五年级上册品德与社会期中考试质量分析.docx

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五年级上册品德与社会期中考试质量分析

五年级上册品德与社会期中考试质量分析[篇5]

本班共有21人，21人都参加了本次测试。

本次测试平均分为86.81分，优秀率为87.5%。

通过本次考试，本班同学在书写、答题技巧方面有了很大的进步。

但是还是存在审题不认真、答题不完整的问题，其中审题不认真主要存在于选择题中，而答题不完整主要存在于简答题中。

考情分析：

第一大题为判断题，多数学生都判断的很准确，只有极少数的学生判断错误，在此题中被扣分，而且导致判断错误，被减分的原因是审题不仔细。

例如：

“家庭生活中的矛盾会引起家庭成员间的赌气、争吵，有时还会出现打骂现象”，有的学生没有把整道题读完整，就认为是错误的，属于审题不认真，导致丢分。

第二大题为选择题，大部分同学在这个题上都得到了满分。

但是也有一小部分学生没有得到满分。

其中最大的易错点是对问题给出的条件没有仔细阅读。

例如：

“第四小题是：

对“国运昌盛，家庭兴旺”的认识不正确的是。

结果有的学生审题不仔细，把“不正确的是”误看成了“正确的是”，所以把错误的答案给选择了。

此次选择题中共有两个这种类型的题，审题不仔细的学生在这个地方失分。

所以，对这种容易迷惑学生的题，在以后的教学过程中还是要多加练习。

第三大题为列举题，学生回答的都很出色，都能够把其中的三个小题回答完整准确，但是还是有一点不足之处，就是有的学生答案层次、脉络不是很清晰。

例如第三小题：

“家庭民-主有哪些好处？

”，应分三条进行回答，有少数学生把三条全都写在了一起，没有逐条回答，给人一种脏乱感。

所以，在这种类型题的回答技巧上还是要多加强调。

第四大题为简答题，在此题上，是要求学生在总结答案时要与自己平时的生活实际相结合，所以，重点在于考察学生的观察生活的能力以及整理答案的能力，大部分学生都能够出色的答题。

在以后的教学过程中还是要经常鼓励学生多观察、多总结。

第五大题为实践操作题，与第四大题有很大的联系，而且是完全考察学生对答案的整合能力。

在这种类型的题中，需要告知学生在回答此题时，要结合前面给的分值进行答题。

补救措施：

总体来看，通过此次考察，多数同学对知识的掌握都很准确、牢固，但还是要在审题仔细度上有所改正和提高。

希望在以后的教学中教师与学生一起不断改正和完善教学方法和学习方法，不断进步。

争取更加优异的成绩。

五年级品德与社会期终质量评估试卷分析

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。

试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

也为教师平时的教学指明了方向。

（1）强化知识体系，突出主干内容考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

例如很多基础知识在试卷中通过填空、选择、简答中得到了广泛的考察。

（2）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。

    一、试题分析

（一）试题质量分析：

（1）试题的难易程度分析：

本套试题内容丰富，充分考查了学生基础知识和利用课本知识指导生活

的能力，试题层次性较好，能真实反应不同学习程度的学生的真实学习状况，难度适中。

（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：

本套试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，涵盖了五年级上册的主要考查点，对品德与社会课程标准目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值观的考查则渗透在整个试题中。

（3）试题与新课改的对应分析

本套试题注重了基本知识的积累，培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，培养学生对生活事件正确的处理能力。

考查知识侧重对“生我养我的土地”即祖国文化知识的了解，注重联系学生的现实生活，重视高尚品德的培养，指引学生今后的生活，让其做一个德才兼备的人。

（二）试题质量评价：

本试题为2014—2015学年度小学五年级品德与社会考查试题，由县教研室统一命题，分值100分，该试题由精彩补白、快乐选择、明辨是非判对错、我会填表、巧妙简答（即填空、选择、判断、填表、分析）五大部分组成。

试题以学生现实生活为出发点出题，难度适中，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的养成，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。

对今后的教学有很强的指导性意义。

（三）试题自身的特点：

（1）从形式上与《xx省普通中小学考试管理规定》相吻合，继续设定题目为“五年级品德与社会考查题”，遵从了“品德与社会”不是考试科目而是考查科目的相关规定。

（2）试题不仅考察了学生的知识应用能力，还教给了学生做人的道理。

这样不仅落实了教学中的三维目标，同时也完成了综合学科的教学内容。

      （3）试题在设计上具有人性化。

如：

试卷题目用“精彩补白”、“快乐选择”、“明辨是非”等这些带有童心童趣的语言来表达。

   （4）考查试题基础知识源于课本，紧密联系生活，不拘泥于课本知识，通过生活具体问题剖析反映所学知识、能力、方法、情感态度与价值观，用生活去检验知识，反作用于生活，学习对生活有用的知识，对生活产生指导意义。

（5）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。

（四）、对今后命题的建议：

（1）命题继续注重与生活实际的联系，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

（2）适当增加一些开放性试题的设计，使学生多角度思考问题，不拘一格解决问题。

（3）命题可以丰富些图片，由学生的感性认识向理性思维合理转变，适应学生的年龄特点。

二、试卷分析

（一）成绩分析

从成绩上看，成绩不太理想，主要是学生基础知识掌握不牢，老师复习阶段对知识梳理不到位，训练不系统，做题方法欠积累等原因所致。

（二）各题的得分率分析

学生的试卷各题得分率如下：

从得分率可以看出，学生填空失分较多，选择得分较高，判断及分析居中。

【存在问题】：

1、学生错别字太多，书写普遍不过关，卷面混乱，阅卷教师无法辨认是什么字。

2、既然是按要求填空，但学生对知识掌握的准确性不高，不能用教材中准确的词语来表达题意。

第二题、快乐选择。

本题从学生得分情况看，学生做的不够理想，本题满分仅达到25％，无零分学生。

   【存在问题】：

1、学生对字母A、B、C、D的书写不规范。

2、改错时，不是把原来错的答案划去修改，而是在错的字母上乱描，使阅卷教师无法看清。

3、学生的审题能力应再提高。

4、对课本上的知识掌握得不牢固。

    第三题、明辨是非。

      本题从得分情况来看，学生基本能做到正确分析，合理判断。

无满分，无零分学生。

 【存在问题】

1、有的学生过于粗心，以至不能正确判断。

2、基础知识掌握不牢顾，概念混淆。

第四题、我会填表。

本题得分情况看学生对祖国政区的简称掌握较好。

无零分学生。

第五题、巧妙简答。

从得分情况来看，学生联系知识分析解决问题的能力太差，学生不能联系两岸“同根同族”“血脉相连”的分析人物行为，对台湾了解太少，仅限于课本知识，不能广泛涉猎。

对本学期的收获，也不能深入解答。

三、今后教学建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真学习本门课程，创造性的使用教材，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又能根据所学联系并指导生活。

3、加强过程性训练，注重学生创新能力的培养。

要充分利用学习资源，规范训练，培养学生认真审题，缜密思考，认真检查的好习惯。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，增加学生的知识容量，拓宽学生的知识面。

5、深刻学习县三疑三探教学模式，优化课堂教学教学，让学生自主学习，合作学习，培养他们的独立自主性，使其会学、乐学、学会，提高课堂教学的实效性。

6、深入开展社会实践活动，鼓励学生动手收集资料，亲身实践知识，让书本知识指导生活实践，让生活实践验证知识、丰富知识，从而达到知与行的和谐统一。

四、今后在教学中应注意的问题

1、必须把学生的书写基本功放在教学的第一位，养成正确的书写习惯。

2、教学中应抓好学生对题目的审题指导和答题方法指导。

3、在教学中一定要培养学生动手操作、亲自参与的实践能力。

4、应注重对学生用所学知识来解决生活中实际问题的培养。

2014—2015学年第一学期五年级《品德与社会》期末试卷分析

（2015-02-0619:

00:

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教育

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 计划总结

一、试题分析

1.题难易程度分析

本次试题内容丰富,题目注重了对基础知识的检测,符合教材要求,难易适中,题量适当,充分考查了学生课本知识指导生活的能力,题目所占比例搭配比较合理,试题比较简单,层次性较好,能照顾到不同层次的学生,适合小学五年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。

2.识点的涵盖与新课程标准分析

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题,对《品德与社会》课程标准三维目标的考查,既全面又有侧重,试题既重视了对学生知识技能的考查,也注重了对学生学习过程与学习方法的考查,而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中. 本次试题内容,都能为学生提供灵活多样的活动方式,如“知识展示台”、“选择大乐园”、“对错审判厅”、“快乐连连看”、“巧妙简答区”五大块，体现了各单元中的主要内容,设计格式合理.注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力,注重了学生的生活习惯与品德的养成,以及对生活事件是非判断的能力.突出学生的现实生活,重视品德的培养,对学生以后的生活有较好的指导意义。

3.试题自身的特点分析

（1）改变了试题偏、难和以死记硬背为主要特征的题型,试题的考查内容不拘泥于课本知识,而是通过生活案例去反映所学知识，如“选择大乐园”、等。

（2）离开了课本,走进生活,用对生活的理解感悟去应用课本知识，如“巧妙简答区”等。

（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力.使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动,拓展他们的学习空间,促进品德与社会的全面实施，如“对错审判厅”等。

（4）注重了地方性特征,充分体现新课改的精神,真正检测了学生的基础知识及实际的综合能力，如“快乐连连看”等。

二、试卷结果的分析

（一）成绩分析

总体来看,学生的成绩比较符合学生平时所学情况，优秀人数较多,但每个班都有一部分孩子成绩较差。

根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣,从多方面培养了学生的各种能力,真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。

三、存在的的问题和不足

1.从试卷答题情况来看，每个班都存在一部分学生第一题“知识展示台”失分比较多。

存在问题：

一是学生错别字太多，书写不够过关，卷面混乱，阅卷教师无法辨认是什么字；二呢，既然是按要求填空，但学生基础对知识掌握的准确性不高，不能用教材中准确的词语、数字来表达题意，或者是相互混淆；三就是从卷面上可以看出少数学生知识掌握的不好，主要原因上课没认真听讲。

2.学生对于知识的灵活应用能力有待加强。

最明显的是“知识展示台”第20小题，平时学习时着力强调的较多的是少数民族杰出人物满族的有时曹雪芹的名字，考试时题一变，让写出曹雪芹是哪族人，好多学生就答不出来了。

3.由于学生的语言组织能力较差、错别字多,如“巧妙简答区”中对具体事例的言行评价语言组织太简单、语句不通顺,没能清楚地说明自己的想法,也没能更好地阐述自己应该怎么处理游戏、上网、学习和生活的关系,因而失分的学生较多。

四、今后的改进与打算

1.要在新理念的指导下,不仅要注重学生的知识学习, 加强基础知识的教学，让学生将课本上的基础知识记牢，包括人名、地名的正确书写，将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点，更要注重学生的基本能力培养,拓宽学生的知识面。

2.认真分析本门课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻注意结合现实生活教学,使学生既学知识,又指导或联系生活。

3.端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:

认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

4.教师在以后教学中,注意引导学生多收集资料,积累学生的知识量,拓宽学生知识面。

5.改革课堂教学,优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,组内对学、帮学，不落掉一个学生，努力提高学习成绩,大面积提高教学质量。

6.深刻领会全面实施素质教育的精神,为学生终身学习着想,培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7.培养他们的独立性和自主性,引导他们学会在实践中学习,在合作中学习,使其会学、乐学、学会。

8.加强过程性规范训练,注重学生创新能力的培养.要充分利用学习资料,规范训练,培养学生审题细心,思考严密,做题认真,答案规范的良好学风。

二〇一五年二月六日

2012年秋五年级品德与社会质量分析

庙滩镇小庄俊

一、试题分析

（一）、试题质量分析：

1、试题难易程度分析:

本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。

2、知识点的涵盖与新课程标准分析:

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填空题”、“判断题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。

注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。

突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

3、内容比例分析:

4、试题自身的特点分析：

（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过走进生活去反映所学知识。

如“行为与习惯”﹑“过程与方法”等。

（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。

如“情感与态度”、“填空题”等。

（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。

使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。

（4）注重了结合语文课外知识,充分体现新课改的精神，真正检测了学生各方面的综合能力。

如“第三题”等。

（二）、今后命题建议

（1）进一步增加一些与生活联系比较密切的题目，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中,以激发学生学习的热情。

2）注重对学生品德的考查与培养，使试题或具有考查性质，或具有指导性质。

（3）适当增加一些学生对生活事例的理解与考查,考察学生的各种能力。

（4）命题可以适当扩展，但不要过于宽泛，但对于一些地理、文物、或地方局部有名的知识可适当减少，这样可照顾偏远地区师生的信息采集量少的不足。

二、试卷分析

（一）成绩分析

本班有学生60人，参加考试人数57人，总分4671分，平均82分，及格人数57人，及格率为100%，优秀人数44人,优秀率为77%。

总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一部分儿童成绩较差。

根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。

（二）各题得分率分析

本试卷共有六个大题，题型多样化，分布合理，具体得分率如下：

（三）学生答案中反映的问题分析

（1）大部分学生知识面还比较狭窄，如在第三题中，题目要求是“根据描述写出相应的风景名胜”学生们不知道是祖国的哪些地方。

（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。

如“知识与技能”中“连一连”。

（3）由于试题与现实生活联系紧，学生参加实践活动不多，这样做答题增加了难度。

（4）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如“行为与习惯”中对具体事例的言行评价组织太简单、语句不通顺，既没说明是什么事，也没明确地表明“不”，更看不出将朋友的注意力引向积极的方面等，因而失分的学生较多。

（四）今后的教学建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：

认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。

要充分利用学习资

料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。