第三单元我爱我家.docx
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第三单元我爱我家
第三单元我爱我家
教材分析：
第三单元我爱我家由第9我和我的家、第10课家人的爱、第11课让我自己来整理、第12课干点家务活、四课组成。
第本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨的家庭生活的自觉建构。
学生分析：
由于长期实行计划生育政策，现在很多家庭只有爸爸妈妈和孩子这样的三口之家。
在这类家庭中，很多传统社会中讲究的伦理辈分都没有了，一年级学生普遍不太清楚这些复杂的社会关系。
另外，以孩子为中心的教养方式，往往也让孩子认为自己是最重要的，很少去想自己是从哪里来的，自己与家人的关系是什么？
这回导致很多问题。
教学目标：
1.搜集亲情资料，和同学分享，树立关心他人，热爱亲人和集体的思想。
2.通过讲述，锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。
教学重点：
学生能有爱心、负责任地生活。
教学难点：
使学生成为家庭生活的自觉建构者。
课时安排：
8课时
第9课我和我的家
教学目标：
1．知识与技能
（1）初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
（2）通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
2．情感与态度
通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。
3．行为与习惯
能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。
4．过程与方法
通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学重难点：
1．重点：
感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
2．难点：
通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学准备：
教师准备：
幻灯片、音频资料（如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》）。
学生准备：
与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
教学重点：
家庭成员关系图。
教学方法：
讲授法
教学过程：
一、聆听歌曲，导入新课
1．师：
同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。
（播放歌曲《可爱的家》）
教师引导学生给这首歌曲取名字。
学生听歌曲并给歌曲取名字。
教师在学生回答的基础上点拨：
我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。
2．师：
我来到我家给家人带来了快乐。
学生根据自己的情况自由发言。
二、共同交流，了解家庭
1．聊一聊“我的家人”
师：
每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?
今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。
（出示教材第35页的两棵大树）师：
你的家里还有谁?
学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。
追问1：
你的家人里有姑妈（姨妈）吗?
她是你爸爸（妈妈）的什么人?
追问2：
你的家里有伯伯吗?
他是你爸爸的什么人?
追问3：
你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?
追问4：
为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?
学生根据自身实际回答问题。
师小结：
他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。
伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。
2．读儿歌，认家人
（课件播放儿歌）
爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫姥爷
妈妈的妈妈叫姥姥
妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫姨妈
教师领读，学生齐读儿歌。
3．游戏：
我来问你来答。
教师拍手问：
爸爸的爸爸叫什么?
学生回答：
爷爷。
学生问，老师答。
学生之间互相问。
师小结：
一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。
我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。
3、讲绘本故事我和弟弟
板书设计：
我和我的家
伯伯 爸爸 叔叔 舅舅 妈妈 姨妈
爷爷 奶奶 外公 外婆
第二课时
教学目标：
通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
教学重点：
述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学方法：
讲授法、讨论法。
教学过程：
1、复习引入
上节课，我们学习了我和我的家人，亲人间的关系。
这节课我们来继续学习我和家人的关系。
二、讲授新课
1.寻找家人的“影子”
师：
刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?
请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。
学生分组讨论，在组内分享。
教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。
师：
请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?
学生自由发言。
师小结：
我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。
2.让爱住我家
师：
同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。
游戏规则：
听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。
活动提示：
学生可以边展示图片边介绍自己的家人。
师小结：
听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。
师：
在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧!
学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。
各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。
师小结：
我们的家多么可爱啊!
我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。
（播放课件：
歌曲《让爱住我家》）
师小结：
同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。
这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家!
板书设计：
10家人的爱
教材分析：
现在的独生子女多，教材设置这一课是很有必要的。
现在父母长辈无私地、无微不至地关心着自己的子女，“而孩子却不能感受到家长的爱，或许会认为父母疼爱自己是应该的，是天经地义的。
”所以，通过本课的教学，挖掘生活的点点滴滴、方方面面，使学生深刻体会家人的所作所为是对自己无私的爱。
懂得对自己疼是爱，严也是爱。
体会家长的良苦用心。
并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。
学情分析：
1.现在，孩子是家庭的中心，由于长辈对他们的宠爱与娇惯，使他们很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。
通过本课的学习会，让学生反思：
家人各方面都宠你、惯你，对自己的害处，从而体会父母对自己的严格要求也是为了自己的成长。
知道疼是爱，严也是爱，体谅家长的良苦用心。
2.学生习惯了家长对自己的宠爱与娇惯，体会不到到父母对于自己严格要求对自己今后的好处。
生活中，学生想用自己的行动表达自己对长辈的爱，家长往往舍不得。
教学目标：
1.知识与技能：
（1）学会用实际行动表达对家人的感激。
（2）能把家人的爱用自己的语言表达出来。
2.过程与方法：
在提出问题、探索问题的过程中，学生通过听、看、想等探索活动，认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动表达对家人的爱。
3.情感、态度、价值观：
（1）使学生真正的感受自己生活在爱的怀抱里,形成初步的回报爱的欲望。
（2）从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。
（3）初步培养学生对家庭的责任感
教学重点：
体会家人对自己无私的爱
教学难点：
体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
2.懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
（3）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱
教学重点：
从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，为自己付出的辛劳。
学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学难点：
懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
教学过程：
一导课：
师:
上课之前老师想问同学们几个问题，辫子谁给梳的？
早饭谁给做的？
今天谁送你上的学？
家人好不好？
今天我们就来学习《家人的爱》（板书：
家人的爱）。
二、讲授新课
1.“爱的百宝箱”——回忆成长经历
出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。
师：
老师这里有一些你们的照片，还有家人送给你们的礼物。
下面，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。
生：
自己介绍照片和礼物背后的故事。
（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；当学生讲到时平时生活中家人对自己的关心和爱护时，引导学生体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会家人对自己沉厚的爱）
师：
孩子们你们觉得自己幸福快乐吗？
（板书：
在爱中快乐成长）
2.“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱
师：
对呀，从你们一出生就生活在爱的怀抱里，快乐地生长着，（课件图片）妈妈做家务是对家人的爱，爸爸辛勤工作是对家人的爱，爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜是对家人的爱。
师：
那老师想了解一下，在生活中，你的家人还为你做过哪些事呢？
这里有一张调查表，我们来看一下。
请在相对应的事情后面画“☆”
生：
自由发言
师：
家人为你们做的事情远远不止这些，数也数不清，他们对你们的关心和照顾就是对你们的爱，这是一种“疼爱”（板书：
疼爱的爱）。
那么我们是不只需要这一种爱呢？
让我们一起来看看明明和奶奶的对话吧。
（课件）
3.“爱的温度计”——辨析生活中爱生：
观察图片。
师：
明明希望奶奶怎样做？
奶奶又是怎样说的？
师：
明明希望奶奶帮他做一切事情，包括背书包。
奶奶虽然很爱明明，但并没有一味地溺爱他，而是鼓励他学着自己的事情自己做。
因为只有这样，我们才能学会独立，才能更好地成长。
在生活中你有没有遇到过类似的事情呢？
生举例：
如：
和奶奶顶嘴，妈妈会严厉地批评；作业写不工事爸爸要求重写；非要买玩具，妈妈不同意。
师：
家人对我们的这种爱是一种“严厉的爱”。
（板书：
严厉的爱） 师：
在我们的成长过程中既需要家人疼爱的爱，又需要严厉的爱，只有这样我们才能更加健康地成长。
4.导行明理：
（1）辨析：
有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？
他们到底对你好不好？
到底爱不爱你呢？
我们一起来看看。
（播放动画）
（1）爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？
他为什么不帮我？
（2）妈妈为什么不给我买玩具？
（3）奶奶会对我怎么说？
（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？
小明听了爷爷的话会怎么做呢？
（2）导行：
你有没有遇到过类似的事情呢？
你当时是怎么想的？
现在呢？
（学生讲述：
父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：
作业擦了重写的：
练习跳绳的……
三、小结：
教师：
家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！
（歌曲：
《让爱住我家》）
第二课时
教学目标：
学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱
教学重点：
学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学难点：
懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
教学过程：
1、导入
2、新课
1.相亲相爱一家人
师：
通过同学们的介绍，老师知道，你们都有一个幸福的家，有爱自己的爸爸妈妈，那你们一家人平时是怎样相处的呢?
有没有同学愿意把自己家人平时怎样相互关爱的小故事跟同学们讲一讲呢?
学生在小组内跟同组的小朋友讲述自己家人之间相互关爱的小故事或是感人的小画面。
小组内推荐讲得好的同学，在班内跟大家交流，当同学讲到家人对自己的关爱时，教师要适时引导：
当时你是怎么想的?
感觉怎么样?
有没有特别幸福?
师：
一家人相互关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊!
（设计意图：
引导学生回忆家人之间是怎么相处的，了解家人之间只有相互付出、相互关爱才能相亲相爱地生活在一起。
同时，启发学生也要学会回报家人。
）
2.我的爱
师：
同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关爱，那我们爱不爱自己的爸爸妈妈呢?
有没有对他们表示过我们的爱，或为他们做一些自己力所能及的事来表达我们的感情呢?
教师引导学生思考：
当我们遇到这些情况应该怎么做?
教师设置情境：
（1）爸爸妈妈在忙，我……
（2）奶奶一个人很孤单，我…… （3）出门前，要……
学生踊跃发言，其他同学可以补充，也可以发表自己的看法。
师：
看来，同学们都说得很好，可能有的同学在生活中遇到过类似
事情，所以很有经验，有的同学没遇到过，但是，也能根据自己的
法把自己的心意表达出来，希望你们都能够对家人表现出自己的爱。
师：
同学们，你们的生日是哪一天呢?
家人是怎样给你们过生的?
给你们什么礼物呢?
学生兴奋地回忆自己过生日的情景。
你们的生日都有人记得
但是你们知道爸爸妈妈和爷爷奶奶的生日是哪一天吗?
在他们生日的时候，你们是怎么送出自己的祝福的?
教师引导学生回家从侧面了解家人的生日，并记录下来。
师：
接下来，我们就为我们即将要过生日的，或是已经过完生日但是被我们遗忘的家人设计一份礼物，送给他们表达我们的祝福与心意。
学生制作贺卡等礼物。
师：
想一想，除了记住家人的生日，我们还可以用哪些方式来
达自己对家人的爱呢?
学生讨论交流。
（设计意图：
引导学生懂得回报父母，表达自己
对家人的爱，懂得记住家人的生日也是一种表达爱的方式。
） 师小结：
今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。
家人对自己的
腻关怀是爱，家人的严格要求也是爱。
家人的爱像大海一样深，像
原一样广。
我们也应该为家人做些什么，来表达我们对家人的爱。
样，一家人才能相亲相爱地生活在一起。
板书设计：
家人的爱
相亲相爱一家人
我的爱
11让我自己来整理
教材分析：
《让我自己来整理》是人教版《道德与法制》一年级下册第三单元第3课，本单元的主题是“我爱我家”，由“我和我的家人”“家人的爱”“让我自己来整理”“干点家务活”四个活动主题组成。
本课教材以“整理”为抓手，重在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。
学生分析：
对于一年级学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序归类、整理的习惯仍在养成中。
帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位和定时整理，有助于学生美好德行的形成。
教学目标：
1、知识与技能
懂得整理生活、学习用具的小要领,锻炼多方面的能力。
2、情感与态度
愿意尝试自己动手。
乐予自己的事情自己做,并能体会到成就感。
3、行为与习惯
培养生活自理能力,能为父母做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、重点:
培养生活自理、整理生活用品的能力。
养成良好的学习生活习惯。
2、难点:
懂得整理生活、学习用具的小要领。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
懂得整理生活、学习用具的小要领,锻炼多方面的能力。
教学重点:
培养生活自理、整理生活用品的能力。
养成良好的学习生活习惯。
教学难点:
懂得整理生活、学习用具的小要领教学过程。
教学过程：
活动一:
小雨和他的“小伙伴”
师:
孩子们,我们升入一年级已经有段时间了,相信你们认识了很多小伙伴,但是小雨呢?
除了这些亲爱的小伙伴以外,还结识了不少特殊的“小伙伴”,就让我们一起去看看,他的“小伙伴”有哪些?
（课件出示一些学习、生活用品）
生：
并列举自己拥有的“小伙伴”。
师:
这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?
生讨论总结,并在全班交流。
师:
看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉,那下面老师给大家出2个谜语,请同学们猜一猜,这是我们的哪个小伙伴?
师课件出示教材上面的2个谜语。
教学
同学们一起猜一猜。
教师宣布谜底,对于猜对的小朋友给予表扬。
活动二:
找不到“小伙伴”了
师出示图片。
（图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景）
师生共同观图片。
师:
看完图片,同学们有什么想法?
你遇到过类似的事吗?
当时的感受怎样?
生分组讨论。
师生共同汇报,全班同学一起交流。
师引导学生思考:
为什么会出现这样的情况呢?
生自由发言,师借机引导。
师:
找不到“小伙伴”了很麻烦,但是正是因为我们的东西没有条理,房间太乱,才造成我们找不到自己的“小伙伴”,同学们一定不要学视频中的小男孩。
要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品,帮我们的“小伙伴,找到自己的家。
第二课时
教学目标：
学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理。
养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。
教学重点：
学生整理习惯的培养。
教学过程：
活动三:
送“小伙伴”回家
师:
今天,老师给大家安排了一个游戏:
送“小伙伴”回家,请同学们拿出你的爱心,帮帮我们迷路的“小伙伴”,把它们送回自己的家。
出示课件:
（教材上图）生观察
生打开书44页,完成把“小伙伴”,它们送回自己的家。
最后比一比谁完成得又好又快,正确率高。
师:
这些物品都是我们的“小伙伴”,缺少了哪一个,我们的学习和生活都会受到影响,希望同学们能熟悉这些“小伙伴”,明白它们的家在哪里。
活动四:
养成整理好习惯
师:
我们今天认识了一些新的“伙伴”,也有些是老朋友也对它们有了一定的了解,并送它们回到了自己的家,这是一种很好的习惯。
老师这里也有两个小朋友,我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?
（课件出示:
教材上的两幅图）
讨论:
这两个小朋友做得对不对?
师:
是呀,这两个小朋友做得都不对,妈妈会整理,但是妈妈不可能帮我们一辈子,而且妈妈很忙,我们应该自己的事情自己做;另一个小朋友说,等长大了我再自己整理,这也是不对的。
小的时候没有养成一个好的习惯,学会最基本的本领,长大了也做不好。
师:
其实,整理这些物品并不难,它也有一些小窍门,哪位同学平时做得比较好,跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。
生:
交流介绍经验,其他同学注意学习,师寻机指导。
师生共同整理总结。
师:
怎样才能养成整理的好习惯呢?
请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌,学会怎样养成整理的好习惯。
师生一起读儿歌,并进行分析。
师:
老师交给大家2个小窍门,一个是定时整理,整理好了画个笑脸夸自己,一个是物归原处,掌握好这2个窍门,你就能养成整理的好习惯。
老师预祝大家都能养成这样的好习惯,成为一个爱整洁的好孩子。
板书设计：
11让我自己来整理
定时整理
物归原处
养成整理好习惯
12干点家务活
教材分析：
本课鼓励学生主动帮助家人做能所力及的事，承担一定的家庭责任。
学生分析：
一年级学生年龄小，有的不爱干家务活，有的爱干家务，但吧、不会技巧、方法。
教学目标：
1.初步认识劳动与收获的关系，学习感激劳动者，爱护他们的劳动成果，逐步引导学生养成良好的生活、劳动习惯。
2.掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。
教学重点难点：
感受家人做家务劳动的辛苦，学会用自己的方式关心父母长辈，积极主动做家务。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.懂得做家务是爱父母长辈的表现;
2.通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能;
3.感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心的生活的美好。
教学重点：
培养学生的家庭责任感、增强学生做家务的实践能力。
教学过程：
环节一：
家务劳动环境小调查
1.课前调查：
在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。
请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。
2.出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。
根据学生的发言，播放相应的做家务的视频，观察其过程和步骤，为学生之间相互学习提供资源。
3.小组合作、交流分享。
教师提问：
平时喜欢做哪些家务?
使学生有机会与同伴交流分享自己所做过的力所能及的家务及感受。
环节二：
我是家务小能手
1.请有条件的学生拍摄自家的照片。
通过观察照片，谈话引入：
这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢?
让学生认识到家务劳动创造美。
2.学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。
教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并相继指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。
3.出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：
做家务要讲究方法，学会做家务会带来的快乐，要主动为家人分担家务。
4.引导学生观看视频《家务日》，提问：
视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼?
你在做家务的时候有过这样的烦恼吗?
帮助学生思考：
做家务过程中如果遇到困难该如何去克服?
环节三：
我们合作一起做
1.师：
《家务日》阿U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。
有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。
2.教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。
请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。
3.教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师随机巡视、指导和总结。
4.学生分组上台展示自己最擅长的家务，分享、交流做家务的小技巧、好办法，教师给予鼓励和肯定。
环节四：
我是家庭一员，家务有我一份
1.让学生阅读绘本《朱家故事》。
故事里的爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至，然而他们一点也不参与家务事。
劳累辛苦的妈妈为了教训他们，有意离家。
没有妈妈的朱家乱套了!
通过妈妈的这一举动，故事里的爸爸和两兄弟才明白：
家务事很多、很繁杂，需要家庭成员共同分担。
第二课时
教学目标：
帮助学生解决在参与家务劳动时经常遇到的问题，通过讨论学会与家人沟通，为自己争取锻炼机会。
教学重点：
培养学生的家庭责任感、增强学生做家务的实践能力。
教学方法：
讨论法。
教学过程：
环节一：
分析学生不爱做家务的原因
1.家长认为孩子做家务是浪费时间，不如多读书。
不用你帮，你去看书吧。
2.家长嫌孩子做不好，不让孩子做。
别这么浪费水,算了，还是我来洗吧。
3.孩子正在玩游戏或看电视不愿去做。
去帮我买醋吧。
我正看的带劲呢。
环节二：
如何处理上述问题。
（学生讨论）
教师引导学生认识到：
作为家庭一员，有责任学习一些做家务的基本知识和技能，不会做的可以学着做。
让学生知道，家庭生活有许多家务要做，学生自己做些力所能及的家务，是爱家人的表现。
环节三：
做家务的过程中会遇到那些问题？
解决问题的方法有哪些？
（学生讨论）
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