9心理课教案.docx
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9心理课教案
第九、十课 “我是小学生”
课程目标：
明确自己的形象（已经成为一个小学生了，自己的形象是不是改变了？
）
明确现在作为小学生的感受（快乐的、痛苦的、有喜有悲的、无所谓的等等）
为什么会有这样的感受呢？
需要怎么做才会感到快乐呢？
明确自己作为小学生的责任（上课怎么做、放学回家怎么做，怎么能够做得好）
课程形式：
游戏（贴鼻子、自画像）、脑力激荡（我是谁、我的快乐、我的悲伤、我的责任）
课程教案：
1、课前热身游戏：
贴鼻子 发奖品
2、游戏二：
自画像
无聊的脸、难过（忧伤）的脸、开心的脸、生气的脸
你是什么样的脸，把他画出
3、为什么会有这样的脸，是什么原因？
讨论、自由发言
为什么无聊、为什么开心、为什么难过、为什么生气，找出原因，让同学们给出答案。
是什么导致了这样的情况，怎么解决。
无聊、难过、生气的原因：
教师的批评、留校、没有朋友（玩伴）、老师和同学的误解、学校生活太无聊，上课也没意思，一节课要做那么长时间，还要写很多作业。
在无聊中找到自己感兴趣的地方（玫瑰花很美，但他也有刺）。
如果感到无聊，就找一些乐趣。
大家发言，找到以下场景的乐趣：
上课、下课、在家做作业三个场景。
上课的乐趣：
1、回答对问题可以得到老师的表扬，同学的钦佩；
2、可以得到小红花或其他奖品；
3、可以听老师讲有意思的故事或经历；
4、可以得到新的知识；
5、比一比谁的课堂作业做得快
下课的乐趣
1、和同学做游戏；
2、聊聊昨天看的电视动画片；
3、休息一下
做作业乐趣：
1、作业写得好，字很漂亮看起来会很舒服；
2、快一点写完可以得到奖励，比如看会电视、看会故事书；
3、作业完成得好就可以得到爸爸妈妈或老师的表扬；
4、可以得到同学们的钦佩。
总结
已经是小学生了，和幼儿园不一样了，已经长大了，可以自己处理很多事情了，可以帮父母做很多事情了，是个小大人了。
那现在我们就要尽快地适应学校生活，让自己在学校过得很开心。
那我们来总结一下，都怎么样才会很开心。
。
。
。
。
。
。
这就是我们的小学生活的开端，让我们一起努力，来做个快乐的小学生。
第十二课我爱爸爸妈妈
指导思想：
爱父母为人之常情，孝敬父母是做人的基本品德，得是，现在的独生子女由于享受了太多的爱，面对父母的爱有些麻木不仁，不但如此，有此学生还养成了很多让父母伤心的不良习惯，而教育学生的重任，毫不疑问地落在了教师的身上。
而召开主题中队会，是可供教师选择的最佳教育渠道之一，因为中队会，我们可以寓教于乐，使学生在轻松愉快的环境中受到教育，为此，我们召开了本次主题中队会，而更重要的是，通过这次队会，我们要尝试用心理学中的换位思考法对学生进行教育，所说的换位思考法是把两个的位置交换一下来思考问题，也就是让我们站在另人的位置上替别人思考做事情。
活动目的：
通过此次主题中队会
1．让学生了解父母为自己的成长所付出的辛苦
2．理解父母对自己的期盼，尤其要正确对待父母的严格要求及某些过激行为。
3．学习的爱心奉献品德，从小事做丐，从现在做起，用实际行动回报父母的爱。
活动设计：
根据主题队会的指导思想及设计目的，此次队会的层次是这样设计的。
首先让学生和家长讲父母的辛苦，然后指出学生的某些不良习惯，用换位思考法体会父母的心情，最后立下志愿
在活动中主要考虑以下内容
1．事例选择尽量做到典型，真实，使每个学生都能产生强烈的共鸣，如小品所表现的主是发生在我班学生身上的其实故事。
2．活动风格：
采用同学们乐于接受，且富于表现的活动形式，如：
小品，诗歌、相声、歌舞
3．让所有的学生都参与活动。
4．精心准备，追求活动的震撼效果。
5．家长与学生共同参与，要求家长对子女谈谈养育他们付出的艰辛，使学生能充分理解父母的期盼
6．突出换位思考法。
让学生站在父母的位置上，替父母思考，做事情。
一是使学生更能充分体会做为父母的感受；二是可以从父母的角度对自己的行为适当与否做出判断．
第十三、四课换个角度看问题
1、教师通过谜语或诗歌导出“桥”。
师：
同学们，老师给大家出一道谜语，谜面是这样的“一道长虹跨两岸，万里天堑变通途。
”
生：
桥
2、学生画出心目中的桥
师：
对了，我们南京是长江之滨的历史名城，这里有一座雄伟壮观的长江大桥，同学们曾经无数次乘车坐船从桥上桥下通过，现在就请同学们在你们的画纸上画出你观察到的长江大桥。
（学生画时教师播放音乐）
3、通过学生的观察分析学生的观察角度从而3、介绍运用不同4、的观察角度观察桥。
1、出示学生的画稿，2、请学生讲出自己平时的观察。
师：
同学们都画好了，现在我就请同学们来展示你所观察的长江大桥。
（将学生的作品放在实物投影仪上展示）
师：
你发现同学们观察长江大桥的角度有什么相同与不同之处吗？
生：
（答不同之处）
相同之处在他们所观察的角度都是桥的侧面。
（教师可放映侧面桥的课件）
4、教师由浅入深，展示不同角度的桥，引起学生的思考。
师：
想一想，假如换个角度会不会看到不一样的桥？
（教师边说边展示课件——出示课题《假如换个角度》）
师：
（教师逐一出示从不同角度观察到的桥）让我们一起来观察，然后说说你图片都是从哪些角度观察桥的。
（教师放映完让学生说出感受）
生：
答
从侧面看桥，桥像一道彩虹卧在江面上。
从飞机上俯视桥，就好似一根彩带系在江面上。
我们站在桥面上看桥，感觉人桥合一，与桥齐越，凌空飞架。
站在正面看桥，实际上我们所看到的已经是路的延伸，这条路引领我们走向未来。
。
在想象我们坐着游轮从桥洞下面过的时候，我们感觉到了桥像一座无比坚固的山，我们可以在山洞里避风躲雨。
师：
你知道为什么同样是桥会给人不同的感受？
生：
因为我的观察角度产生了变化，所以我们有了不同感受。
5、教师小结
刚才，通过对大桥不同角度的观察，使我们对大桥有了不同的认识，我们感受到了桥像路，像山洞，像彩带……
6、学会换个角度观察大海
1、请学生应用观察桥的方法观察另一个事物——大海
师：
同学们，世界上的事物何止桥一种，我们能不能用观察桥的方法来观察另一个事物——大海。
同学们，你们可以八人小组进行讨论。
师：
能不能将你的讨论结果和大家分享一下？
生：
答
师：
教师根据学生所讨论的结果出示课件。
海，感觉人溶入大海，真正的感受到了大自然的宽阔胸襟，可以包容世界上的万事万物。
出示空中看海）若是飞上蓝天俯视大海，我们会看到蔚蓝天空和碧蓝的海水在海的尽头相接，分不清哪里是海哪里是天，这时我们会有感于大海的优美和广阔。
（出示海底景象）若是潜入海底，海底又是一个神秘的世界。
刚才，同学们从不同的角度观察了桥、海，使我们对事物有了进一步的认识，也产生更深层次的感受。
但是你们有没有察觉到，刚才观察时，被观察的桥和大海都是静止的，而观察者人是运动的，不同观察结果的产生是由于作为观察者的人的角度在不断变化而引起的。
但是，世界上很多事物不仅有静态，还有其动态，这时我们观察的角度又要变化，就出现了被观察者是动态的，而观察者是静态的。
大海就有动和静的两种截然不同的状态，同学们想一想，静态的人去观察动态的大海会有哪些不同角度，又会产生哪些不同的感受呢？
生：
答
师：
（展示日出大海）火红的太阳跳出海面，我们感受到了生命的朝气蓬勃。
（展示波涛汹涌的大海）我们看到到波涛汹涌，巨浪排空的大海。
我们感到可怕、恐惧、不可一世、感受到了人的渺小、不堪一击。
（展示日落的大海）我们看到了日落的大海，大海有着落日熔金般诗情画意。
当我们以静止的状态，观察运动着的大海时，好象找到了崭新的角度，有了一个全新的感受，他孕育着新的生命。
四：
由换个角度观察事物引申到换个角度看问题。
师：
通过观察桥和大海，我们知道观察事物时不仅要从不同角度观察事物，而且不同的事物还有其不同的状态，在不同状态下给我们的感受是不一样的。
其实不仅观察事物需要换个角度，考虑问题，看待一件事情也需要换个角度，这样我们会有一个全新的认识。
前几天，余老师遇到一件这样的事情，有一位五年级的同学因为在一次数学考试当中一连错了三道应用题，为这件事情他一闷闷不乐，老是埋怨自己，吃不下，睡不着。
余老师想如果有我们五
（一）班的同学在一定会告诉他假如换个角度，我们该怎么想。
生：
答
师：
同学们，你们的生活中有没有假如换个角度去想去看就会豁然开朗的事情吗？
请八人小组讨论，然后和同学分享你的感受。
生：
讨论后回答。
6、小结
师：
同学们说的真好，通过我们今天的讨论，你从中悟出了什么道理呢？
请八人小组讨论。
学生八人小组讨论然后回答。
师：
其实古人早已对看待问题，观察事物有了精辟的论断，那就是北宋著名诗人苏轼在《题西林壁》的四句诗词，让我们一起来朗诵。
（教师放映课件）师生一起朗诵。
第十五、六课嗨，你真棒！
【活动目的】
1．通过本课的学习使学生懂得，赞美在人际交往中有着不可忽视的重要作用。
2．使学生掌握赞美他人的技巧。
3．使学生懂得只有坦诚地接受赞美，才会坦诚地给予赞美，并学会用适当的方式接受别人的赞美。
【活动准备】
1．进行关于赞美的调查，并统计结果。
2．制作多媒体课件。
【活动方式】小品表演、小组讨论
【适应年级】小学中高年级
【活动过程】
一、导入
在很多影视片中，我们常常可以看到人们在交往中通过赞美来表达对对方的尊重，那么在现实生活中，我们是否习惯别人的赞美并大胆地去赞美别人呢?
为此，我们做了一个调查。
在把这份调查结果公布之前，我想先请大家回答以下4个问题：
1．你是否愿意经常赞美别人?
为什么?
2．你是否习惯别人对你的赞美?
3．听到别人对你的赞美后心情怎么样?
4．听到别人赞美后你会作何反应?
在学生回答的基础上公布调查结果：
本次调查的对象是一至三年级的115名同学，其中能主动赞美他人的占47．1％，52．4％同学习惯别人的赞美。
尽管还有52．1％的同学不会主动赞美他人，47．6％的同学不习惯别人对自己的赞美，但是有87．2％的同学在被赞美后都是很高兴的。
因为每个人的内心都渴望被人认可、赏识。
心理学家詹姆士说过：
“人类天性的至深本质是渴求为人所重视。
”所以生活需要赞美。
有人可能要提出这样的疑问：
既然每个人都希望被别人赏识，那么为什么12．8％的同学听到别人赞美后反而不高兴呢?
（提出问题但不立即解答，将这个问题留到“赞美的原则”部分进行讨论）
二、生活需要赞美
1．需要层次理论
心理学家马斯洛的需要层次理论就很好地说明了人的这种内心需要。
他认为人类有五种需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
前四种需要都得到满足的人称为基本满足的人，只有基本满足的人才会产生人生的最高追求——自我实现的需要，即创造的需要、实现自我理想的需要。
结合学生的实际分析，对他们而言，尊重的需要已成为占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重、被认可，满足了他内心的需要。
2．赞美的力量
赞美除了可以满足对方的内心需要以外，还有很多好处，例如可以使对方更有自信。
请同学说说赞美还有哪些好处?
教师总结：
看来赞美的力量是无穷的。
它是我们随时随地能献给别人的一件最好的礼物，它是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要，也是自我完善的需要。
我们都应该大胆地去赞美别人。
三、赞美的原则
前面我们留了一个问题：
为什么在本次调查中有12．8％的同学听到别人赞美后反而不高兴了呢?
下面请大家带着这个问题看一个小品。
小张：
哎，亮亮，你脚上的这双鞋是新买的吧，真酷!
亮亮：
昨天才买的。
小张：
在哪儿买的?
亮亮：
就在购物中心。
小张：
你这身打扮很适合你的气质。
亮亮：
听你这么一说，我走路都要神气几分!
引导学生在讨论的基础上总结赞美的原则。
2．赞美应遵循的原则
真诚：
态度自如，即不要脸上挂着‘馅媚的笑”，也不能摆出一副居高临下的架势。
真实：
所赞美的一定要是他人身上真正有的品德或特质，不虚伪，不夸张。
四、表达赞美
在生活中我们可以对别人的哪些方面加以赞美呢?
组织学生分组讨论。
交流讨论结果后教师总结。
1．借助语言表达赞美
·装扮·精神状态·所取得的成就·回忆事过境迁的感觉·真诚地请他人帮你一个忙·转述别人的想法·有经验·有学识·可爱……
2．通过非言语的方式表达赞美
关注的眼神、欣赏的笑脸、认可的点头都能够传递赞美的信息。
所以赞美可以是语言，也可以是一个姿势、一种态度。
五、接受赞美
对“听到别人对你的赞美后你有何反应?
”的回答：
（显示调查结果如表）
少拍马屁了
25．7％
不不，哪里哪里
21．4％
真的吗，我怎么不知道
2l．4％
谢谢
15．7％
那还用说，我是最棒的
ll．4％
其他：
一笑了之；还行；不作任何反应……
4．4％
教师总结：
大家说得很有道理，我们既要真诚地赞美别人，也要坦诚地接受别人的赞美。
在别人赞美你时，请不要拒绝赞美，请不要觉得难堪或不自在，请不要一笑了之，也请不要心存怀疑。
请把别人的赞美当作一份很美妙的礼物接受下来，并表达出自己的快乐和感激，请你相信自己的确配得上这样的赞美。
只有坦诚地接受别人的赞美，才会坦诚地给予别人赞美。
六、结束语
最后，我送给大家一首诗。
让我们一起伴着音乐，带着感情来朗读，体会赞美对我们生活的意义。
配乐诗朗诵
赞美／是照在人们心上的一束灿烂的阳光／她带给你情感上的温馨／她带给你生活的自信／在生活的缤纷中／朋友／请坦诚地接受／请坦诚地给予／由衷地赞美吧!
【活动总结】
本课以赞美为话题，组织学生对调查当中反映的一些现象进行课堂讨论，并采用即兴小品表演的形式，使学生充分参与到活动中，调动了学生的积极性。
对于本课的两部分主要内容（赞美的原则和表达赞美），在学生讨论的基础上再进行总结提升，不仅引导学生掌握赞美的技巧，而且把“每个人都有美的地方，要用欣赏的眼光去看别人”这一思想巧妙地融人其中。
第十七、八课感恩的心
【活动目的】
1．使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之心是一种美德，也是做人的道德准则。
2．使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3．教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
【活动准备】纸，笔，收录机，歌曲磁带或碟片《疼爱妈妈》、《白发亲娘》，名人谈师生情的文章片断，短信及报道文字片断。
【活动过程】
一、亲情游戏引入
1．做游戏
同学们，虽然我们朝夕相处，但有一点我对你们不了解。
你今年几岁了，过了几次生日?
从你出生到现在已有多少个日日夜夜?
在这么多个日日夜夜里你觉得哪些人疼你最多，爱你最深?
请你写下这些人的名字。
现在，我们来做一个游戏，假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，小船在茫茫的大海中行驶突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，必须让一个人下船，这，意味着下去的这个人，就得死去。
如果这件事必须让你处理，你首先让谁下船，请你在他的名字上打个“x”；如果必须让第二个人下船，现在请你在剩下的人中再打个“x”，这也意味着你的第二个亲人就要死去；依此类推，现在请你在剩下的人中再打个“x”。
让第三个人下船。
（一般剩下的两人就是爸爸妈妈）
2．谈感受
师：
xx同学，你刚才为什么迟迟不在你的亲人名字上打“x”呢?
xx，你也是犹豫不决的，为什么?
生：
太残忍了。
老师，让我死，行吗?
他们这么爱我，我不舍得让他们死去。
（学生说着说着，掉下了眼泪）
3．师小结：
是啊，我们来到这个世界，什么都没有带来，是爸爸妈妈日夜为我们操劳，给我们吃，给我们穿，供我们上学，所以我们心存感激才不忍心让他们死去，这说明我们同学内心具备了一种美德——感恩回报。
4．揭示主题：
感恩
师：
感恩是一种心态，也是一种美好的情感。
二、感受亲人的疼爱及关心。
回报亲人
1．回想亲人的关爱
师：
同学们，刚才你迟迟不在亲人的名字上打“x”时，你想起了从你刚出生到现在，他们关心疼爱你的哪些事?
生1：
我有病时，爸爸妈妈非常着急，带我去医院。
妈妈看我痛苦的样子，难过地说：
“还不如让我有病呢!
”
生2：
家里炖鱼，爸爸妈妈只是吃鱼尾，鱼头、鱼身都留给孩子吃。
爸爸妈妈为孩子订牛奶，可从来不为自己订一份。
生3：
爸爸妈妈经常说，只要孩子吃得好，穿得好，学得好，将来能考上大学，我们再苦再累都无所谓。
师：
在你迟迟不打“x”的过程中，有没有想过爸爸妈妈打你、骂你的情景?
由于你成长过程中出现的过激行为、叛逆行为偏离了正确轨道，所以爸爸妈妈要警告你，让你迷途知返。
可是你不明白，固执地认为自己才是正确的，于是才打你骂你。
尽管有时方法简单粗暴，但这是一种必要的爱，一种严厉的爱，一种有刺痛感的爱。
2．感受爸爸妈妈深深的爱
（1）读一条短信
一位大学生在外地上大学，一个多月没往家里打电话。
一天深夜，爸妈翻来覆去睡不着，爸爸拿起手机给儿子发起了短信：
儿啊，睡着了吗?
我和你妈想你。
A．自读，指名读。
B．同学们，读过后心里有什么感受?
（2）读几则报道
1999年在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。
6年前发生的南京“731”空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着9个月的婴儿，在20多个幸存者中，耍儿伤势最轻。
当年唐山大地震人们在清理废墟时。
发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。
读过后，你有什么感受?
3．交流怎样回报亲人
师：
乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。
爸妈为我
们儿女费尽了心血，奉献了自己的青春，知恩不报非君子，你觉得你应该为他们做点什么，才能表达你的感激
呢?
（多陪爸爸妈妈聊聊，聊自己，聊爸爸妈妈的工作及生活。
劝父母注意身体健康；多做点家务；帮父母洗脚，为父母捶背；吃的，喝的先想到爸妈；给爸妈写一封感谢信，把感激的话说给他们听；给爸妈做一张贺卡或一张祝愿卡或送一件小礼物；了解家里的困难，主动为父母分忧；好好学习，听爸爸妈妈的话，不让爸妈操心等。
）
4．播放歌曲《疼爱妈妈》、《白发亲娘》
5．师小结：
回家后，我们可以把这些歌唱给爸妈听，以你的歌声回报他们呕心沥血的哺育之情!
三、感知老师的关爱，回报老师
师：
人的一生，受恩是多方面的，且贯穿于生命的始终。
小时候领受了父母的养育之恩，等到了上学。
有老师的教育之恩，工作以后，又有领导，同事的关怀、帮助之恩。
除了父母，你现在感觉受谁的恩惠最多?
1．俗话说：
一日为师，终身为父。
为什么这样说呢?
（老师像父母一样关心我们，疼爱我们，教育我们，老师和父母一样都是为我们好，教我们怎样做人）
2．理解老师的苦心
师：
人们赞美老师，把老师比作辛勤的园丁，人类灵魂的工程师。
但据我所知，现在有的学生不太喜欢老师，原因是老师不理解我们，布置作业多，要求太严格，对这些问题我们怎么看呢?
学生彼此交流。
发表意见。
3．讨论：
设想：
假如没有学校，没有老师，你认为人会是怎样的人，社会是怎样的社会?
假如有老师，老师从来不布置作业，从来不管不问学生，你认为学生会是怎样的学生?
师：
从同学们的答案可以看出，社会需要教师这个职业，学生需要教师的管理。
老师知道你们想多玩一会儿，想少做点作业，多一点自由时间，这些老师可以理解，但老师不能放纵你们，因为老师的职责是培养你们成为一个有德行、有知识、有能力的社会人。
之所以要布置作业，对你们严格要求，是因为你们年龄还小，自控能力太差。
有时候，你们可能还不能理解老师，所以，老师和学生之间的故事，有理解，也有关爱，但有时也有矛盾和冲突。
那么名人是怎样看待他们老师的呢?
4．名人谈师生情
师：
9月10日是一年一度的教师节，也是1985年创立教师节后的第20个教师节。
作为明星，他们的成长或多或少与老师的精心培育分不开，那么在这些明星的眼中，师生情是怎样的呢?
著名演员赵薇说：
“上学的时候不懂事，光知道玩，现在才理解老师的苦心。
我特别感谢崔老师，正是因为他，我丢了准考证还能破格进入北影的考场，否则就没有今天的我了!
因此，我特别感谢我们的老师，祝他们节日快乐!
另一位名人说：
一年级到五年级是一个老师带过来的。
可能我这个人从小就是个懒散的人。
五年的时间里。
我恨他，也怕他。
我基本是天天挨打，因此我是不怎么爱上学，经常装病在家。
除了严格以外，我没有别的印象，但是就是“严格”这两个宇，是我以后再也没有遇到过的。
我虽然恨了他五年，但是我感激他一辈子。
5．明星对他们的老师抱有一种什么感情
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