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空间顺序说明文写作辅导课教学设计

空间顺序说明文写作辅导课教学设计

教学目标:

1、让学生了解空间顺序说明文的基本思路和结构。

2、学习空间顺序说明文的基本写作方法。

3、通过写作空间顺序说明文让学生体会语言表达准确性,严密性的作用,重视培养自己语言表达能力,以促进思维的逻辑性。

教学重点:

能有条理地进行空间顺序的说明。

教学难点:

把所学的说明方法恰当应用到自己的写作中。

学习目标:

1、了解空间顺序说明文的一般思路和结构特点。

2、总结常用的表达空间方位的词语。

3、学习按空间顺序写作说明文的基本方法。

课时数:

2节

第一课时:

教学过程设计:

一、导入新课

同学们,通过学习我们已经知道,说明文以客观、准确为基本要求,一般不表示作者的感情倾向。

所以说明文的写作和我们常写的记叙文是有区别的。

写作说明文其实是需要大量的知识积累,而对初二的同学来说,这是有一定难度的。

老师觉得,我们学习说明文的写作不妨从简单入手,今天我们就来探讨一下,如何写作空间顺序的说明文。

二、揭示课题,展示目标

课题:

空间顺序说明文写作辅导

学习目标:

1、了解空间顺序说明文的一般思路和结构特点。

2、学习按空间顺序写作说明文的基本方法。

 

三、学习指导,师生互动,精讲点拨

精讲:

今天我们重点来学习空间顺序.

空间顺序:

就是根据事物的各组成部分的方位,按一定的顺序,比如上下、左右、内外等说明。

介绍建筑物、工艺品常用空间顺序。

范文:

故宫博物院。

请同学朗读一段。

请同学们想一想,生活中什么时候我们用得上空间顺序的说明?

学生回答:

向人指路的时候;向人介绍旅游景点的时候;向人介绍建筑物的时候……

可见空间顺序说明文在生活中的运用是很广泛,很经常的。

要写好一篇这样的说明文,我们先来了解一下,空间顺序的文章一般的结构和思路如何呢?

(学习思考,师生交流,老师以《故宫博物院》和《中国石拱桥》为例,让学生思考概括,老师点拨。

说明文一般结构形式为:

先对说明的对象作总的概括介绍,也叫总起开头。

如《故宫博物院》是这样开头的:

在北京的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城。

现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院。

紫禁城是明清两代的皇宫。

是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,有五百多年了。

开头介绍了故宫博物院的地理位置、名称、性质和年代。

请一位同学来朗读一遍。

提问:

这种开头的特点是什么?

(学生独立思考,并回答)。

概述式开头。

用简洁的语言介绍事物的概况,给人以总体形象。

通过概述的介绍,我们可以大致了解故宫博物院的概况。

老师再举例:

如《中国石拱桥》开头是这样描述的:

石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。

古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。

我国的诗人把拱桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”把水上拱桥形容为“长虹卧波”。

现在请一位同学朗读一下。

提问:

这样开头有何好处?

(学生思考后回答。

描述式开头。

描写事物的特征或状态,让读者有一个直观的总体认识。

开头描述石拱桥的重要部位“桥洞”的状态特征,然后用神话传说和诗人对石拱桥的描述补充说明这一特征。

练一练:

请你介绍学校的探花牌坊,你该如何开头?

马上动手,练习一下。

(出示图片及有关资料,学生练习,老师巡视,并选出2-3个同学的分享点评)

教师精讲:

开头导入之后,就要进行具体说明,也就是对建筑物分部分和方位来说明,这时说明顺序异常重要。

处于静止状态的事物,如建筑群、名胜古迹、物品等,常常从空间位置上体现它的条理形。

说明这类事物,宜按空间顺序,以空间构成自己的条理,或者从上到下,或者从外到内,或者从左到右,或者从南到北,或者从远到近,或者从中间到四周,或者从整体到部分先表后里、先外后内进行说明。

如《故宫博物院》说明一个古代建筑群,这个建筑群处在一定的空间方位上,排列有序,内部建筑有主有次。

文章按照空间位置,先写外部城门,后写城内建筑,写内时先写主,后写次。

整篇文章层次井然有序。

具体说明之后,文章就进入了结尾部分。

提问:

如何结尾呢?

老师点拨:

说明文的结尾一般是自然结束,说明清楚了,文章就结束了。

有的说明文最后再次归结特征,有利于读者区别事物。

如《故宫博物院》最后写道:

“站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序。

这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,令人不能不惊叹。

请一位同学朗读一次。

老师精讲:

这个结尾直接点出了故宫建筑群的特征:

宏伟、和谐、统一。

有的说明文,结尾作一些补充性的说明,或开拓读者的视野,或增强说明的准确、严密程度。

如《看云识天气》结尾是这样写的:

“在某些情况下,看云识天气往往要受到限制,因而,还是要依靠天气预报。

”这一补充,比较全面地说明了“看云识天气”的作用,增强了说明的科学性。

学习讨论:

刚才,我们通过学习了解空间顺序说明文的基本思路和结构,那么现在请同学们以小组学习的形式来讨论一下,看看能不能总结出来。

(四人小组学习讨论,老师巡视辅导,选择较典型的投影点评。

小结:

说明文的结构

第一段:

总说建筑物的特点开头。

第二段:

按空间顺序介绍建筑物。

(分清详略)

第三段:

自然收尾或再次总结特征。

简单地说就是:

总说——分说——总说

写作训练:

如果你要写一篇介绍“我们的校园”的说明文,请列出写作提纲,5分钟后小组间相互阅读,互评互改。

——学生写作,小组交流、互评,教师巡视指导,找出有代表性的作全班交流,让学生评议,修改,自我归纳方法。

 

第二课时:

课前复习

提问:

上节课我们学习了空间顺序说明文写作的一般结构和思路,请一位同学回答一下。

(请学生回答,后出示幻灯片。

小结:

说明文的结构

第一段:

总说建筑物的特点开头。

第二段:

按空间顺序介绍建筑物。

(分清详略)

第三段:

自然收尾或再次总结特征。

简单地说就是:

总说——分说——总说

导入新课:

在写作过程中,第二部分是最重要也是较难把握的,今天我们就来学习如何进行空间顺序的说明。

出示学习目标:

1、学习运用表空间方位的词语。

2、学习按空间顺序写作说明文的基本方法。

3、通过学习提高表达能力,进而锻炼思维的严密性和准确性。

下面我们首先来学习运用表空间方位的词语。

请同学们以小组学习的形式来完成以下两个任务:

1、找出文段中表空间方位的词语,并补充常用的方位词。

2、从文段中总结出空间顺序说明时要注意的问题。

文段示例:

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆龙宝座,背后是雕龙屏。

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。

(学生小组学习讨论,老师巡视指导。

请小组进行分享交流:

文段中的方位词有:

正中、上面、背后、两旁、大柱上、仰望、中央、垂下、周围、正对、下面、周围。

(学生可补充日常生活中常用的方位词)

空间说明时要注意的问题是:

第一句交待全段的中心句;方位词以中心点为参照;还要注意说明方法的恰当运用。

七嘴八舌:

选择桌面上最主要的陈列品为中心点,围绕它定方位进行介绍。

提示要注意说明方法的运用。

学生小组讨论,老师巡视,然后邀请小组进行交流。

提问:

我们在介绍时不可能总在一个点上,如果我们的行踪变化了怎么办?

示例:

1、从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到午门的前面。

2、从保和殿出来,下了石级,是一片长方形小广场,西起隆宗门,东到景运门。

结合这两个例子请同学们找一找介绍行踪的方法。

学生思考后回答,老师点拨。

方法可归纳为:

交待起点,交待行走的方向,交待行经的建筑名称。

到了观察点后,确定位置,再以确定点为中心来说明方位。

我游你写环节:

老师有幸受到邀请进行初二(3)班教室一圈游,请你帮我记下游踪。

(老师从教室门口走到讲台,然后从讲台右边下到三四小组间的过道,走到最后一排,左转然后看到一二小组间的过道,走回讲台的左边结束。

学生观察后,进行写作小练习,交待老师的行踪。

老师巡视,辅导,并请两到三个同学来交流。

小结:

说明文的结构

第一段:

总说建筑物的特点开头。

第二段:

按空间顺序介绍建筑物。

(分清详略)

第三段:

自然收尾或再次总结特征。

简单地说就是:

总说——分说——总说

1、在具体介绍的过程中要交待行踪。

2、在行踪确定后,要选择好中心点,围绕中心点来展开说明。

3、说明的过程中为了准确生动地说明,要灵活运用多种说明方法。

布置作文:

欢迎你到我家来

要求:

1、介绍从学校到你家的路线。

2、介绍你家的大概结构和摆设。

3、空间顺序清晰,语言准确。

4、能较好运用说明方法。

举例:

从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到午门的前面。

从保和殿出来,下了石级,是一片长方形小广场,西起隆宗门,东到景运门。

请大家找一找介绍行踪的方法。

(学生思考并发言)

老师小结:

1、交待起点,交待行走的方向,交待行经的建筑名称。

2、到了观察点后,确定位置,再以确定点为中心来说明方位。

我游你写环节:

老师有幸受到邀请进行初二(3)班教室一圈游,请你帮我记下游踪。

(老师从教室大门进入,上讲台,从讲台右侧下到三、四小组间的走道,向后走到黑板报前,然后从一、二小组间的过道走回讲台。

学生写下老师的行踪,老师巡查指导。

然后请两到三位同学说说。

小结:

两节课所学内容:

说明文的结构

第一段:

总说建筑物的特点开头。

第二段:

按空间顺序介绍建筑物。

(分清详略)

第三段:

自然收尾或再次总结特征。

简单地说就是:

总说——分说——总说

在具体介绍的过程中要交待行踪。

在行踪确定后,要选择好中心点,围绕中心点来展开说明。

说明的过程中为了准确生动地说明,要灵活运用多种说明方法。

布置作文:

欢迎你到我家来

要求:

1、介绍从学校到你家的路线。

2、介绍你家的大概结构和摆设。

3、空间顺序清晰,语言准确。

4、能较好运用说明方法。

 

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