三年级语文第四周.docx

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三年级语文第四周

7、《一个小村庄的故事》导学案

课题名称：

一个小村庄的故事

课型：

学案导学课

备课时间:

授课时间：

审核人：

审核时间：

第一课时

课时目标：

1.会认9个生字，会写13个生字。

正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水。

”等词语。

2.有感情的朗读课文，了解课文内容。

3.摘抄并体会含义深刻的句子。

导学重点：

1.学会本课生字，理解词语。

培养学生理解词语的能力。

2.有感情的朗读课文，提高阅读能力。

导学难点：

体会课文中含义深刻的句子。

导学过程：

课前预习：

1、借助拼音和工具书，扫清文字障碍，在正确、流利的基础上，有感情的朗读课文。

2、我会认的字（）我会写的字（），我积累的词语和句子（）。

3、在读的过程中思考：

那个“美丽的小村庄”发生了什么变化，变化的原因是什么。

自主学习：

1、小组朗读，要求：

反复练习，读准字音，读通句子。

教师巡视，相机指导。

达到要求后小组赛读。

2、在读的过程中思考：

那个“美丽的小村庄”发生了什么变化，变化的原因是什么。

3、学习第一自然段。

（1）观察课本25页插图，思考：

这是个的小村庄。

（3）从文中找出有关的段落或句子读上两遍。

合作探究：

1、班内汇报：

（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。

）

2、大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽啊？

　3、过渡：

是呀！

多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

4、学习后两个自然段。

（1）观察第26页插图，用自己喜欢的方式读最后两个自然段，说说在小村庄发生了什么可怕的事情？

（2）“大雨没喘气儿”是什么意思？

运用了什么修辞方法？

（3）“什么都没有了”中“什么”具体指哪些东西？

拓展迁移：

请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？

洪水过后又是什么样？

检测达标：

1、拼一拼，写一写。

sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì

（）（）（）（）

kǎnfálímíngluǒlùgàifáng

（）（）（）（）

2、拼一拼，组词语

juǎn（）dé（）

卷得

juàn（）děi（）

2、比一比，组词。

犁（）栋（）砍（）喘（）盖（）郁（）

黎（）冻（）次（）端（）盘（）部（）

4、照样子，写词语。

一代代：

整整齐齐：

第二课时

课时目标：

1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

2．利用文中的提示语，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

3．通过合作交流、拓展延伸，养成保护环境的意识和自我控制的能力。

。

学习重难点：

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

导学过程：

课前预习：

细读课文，找出文中小村庄变迁的过程和原因有关语句，体会体会，再抄下来。

合作探究：

深入学习第2-3自然段：

组长引导组员反复读第2-3自然段（至少读上3遍）

（1）第2自然段中的“谁”指哪些人？

（2）“裸露的土地”后面的省略号表示什么意思？

（3）人们砍伐的树木都用来干什么了？

“各式各样的工具”指的什么工具？

“应有尽有的家具”指什么家具？

（4）用自己的话说说“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（柴烟是什么意思。

）说明了什么？

（5）小村庄发生这么大的变化的原因是什么？

拓展迁移：

读了这篇课文你想对小村庄的人们说些什么？

达标检测：

1、想一想，填一填。

郁郁（）（）雨过（）（）春（）花（）

（）清（）秀景色（）（）和风（）（）

2、按课文内容填空。

（1）、谁家想（），谁家想（），就（），把树木（）下来。

（2）、一年年，（），山坡上的树木不断（），裸露的土地不断（）。

3、选出带点词语的正确意思。

（1）、可是小村庄却被咆哮的洪水不知卷到何处。

A、形容洪水流过时声音非常大，像猛兽发出怒吼。

（）

B、形容洪水来势凶猛，奔腾轰鸣。

（2）、还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（）

A、树木跟着柴烟一起不见了。

B、大量树木经过砍伐成了木柴，被烧光了。

4、交流体会：

我们作为一名小学生，应该为保护环境做些什么？

5、小练笔：

写一写你学完此文之后的感受。

6、以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。

板书设计:

美丽的小村庄　　（茂密的树林，潺潺的流水……）　

锋利的斧头　　　（房子、家具……）

什么都没有了　　（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。

）

教学反思：

      8、《路旁的橡树》导学案

课题名称：

路旁的橡树

课型：

学案导学课

备课时间:

授课时间：

审核人：

审核时间：

导学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

导学重点:

学习铺路工人为保护橡树而改变筑路计划的环保精神，增强学生的环保意识。

导学难点：

体会课文中含义深刻的句子，理解环境保护对于人类的重要性。

导学过程：

课前预习：

1、学生收集有关环境保护的资料。

2、我会组、我会填：

（1）、比一比，组词语。

埋（）廷（）拔（）

理（）延（）拨（）

壮（）转（）漂（）

状（）传（）飘（）

（2）、想一想，填一填。

一（）城市一（）公路一（）树林

两（）工程师一（）楔子一（）心

（3）、找同音字填空。

xiàng：

（）树（）机大（）（）目

shēn：

（）份（）浅人（）（）请

自主学习：

1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2、分组朗读，要求：

反复练习，读准字音，读通句子。

教师巡视，相机指导。

合作探究：

1、细读课文并思考：

课文的主要内容是什么？

2、筑路工人为什么突然停下来？

他们看到了什么，又是在想什么？

3、挺拔的橡树是什么样？

4、为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

5、“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？

他们说话的语气是怎样的？

试着读出这种语气。

6、“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

”找一找这句中的一对反义词。

“在一个地方”指的哪里？

（指橡树生长的地方）

7、坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：

“筑这…………。

”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？

8、“高尚的心”指什么？

拓展迁移：

1、学生交流收集的有关环境保护的资料。

2、筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园。

交流一下你对这件事的看法.

达标检测：

一、找同音字填空。

xiàng：

（）树（）机大（）（）目

shēn：

（）份（）浅人（）（）请

二、照样子，写句子。

公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。

三、把下面的句子写具体。

1、草地上开着小花。

（　　　　　　）的草地上开着（　　　　　　）的小花。

2、公路旁边挺立着橡树。

（　　　　　　）公路旁边挺立着（　　　　　）的橡树。

四：

积累优美词句。

五、我会填：

1、在修路时，______碰到了一棵______、______、______、___的橡树，人们把路修成______，为橡树______。

他们有一颗______的心。

2、坐车过往这里的人（）的赞叹道：

“筑这条路的人一定有一颗（）的心。

”我的理解是_____________________，我从中懂得的道理是_______________________________________________。

六、为号召大家爱护树木，争当环境小卫士，我创造了一条环保标语：

板书设计：

路旁的橡树路平坦笔直

橡树挺立挺拔

教学反思：

《语文园地二》导学案

课题名称：

语文园地二

课型：

学案导学课

备课时间：

2013.3.6

授课时间：

审核人：

审核时间：

第一课时

课时目标：

1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养学生调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力，树立保护环境的意识。

2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

3、积累反义词。

重点难点：

1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

2、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

导学过程：

课前预习：

1.调查周围的环境情况。

2.用自己喜欢的方式记录下调查情况。

自主学习：

1、组内交流：

这段时间，你观察到了哪些环境问题？

2、班内交流：

各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面在全班进行汇报交流：

调查的哪方面内容？

采用什么方法？

在调查中有什么发现？

了解到周围的环境受到哪些污染？

污染的原因是什么？

合作探究：

以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

1、各调查小组先在组内讨论。

2、推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

检测达标：

设计一条环保广告语。

全班交流，评选出最佳广告语。

第二课时

学习目标：

1.培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

2.体会比喻句在表达上的妙处，学会在说话、作文中应用。

3.借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。

学习重难点：

借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。

体会比喻句在表达上的妙处，学会在说话、作文中应用。

导学过程：

课前预习：

1.熟读语文园地，找找你发现了什么，再积累这几个比喻句。

2.借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。

3.收集比喻句和反义词。

自主学习：

1、自读我的发现、日积月累的内容。

2、借助反义词学习新的生字。

理解反义词的意思。

3、交流收集的比喻句和反义词。

合作探究：

1、熟读语文园地，说说你发现了什么。

（1）学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

（2）、发现了什么？

第二句话好在哪里？

（3）、你能仿照例子说一组这样的句子吗？

2、读读认认：

（1）、学生自渎，借助拼音读准生字。

（2）、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

拓展迁移：

说一说比喻句的常见的形式。

列举一些自己在平时的学习和生活中积累的比喻句反义词。

达标检测：

1、填一填：

攻——（）缓——（）伸——（）虚——（）对——（）

冷——（）胖——（）好——（）远——（）真——（）

2、把句子写得更生动、更具体。

（1）、洪水把小村庄卷走了。

（造一个比喻句）。

——像————————。

（2）、夏天非常热。

（形容热的程度）。

——得——————————。

教学反思：