K12学习五年级品德与社会第6课心中有规则教案.docx
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K12学习五年级品德与社会第6课心中有规则教案
五年级品德与社会第6课心中有规则教案
《品德与社会》五年级上册
第六课
心中有规则
本课教学目标：
l、知识目标：
帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
2、能力目标：
帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，
并在生活中努力做到遵守规则。
3、情感目标：
通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
教学时间：
3课时
第l课时
一、课前准备
l、收集非典期间关于规则的故事、音像资料。
2、各种场合人们必须遵守的一些规则的照片。
3、一些遵守或不遵守规则的人或事的录像，作为行为辨析的案例
二、教学过程
一、谈话导入
、同学们，在XX年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，这场战争惊心动魄!
整个世界都为之而感到震撼!
你们知道这场战争的敌人是谁吗?
是的，就是它——SARS。
2、那么你们知道非典型肺炎是一种什么样的的疾病吗?
是呀，这是多么可怕的一种疾病呀，所以那个年头人们一说起它，便谈虎色变。
3、让我们再次把时间定格于XX年那个不同寻常的春天，再一次感受非典期时期人们的生活。
我们来看一个短片。
4、大家知道我们最终取得了胜利，原因有非常多，但不可忽视其中非常关键一点，那就是“规则”的力量!
5、到底非典期间有哪些规则呢?
把你调查或收集到的信息先在组里交流，形成一系列的规则，由组长做好记录，然后请代表将你们组的规则在班里播报。
“回忆非典
盘点规则
警钟长鸣”——xxx组
、
公共场所、公共设施每天消毒；
2、确诊或疑似病人要隔离
3、
4、
5、
6、就是这样一种让许多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。
是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢?
二、议一议
引言：
对，总结胜利，我们不能忘记“规则”的力量!
板书课题：
规则
总结：
正因为有这样的规则，每一个人都严格的遵守，所以对于战胜非典就有了强有力的保证。
不信，我们来看看一位叫刘世震的老人是怎么做的。
请把书打开到P43。
我们一起来读一读关于他的故事。
问：
你们觉得刘世震老俩口哪些方面做得好?
总结：
如果在非典时期每个人都向刘世震老俩口那样自觉的遵守规章制度，非典的疫情肯定会早一天得到控制。
三、换位体验
、想像一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗?
学习p44中“引以为戒”
2、看完了这个故事，你能说说SARS迅速扩散的主要原因呢?
学生自由发言。
3、是呀，不管是否成文的规则，必须人人遵守，假如有一个人不遵守规则，将给自己、他人、社会及国家带来极大的伤害，后果不堪设想。
所以，政府也非常重视，出台了许多的规章制度或措施。
请看几条信息，我请几位同学来当新闻播音员播报一下。
谁愿意来?
广东省政府召开野生动物保护管理电视电话会议，副省长李容根在会上指出，今后广东省要大力宣传不良的饮食习俗对生态平衡和人民群众身体健康可能造成的危害，正确启发和引导广大人民群众自觉拒吃野生动物，形成“拒吃野生动物光荣、乱食野生动物可耻”的共识。
江苏省政府出台防治非典八项调整措施，其中有几条是这样写的：
服务行业从业人员每天上岗前要测量体温并建立员工体温检测档案，按规定戴口罩、手套等，勤洗手，保持良好的个人卫生。
餐饮企业应积极采用分餐制的用餐方式。
禁止宰杀、加工、经营野生动物。
上海也发布8条规定严防“非典”，其中指出各类中小学校和幼儿园、托儿所要继续严格执行晨检制度，杜绝有发热症状的学生和儿童进入。
对从有“非典"病例发生地区回沪的学生和儿童，应当在家观察两周；对家在外地的学生，学校要安排专门场所进行观察。
4、谢谢这些非常专业的新闻播音员!
同学们，看来，正是在全国人民上下一心、
众志成城抗非典，自上而下人人自觉遵守规则，我们才能取得绝对的胜利。
四、校园规则
‘
l、引言：
其实，在我们的身边，规则无处不在，下面让我们把目光投向校园，关注我们身边的规则。
视频一：
问：
看到这段话，看后的心情怎样?
为什么有这样的心情?
2、总结：
在我们身边，很多同学自觉的遵守着学校的各项规章制度，这样的画面是多么和谐。
可是，在我们身边也同样存在着与文明校园不相称的行为。
视频二：
出示画面：
1、知道这是什么花吗?
他们为什么采摘?
这样做对吗?
总结：
爱美之心人皆有之，而很多美丽的事物是我们共同拥有的，要靠我们共同去爱护。
这样才会让美丽更加美丽。
问：
其中有哪些行为让你感到很讨厌?
总结：
这样的行为，的确让我们感到厌恶，这样的不遵守规则的行为一定要改正。
3、让我们走出校门，看看马路上的情景。
这段视频，哪些规则人们没有遵守?
总结：
交通事故猛于虎，不遵守交通规则，可能会发生严重的后果，交通规则要牢记于心。
五、心中有规则
游戏
引言：
下面我们来做一个游戏来轻松一下。
这个游戏的规则是：
老师将出示几幅画，要求在最短的时间内，说出画面中所展现的行为那些地方不对?
小结：
通过刚才的活动，我知道很多规则已经在同学们心中扎下了根。
齐读，我们不仅要做到心中有规则，而且规则落实到我们行动中去。
总结：
战胜“非典"要靠规则，社会的正常运行也要靠规则。
如果每一个人都遵守规则，许多事会变得简单、方便、易行。
让我们把规则永记心中，让它时刻规范我们的行为。
三、制作和使用的设想
教师的一段导语结束后，展示关于SARS期间的一段视频，让学生感受规则的重要，并结合叶欣事迹的介绍，帮助学生回忆SARS期间制定的规则。
在此基础上通过图片展示生活中还有哪些规则？
最后用身边同学遵守和不遵守规则的录像作为巩固延伸，明辨是非的话题，深化本课的主题——心中有规则。
四、教学提示与建议：
学习本课前，教师可以先去了解，搜集关于sars期间的人和事，特别是可以结合
《永远的白衣战士》一课，准备充分的素材，以供学生在学习时可以自由选用，充分地
自主学习。
让学生在师生的对话，生生的对话，与课本，与材料的对话中去深入体会
sars带来的危害与不便，并反思其原因。
教学教程中所设的各个讨论环节一定要组织得扎扎实实，让学生有个充分的认识。
这样才会在后面的和不良习惯说永别“的活动中真正起到教育效果，不会让它成为一个
虚设的高潮。
第2课时
一、课前准备
l、录音故事《德国人心中的规则》
2、不良习惯埋葬清单
3、计时器
二、教学过程：
导入：
什么是规则?
怎样做到心中有规则呢?
新课
．游戏
通过游戏我们知道理解规则，遵守规则就能取胜。
做游戏要讲规则，做事要讲规则，做人要讲规则。
2．讲故事
下面老师给大家讲故事，让我们看看德国人心中的规则怎样?
中途停顿提问：
①这个理发师会给他理发吗?
让我们继续听。
②你怎样看待这位理发事?
‘
提问：
听到这里你有什么感受?
小结：
从这个故事中，我们知道了德国人大事小事，事事讲规则。
3．讲故事
过渡：
德国人如此，有着悠久流传的中国人又是怎样做的昵?
从一个普通的矿工身上我们同样看到了遵守规则的“典范”。
请大家打开课本46页，自由读《写在矿工帽上的遗书》。
讨论：
①什么规则是聂清文至死不渝要遵守的？
．②这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能做到这一点?
过渡：
聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。
我们小学生应该从小做到——。
巩固：
、现在请大家到教室后面排队。
2、现在，假如我们遇到危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走!
3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。
4、刚才的两个小实验，你想说些什么?
思考
．
想一想怎样才能做到心中有规则昵?
把你想到的写在书上好吗?
延展
如今，天空又是一片蔚蓝，阳光依旧灿烂。
“非典"已经过去，还会有其它类似“非典”的灾难降临吗?
让我们从自身做起。
想一想，我们生活中有哪些不良卫生习惯?
、
学生填写不良卫生习惯埋葬清单。
不良卫生习惯
埋葬时间
自
评
家长评
小组互评
教师评
随地吐痰
第一周
第二周
第三周
第四周
2、教师总结：
那么大家是否真正做到“心中有规则”了昵?
让我们在生活中去检验吧!
同学们，战胜非典要靠规则，社会的正常运行也要靠规则。
生活处处有规则，人人心中有规则，时时处处守规则，才能幸福又安康。
3、同学们，我们将不良卫生习惯扔掉了还不够，因为在我们身边还有许多不守规则的人和事。
请看：
我们怎么帮助他们，让这血的教训再不发生?
请你为这个路口设计一个警示标语，交流。
总结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了无论做人做事都要讲“规则”，大家学得很投入，相信大家对规则应该有了进一步的认识。
下节课我们将继续讨论有关“规则”的话题，从而深入感受规则带给我们的幸福、美好。
三、制作和使用的设想
本主要通过录音故事《德国人心中的规则》、不良习惯埋葬单的动画效果、游戏时大屏幕中的计时器、车祸的图片和我的警示语等文字构成。
教师要根据教学环节突出在“不良卫生习惯埋葬单”中的教学，教育学生告别不良卫生习惯，规则无处不在，怎样做到心中有规则？
四、教学提示与建议：
l、课前可收集一些有关的资料，上课时来说说。
2、可设计一些体验活动让学生体验到：
如果心中无规则，就会带来不便。
第3课时
一、课前准备
、摄制一段校园生活学习的几个场景
2、某个景点制定一份规则
二、教学过程
课前游戏，复习明理
．开场用小游戏导入：
师生共玩石头、剪子、布的游戏，师故意慢出，引起学生强烈的规则需求，引出课题：
心中有规则
2．师述：
在前两节课上，我们通过战胜非典、学习矿工聂清文的感人故事以及了解德国人
心中的规则，知道了规则有着莫大的力量，它不仅规范着人们的行为，而且在某种程度上显示着一个人的人格魅力，甚至体现着一个国家的民族气节。
这让我们知道，小小的规则有着如此大的作用。
作为小学生，当然要从小学规则，守规则了。
今天这节课，就让我们从自己做起，从我们的校园做起，让规则常驻我们的心中。
规则在哪里
．看录像，了解校园规则的表现方式，师随
机点击，引导学生观察，发言，规则在哪里。
2．师小结：
原来，规则在标志上，规则在语言中，规则在铃声里，规则还在哪些地方呢?
3．谈话：
通过观察，我也发现了这样几个场景。
请看：
，他们都有哪些规则没遵守，应该如何做呢?
4．在我们的校园规则中，哪些是你已经做到的?
哪些是你还没有严格遵守的呢?
请你先好好想一想，然后填在书上。
5．交流。
请你大声说出你做的好的地方。
6．把你暂时还没做到的悄悄地告诉同桌并在心里默默告诫自己应该怎么做吧!
实话实说
．谈话：
为了建设书香校园，在我们学校里，有许多宣传栏，里面许多同学的书画作品和课外书，它是一条全开放的橱窗。
去年四月份正式开通了。
学校及时制定了一份全开放橱窗公约。
谁来说说，这些橱窗给大家带来了哪些快乐呢?
2．橱窗开通一个月了，同学们做得怎么样昵?
请看几幅图画和录像。
3．大队部在一次抽样检查橱窗的时候，得到了这样一个数据。
。
4．看到这些画面和数据，你有什么话想说吗?
5．再这样下去，会是怎样的结果昵?
自由交流。
6．学校也发现了这个问题，根据橱窗实际的需要——让好书与大家分享，为同学提供更方便的阅读服务，修订了开放橱窗公约。
看一看，都发生了哪些变化?
7．同学们做得怎样呢?
8．我们班有几位同学是小小志愿者。
请他们来谈谈管理感想吧!
9．在一次图书回收清点过程中，大队部的老师欣喜地告诉我：
今天的图书回收率是：
102．3％。
你明白了什么呢?
0．师总结：
一个好的规则可以规范人们的行为，而遵守规则的行为可以成就一道美丽的风景。
好书，需要大家分享；好的行为可以带给大家快乐。
这里的分享口号你记住了吗?
一起读：
我分享，我快乐，我成长，我超越。
新闻报道大家谈
、请小记者报道一则新闻：
《“小上帝”不让老人》
2、谈谈你对这则新闻的看法
如果你在现场，该怎样做?
你会像刚才说的这样做吗?
针对这件事，这两位“小上帝’’的心中还应该再有一条怎样的规则呢?
3、教师小结
人人都来定规则
．一份好的规则和同学们遵守规则的行为让我们看到了文明的书香校园，文明的少年。
今年，学校新建建一幢教学楼。
为了保证同学们能更加文明、有序地生活，需要制定规则。
下面就请同学们以四人小组为单位，共同来为校园新教学楼制定一份规则吧。
2．拿出课桌内的图纸，小组为单位，制定并写出。
3．代表上台发言交流，师随机点评。
规则在心中
师总结：
规则无处不在。
听了同学们的发言，看了同学们的表现，我知道，规则已经牢牢地记在我们班同学的心里了。
让我们记住这句话：
美丽规则在心中
当我们走出教室的时候，当我们走出校门的时候，当我们走出家乡，走向世界的时候，请大家都牢牢记住这句话并落实到行动上吧!
我相信，你肯定是一个文明的人，高雅的人!
三、制作和使用的设想
本由遵守和不遵守校园规则的几段录像、校园新建楼房图片等文字材料构成。
教学中应重点把握录像中的人和事，帮助学生明辨是非，把规则落实在行动中。
四、教学提示与建议：
、要充分利用教材中的留白，以开发教材。
2、在“实话实说"采访过程中既要让学生充分发表意见，说出心声，又要起好引导者的作用，能给予学生正确的价值观的引导。
板书设计
人人守
心中有“规则’’
心中守
幸福
时时守
总体评价及反思
、发挥榜样作用，激发学生“向优性”情感体验。
榜样的作用是无穷的。
学生都有很强的模仿性，典型的故事很容易深入他们的内心，学生身边的典型例子，更能引起学生的注意，更能收到教育的效果。
本课中《写在矿工帽上的遗书》和德国人民遵守规则的故事，让学生真切地感受到遵守规则是良好的道德品质；学生自己叙说遵守有关规则带来的好处和快乐，激发起学生向他们学习的冲动愿望，从而自觉分析自己的行为，自我审查自我提高。
2、学生亲自参与，增强学生直觉性情感体验
列宁曾经说过：
“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”而人的情感具有情景性的特点，他总是在一定的情境中，一定的场合下产生。
心理学也认为：
“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中起着重大的作用。
”在教学中，教师要给学生充分参与的机会，要能让学生内心产生碰撞，形成共鸣，这样才能激发学生学习情感的火花。
本课选择了贴近学生的现实生活，让他们有充分的自主选择空间，能动参与和思考空间。
在活动中，观察有得体验真切，师生，生生积极互动，交流，极大地激发了学生情感体验。
3、指导学生行动，促使学生的实践性情感体验
实践性是情感的一个重要特征。
实践是情感形成和转变的基础，也是丰富的途径和推动情感的动力，因此，激情也离不开实践。
“行”即是实践。
因此，在教学中，要针对学生的生理，心理特点，坚持正面疏导，用真情感染学生，有的放矢的知道学生行为，使导行真正做到离学生“近一点’’，难度“小一点”，行动“实一点’’，达到良好的导行效果。
一般来说：
越实践，情感越深，越愿意完成，从而变成学生自觉的行动。
本课联系学生自身的实际情况进行分析和疏导，通过自我总结，实话实说等方式，对自己的过去的言行做个辨别，一分为二地看待自己，严格遵守规则，对不能自觉遵守的规则给自己提出下一步的要求，从而知道行为。
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