”。

（1）出示生字“七”“九”。

观察每个笔画在田字格中的位置，以及转折角度、运笔的大小。

（2）师示范写，生书空。

（3）生描红，临摹练习书写，讲评。

（提醒学生折角要写得圆润。

）

5．整体练习书写“儿”“无”。

（四）课堂巩固

今天这节课上，小朋友们收获了什么呢？

让老师来考考你们吧！

1．书空生字“七、儿、九、无”。

2．朗读课文。

3．你最喜欢哪个季节？

读一读，背一背。

4．课件出示练习题：

连一连

yuán  shì   duì   jiù  shuō  xià   yè  xuě  dōng  dù  qiū

对    说    是   叶   圆   夏    秋   雪   肚   就   冬

（五）作业设计

1．我会写下面的字。

2．把自己最喜欢的季节画一画。

七、板书设计

四季

qī    ér      jiǔ    wú

一年级上册语文教案-4四季（人教部编版）

4四季

教学目标

1.会认“尖、说”等9个字。

读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

认识“讠、虫、夂”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

重点难点

重点：

识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：

认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会认“尖、说”等9个字。

读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

认识“讠、虫、夂”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【设计意图：

播放美景图，欣赏美景的同时，产生对课文学习的向往之情，激发起学生学习的积极性。

】

【教学过程】

一、激趣导入，引入课题

1.（播放一组四季美景的图片）（课件出示2）教师引导：

今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。

你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？

（师生互动）

2.过渡导入：

不同的季节有着不同的特点，就像我们今天要学习的这篇课文《四季》。

去领略大自然的神奇魅力。

（板书课题，齐读课题。

）

二、初读课文，感知文意

1.教师配乐范读课文，让生仔细听。

2.自由练读，出示要求：

（课件出示3）

（1）借助拼音读准字音。

（2）注意词与词之间的停顿。

（3）边读边标画出文中的生字。

3.（课件出示4）出示词语，检查认读。

尖尖春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说四季

①课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的词语，多读两遍。

②同位互相读一读，遇到同位读错的地方，给纠正过来，并领他多读两遍。

③指名读，师相机强调。

指导读准平舌音“四”；翘舌音“说、春、是”；前鼻音“天、尖、弯”；后鼻音“冬”。

“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一个读音是“dì”,组词为“大地”。

【设计意图：

初读课文，在自学和合作学习的过程中学习了字词，多元认读字词，反复朗读，达到熟练的程度，扫清一切阅读的障碍，为下面的学习打下基础。

】

④采取多种形式练读。

指名读——开火车读——小老师领读——齐读

4.小组讨论、识记生字。

（1）（课件出示5）尖说春青蛙夏弯地就冬天四是

（2）你用什么方法能记住这几个字？

（3）小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的识记方法。

（4）汇报交流识记方法。

用加一加的方法识记：

尖（小+大=尖）蛙（虫+土+土=蛙）

图文结合识记:

弯（提供弯弯的谷穗图片）

熟字组成新词识记：

春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是

偏旁表义识记：

说的偏旁是“讠”，与说话有关。

你在哪里见过这些生字？

说给同学们听听。

找生说一说，引导学生生活中识字。

（5）总结识字方法：

同学们，识字的方法很多，加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心观察周围的广告牌、周围带字的事物等，都能认识很多的字。

5．自由读文。

（在读中体现层次，培养学生的语感）

教师引言：

同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。

我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。

（课件出示6）多媒体出示朗读要求：

一读：

咬字准确，声音响亮。

二读：

读通句子，语速稍快。

三读：

读得流畅，读出感情。

6．学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

7．合作探究，朗读课文。

引言：

同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（2）生生、组组、师生挑战读。

（3）思考：

这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？

（大自然）

8．学生质疑，在读中感悟。

（培养学生质疑的好习惯）

预设：

学生会提出以下两个问题：

（1）小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

（2）“谷穗”是什么？

它为什么会弯弯的呢？

这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

三、学习生字，指导书写

1.认识三个偏旁。

教师引言：

同学们不但读得好，而且记得好、问得好。

有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。

“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。

“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。

“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。

2．指导学生书写“四、是、天”。

（1）学生观察字形。

（课件出示7）田字格课件

【设计意图：

针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。

这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

】

（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（3）师范写，相机强调指导。

“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。

“四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。

“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。

（4）学生练习书写，每个字练写两遍。

（5）评议提高。

书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。

四、布置作业，课外延伸

1．教师引言：

小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。

大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

2．（课件出示8）课件展示四季图，学生观看。

3．教师引导：

大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

【课堂作业新设计】

1.说说下面的句子写得是什么季节。

（1）荷叶圆圆

（2）谷穗弯弯

（3）雪人挺着大肚子

（4）草芽尖尖

2.照样子，说一说。

荷叶圆圆圆圆的荷叶

谷穗弯弯

胡子长长

3.我能连字成词。

夏青小就雪

天是白鸟蛙

参考答案：

1.

（1）夏

（2）秋（3）冬（4）春

2.弯弯的谷穗长长的胡子

3.夏天青蛙小鸟就是雪白

第二课时

【课时目标】：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、复习生字，导入新课

1.出示生字卡片，指名认读。

2.我来说，你来对。

教师说课文的前半部分，学生对后半部分。

如，

教师：

荷叶圆圆，他对青蛙说：

学生：

“我是夏天。

”

二、根据学情，随机学文

1.学习春季部分。

（1）教师导入：

这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

【设计意图：

学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。

此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过阅读加深理解。

】

（2）引学课文：

有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！

（课件出示10）草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

（3）引导学生品味语言：

“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？

（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：

“我是春天。

”

（4）教师引读：

尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？

请你也带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：

请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

（6）教师引导拓展：

同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？

你们看（出示课件：

美丽春光图），春天多美丽啊！

谁能也给春天写一句话呢？

（7）（课件出示11）课件出示句式：

迎春花（　　　），他对小鸟说：

“我是春天。

”梨花（　　　），他对（　　　）说：

“我是春天。

”（　　　）（　　　），他对（　　　）说：

“我是春天。

”

（8）总结升华：

欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？

让我们连起来读一读。

（教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。

）

2.学习夏季部分。

（1）激情导入：

夏天多热闹啊！

这是谁在唱歌啊？

谁在说话啊？

让我们赶快去听一听！

（2）教师引导学生想象说话：

在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。

（重点品味“圆圆”）美读词句并想象：

青蛙跳上荷叶会说些什么？

（荷叶圆圆，可以当我的……）

（3）（课件出示13）教师引导拓展练句：

让学生也以课文为例说句子。

（　　）（　　），他对知了说：

“我是夏天。

”

（　　）（　　），他对（　　　）说：

“我是夏天。

”

3.学习秋季部分。

（1）激情导入：

同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。

指名说：

秋姑娘给我送来了（　　　　）。

（2）教师引导学生体验：

分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：

秋天到了，（　　　　）。

（3）教师导学：

秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

（课件出示14）课件出示诗句：

谷穗弯弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

（4）教师引导学生品味语言。

读了这句诗，你有什么问题？

（重点：

一是理解“弯弯”。

可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。

二是理解“鞠着躬”。

人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？

让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。

）

（5）美读感悟：

如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？

指名读、带动作读、齐读，等等。

4．学习冬季部分。

（1）（课件出示15）（多媒体课件出示：

冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。

（2）读文品味：

你觉得雪人怎么样？

你是从哪里看出来的？

（顽皮。

从“大肚子一挺”可以看出来）读出雪人的顽皮，比赛读。

（3）表演品读：

让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

（4）（课件出示16）练习说话：

如果请你对冬天说一句话，你会说什么？

课件出示句子。

冬天，（　　　　　　　　　　　）。

三、朗读课文，背诵课文。

【设计意图：

根据填空提示，在熟读课文的基础上练习背诵，多元背诵，把背诵课文落实到位。

】

1.引导：

四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。

（课件出示17）根据提示背一背。

尖尖，

________对小鸟说：

“我是春天。

”

圆圆，

________对青蛙说：

“我是夏天。

”

弯弯，

________________说：

“我是秋天。

”

大肚子一挺，

________说：

“我就是冬天。

”

2.指名分季节背；分小组轮流背。

3.全班同学看提示背诵；个别表演背。

4.最终把整首诗歌背诵完。

四、课堂小结，课外延伸

1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式说一说你心中的四季。

（课件出示18）

，

他说：

“我是。

”

2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。

【课堂作业新设计】

1.加一加，组成新字，口头组词。

大（）日（）

2.连一连。

荷叶圆圆春

谷穗弯弯夏

雪人大大秋

草芽尖尖冬

3.你喜欢哪个季节呢？

仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

________对小鸟说：

“我是春天。

”

________对青蛙说：

“我是夏天。

”

________对________说：

“我是秋天。

”

________对________说：

“我就是冬天。

”

参考答案：

1.尖（尖尖）春（春天）

2.荷叶圆圆春

谷穗弯弯夏

雪人大大秋

草芽尖尖

冬

3.柳树荷花苹果小朋友北风小鱼

【板书设计】

四季

草芽（尖尖）→春天

荷叶（圆圆）→夏天

谷穗（弯弯）→秋天

雪人（顽皮）→冬天

【课后反思】

成功之处：

低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：

1.激发学生的学习兴趣。

本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。

上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。

春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。

在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。

2．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。

游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。

不足之处：

单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。

备课素材

【教材分析】

作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写，展现了一年四季的特点。

诗歌分四节，篇幅短小。

读起来朗朗上口，优美流畅，能激发学生对大自然美丽景色的热爱。

【与文章相关的资料介绍】

（一）小雪花

小雪花，想妈妈，

张开翅膀飞地下，

妈妈怀里甜甜睡，

梦见自己正长大。

春姑娘，来找它，

只见遍地小红花。

（二）四季花

一月水仙清水养，

二月杏花伸出墙，

三月桃花红艳艳，

四月杜鹃满山冈，

五月牡丹笑盈盈，

六月栀子戴头上，

七月荷花别样红，

八月桂花甜又香，

九月菊花傲秋风，

十月芙蓉迎寒霜，

十一月山茶初开放，

十二月梅花雪里香。

课后作业

1.描一描，写一写。

2.分一分。

①尖②鸟③说④是

⑤春⑥青⑦蛙⑧夏

读翘舌音的字，到我这里来！

三拼音节的字，到我这里来！

3.照样子，说句子。

我是秋天。

我是。

是。

参考答案：

1.略

2.③④⑤①②③⑧

3.好孩子他一名小学生

一年级上册语文教案-4四季人教（部编版）

4四季

【教学目标】

1．认识10个生字，会写“天、四、是”3个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学重点】

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

【教学难点】

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．初步理解课文内容，感受四季的特征。

2．认识10个生字。

3．能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入。

一年有四个季节，每个季节都有各自的特点，细心观察，就能从中发现每个季节的美丽之处。

如，生机盎然的春天、充满活力的夏天、硕果累累的秋天和大雪纷纷的冬天。

本节课，让我们一起看一看课本中的《四季》是怎样的，每个季节有哪些可爱的事物。

（课件）

揭题：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题：

四季。

二、整体感知，质疑问难。

1．根据注音，读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍。

②有不明白的地方，用横线画下来。

③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2．小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3．反馈。

①课文有几句话？

每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决。

（自主、合作、探究）

三、学习生字、新词。

（课件）

1．学习10个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？

（注意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读。

②自由读、开火车读生字。

2．这些字哪些方面（字形）是你要提醒大家注意的？

（指名说）

3．“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀！

我也会试着说几个。

4．书写生字。

（结合课件）

①读生字：

天、四、是。

②这几个字写的时候要注意什么？

③写一写这3个生字。

四、指导有感情地朗读课文。

（课件）

1．草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

看图说出春天的景色，说说草芽的样子。

学生交流后，指名读，及时评价。

说一说小鸟听了草芽的话会说些什么。

2．荷叶圆圆，他对青蛙说：

“我是夏天。

”

说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么，假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么”。

指名朗读，引导学生参与评价。

3．谷穗弯弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

引导学生想象：

谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？

指名读，评价。

4．雪人大肚子一挺，他顽皮地说：

“我就是冬天。

”

先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么。

再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

五、小结。

你看，其实四季都很美，只要你用心地去读，去感受，你就会发现四季的美丽！

【板书设计】

4　四季

春天　　　夏天　　秋天　　　　冬天

草芽尖尖　荷叶圆圆　谷穗弯弯　雪人大肚子一挺

第二课时

【课时目标】

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学过程】

一、看图，初识美。

1．师：

同学们，上节课老师带着你们去认识了一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，她们是谁？

2．（出示课件）学生欣赏四季图。

3．师：

大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？

再次走进四季。

二、读，感悟美。

1．精读课文，了解四季特征。

①学生探究适合自己的学习方法。

师：

大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮忙找一找。

那么，老师有个问题想请教大家：

我们该怎么去找呢？

（学生谈学法）

②学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

③学生分小组谈自己的收获。

（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质）

师：

大自然妈妈夸同学们读书认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。

④集体汇报交流。

⑤质疑。

（生生互动、师生互动）

2．读最喜欢的季节。

①生选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表读。

②开展擂台赛，生生互动、师生互动，有感情地朗读课文。

三、表演，再现美。

师：

大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

1．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么。

师：

噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

2．