三年级英语下册 MODULE2 unit3 Lesson2教案 沪教牛津版.docx
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三年级英语下册MODULE2unit3Lesson2教案沪教牛津版
2019-2020年三年级英语下册MODULE2unit3Lesson2教案沪教牛津版
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
Activity1（Chant）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Chant
Studentsreadtogether.
轻松的儿歌使学生很快投入到学习英语的氛围中，同时，朗读儿歌也是为本课中让学生用英语介绍他人作单词上的复习准备。
2
Question
从儿歌中引出问题：
Haveyougoodfriends?
有关朋友的问题的讨论可以激发学生的表达欲望，激活学生的思维，有利于课堂的展开，为下一个环节的展开作好铺垫。
Activity2（Talkabouttheirfriend）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Introduceyourfriend.
Asksomestudentsto
describetheirfriendwiththesentencesof
“He/Sheis…
His/Her…is…”.
训练学生用英语介绍人的能力。
其余同学学会听，并能根据提供的信息猜测名字。
Activity3（Talkabouttheteacheranddeskmate）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Talkabouttheteacher.
Askstudentstosaysomethingabouttheteacherwiththesentencesof‘You…’or“Your…’
训练学生用Youare…或Your….的单句来描述对方的长相，为下面的说话训练做准备，同时解决课文中重点句型的语法结构上的教学。
2
Talkaboutthedeskmate.
Oralpractice:
Askstudentstolookattheirdesk-mateandsaywiththesentencesof“Youare…’or‘Your…’
让学生通过观察同桌用填空的形式说对方的特征，训练学生的多句说话能力，同时，采用这种方式减少练习的时间，适当的提示降低部分学困生的语言障碍，再次解决了课文中的重点句型的运用。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
Activity1（TalkaboutLucy’sfamily）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Askingpractice
TeacherdescribesLittleLucyandasksStstoguess.
Showthepictureof“LittleLucy”andask
“Who’sthis?
Thisis…”
承接上一个描述环节，同时引出今天的故事的主人公和主要句型。
2
TalktoLittleLucy
Say‘Hello’toLittleLucyoraskquestions
培养学生能养成主动用英语向对方问候，打招呼的习惯，并能用英语简单询问对方的一些情况,即培养学生英语话题意识。
Activity2（Learnnewwords）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
1.
2.
NewSentence:
Whoisthis?
Learnwords:
mother
1） mother
T:
Who’sthis?
Say----Spell----Talkabout‘Lucy’smother’
1）Talkaboutyourmother.
Howisyourmother?
Whatisyourmother?
让学生通过观察猜测人物之间的关系，提高他们学习的主动性，激发他们的参与热情。
同时，让部分课外知识丰富的学生有机会展示他们的知识，增加大家相互学习的机会。
拓展词汇，丰富语言内容，引导学生尝试运用该词组描述人。
补充知识，丰富学生的学习内容。
为以后的模仿奶奶的声调和拓展阅读做准备。
培养学生关心他人、主动帮助他人的意识和初步尝试运用所学知识来表达的能力。
进行民族文化教育：
帮助、关心需要帮助的人
Word:
father
拓展词汇：
bigandstrong
1）Showpicturesandguessinggames:
Who’she?
2）Teach:
father
Say----Describe
He’sisbigandstrong.
3）Whatdoyouthinkofyourfather?
Words:
grandma
Sentences:
She’sallright.
1）Riddle:
Who’sshe?
She’sold.She’smotherorfather’smothe.
Who’sshe?
She’s…….
Teach:
grandma
2）Showpicture:
Ask:
Howisshe?
（old/kind/sad）
3）Listen:
What’swrongwithgrandma?
Whyisshesad?
S:
Sheisill.
T:
Yes,Sheisill.She’snotfine.She‘sinbed.
4）Lookandsay:
Sheissad.Sheisnotfine.She’sill.She’sinbed.
2）Pairwork:
Makdshortdialogue
L:
Grandma,areyouallright?
G:
No,I’mill.I’minbed.
5）Grandmaisill.
Whatcanwedo?
Whatcanwesay?
Discussingroup.
Listenandact
1.Listentothetape.
2.Doaction.
Activity3（Talkaboutthewolf）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
wolf
Showthepictureofwolf.
Saysomethingaboutthewolf.
让学生再次用第三人称描述特征，训练语言表达能力。
2
Imitatethevoiceofwolf.
Saylikethewolf.
激发学生的思维想象，丰富狼这个角色的语言，并有意识地引导学生模仿狼狡猾、凶恶的语音语调，培养学生表演时表现出不同人物不同语音语调的能力，同时为下文故事的开展作好铺垫。
3
Role-play
Makeadialoguebetween
thewolfandLittleLucy
通过角色体验，培养学生合作能力和对话能力。
Activity4（Listenandread）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Picture1-8
1）Listentothetapeandreadafterortogetherwiththetape.
2）Readthepartingroups.
3）ShowPicture8
Whatcanyoudo?
Groupwork.
培养学生听录音朗读能力。
通过假设的情景让学生以小组合作讨论的形式得出正确的逃生方法，进行生存技能教育。
2
Picture9-12
1）Studentsreadbythemselves
2） Match
Goaway.
Heresheis.
Gotobed.
3） Readafterthetape
培养学生在阅读中理解生词的能力。
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
Activity1（Readandact）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Readthewholestory
Showthreesectionsofthestoryandletstudentsmakeadialoguewithfriends.
提供学生本故事中的三个片段，让学生进行片段表演，减轻由于篇幅过长，学生语言及表演上的难度。
2
Makeadialogue
Asksomegroupstoactout.
通过学生的表演，模拟这类情景及学生的反应和做法。
Homework:
与父母一起制作人物头像，并一起表演。
附送：
2019-2020年三年级英语下册MODULE2unit3Lesson3教案沪教牛津版
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
Activity1
1、教学辅助（Aids）
1）音乐
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Sayachant
全班有节奏地背诵Chant.
通过背诵自编得chant.复习旧知，引出主题。
2
What’syour…’sname?
Howoldishe/she?
Whatishe/she?
Whatcanhe/shedo?
Whathashe/she?
在屏幕上出示问句,要求学生根据所给问题介绍自己的朋友或家人:
通过问题进一步对以往知识进行整理，帮助学生形成较为顺畅语言结构，为下面新授作铺垫。
Activity2
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thisis….
His/hername…
He/Sheis…and
He/Shecan…
He/Shehas…
Ilike…..
屏幕上出示LittleLucy故事内的人物图像,要求学生能较流利地介绍图片中的人物,回忆情节.
学生熟悉的人物形象，训练语言，培养语言的逻辑性。
2
Roleplay
1.小组操练:
小组内选择自己喜欢的角色进行故事情节再现.
2.小组反馈比赛.
选择喜欢的角色进行操练，让学生敢于用语言表达自我的观点。
3.
Dosurvey
问学生,故事中那个人物你最喜欢,通过调查引出新据型.Welike….
在操练调查的过程中自然引入新授。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
Activity1
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ilike…..
Becausehe/she…..and…
Whatdoyoulike?
屏幕上出现更多的学生熟悉的人物:
体育明星、歌星、卡通明星、学校教师同学等，同桌讨论,用所学句型描述提问:
Ilike…..Becausehe/she…and….
Whatdoyoulike?
1、课堂展现学生喜欢的人物，使课堂具备了时尚性，贴近学生的生活。
2、提供学生可以开口的机会。
2
Welike……
Becausehe/she/they….and….
1.两人一组反馈:
Welike…..Becausehe/she…..and….
2.通过反馈教师板书的出班内比较喜欢的几个人物,以及他们的特点:
3.全班学说:
Welike…..and….
Becausethey……and…..
在活动中形成学生合作意识，培养学生倾听的习惯，在语言的运用中理解几个人称代词的用法。
3.
Morepractice
问同学生活中最喜欢的人,以及它们具有的共同特点.
Theyare…..and…..
Theycan……
语言是在运用中得到巩固的。
Activity2
1、教学辅助（Aids）
3）电脑
4）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Learn:
MayIcomein?
Comein,please.
1.告诉他们今天有位他们喜欢的人物也来到了我们班级.让学生认真听录音:
MayIcomein?
2.出现图像,录音同时跟上,让学生听说这句话.
3.问学生:
愿意请他进来吗?
我们用什么话说呢?
引出:
Comeinplease.
4.完整跟说这两句话.
培养学生认真听，仔细看，准确模仿的意识和能力。
2
Speakingpractice:
屏幕中出现六个场景,要求三人一组选择其中的一个场景编一段一段小对话,用上:
MayIcomein?
Comein,please.
设置情景，为学生提供开口的机会，帮助学生正确理解运用知识。
Activity3
1、教学辅助
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Askandanswer
1.重复出现刚才的人物,问学生有什么话问他?
2.引导学生关注人物的手,老师问并出示问题:
….,What’sinyourhand?
通过对人物的提问，提升学生的思维能力，教师在学生提问过程中，有意识地予以表扬或纠正，培养学生语言运用的正确性及提问的有效性。
2
What’sinyourhands?
Oh,abeautifulbox.
1.教师重复说此问句,并把句子出示在黑板上,引导学生一起朗读.
2.听录音:
Oh,abeautifulbox.
3.T:
What’sinhishand?
个别学生反馈听到句子,并把句子出示在黑板上.
4.全班完整跟读这两句句子
3
Speakingpractice
替换操练
1.教师示范:
在讲台上出现一个包,问学生若是想知道里面的东西该怎么问:
S:
What’sinyourbag?
T:
Oh,somebooks.
2.同桌游戏操练,反馈.
Activity4
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ilike…..s.
Idon’tlike….
1.再回到人物手中的盒子中,让学生一起问:
What’sinyourbox?
2.屏幕上人物手中的盒子犹如魔盒般变出很多玩具。
T:
Ilike…..s.Idon’tlike….
Howaboutyou?
S:
Ilike…..s.Idon’tlike….
学生齐声问，再次复习新句型，屏幕上的魔盒变化吸引学生的注意力，使课堂更具活力。
教师示范以及图片的出示给学生有明确指向，使学生有话可说，在复习过程引入教学主题。
2
Doyoulike….s?
Yes,Ilike….s.
No,Idon’tlike….s.
1．PairWork两人一组借用实物和图片提问。
2．全班反馈。
借助学生带来的实物两人一组活动，把语言活动与学生的生活实际紧密联系。
Activity5
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U2-13）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Picture:
FoodToysColours
DrinksAnimals
Words:
Isee….
Ilike….s.Theyare…
屏幕上的魔盒进一步变幻出更多的图片，内容包括食品、饮料、玩具、颜、动物的，让学生记忆。
在较短的时间内让学生看图记忆，发展学生的思维，快速表达能力。
2
Ss:
Welike….s.Theyare…..
Doyoulike….s?
Ss:
Yes,welike….s.
No.wedon’tlike…s
小组活动
1、小组成员中有共同喜好的结合成一组，看图说话，并问组内另一组或两组同学。
2、反馈交流。
在游戏中培养学生安静地倾听；在合作中培养学生语言能力。
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
Activity1
1、教学辅助（Aids）
1）补充材料
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Lisenandread.
OpenthebooksatPage28
听录音跟读。
充分利用课本和录音，培养学生的模仿能力。
2
Doactiong
根据屏幕提供的图片，三人一组进行角色扮演。
在角色模仿中检验学生语言模仿能力和记忆能力。
Activity2
1、教学辅助（Aids）
1）电脑
2）屏幕
1．活动过程（Process）
1
Makeashortplay
三人一组根据课文，自编一组小品。
活动前期的准备活动能充分调动每位学生的积极性，发挥他们的才能，培养合作能力。
2
Performance
主题表演：
在主题背景的映衬下，各组上台表演，并评选出优秀节目也优秀表演奖。
通过演演评评，让学生既展示自己的风采，也学会欣赏他人。
Homework:
1、朗读课文P28
2、把课上写作创作的小品写成文字，并有一位同学制成PPT，第二天中午作为
午休幻灯片共全班同学欣赏。
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