人教版七年级美术下册全册教案二.docx

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人教版七年级美术下册全册教案二

人教版2018七年级美术下册全册教案二

人教版2018七年级美术下册全册教案二

问题

（1）：

油画《花开的果园》是通过什么形式、描绘什么来表现春天的？

主要借画来赞美什么？

问题

（2）：

中国传统山水画与欧美风景画在表现春天时，有哪些相同之处和不同特点？

4．造型表现与色彩表现春天的不同特点：

课件展示：

蒙德里安作品《百老汇爵士乐》和春天色彩构成

师：

画丽的色彩是如何呈现出来的？

教学设计：

分析春天的色彩，通过运用春天的色块置换，将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。

（三）结束延趣、课堂小结阶段

师：

在课的最后，请同学们闭上眼睛一起聆听来自春天的声音，让我们用心来感受春光、了解春天！

课件展示：

民乐合奏《春江花月夜》或小提琴独奏《x疆之春》

课后作业：

继续收集有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进行创作构思。

感受春天了解春天

第二课时

（一）引导阶段

课件展示：

Flash动画小提琴协奏曲《四季──春》第一乐章

（二）发展认知阶段

师：

在上节课，同学们举行了“赛诗会”，可以说是如火如荼，异彩纷呈，每组同学都发挥的相当出色。

这一节课我们继续比赛，希望能够让大家尽显风采，一决高低。

主题只有一个字“春”。

1．赛歌：

《山歌好比春江水》、《北国之春》、《渴望春天》、《春水流》、《春去春又回》、《春夏秋冬》、《春天在哪里》、《春天的故事》、《春泥》……

2．赛成语：

春风得意、春风化雨、春华秋实、满面春风、妙手回春、春暖花开、春色满园、春意盎然、春风拂面……

3．赛春联：

瑞雪染腊梅，白里透红一两点／和风拂杨柳，动中有静四五技

残雪逢春寒冰解／江山添翠芳草生草长莺飞春意闹／山欢水笑彩云归

寒就梅花传腊去／暖从燕子带春来朝旭放晴山亦笑／春风解冻水能音

春风得意挑花醉／时雨宜人柳色新春风送暖燕剪柳／飞雪迎春蝶恋花

春风吹过阳光绿／山曲唱来稻谷香碧海金波朝旭日／春风银网耀朱鳞

点点轻舟腾巨浪／陈陈渔歌卷春风人面如花朵朵笑／春风似洒陈陈香

山在绽蕾朵朵美／春笋出土节节高渔歌唱平千倾浪／螺号唤醒万字春

千峰苍翠吐春意／万亩碧波浴朝晖青春有限宜珍惜／事业无穷务奋勤

4．赛散文：

《春的消息》

是微微南来的风？

是小溪淌过冰凌？

是田野消融的残雪？

是窗外鸟儿的啼鸣？

春，悄然而至，柳树的腰柔了，泥土的背松了，阳坡的脸暖了，草儿的叶绿了……

（三）认知巩固阶段

l．课件展示：

一组画家描绘的有关春天的作品背景音乐《湖上春来水沉碧》

2．布置作业：

结合自己对春天的感受和收集的素材，尝试根据“比赛”中的一首诗、一篇散文、一句成语、一对春联以及一首乐曲画出春的意境。

3．作业要求：

只画初稿，不上色彩，重在构思、构图；可以分组合作，也可以独立完成。

4．学生作业，教师巡回辅导。

课件展示：

图片集锦和背景音乐《春野》

5．作业展评：

请学生谈构思，讲创意，并与其他同学互评，交流感受，共同进步。

（四）课堂小结阶段

师：

同学们，今天我们在一起感受了春光，畅想了春天，同时也放飞了理想与希望。

“一年之计在于春”看！

春天已经来了，春风已经吹遍了大自然的每个角落，无边无际的绿色生命都在春风中开始绽放，奏起了美妙动听的乐章。

我们不仅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奋精神，鼓足干劲去追求、去创造。

因为这是春天赋予我们的神圣使命，只有这样，生活才有收获，希望才更美好，未来才更辉煌。

下课！

课后作业：

预习下一课《生机蓬勃的春日景象》，了解有关春天的色彩，收集有关春天的活动、色彩资料，完善构思、构图。

十二、课后反思

人教版《春天的畅想》内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非常注重学科整和，增添了美术学科的“人文性”。

为了顺利实施本课，教师除了应具备相应的专业技能、教育理论外，还应具备一定的多学科整和能力，多媒体操作能力，同时，也需要我们不断提高自身的业务素质和个人的修养水平。

1．本课教学通过借助学生内在的生活体验，采用多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，充分挖掘并利用现实生活素材，运用大量表现春天的图片、音乐、文学作品和制作FLash动画创设情景，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件，焕发学生的内心情感，让学生领悟到表现春天的多种手法，增强学生的人文意识。

2．在教学过程中，非常注重师生、生生间的交流方式，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论、比赛的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。

让文学、音乐、民俗等多学科知识在本课中得到渗透，师生思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。

3．此外，适时、适宜、适合的对学生予以最充分的肯定与鼓励也相当重要。

其实，每个学生身上都会有闪光点，就看我们如何去挖掘、去点亮、去捕捉、唤醒学生心灵深处最美好的东西。

只有这样，他们才会自然而然地将心中所想的最美好的感觉通过情感流露出来，才会在课堂上不时进出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神。

本课以学生自评、互评为主，教师点评为辅，而且特别关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，让学生在交流中提高自身欣赏水平、鉴赏能力与创作水平，同学间的情感也能在交流中得到升华。

生机蓬勃的春日景象

生机蓬勃的春日景象

一、教材：

人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元

二、教学课时：

一课时

三、学习领域：

研讨与实践

四、学情分析：

本课授课对象为七年级学生。

基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。

本课主题是围绕春天展开畅想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、赛、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解色彩基本知识，激发学生描绘美好春天的欲望。

五、教学目标：

1、学习色彩的基本知识，使学生认识三原色、三间色、对比色和相邻色的色彩特征和关系。

2、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

提高学生对色彩美的感受能力、理解能力和表现能力。

3、从色彩特性寻找春天的主要色彩，运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。

六、教材分析：

1、本课重点：

学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。

从色彩特性寻找春天的主要色彩。

2、本课重点：

运用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善自己的创作构思。

七、课前准备

教师：

各种表达春天的图片，以色彩为主表现春天的造型艺术作品，能够演示色彩知识的资料

学生：

画笔、水、水彩或水粉颜料、稿纸、收集相关材料

八、教学过程

（一）、引导阶段：

设教学情境，导入课题。

1、请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。

（播放春天的信息的音乐）然后提问：

（1）你知道这首歌唱的是什么吗？

（2）作者是用什么形式表示春天的？

2、再请同学们朗读下面的诗句。

（出示有关春天的诗句）然后提问：

（1）这些作者又是用什么形式表达春天？

（2）同学们，想一想，你还能用什么方法来描述一下春天？

（音乐、诗歌、舞蹈、美术等）

好，我们今天就来学习用美术中的绘画形式来表现春天。

而画画离不开色彩，我们先来学习最基本的色彩知识

（二）发展阶段

色彩的基本知识

1、光与色的关系

A、有光才有色，无光便无色。

例如：

漆黑的夜晚，我们看不清任何颜色。

B、不同的光线可使同一事物呈现不同颜色。

例如：

同样的景物早、中、晚的不同光线照射下会呈现不同的颜色。

C、相同的光线可使相同颜色但不同质感的事物呈现不同。

颜色。

例如：

同样是绿色的玻璃、金属、木板、瓷器等物品在阳光下会呈现不同的绿色。

2、色彩的三要素

A、色相――也就是色彩的样貌,每种色彩的名称即是色彩的色相。

B、明度――即是色彩的明暗程度。

有黑、白、灰之分。

C、纯度――即色彩的纯净程度。

纯度越高色彩越鲜艳，纯度越低色彩越灰暗。

3、三原色

不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝是不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。

因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

4、间色和原色之间相混调配。

布置学生尝试原色之间相混调配，同时提出问题――调配后的色彩变化？

理解原色调配的色相环。

5、尝试色相与色相之间的对比。

对比色――色相性质相反，光度明暗悬殊的两种颜色。

A、明度对比

B、纯度对比

C、最强对比――互补色

6、相邻色

相邻色――在色相环中邻近的色相。

利用色相环学习认识相邻色。

（三）认识巩固阶段

1、从色彩特性的角度比较春天的主要色彩与夏、秋、冬主要色彩的不同特点。

2、欣赏：

运用造型为主表现春天和以运用色彩为主表现春天的不同观察角度。

3、欣赏、讲解：

抽象艺术作品与色彩的关系。

（四）作业

回想一下你们所经历过的、见过的、学习过的春天有那些主要色彩，结合今天所学的色彩知识。

请大家把它填在格子里！

注意事项：

1、选择你需要的色彩，讨论色彩调配。

2、要放开大胆地作画，注意安全和环境卫生。

（五）展示评价

1、结合学生练习讲解色彩运用方面的优缺点。

2、教师与学生之间共同讨论修改练习，以加深对所学知识的掌握和理解。

（六）课堂小结

春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。

就如现在的同学们，你们在也是一个春天――生命的春天。

所不同的是：

自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。

希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。

同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。

一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节。

同学们正值人生的春天，希望的春天，请同学们好好把握，创造属于自己的春天。

（七）课后拓展

1、结合课堂所学习的知识和练习，修改自己的创作搞

2、根据已修改的创作搞收集新的素材

附：

板书设计

课题

生机蓬勃的春日景象

一、色彩的基本知识

1、光与色的关系

2、色彩的三要素

3、三原色

4、间色和原色之间相混调配。

5、尝试色相与色相之间的对比。

6、相邻色

7、从色彩特性的角度比较春天的主要色彩与夏、秋、冬主要色彩的不同特点。

8、欣赏：

运用造型为主表现春天和以运用色彩为主表现春天的不同观察角度。

9、欣赏、讲解：

抽象艺术作品与色彩的关系

二、用春天的主要色彩填充图

感受春光了解春天

感受春光了解春天

教材：

义务教育课程标准实验科书《美术》七年级下册第二单元第一课。

课题：

感受春光了春天

课时：

1课时

领域：

造型、表现

一.教学目标：

1、知识目标：

通过作品欣赏与评析，理解自然美艺术美及其相互间的关系。

2、能力目标：

引导学生用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受。

并能以小组合作的方式评析不同作品中艺术家对春天赞美的角度与形式的不同。

3、情感目标：

激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近、热爱。

并培养学生的竞争精神与合作意识。

二、教材分析

教学重点：

理解自然美、艺术美的相关知识及其间的关系。

教学难点：

学生能以讨论与合作的方式自己分析出作品中艺术家春天赞美的角度与形式。

三.课前准备：

教师准备教具：

有关春天的文学作品，描与春天的图片资料、与春天相关的录音带。

板书设计纸条。

学生准备学具：

水彩、画笔、草稿纸。

四.教学方法：

讲授法、谈话法、讨论法、分组竞赛法。

五.教学流程设计：

1、组织教学：

按常规。

2、课堂教学：

（一）引导阶段：

1、设教学情境，导入课题。

请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。

（播放有关于春天的信息声音及音乐的录音）然后提问：

（1）同学们听到了哪些声音？

（2）判断这些声音应该是哪个季节的声音并说出理由。

采取学生自由主动站起来回答问题的方式。

根据学生回答导入课题。

（设计目的：

用让学生闭上眼睛聆听声音再分析回答问题的方式导入课题，可以在课的开始就激发起学生的好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。

）

2、刚才我们聆听了春的声音，现在让我们走下座位，把目光投向窗外，亲眼去看一看春天，观察哪些征候或现象传达了春的信息。

（学生观察）

（设计目的：

让学生走下座位观察，可以通过适当的活动活跃课堂氛围，激发起学生的学习热情，同时也培养学生的观察力）。

3、将学生分成四组进行竞赛。

以组为单位用语言去描绘自己观察到的春天。

用学生的掌声作标准评出优胜组。

（设计目的：

通过竞争式的语言描绘提高学生的口语表达能力。

同时分组竞赛的方式可以增强学生的竞争的意识与团队合作精神）

（二）发展阶段：

1、布置学生以组为单位选择作品进行赏析，同时将问题布置到各组，要求根据赏析集体讨论后回答。

（1）可以用哪些形式来表现春天？

（2）结合作品回答不同的作品中艺术家对春天赞美的角度与形式有什么不同？

（3）运用大胆的想象和联想，抒发自己对春天的感受。

（4）通过学习，总结自然美、艺术美的不同与联系。

肯定学生的回答与表现。

讲解自然美与艺术美。

（板书自然美与艺术美）。

（设计目的：

让学生独立赏析作品，自己分析并解决问题，可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。

）

2、示此图片（见板书设计），命名为《春》。

要求学生大胆的联想，用颜色填充出具有自己个性的春的颜色。

填充好后走上讲台展示自己的作品并做以适当的讲解说明。

（可以个人独立完成，也可以合作完成）。

（在学生练习中将有关的色彩知识进行简要讲解）

（设计目的：

培养和发展学生的个性，提高学生审美能力，锻炼学生的口语表达能力）。

（三）课堂小结：

春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。

就如现在的同学们，你们在也是一个春天――生命的春天。

所不同的是：

自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。

希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。

同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。

（四）课后拓展：

布置学生总结本课所学知识，为下节课的绘画春天收集素材。

课后回忆：

附：

板书设计

课题感受春光了解春天

一、自然美与艺术美：

1、自然美――客观世界中自然物自然现象的美。

2、艺术美――艺术作品呈现出来的美。

3、二者关系：

艺术美来源于现实美又高于现实美。

二、用春的色彩填充此图

《春天的畅想》教案

《春天的畅想》教案

课题：

春天的畅想

七年级下册第二单元第二课时

教学目标

1.引导学生观察自然，感受春天的景色特点。

2.引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。

3.激发学生的创造精神，发展美术实践能力。

重点

导学生感受春天的景象及对以春天为题材的艺术作品进行赏评。

难点

引导学生探索不同的创作方法，表现春天。

学习领域

造型，表现

学具准备

绘画工具，书法工具等。

教学步骤

一、导言

引入新课，教师板书课题。

二、新课

1．学生观看电脑画面，感受春天。

2．学生叙述春天的景象，概括春天的景象特点。

3．赏评表现春天的作品：

教师出示图片，学生评述，教师点评。

（1）颐和园之春

（2）放飞我们的理想（3）放飞（4）春天的早晨（5）郊原之春

4．学生分组讨论；你能用什么形式表现你心中的春天？

5．学生表演：

（1）用诗歌诵春天

（2）用舞蹈表现春天

（3）用歌曲歌唱春天

（4）用对联书写春天

（5）用画笔描绘春天

三、学生作业

1．教师引导学生用自己的方式表现春天。

2．学生作业，教师巡回指导。

四、学生作业展示

1．选优秀作业：

（1）学生自评

（2）学生互评

（3）教师点评

2．同桌之间互评作业等形式。

五、教师总结

教师总评本课活动情况，对学生进行综合评价，进行思想教育。

课堂教学反思

第二课时

生机蓬勃的春日景象

学习领域

造型

表现

教学目标

1.结合欣赏和构图练习认识,认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。

2.重点学习相关色彩知识,了解原色,间色,对比色和相邻色所产生的色彩效果。

3.运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。

课堂学习：

一、

复习旧课

选出上节课的课后作业中描写春天丰富多彩的色彩的作品进行朗读展示，了解学生用文字描述的春天的色彩印象。

二、

讲解色彩知识

色彩的存在形式：

有光就有色彩，无光就无色――光的重要性。

1.原色：

按一定比例混合，可以混合出全部色彩，而自身不能被别的色彩混合成的三种色

色光的三原色是：

红

绿

蓝

颜料的三原色是：

红

黄

蓝

2.间色：

又称二次色，由两种原色相混而成。

颜料的间色是：

红+蓝�D�D紫

紫和黄为补色关系

蓝+黄�D�D绿

绿和红为补色关系

红+黄�D�D橙

橙和蓝为补色关系

3.对比色：

色相性质相反，光度明暗悬殊的两种颜色，叫对比色。

如补色关系，等等。

4.相邻色：

在色相环中邻近的色相，叫相邻色，也叫类似色。

三、分析作品的构图和构思

学生作品《春天到》人物位置安排

色彩安排

花草树木的造型

构思与构图：

指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。

构思包括审美主体对客体的感受和取舍，创作意念的酝酿和确定，题材的选取和提炼，另外，还包括了对表现形式的选择，以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。

构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组成整体的艺术作品，以表现构思中的预想的形象与审美效果。

构图是艺术传达的第一步，也是对构思的检验和修正。

四、作业：

参照课本学习色彩构成

对比色关系

相邻色关系

补色关系

第三课时

生机蓬勃的春日景象

简要复习，导入新课教学。

用上节课学习的色彩知识和构思与构图知识将自己对春天的感受试着进行构图

一、讲解相应的造型艺术技能技巧知识

彩色铅笔的特点：

色彩清淡

油画棒的特点：

色彩鲜艳

彩色水笔的特点：

构线效果较好

黑白两色可以调节画面的色彩，注意使用。

中国画的构图特点

装饰画的构图特点

一、步骤分析

1.确定要画哪一种画（国画，装饰画，风景画等）。

2.用铅笔在画纸上画出草图。

3.注意主体物体在画面上的位置，所占比例关系等。

4.主体色彩的确定（暖色调为主或冷色调为主）。

二、学生作画，教师巡视辅导。

4.引导探究。

（1）春天有哪些主要色彩？

先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

2.感受与想象。

（1）想：

你还看到过哪些春天的景象？

引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（2）看：

教师课前收集的各种春天的图片。

让学生进一步感受春天的美和色彩。

3.思考与表现。

（1）春天有哪些主要色彩？

（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。

）

先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。

（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）尝试表现：

按自己的意愿画出春天的色彩。

（4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。

如：

用哪些主要颜色来表现春天？

用什么材料？

用什么方法？

你能创造新的方法吗？

4.作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

5.学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：

（1）色彩整体倾向；

（2）表现方法。

6.作业展示，互评小结。

（1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。

（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。

7.课后延伸。

（1）提问：

你还能用其他方法表现春天吗？

（2）请学生到大自然里欣赏美丽的春天。

春天的色彩教学设计

教材分析：

春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。

人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。

让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。

本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。

引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。

这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

设计理念：

1．课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。

2．在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。

体现三位一体的课程目标。

3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。

力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。

4．评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

教学目标：

（1）知识性目标：

能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

（2）情感性目标：

感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

（4）发展性目标：

培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、敢于创新的精神。

教学重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

教学难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

教学资源：

（1）教师：

电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

（2）学生：

彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。

课时安排：

1课时

教学流程：

一、

游戏导入，激发兴趣。

（看一看）

⑴教师说：

我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。

你知道这首歌唱的是什么吗？

《春天在哪里？

》（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆�破舴⒀�生的想象）

⑵教师说：

我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！

（教师用媒体展示春天的画面）。

（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。

）

（3）教师说：

你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。

）

[设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。

”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。

二、主动交流，启思联想，（想一想）

（1）教师说：

同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。

）

（2）教师：

可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。

（教师鼓励学生大胆地表现自我。

）

〔设计意图〕美术课程标准指出：

“在教