八年级语文上册导学案正式.docx

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八年级语文上册导学案正式

八年级语文（上）课中导学

1《消息二则》

设计人：

明湖赵桂英审阅：

东原张媛媛

【学习目标】

1.了解消息的有关知识，培养学生阅读消息的能力。

2.根据消息的结构理清课文内容和层次。

（重）3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势。

（难）

【预习检测】听写：

【文学常识】——【文体常识】——【字词积累】

“新闻”有广义和狭义两种：

广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

狭义的新闻专指消息。

芜湖（wú）摧枯拉朽（kū）溃退（kuì）荻港（dí）锐不可当（dāng）

泄气（xiè）要塞（sài）签（qiān）订歼（jiān）灭

摧枯拉朽：

枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。

锐不可当：

锋利无比，不可抵挡。

当，抵挡。

【整体感知】

1.分别找出两则新闻的六要素：

时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

2.找出两则新闻结构的五部分：

标题、导语、主体、背景和结语。

【合作探究】

1.默读勾画消息一，哪些词语最能体现作者的感情倾向？

表达了怎样的新闻主题？

2.消息二报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路军写起？

何处详写？

何处略写？

为什么这样安排？

3.揣摩语言，把握新闻语言准确精炼的特点。

如：

不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

八年级语文（上）第1课巩固练习

1.下列词语中的注音全部正确的一项是：

A芜（wú）湖摧枯（gǔ）拉朽B溃（kuì）退繁（fán）昌

C获（huò）港锐不可当（dāng）D歼（jiān）灭要塞（sāi）

2.为下面的语句加上合适的动词，正确的一项是：

然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已（）及（）一切抵抗之敌，（）扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并（）江阴要塞，（）长江。

A消灭、击败、夺回、占据、控制

B歼灭、击败、占据、控制、切断

C歼灭、击溃、占领、控制、封锁

D消灭、击溃、控制、占据、控制

3.下面是对《人民解放军百万大军横渡长江》导语的分析，不正确的一项是：

A导语和标题扣的很紧，是标题的拓展和具体化。

B导语从兵力、战线等方面概述了渡江战役的情况。

C导语交代了时间，交代了背景，渲染了渡江战役的热烈气氛。

D导语中的“冲破”“横渡”等词语有力的表现了人民解放军渡江作战的雄伟气势。

4.新闻中最常用的文体是，即狭义的新闻。

在结构上，一般包括五个部分：

。

其中：

是主要部分，是辅助部分，可以省略。

新闻的六要素：

。

新闻的表达方式：

，有时兼有。

新闻的特点：

。

导语的位置及作用：

。

八年级语文（上）课中导学

2首届诺贝尔奖颁发

设计人：

明湖赵桂英审阅：

东原张媛媛

【学习目标】

1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

（重）2. 阅读课文，把握消息的内容、结构，体会语言的真实、准确。

（重）3.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。

（难）

【预习检测】听写【文体常识】——【字词积累】

狭义的新闻专指消息，即对新近发生的有社会意义的事实的及时报道。

是一种最讲时效的宣传形式，具有内容新、事实准、报道快、篇幅短的特点。

遗嘱（yí）　　渗透（shèn）　卓有成就（zhuó）　　仲裁（zhòng） 

拨款（bō）  逝世（shì）  颁发（bān） 挪威（nuó）

遗嘱：

人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。

 颁发：

授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。

 卓有成就：

有突出的成绩，成就。

 建树：

在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。

【整体感知】

1.初读课文，找出消息的六要素。

2.再读课文，找出消息结构的各部分。

【合作探究】

1.课文的主体部分详写了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排？

2.最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理权和评奖的分离。

你觉得作者有什么用意？

3.体会消息语言的准确性。

如：

德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线。

“发现”能换成“发明”吗？

八年级语文（上）第2课巩固练习

1.下列词语中加点字的注音或字形不正确的一项是：

A遗嘱（zhǔ）颁（bān）发挪（nuó）威

B渗（shèn）透卓（zhuó）越建竖（shù）

C拨（bō）款逝（shì）世射（shè）线

D仲（zhòng）裁粉碎（suì）协（xié）会

2.下面对《首届诺贝尔奖颁发》导语的分析，不正确的一项是：

A导语点明了时间，交代了地点及获奖者做出的贡献。

B导语和标题紧密相扣，是标题的拓展和具体化。

C导语交代了诺贝尔奖颁发的时间。

D导语交代了诺贝尔奖的种类及获奖条件。

3.下列说法不正确的一项是：

A标题、电头、导语、主体、结语是新闻结构的五个部分。

B本文详写了首届诺贝尔奖获得者的情况和资金的来源，略写了颁奖机构、时间和地点。

C最后一段交代了新闻背景，进一步介绍了颁奖资金的来源，补充说明资金管理者和评奖的分离。

D最后一段，有助于读者了解诺贝尔奖的资金来源，消除读者心中的疑虑。

补充说明两权分离是为了表明诺贝尔奖的公正和公平。

4.下列说法不正确的一项是：

A诺贝尔生于瑞典的斯德哥尔摩，是杰出的化学家、工程师、发明家和企业家。

他一生获得技术发明专利355项，其中硝化甘油制作炸药的发明最为闻名，他不仅从事研究发明，而且进行工业实践，兴办实业。

B在《首届诺贝尔奖颁发》一文中，作者客观讲述事实，有强烈的感情色彩。

C导语是文章的第一段话，交代了颁奖的时间、颁发者以及颁奖机构和设立的奖项。

D这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。

文中详细例举了获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项和所做贡献。

同时明确了颁奖机构、时间和地点等。

这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作。

八年级语文（上）课中导学

3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记

设计人：

明湖赵桂英审阅：

东原张媛媛

【学习目标】

1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的内容和主旨。

2.品味文章优美而生动的语言。

培养快速阅读新闻特写的能力。

（重）3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。

（难）

【预习检测】检查【文体常识】——【字词积累】

新闻特写：

截取新闻事实的横断面，抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片断、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。

凌（líng）空掠（lüè）过翘（qiáo）首刹那（chà）瞬（shùn）间

潇（xiāo）洒慷慨（kǎi ）轻盈（yíng）悄（qiǎo）然

屏（bǐng）息敛（liǎn）声：

抑制语声和呼吸。

形容畏惧、小心的样子。

眼花缭（liáo）乱：

看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。

【整体感知】

通读课文，说说这篇新闻特写记录了哪几个画面，复述这些画面，并体会字里行间表达了作者怎样的感情。

【合作探究】

1.新闻特写特点之一就是抓画面，用富有特征的细节表现主题。

默读并批注，体会吕伟跳水动作的“飞天”之美。

（可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受）

2.新闻特写以形象化的描写作为主要表现手段，体会文章这一特点。

如：

她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。

八年级语文（上）第3课巩固练习

1.下列加点字注音有误的一项（）

A 酷似（sì）  掠（lüè）过    翘（qiáo）首   眼花缭（liáo）乱    

B慷慨（kǎi）  屏息（bǐng）敛（liǎn）声如梦初醒（xǐng）

C凌空（líng） 轻盈（yíng） 刹那（chà）  震（zhèn ）耳欲聋

D悄然（qiāo）  旋风（xuán）瞬（shùn）间从容不迫（pò）

2.根据课文主要内容，下面说法错误的一项是：

A漂浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比；一个“托”字，犹如定格静静地停留在空中，与“疾如流星”形成强烈的反差。

B“‘哧’地插入碧波之中”的身体与“悄然不惊”的水花以及“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，构成动与静的协奏曲。

以静衬动，增强作品的可读性。

C一组跳水动作，记者就用了7个比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴随着旋风般的空中转体三周”“吕伟轻轻一跳，就向空中飞去”是明喻，“这位自天而降的仙女”“像轻盈的、笔直的箭”是暗喻。

D文中运用比喻、拟人、对照等多种修辞手法，增强了作品的形象性、生动性，调动了读者丰富的形象力。

3.以下说法正确的是：

A特写的本意是指摄影中“放大了的近景”。

在新闻学上，特写是以描写为主要表现手法的一种新闻体裁，它往往截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现和放大。

主要表现手法是描写、选材、截取“局部”，而非一件事的始末或一个人的一生，不去放大细节。

B这篇优秀的新闻特写，再现了吕伟跳水夺冠的镜头。

第二、三、四段把这精彩的瞬间镜头——“5136”动作分解开来，用几个定格的画面：

“飞天”“转体”“入水”，加以展示。

C文章以镜头快进的方式，细致描绘，用文字描绘画面，从多方面调动读者的视觉、听觉以及想象力，似观看电影特写镜头，清晰而逼真，产生一种亲临其境、亲观其景的感觉。

D消息以叙述为主，较少出现直接的抒情和议论，看不到报道者明显的态度、立场或评论。

特写以描写为主，适当穿插议论抒情。

二者都要求语言生动形象，富有文采。

八年级语文（上）课中导学

4一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰

设计人：

明湖赵桂英审阅：

东原张媛媛

【学习目标】

1.了解通讯有关知识，明确通讯的一些特点、结构，培养阅读通讯的能力。

（重）2.理清内容、层次，体会语言的准确、生动、形象。

（重）3.见证我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的伟大时刻，培养民族自豪感，增强爱国意识。

（难）

【预习检测】检查听写【文体常识】——【字词积累】

通讯：

运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

它属于记叙文，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

着陆（zhuó）桅杆（wéi）凛冽（lǐnliè）舰艉（wěi）浩瀚（hàn）

娴熟（xián）默契（qì）镌刻（juān）澎湃（péngpài）殚精极虑（dān）

【整体感知】

通读课文，说说这篇通讯记录了哪些画面，复述这些画面，并体会字里行间表达了作者怎样的感情，把握文章主旨。

【合作探究】

1.文章的主标题有何妙处？

第①段属于什么描写？

有何作用？

第③④段在文中有何作用？

2.本文如何采用现场特写的方法，突出画面的形象性的？

例如

第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法？

有何作用？

3.作者把舰载机成功着舰的形状比作“V”字，有何寓意？

4.文中在描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形，有何作用？

5.最后一段重点采用了哪些表达方式？

有何作用？

八年级语文（上）第4课巩固练习

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）

A桅杆（wēi）着陆（zhuó）凛冽（liè）一丝不苟（gǒu）

B坠毁（zuì）娴熟（xián）循声（xún）殚精竭虑（dān）

C姿态（zī）默契（qì）瞬间（shùn）惊心动魄（pò）

D镌刻（juān）咆哮（xiào）澎湃（bài）无怨无悔（yuàn）

2.下列句子中加点成语使用不当的一项是（）

A中国白手起家，一切从零开始，终于圆了航母舰载机着舰这一强军梦。

B航母舰载战斗机着舰的一幕真是惊心动魄。

C科研人员殚精竭虑，使我国的无人战机在当代天空叱咤风云。

D中国军人展示出震耳欲聋、蓬勃向上的“中国力量”。

3.下列对题目“一着惊海天”理解不正确的一项是：

A“着”读zhuó，是指飞机降落。

B“惊”是动词，使动用法，理解为“使……震惊”。

C“海天”是壮阔的背景，给人强烈的画面感，很容易使读者心头一震，被吸引着继续往下读。

D本通讯题目简短凝练，突出中心事件。

由此可见通讯的标题不能句子过长，内容过多。

4.赏析“声如千骑疾……下来。

”这段话欣赏有误的一项是：

A运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。

B运用夸张和拟人的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。

C运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。

“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着航时巨大的声音。

D运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。

“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着航的安全和平衡。

5.这篇通讯在描写战机着航过程中，多次描写了周围人的神态和心情，分析作者这样写的用意有误的一项是：

A表现人们对我国航母舰载机首次着航的关注。

B烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦。

C增强新闻的现场感，增强感染力。

D正面表现航载机着航风险极大、意义重大，从而突出主题。

八年级语文（上）课中导学

5藤野先生鲁迅

设计人：

明湖赵桂英审阅：

东原张媛媛

【学习目标】

1.理清作者思路及文章线索，体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感；2.学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质；（重）3.体会鲁迅先生的爱国主义情怀，学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。

（难）

【预习检测】听写【文学常识】——【字词积累】

驿站（yì）瞥见（piē）畸形（jī）教诲（huì）解剖（pōu）不逊（xùn）

诘责（jié）匿名（nì）宛如（wǎn）绯红（fēi）凄然（qī）烂熳（màn）

芦荟（huì）杳无消息（yǎo）油光可鉴（jiàn）深恶痛疾（wù）抑扬顿挫（cuò）

油光可鉴：

这里指，头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

鉴，照。

【整体感知】

文章是按什么顺序写的？

共写了藤野先生的几件事，反映了藤野先生怎样的品质？

表达了作者怎样的思想感情。

【合作探究】

1.题目是“藤野先生”，但课文中很多内容没有写藤野先生，这些语段都写了什么内容？

与写藤野先生的有什么联系？

2.作者是怎样描写清国留学生的，找出来读一读，并谈谈你的感受。

3.藤野先生就长相，并不是光彩四射，非常普通。

就行为，非常平凡，做着老师该做的事。

那么，作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一？

4.作者为什么要弃医从文？

最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？

这句话表现了作者什么样的情感？

八年级语文（上）第5课巩固练习

1.下列各组加点字的注音全部正确的一组是：

（）

A高耸（sǒng）绯红（fēi）驿站（shì）B烂漫（màn）解剖（pōu）顿挫（cuò）

C芦荟（huì）匿名（mì）深恶痛疾（wù）D诘责（jié）教诲（huǐ）畸形（jī）

2.阅读第一段，回答问题。

这段主要是写（　）

A东京樱花烂漫的景象。

B我与“清国留学生”的不同表现。

C我对“清国留学生”的厌恶、反感。

D我对东京的失望情绪。

3.阅读24-31段，回答下列问题。

下列每项中的“他们”，所指对象与其他各项不同的是：

（）

A一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。

B中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑。

C“万岁！

”他们都拍掌欢呼起来。

D他们也何尝不酒醉似的喝采。

“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”因为：

（）

A叫声特别响，使人听了很不舒服。

B叫声违反了课堂纪律，影响了听课。

C是日本学生发出的叫声，而作者是中国人。

D日本青年看枪毙中国人，辛灾乐祸，极大地刺伤了作者的民族自尊心。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑。

对这句话理解正确的一项是：

（）

A作者模拟日本爱国青年的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度悲愤和无奈。

B作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本人的蔑视。

C作者认为中国是弱国，弱国人的学习能力差，因此得六十分以上就容易被日本人怀疑。

D作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本人看不起中国人是有理由的。

④“但在那时那地，我的意见却变化了”中，“意见变化了”指作者的什么想法，正确的是：

（）

A中国是低能儿。

B中国人不是低能儿。

C决定弃医从文。

D原来日本同学的看法是对的。

八年级语文（上）课中导学

6回忆我的母亲朱德

设计人：

明湖赵桂英审阅：

东原张媛媛

【学习目标】

1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法，学习运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

（重）2.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

（难）

【预习检测】检查【文学常识】——【文体常识】听写【字词积累】

韶（sháo）关 仪陇（lǒng）祖籍（jí）妯娌（zhóulǐ）私塾（shú） 溺（nì）水

佃（diàn）农 横蛮（hèn） 和蔼（ǎi）勉强（qiǎng）不辍（chuò）

任劳任怨：

一切劳苦和怨言都能经受。

任，担当、承受。

为富不仁：

有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。

【整体感知】

文章是按什么顺序写的？

共写了母亲的几件事？

反映了母亲怎样的品质？

对我有哪些影响？

文章饱含了作者对母亲的哪些感情？

【合作探究】

1.文章开头即说：

“我爱我的母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。

”想一想：

母亲的“勤劳”是通过哪些事情表现出来的？

文中还能看出母亲具有怎样的品格？

2.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？

谈谈你在这方面的体会。

3.怎样理解“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”中的“竟”。

4.怎样理解：

但是灾难不因为中国农民的“和平”就不降临到他们身上。

庚子年（190O）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃大户”。

八年级语文（上）第6课巩固练习

1.加点字注音完全正确的一组是（） 

A不辍（cuî）勉强（qiáng）韶（sháo）关  B外甥（shēng）祖籍（jì）妯娌（zhóu）

C规律（lù）溺死（nì）佃（diàn）农  D劳碌（lù）慰勉（wèi） 横蛮（hèn）

2.下列说法不正确的一项是（）

A选文开门见山，高度概括母亲勤劳一生的特点，其中“我爱我母亲”是文章的感情基调，“勤劳”总领全文，是叙事线索，“回忆”点名主旨。

B“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！

”这句话是抒情句。

其中饱含母亲无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅。

C“天不亮”“轮到就是煮一年”“种田，喂猪，养蚕，纺棉花”“挑水挑粪”一系列的词语表现母亲劳务繁重，歌颂母亲勤劳，是个好劳动。

D母亲对我的影响：

启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。

3.下列说法不正确的一项是（）

A从“我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”这句话可以看出母亲对革命的同情。

再次表现母亲热爱劳动的本色。

B“她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

”这表现出母亲对党的困难的体谅，对革命事业的支持。

“但我献身与民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。

”中“竟”表达出无尽的遗憾。

C母亲对自己的教育和影响有三点：

：

教给我与困难作斗争的经验；给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志。

D“创造了”是说劳动人民过去创造了历史，“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造着中国的历史，二者没有时态上的差别。

4.对“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员。

”理解正确的是：

（）

A．母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民的一员。

B．母亲是一个伟大的人，他虽然只是中国千百万劳动人民中的一员，但却和他们共同创造了和创造着中国的历史。

C．母亲是一个平凡而伟大的人，中国劳动人民创造了和创造着中国的历史，而她就是其中的一员。

D．正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。

5.第16段中“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?

”在文中的作用不正确的一项是（）

A．它从上句对母亲的高度评价过渡到下句对母亲的报答。

B．用设问形式表示强调：

我要报答母亲。

C．它与下句构成一个设问句，表达了“我”报答母亲深恩的方式和决心。

D．它用问句引起作者感情的升华：

从报答母亲到尽忠于党和人民。

八年级语文（上）课中导学

7列夫·托尔斯泰作者：

茨威格

设计人：

明湖赵桂英审阅：

东原张媛媛

【学习目标】

1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

（重）2.体会肖像描写的作用，了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。

（难）

【预习检测】听写【文学常识】——【字词积累】

黝黑（Yǒu）滞留（zhì）禁锢（gù）犀利（xī）炽热（chì）粗糙（cāo）

长髯（rán）胡髭（zī）锃亮（zèng）甲胄（zhòu）粲然（càn）鹤立鸡群

气宇轩（xuān）昂颔首低眉（hàn）诚惶（huáng）诚恐盎然（àng）

正襟（jīn）危坐广袤无垠（màoyín）粗制滥（làn）造藏污纳垢（gòu）

【整体感知】

文章两部分分别描写了什么内容？

这样安排详略有什么好处？

表达了作者怎样的思想感情。

【合作探究】

1.作者是怎样描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的？

用意是什么？

2.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富，可见他幸福”又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？

托尔斯泰的一生，究竟是有幸还是不幸？

3.认真研读课文，揣摩描写托尔斯泰的眼睛的句子。

如：

这对眼睛不会放过微不足道的细节，……它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处；托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠；这对珠宝有魔力，有磁性，……然后向我们这个时代放射出精确无误的频波；④当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，……直戳要害，正好刺中了他的心窝；⑤它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃……

八年级语文（上）第7课巩固练习

1.下列四个选项中，加点字注音全对的一组是（）

A胡髭（zì）粗劣（lüè）两颊（jiá）B侏（zhū）儒粗糙（zào）甲胄（wèi）

C广袤（mào）掩饰（shì）鬈（quán）发D颔首（hàn）乡绅（shēn）长髯（rán）

2.引用高尔基的话描述托尔斯泰的眼睛：

托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

正确的是：

A运用夸张的修辞手法，道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的洞察力。

B运用夸张的修辞手法，说明托尔斯泰眼界宽，能一下子看见许多事物。

C高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。

D这句话是高尔基对托尔斯泰调侃之语，没有实际意义。

3.课文第6、7段主要表达的意思概括最准确的一项是：

（）

A主要描述托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

B主要描述托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。

C主要描述托尔斯泰的眼睛