完整升级版沪教版四下语文教案全集.docx
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完整升级版沪教版四下语文教案全集
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1燕子
【教学目标】
1、能根据课后提示预习课文。
2、能正确朗读课文,并适当注意感情。
选择自己喜欢的小节背诵。
3、能理解“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”的含义。
4、能仿照课文第一节的写法,介绍自己喜欢的一种小动物。
【教学过程】
一、导入学习
媒体出示:
燕子从南方飞回来的图片。
1、师:
在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的。
它的名字叫——燕子。
2、指名读课题。
3、出示媒体:
燕子的图片。
师:
大家了解燕子吗?
用二三句话,来介绍燕子的外形。
二、整体感知
1、媒体出示:
预习要求:
(1)轻声读课文,用查字典的方法学习不认识、不理解的字词。
(2)读课文,用直线画出课文中描写燕子外形的句子。
(3)思考问题:
“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”中的正待演奏的将是什么曲子?
2、学生自学
3、检查预习情况
三、研读课文
1、学习课文第1节。
(1)媒体出示课文第1节:
一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(2)指名读课文第1节。
(3)从这节中你读懂了什么?
从几方面来描写燕子的外形的呢?
边交流,边书写:
羽毛:
乌黑、光滑(抓住颜色光泽描写)
翅膀:
俊俏、轻快(突出燕子的飞行特点)
尾巴:
剪刀似的(抓住形状描写)
(4)师生配合读第1节。
2、学习课文第2——4节
(1)媒体出示课文第2——4节。
阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。
在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
有几对燕子飞倦了,落在电线上。
嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。
这多么像正待演奏的曲谱哇!
(2)自由朗读课文2——4节,思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣?
(3)请完成填空,再想想这些词语用得好不好,并说说理由。
媒体出示:
从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增添了许多生趣。
有几对燕子()倦了,()在电线上。
这多么像正待演奏的曲谱啊!
(4)交流:
①完成填空,说说这些词用得好在哪里,重点体会“掠”字。
②随机字词教学:
重点指导“添”字的写法。
媒体出示:
“添”字的笔顺。
③指名读这三小节。
想象一下,我们可以给这三小节起一个怎样的名字,即用列小标题的形式归纳三节的内容。
④说说哪幅画面最吸引你,为什么?
其他同学边听,边用笔圈出文中列举的具体景物?
⑤选择自己喜欢的小节有感情的读一读,背一背。
⑥借助课文里的句子来说明喜欢的理由
3、媒体出示句子:
这多么像正待演奏的曲谱啊!
出示媒体:
图片。
理解“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”这句话的含义。
(蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符。
)
四、复习巩固
1、有感情地齐读全文。
2、媒体出示作者的照片和简介。
作者简介:
郑振铎(1989-1958),现代作家、文学史家、著名学者,新文化运动的积极倡导者之一。
本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。
散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。
初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》。
在整篇散文中,作者由深情地回忆故乡的春燕入手,谈到海上所见燕子的矫健和轻盈,进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。
其后,自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜,那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。
五、拓展作业
媒体出示:
1、抄写词语
俊俏色彩鲜艳光彩夺目伶俐可爱
百花争艳增添波光粼粼演奏
2、仿照课文第一节的写法,介绍自己喜欢的一种小动物。
2、小溪流的歌
【教学目标】
继续根据要求预习课文,区别“清亮”和“清脆”的意思。
在学习课文的过程中,能区别“漂、游、跑”的意义。
能有感情地朗读课文。
能感受小溪流欢快、积极向上的生活态度。
【教学过程】
一、导入学习
1、同学们,当你漫步在田野,或置身于山林,观看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉,而那溪流丁冬的响声,更能激起人的无限遐想。
2、媒体出示课题:
2、小溪流的歌。
(1)齐读课题。
(2)媒体出示作者照片。
(板书:
严文井)
师:
同学们,2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章:
《怀念严文井:
小溪流的歌永不停息》,为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢?
那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。
今天,就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧!
二、感知课文
1、媒体出示“预习小菜单”。
(1)轻声读课文,用喜欢的方式学习不认识或不理解的字词。
(2)区别“清亮”和“清脆”的意思。
(3)想一想:
①小溪流的成长经历了哪几个过程吗?
②为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”?
2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
(1)学生读词语、词组。
(媒体出示)
①漂浮清脆疲劳疲倦忧愁狭长拐弯汇合
②五颜六色的卵石巨大的石块清脆的回声
狭长的山谷枯黄的小草茫茫的海洋
(2)重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
(3)说一说:
小溪流的成长经历了哪几个过程吗?
(板书:
小溪流一小河大江一海洋)
三、研读课文。
1、学习1——3小节。
(1)交流:
为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”?
(2)媒体出示练习:
想一想,带点的词语能否改成括号里的词语?
再读一读,体会句中所用的词语表达了怎样的情感?
小溪流笑着往前跑。
(漂、游)
小树叶不怕痒,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。
(跑、游)
小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游。
(跑、漂)
(3)齐读1——3小节。
2、学习课文4——9小节。
(1)小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?
学习课文4——9节。
媒体出示学习小菜单:
思考:
小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?
读:
四人小组合作读课文4——9节。
找:
在文中找找能解决这个问题的相关句子,用横线画出来。
说:
用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。
(2)小组学习。
(3)全班交流。
(教师随机板书:
快乐自信欢乐执著沉着乐观充满热情)
(4)小溪流不知疲倦地奔流,汇入大海,遇到了许多新朋友。
他们之间会有什么交流?
请选择一个内容,找个好朋友,一起说一说。
四、复习巩固。
1、配乐齐读课文。
2、积累名言警句。
师生齐读。
媒体出示:
只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的利器之一。
没有它,天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。
五、拓展作业(媒体出示)
1.有感情地朗读课文。
2、抄写词语:
五颜六色漂浮阻止疲劳停留汇合活泼欢快不知疲倦
3、个性选择,快乐作业。
(媒体出示)
爱读书的你,不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你,不妨作一首小诗,表达对小溪流的喜爱之情。
爱画画的你,不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。
爱上网的你,不妨上网搜集有关小溪流的资料。
爱唱歌的你,不妨创编一首小溪流的歌给大家听。
3、笋芽儿
【教学目标】
1、朗读课文,能根据要求独立预习课文。
2、有感情地朗读课文,重点读好写笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
3、使学生能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。
【教学过程】
一、导入学习
1、媒体出示两幅画面:
笋芽儿、竹子。
师:
小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?
2、媒体出示课题:
3、笋芽儿
齐读课题。
二、感知课文
1、师范读课文,生边听边想:
娇嫩的笋儿长成强壮的竹子得到哪些朋友的帮助?
板书:
春雨雷公公小草太阳公公
2、请按笋芽破土前后把课文分成两段:
第一段:
1—9节春雨呼唤沉睡的笋芽,在雷公公的鼓励下,笋芽终于决定破土而出。
第二段:
10—12节笋芽在美好的春光里脱掉妈妈裹在身上的衣服勇敢地长大。
3、检查预习字词情况:
媒体出示:
比一比组词
娇( ) 哄( ) 煦( )
骄( ) 烘( ) 熙( )
三、研读课文
1、学习课文1—9节。
(1)分角色朗读1—9节。
指名分节读课文,说说春雨和雷公公给了笋芽怎样的帮助?
你从中悟出了些什么呢?
板书:
春雨:
低声呼唤(催醒) 苏醒
雷公公:
大声呼唤(鼓动) 发芽
(2)指导朗读:
媒体出示句子:
①沙沙沙,沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲,低声呼唤沉睡的笋芽儿:
“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!
”
“不能睡懒觉啦,孩子!
快出来看看吧,地面上多美呀!
”
②竹妈妈一听,吓得脸色发黄,一个劲儿地摇头:
“你的身体这么娇嫩,能到地面上去吗?
寒风会把你吹坏的!
”
(3)想象说话:
“轰隆隆!
轰隆隆!
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
”想一想,他是怎样呼唤着笋芽的?
笋芽听了又是怎样想的?
(4)体会句子
读下面的句子,两句话中都有“扭动着身子”,它们所表达的意思一样吗?
请你读读句子,做做动作,体会一下。
媒体出示句子:
笋芽儿醒过来了。
她揉揉眼睛,看见四周仍然是黑洞洞的,便扭动着小小的身子,撒娇地说:
“谁叫我呀?
我还没睡醒呢!
”
笋芽儿再也沉不住气了。
她扭动着身子,一个劲儿地向上钻,不住地说:
“我不怕,我要出去……”
2、学习课文10—12节。
(1)自由朗读课文10—12节。
划出最喜欢的句子有感情地朗读。
(2)笋芽儿遇到了小草?
小草对她说了什么?
(指名读)
(3)笋芽儿怎么说,怎么做?
最后结果怎样?
理解“暖烘烘”的意思。
板书:
小草:
“快快长大”(教育) 出土(去壳)
(4)指导朗读最后一节。
①理解“爱抚、滋润”的意思,读出温柔的语气。
②理解“和煦”的意思,读出“暖和”的感觉。
③板书:
春雨滋润阳光照耀(关怀) 长大
④想一想:
笋芽儿为什么感到自豪?
⑤有感情地朗读最后一节。
四、复习巩固
1、分角色朗读全文,重点笋芽儿的几句话,再次体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
(板书:
生长过程)
2、你想对未出土的笋芽儿说些什么?
你会对出土的笋芽说些什么?
3、积累名言。
媒体出示:
1、只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。
2、有追求的人才能得到朋友的帮助。
3、躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。
五、拓展作业
1、抄写词语
黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚自豪
2、有感情地朗读课文。
3、你想对未出土的笋芽儿说些什么?
你会对出土的笋芽说些什么?
把它写下来。
4勤读
【教学目标】
1能正确、流利地朗读古文。
2自学字词,借助注释和字、词典了解全文的意思。
3理解“读书百遍,其义自见”的意思。
【教学过程】
一导入新课,揭示课题。
1书,是你我的良师益友;书,是人类进步的阶梯;书,是全世界的营养品。
我们不仅要好读书,而且要会读书。
古人关于读书的名言名句或成语有很多。
你在平时积累中知道哪些呢?
2交流。
3(媒体出示)
读书破万卷,下笔如有神。
——杜甫
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
——朱熹
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
”——朱熹
“书富如入海,百货皆有。
”——苏东坡
(各种方式读名言)
4这些名句均是文言,他们简洁、典雅,平时我们说话作文能运用成语或引用诗句,可谓是一件快事。
今天就让我们走近宋朝文人朱熹的名段,勤读。
随他一起探讨有关的学习方法。
5(媒体出示)勤读
本课选自《三国志·魏志·董遇》,告诉我们读书需要勤奋。
二初读课文,整体感知。
1读准字音。
怎样才是勤奋呢?
首先,请大家自由、大声地朗读这个片段。
出示读文要求:
读准字音,读通句子,读准节奏。
(1)各自大声地读课文。
正音:
书读百遍,其义自见。
师:
这里的“见”为什么要读“xiàn”而不读“jiàn”呢?
(因为这里的“见”是“显现”的意思。
)
(2)各自大声地流利地朗读课文。
(3)各自大声地快速地朗读课文。
(4)各自“大声”“流利”“快速”地朗读课文进行竞赛。
2疏通文意。
(1)师:
好书不厌百回读,怎样才能读懂课文的意思呢?
你们有什么好方法吗?
(媒体出示)
学习古文好方法:
1、借助注释
2、联系译文
3、请教同学
……
师:
选择你最喜欢的方法把这篇古文的意思读懂。
(2)同桌就文章字词句方面的问题考考对方。
(3)师说译文,学生说相应的古文。
(4)同桌按以上形式轮流讲译文与古文。
(5)指名互讲。
(6)朗读全文,指名用自己的话说全文的意思。
三研读课文,解决问题。
1解决问题。
(1)同学们双向交流,互相提出与解答自己不懂的语句。
(2)同学们就自己觉得很难理解的问题问老师,老师进行解答。
(3)老师反过来问学生,看还有哪些地方需要进一步落实。
(4)小结读书方法:
文言文的理解其实还可采取“会意”的方法,读懂大意即可。
2研读重点句。
(1)这一则古文中有一句话成为人们一直运用的名句,是哪一句?
(媒体出示)
“读书百遍,其义自见。
”
(2)它的意思是——读书上百遍,书意自然领会,指书要熟读才能真正领会。
(3)拓展:
像这类有关学习方法的名言还有很多,你还知道哪些呢?
(媒体出示)
学习方法的名言:
温故知新、见贤思齐。
学而不厌、循序渐进。
学而不思则罔,思而不学则殆。
知之为知之,不知为不知,是知也。
(读书名言)
4小结:
在古文中还有许多有关学习的格言警句,至今脍炙人口。
平时我们要注意积累,丰富自己的语言仓库。
5(媒体出示)
从学者云:
“苦渴无日。
”遇言:
“当以三余⑦”。
或问“三余之意。
”遇言:
“冬者岁⑨之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。
”
6文中的三余是指哪三余?
——“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。
”
7生活中的你是否也曾有过“苦渴无日”的感觉?
你的“余之日”又有哪些?
(学生创编“三余”读书法)
四课堂总结,复习巩固。
1这则短文谈了两个问题,分别是:
(1)
(2)
2有条理地背诵全文。
五课后拓展,布置作业。
1你读了本文有哪些收获?
写一段话,谈一点或两点均可。
2搜集古人关于爱书、读书的名句,安排一定的时间在班级中交流。
总结:
书是人类的朋友。
读书明理,读书启智。
中今中外,关于读书的名言真是数不胜数。
古诗文是我们中华民族文化的瑰宝,走近它、熟读它、背诵它。
让它植根于我们的心灵,伴我们成长。
*5爸爸和书
【教学目标】
自主阅读课文,自学字词,了解爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事。
继续培养课前预习课文的好习惯。
有感情地朗读课文。
体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人,感受一家人对书的热爱。
【教学过程】
一、导入学习
1、平时,当你提出要买书时,父母会向你提什么要求?
2、有没有为了买书而不能乘车走回家的?
今天我们学的这篇课文就讲了一个这样的感人故事。
媒体出示课题:
6、爸爸和书
二、感知课文
1、媒体出示:
预习提示。
(1)默读课文,用喜欢的方式学习不认识、不理解的字词。
(2)想想、说说文章主要讲了一件什么事?
2、检查初读情况
(1)分自然段读,纠正或强调容易读错的字或多音字,轻声字的字音。
(2)(媒体出示)多音字组词:
(3)讨论这篇文章主要讲了什么事?
三、研读课文
1、默读第1、2节,讨论交流
(1)我和姐姐的书多吗?
板书:
一百来本、童话、故事、作文。
(2)小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》板书:
《皇帝的悲哀》旧的、很薄很薄。
(3)我却是怎样认为的?
为什么?
师:
我认为这本书比任何一本书都要珍贵,因为只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。
(板书:
珍宝)
2、指读第3节,想一想从哪些词语感受到我家的经济条件很差?
板书:
只好做临时工
3、默读4-13节,同桌讨论:
为什么对我来说,一本旧的、薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵?
板书:
不能乘车,要走回家;路远,寒风刺骨。
4、媒体出示图片:
看图,从爸爸和我的神情中你体会到了什么?
师:
从爸爸和我愉快的神情中,我体会到了爸爸和我即使再冷再累,只要能有书读,心里也是热乎乎的,高兴的,也不觉得苦。
5、小结:
因为在当时家里极其困难的情况卜,我和爸爸顶着呼啸的寒风,走了很远的路,省下坐汽车的钱买的这本书。
同时,是这本书让我懂得了读书的乐趣,所以我觉得这本书是最宝贵的。
6、自由读14、15、16自然段
(1)理解句子(媒体出示):
“节衣缩食,省吃俭用”我们异口同声地说,和爸爸一同开心地笑起来。
(板书:
节衣缩食、省吃俭用)
(2)讨论:
爸爸为什么要给我们买书?
(板书:
成为热爱学习的人)
四、复习巩固
1、分角色朗读全文2、本文为什么用《爸爸和书》为题?
3、工整地抄写名言:
媒体出示不要追求物质享受,知识才是真正的财富,做一个精神上的富有者。
6、祖先的摇篮
【教学目标】
1按照要求预习课文。
自学认识生字。
积累相应的词句。
2通过联系上下文和查找资料等方法,试着解决阅读中的问题。
3理解课文内容,明白“祖先的摇篮”包含的意思。
4有感情地朗读课文,体会诗的意趣。
5体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。
【教学过程】
一、导入新课
课前布置预习,明确预习要求:
(1)朗读课文
(2)自学生字新词(3)思考:
“祖先的摇篮”指的是什么,课文大意是什么;
(4)提出疑难问题;(5)根据需要和可能搜集有关资料;(6)尝试背诵课文。
二、整体感知
1.检查预习情况。
(1)朗读课文。
齐读。
指名读。
(2)检查字词。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词?
你是怎样学习这些字词的?
媒体出示,抽读
摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、
地久天长污染文明神圣博物馆
(3)提出问题。
你在预习课文中有什么疑难问题?
提出来大家一起解决。
2.复习预习方法。
师:
我们一起来回顾一下预习的方法。
媒体出示,齐读。
预习课文的方法:
(1)读通课文。
(2)自学字词。
(3)理解内容。
(4)质疑问难。
(5)搜集资料。
三、研读课文
1媒体出示图片内容:
在时而浑厚深沉舒缓、时而婉转悠扬明快的音乐声中,屏幕上显现出森林里宏阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。
教师配乐诗朗诵《祖先的摇篮》。
2谈话引导。
“祖先的摇篮”指的是什么?
那苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮呵!
那是人类文明的起点,那是神圣的天然博物馆!
媒体出示原始森林的图片,说说这些图片给你什么感受?
师:
看,这“摇篮”多么大呀,一望无边,那浓郁的树阴,碧绿碧绿,清凉清凉。
我们想去看一看吗?
想去亲近一下这个“摇篮”吗?
让我们一起走进这苍茫的大森林,去寻找那美好而遥远的回忆,去追求那美丽而神奇的理想吧!
3小组讨论。
(1)“祖先的摇篮”有哪些美好遥远的回忆?
师:
你能想象森林中还有哪些回忆?
(选择一句或两句说话)
(2)作者对于“祖先的摇篮”,表达了这样的愿望——(引读)
师:
作者为何会发出这样的呼声?
(结合预习资料,了解环保话题)
4小结
我们每一个人都要负起责任来,保护我们祖先的摇篮,保护人类文明的起点,让大自然永远美丽。
四、复习巩固
1有感情地把诗歌朗读几遍。
再想想“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?
怎样才能让“祖先的摇篮”地久天长?
3找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
照样子,也来说几句。
例:
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那(),是()的摇篮。
那(),是()的摇篮。
五、拓展作业
1、拓展:
假如你是“天然博物馆”的一名小小讲解员,你会如何向大家介绍?
选择其中的一个场景或有特色的景物向大家作交流。
2、作业:
(1)抄写词语:
摇篮浓绿赛跑遥远苍苍地久天长污染文明神圣博物馆
(2)有感情地朗读(或背诵)课文。
7、鸟语
【教学目标】
1、预习课文,自学生字新词。
联系语境,理解词义:
无拘无束、应验。
2、通过联系上下文和查找资料等方法,解决阅读中的问题。
3、正确、流利地朗读课文。
4、培养学生爱鸟、爱大自然的情感。
【教学过程】
一、导入课文
1、师:
春来了,一切都欣欣然,张开了眼……置身于自然,我们到处能听到清脆悦耳的鸟鸣:
在枝头上,在草叶间,在屋檐下,在村头寨尾,在湖光山色之中……让我们闭上眼睛,一起竖起耳朵听听……
2、播放鸟鸣的录音(同时飞入各种鸟儿的图片:
布谷鸟、喜鹊、黄莺、画眉、百灵)
3、师:
你都听到了什么?
有什么感受?
今天,就让我们与小作者一起亲近鸟儿,学习第9课——
媒体出示:
9、鸟语(齐读)
二、整体感知
1、师:
小作者从小在农村长大,他从小就爱鸟,爱看鸟儿那美丽矫健的身姿,爱听
它们的歌声和鸟语……什么是鸟语?
2、自由朗读,预习课文
出示预习提示:
(1)读准字音,读通课文,思考:
什么是鸟语?
(2)正确朗读词语:
通晓刻苦翩翩飞翔疏忽喜讯倍感亲切纪律搏击风雨
(3)理解词语:
通晓
3、检查反馈。
(1)交流后归纳:
“鸟语”是鸟的语言,是鸟鸣传递的信息。
通过初读课文,我们对“鸟语”有了初步的认识。
(2)朗读词语,理解“通晓”,后介绍“公冶长”:
文中所说的公冶长是春秋时期一位通晓鸟语的专家,他是孔子的学生。
关于他的传说虽然有些神奇,却给幼小的“我”留下了深刻的印象,从此开始关心鸟儿,了解鸟语。
文中的2、3节具体介绍了这部分内容,让我们一起读一读。
三、研读课文
1、师:
在与鸟儿的接近、交谈中,“我”开始了解鸟语。
文中,“我”和哪些鸟儿对话?
“我”又听鸟儿说了些什么呢?
请你默读课文,找到相关的小节。
(1)文中,“我”和哪些鸟儿对话?
板书:
布谷鸟喜鹊
(媒体出示布谷鸟、喜鹊的图片,交流课前搜集的关于鸟儿的资料)
(2)“我”又听鸟儿说了些什么呢?
请学生分别朗读第4-8节、第9节、第10节,
边听边思考:
我是怎样熟悉鸟语,与它们交流,渐渐成为它们的“知音”的?
2、学习第4—8节
(1)过渡:
在所有的鸟中,作者最喜欢与布谷鸟对话了……
(2)出示句子:
这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
板书:
一问一答无拘无束
a、梳理内容:
一问一答(谁问?
谁答?
)
b、理解词语:
无拘无束
进一步体会:
作者与布谷鸟无拘无束地说些什么呢?
让我们读读对话,然后结合课文内容,展开想象的翅膀,同桌分角色说一说。
c、指导朗读
(3)齐读4——8节。
3、学习第9节:
(1)过渡:
在所有的鸟中,也许喜鹊的