1古诗词三首.docx

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1古诗词三首

1、古诗词三首

教学目标：

1.认识生字。

2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。

3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。

课时安排:

三课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题

师：

同学们，谁会背诵李白的诗呢？

（抽背）

今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。

二、出示学习目标

1.认识生字。

2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。

3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。

三、自学指导

师：

接下来我们进行三次比赛

第一次，比一比看谁能把古诗读正确

四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教）

1.先学<自由读古诗>

2.后教

指名读古诗<尽量找中下等生>,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。

3.练读

五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教）

1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思

尽闲厌

2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。

3.指名说诗句的意思。

师总结。

六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教）

1.指名有感情地朗读古诗。

2.教师指导并范读古诗。

3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。

4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。

5.教师总结

6.背诵古诗

七、当堂训练

1.用自己的话说说下列诗句的意思。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

2.默写古诗

第二课时

学习古诗《望洞庭》

二、出示教学目标

1.认识“庭、潭、螺”并会组词。

2.正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。

3.体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。

三、自学指导

接下来我们进行三次比赛，第一次我们比一比谁能把古诗读得最准确。

四、比读古诗（第一次先学后教）

1.老师给大家3分钟的时间自由读古诗，3分钟后我们来比赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。

2.①自由读（3分钟）

②指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错的字音；

③在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读吧！

④练读，齐读

五、比谁会认字（第二次先学后教）

1.出示拼音、词语

（1）指名读上述词语，（尽量找差生读，中等生正音）

（2）师：

字音读得真准确啊！

（师伺机表扬）那现在我们来进行第二次比赛，比谁最快地记住“庭、潭、螺”这三个字的字形，再给它们组词，时间是2分钟。

2、指名用学过的方法记忆字形、组词。

3、指名口头组词，说说识字方法。

4、总结

六、结合课后注释，理解古诗的意思，（第三次先学后教）

1.结合注释或工具书理解以下重点词语的意思：

湖光：

秋月:

未:

磨：

遥望：

2.结合注释和理解的重点词语的意思，小组合作学习，说说诗句的大意，给大家5分钟时间，5分钟后老师来考考大家，咱们进行第三次比赛：

看谁说的好！

3.小组合作学习，讨论交流。

4.每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补充的准备。

5.师总结

七、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感并背诵古诗（第四次先学后教）

1.指导学生有感情地朗读古诗，引导学生体会洞庭湖的美丽，激发学生对洞庭湖的喜爱。

2.引导学生找出一句比喻句，并说说这样写有什么好处？

3.师总结：

这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景，表达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。

八、思维拓展

1.请会的同学说一说课外积累的描写山水风光的古诗词；

2.小黑板出示《忆江南》、《惠崇春江晚景》，鼓励学生多背诵积累。

九、当堂训练

1.默写古诗《望洞庭》

2.说说下面诗句的意思

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

第三课时

学习《忆江南》

一、板书课题

导入语：

同学们，你们对白居易有哪些了解？

（指名回答）今天我们就来学习白居易的一首词《忆江南》。

二、出示教学目标

1.认识生字、词

2.正确、流利地朗读古诗。

3.有感情地朗读并背诵古词，感受江南山水的自然之美。

三、自学指导

接下来我们将在课堂上举行三次比赛，第一次比一比看谁能把这首词读得即正确又流利。

四、读古词（第一次先学后教）

1.先学

自由读古诗词。

2.后教

指名读本词，同时要求其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。

五、理解本词（第二次先学后教）

1.结合注释或工具书理解以下字词意思：

曾谙江花蓝忆

2.指名回答

3.根据以上词语的含义，指名用自己的话说说每句诗词的大意。

4.教师总结;

六、读古词，感受江南的自然之美（第三次先学后教）

1.再读本词

2.指名说江南美在哪里？

3.教师总结

4.背诵诗词。

七、当堂训练

1.写出下列词语的意思

曾：

谙：

江花：

蓝：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

3.默写本词《忆江南》。

板书设计

独坐敬亭山望洞庭

众鸟高飞尽宁静、和谐

孤独寂寞陶醉其中

只有敬亭山

日出江花红胜火

忆江南能不忆江南

春来江水绿如蓝

教学反思：

2桂林山水

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会给课文分段并概括段意。

3、能正确规范地听写本课生字词。

4学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

5、通过朗读，品读佳句，想象文句创设的情景美，并用观景移情法领略大自然的美景。

课时安排：

二课时

第一课时

一、学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会给课文分段并概括段意。

3、能正确规范地听写本课生字词。

教具准备：

多媒体

二、教学过程：

揭书课题

师：

同学们，今天我们来学习一篇关于大自然的文章——《桂林山水》。

（板题）

本节课的目标是：

（幻灯片出示目标）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会给课文分段并概括段意。

3、能正确规范地听写本课生字词。

师：

有信心完成目标的同学请举手？

信心十足，那我们就来比一比，看谁完成的任务更好。

首先我们来进行第一场比赛。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）

1、请同学们认真听录音。

要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。

师：

首先我们来听录音，准备好的同学有：

……现在开始。

1、师播放录音，生听。

2、师：

接下来请同学们自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。

时间3分钟。

3、师：

大家读得认真，谁敢来读？

要求：

读的同学，声音响亮，吐字清晰，听的同学，认真听，发现读错的地方，请举手纠错。

（1）、指名读。

（2）有错生举手纠错，师板书易错字瑕xia

（3）齐读易错字，指名后进生去拼音重读。

师：

课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。

现在我们来进行第二场比赛：

比谁的句子读得流利。

四、第二次“先学后教”（读课文，比谁的句子读得流利）

第二次比赛（比谁的句子读得流利）（幻灯片出示）

1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。

2、朗读比赛，比谁读的句子流利，声音响亮。

师：

首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。

3分钟后我们来比赛。

（生自由读，师巡视）

师：

大家读得真认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油呀！

1、指名读。

2、生评价。

（从读得是否流利上去评）

3、指名读得好的学生进行范读。

4、读得不好的段落指名重读。

五、第三次“先学后教”（给课文分段）

师：

课文大家读得既正确又流利了，相信接下来的任务也难不倒大家。

请看自学指导

（一）

请同学默读课文，用“∥”给课文分段，并用简练的话概括段意。

（3分钟后，我们来交流。

）

生自学，师巡视。

指名回答，不足他人补充。

如果有分歧可让学生重新读相关段落。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

六、第四次“先学后教”（学习会写字）

师：

大家读得真好，现在我们来进行第三场比赛：

比谁能正确、规范地听写本课生字。

（幻灯片出示自学指导）

自学指导：

请同学们临摹下面的生字（每个1遍），注意他们的笔顺笔画、占格位置间架结构，2分钟后我们比比，看谁能得到“甲”

1、指名上台板书，生在田字格上临摹，师巡视。

2、师生共评板书。

（白板出示）

七、当堂训练。

师：

现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。

2分钟后我们来听写词语，比谁能得一百分（每个词语10分，共90分加卷面分10分）。

1、生自学生字。

2、师提写生字，师巡视。

（了解学情，搜集错字）

3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演，教师白板演示易错字。

）

瑕：

注意左半部分是王字，不要写成日字。

泰：

注意和秦的区别。

1、师提写生字，师巡视。

（了解学情，搜集错字）

漓江荡漾观赏骆驼竹笋倒映迷蒙画卷

波澜壮阔无瑕翡翠峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列危峰兀立

怪石嶙峋连绵不断舟行碧波上，人在画中游

2、生补错，每词补两遍。

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

3、通过朗读，品读佳句，想象文句创设的情景美，并用观景移情法领略大自然的美景。

教具准备：

多媒体

教学过程：

1、揭题

今天这节课我们继续来学习第2课《桂林山水》（板书课题）

2、出示目标

幻灯片出示学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

3、通过朗读，品读佳句，想象文句创设的情景美，并用观景移情法领略大自然的美景。

师：

大家有信心达到目标吗？

生答，师出示自学指导

（一）。

1、第一次“先学后教”（一读课文，理解文意）

师：

下面就请同学们根据老师出示的自学指导去完成目标。

自学指导

（一）：

请同学们自由读课文，思考：

（1）课文是怎样评价桂林山水的？

作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

（3）作者写了桂林的水和山各有什么特点？

桂林的山和水有什么样联系？

（可用“——”画出文中的句子）

（8分钟后，我们来交流。

）

（1）先学

1、生自由读课文，思考问题。

2、师巡视。

（2）后教。

3、检测自学效果。

（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。

“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。

交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。

）

（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。

而“观赏”却非看不可。

）

漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。

桂林山“奇”“秀”“险”。

这样的山拱围着这样的水，这样的水倒映着这样的山。

真是“舟行碧波上，人在画中游”。

4、第二次“先学后教”（读课文找出有关的词句，想象桂林山水的美景）

自学指导

（二）

1、轻声读课文想：

作者用什么和漓江的水作比较？

比较的目的是什么？

2、指名读课文，画出排比句，读排比句并启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境；桂林山“奇”“秀”“险”又是怎样的一种意境？

3、再读课文，想一想课文描写漓江水和桂林山在写法上有什么相似之处？

　　（6分钟后，我们来交流。

）

（1）先学

1、学生自读课文，在课文上圈画。

（2）后教

2、交流，出示相关句子，生谈体会。

（1）（引导学生：

大海的水波澜壮阔，是动的。

西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。

通过比较更突出漓江水有奇特的美。

）

（2）*漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

*桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。

①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？

能看到漓江水在流动吗？

②假如我们往江底看，可以看见什么？

③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！

书上打了个什么比方？

这个比方用什么比什么？

（3）（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。

）

a“奇”。

课文从两个方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。

二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。

“形态万千”各有各的样子。

除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接

b“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：

郁郁葱葱，色彩明丽。

“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

“危峰兀立”，即高峰耸立。

“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

2、当堂训练（小练笔）

师：

同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，我相信你一定也想赞美桂林山水，那就拿起你的笔写一写吧。

（1）先学。

板书：

2、桂林山水

漓江水：

——静、清、绿

桂林山：

——奇、秀、险

课后链接：

漓江《漓江》

桂林的漓江是一条美丽的江。

春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。

江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美丽。

岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。

冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。

漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

1、写出下列词语的反义词。

沉睡—（）安静—（）丰收—（）

2、读短文，补充词语。

色彩（）（）颜色（）（）热闹（）（）

生机（）（）美不（）（）丰硕（）（）

3、在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。

比喻句：

拟人句：

4、短文的第1自然段与下文的关系是。

5、短文按顺序描写了漓江的景色。

6、漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

7、读了这篇短文，你学到了什么？

（或想到了什么？

）

教学反思：

3记金华的双龙洞

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会给课文分段并概括段意。

3、能正确规范地听写本课生字词。

4领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，背诵自己喜欢的段落，积累语言。

课时安排：

二课时

第一课时

一、学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会给课文分段并概括段意。

3、能正确规范地听写本课生字词。

教具准备：

多媒体

二、教学过程：

揭书课题

师：

同学们，今天我们来学习老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞（板题）

本节课的目标是：

（幻灯片出示目标）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会给课文分段并概括段意。

3、能正确规范地听写本课生字词。

师：

有信心完成目标的同学请举手？

信心十足，那我们就来比一比，看谁完成的任务更好。

首先我们来进行第一场比赛。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）

1、请同学们认真听录音。

要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。

师：

首先我们来听录音，准备好的同学有：

……现在开始。

1、师播放录音，生听。

2、师：

接下来请同学们自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。

时间3分钟。

3、师：

大家读得认真，谁敢来读？

要求：

读的同学，声音响亮，吐字清晰，听的同学，认真听，发现读错的地方，请举手纠错。

（1）、指名读。

（2）有错生举手纠错，师板书易错字蜿wān

（3）齐读易错字，指名后进生去拼音重读。

师：

课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。

现在我们来进行第二场比赛：

比谁的句子读得流利。

四、第二次“先学后教”（读课文，比谁的句子读得流利）

第二次比赛（比谁的句子读得流利）（幻灯片出示）

1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。

2、朗读比赛，比谁读的句子流利，声音响亮。

师：

首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。

3分钟后我们来比赛。

（生自由读，师巡视）

师：

大家读得真认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油呀！

1、指名读。

2、生评价。

（从读得是否流利上去评）

3、指名读得好的学生进行范读。

4、读得不好的段落指名重读。

五、第三次“先学后教”（给课文分段）

师：

课文大家读得既正确又流利了，相信接下来的任务也难不倒大家。

请看自学指导

（一）

请同学默读课文，用“∥”给课文分段，并用简练的话概括段意。

（3分钟后，我们来交流。

）

生自学，师巡视。

指名回答，不足他人补充。

如果有分歧可让学生重新读相关段落。

根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

　　第一段:

（1）交代游览的时间和目的地。

　　第二段:

（2—3）讲路上的见闻。

　　第三段:

（4）介绍游览外洞的情景。

　　第四段：

（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

　　第五段：

（6—7）介绍游览内洞的情景。

　　第六段：

（8）讲乘船出洞。

六、第四次“先学后教”（学习会写字）

师：

大家读得真好，现在我们来进行第三场比赛：

比谁能正确、规范地听写本课生字。

（幻灯片出示自学指导）

自学指导：

请同学们临摹下面的生字（每个1遍），注意他们的笔顺笔画、占格位置间架结构，2分钟后我们比比，看谁能得到“甲”

1、指名上台板书，生在田字格上临摹，师巡视。

2、师生共评板书。

（白板出示）

七、当堂训练。

师：

现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。

2分钟后我们来听写词语，比谁能得一百分（每个词语10分，共90分加卷面分10分）。

1、生自学生字。

2、师提写生字，师巡视。

（了解学情，搜集错字）

3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演，教师白板演示易错字。

）

稍：

注意左半部分是禾字，不要写成木字。

臀：

注意和殿的区别。

1、师提写生字，师巡视。

（了解学情，搜集错字）

3、生补错，每词补两遍。

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，背诵自己喜欢的段落，积累语言。

教具准备：

多媒体

教学过程：

3、揭题

今天这节课我们继续来学习第3课《记金华的双龙洞》（板书课题）

4、出示目标

幻灯片出示学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，背诵自己喜欢的段落，积累语言。

师：

大家有信心达到目标吗？

生答，师出示自学指导

（一）。

2、第一次“先学后教”（一读课文，了解课文游览顺序。

）

师：

下面就请同学们根据老师出示的自学指导去完成目标。

自学指导

（一）：

请同学们自由读课文，思考：

（1）课题中的“记”是什么意思？

（2）课文是按什么顺序写的？

自行设计旅游线路图。

（3）课文的主要内容是什么？

表达了作者怎样的思想感情？

（6分钟后，我们来交流。

）

（2）先学

3、生自由读课文，思考问题。

4、师巡视。

（3）后教。

4、检测自学效果。

（1）“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

（2）游览顺序，路上——洞口——外洞——空隙——内洞——出洞

（3）（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

）　　　　　　

5、第二次“先学后教”（读课文找出有关的词句，说说各部分的特点。

）

自学指导

（二）

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？

2、轻声读课文，边读边想：

A：

孔隙的特点是什么？

作者的感受是什么？

B:

内洞的特点是什么？

作者的感受是什么？

　　（6分钟后，我们来交流。

）

（2）先学

2、学生自读课文，在课文上圈画。

（3）后教

3、交流，出示相关句子，生谈体会。

（3）（首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

我顺着他的指点看，有点儿像。

）

（4）孔隙的特点——窄、矮[板书：

窄、矮]

作者的感受——好奇、险[板书：

险]

内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：

黑、奇、大]

：

作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

3、当堂训练（说话训练）

师：

同学们，假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

（根据游览示意图，注意导游的用语。

）

　　　　（先四人小组练说，再个别上台表演。

）

板书设计：

记金华的双龙洞

空隙——低、小

内洞——大、奇

教学反思：

4.*七月的天山

学习目标：

1、阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。

2、再读课文，想想文中主要描写了哪些景物？

它们有什么特点？

3、有感情地朗读课文，感受天山的美好。

4、学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。

课时安排：

一课时

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、板题示标：

提起新疆，我们情不自禁地想起了葡萄沟，新疆的哈密瓜、新疆歌舞、天山雪莲等等，大家想不想走进新疆的天山，去领略大自然的美好？

二、出示教学目标：

1、阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。

2、再读课文，想想文中主要描写了哪些景物？

它们有什么特点？

3、有感情地朗读课文，感受天山的美好。

4、学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。

三、自学指导请同学们自由朗读课文，边读边画出成语和你欣赏的句子，借助拼音把字音读准；联系上下文理解词句的意思。

四、检查自学效果（第一次先学后教）

1、指名说说积累的词、成语和优美的句子。

引导其他学生注意听，随时做好补充的准备。

2、比赛认读生字词出示8个生词，抽后进生认读，中等生正音，优等生上台领读，教师多给予鼓励。

五、用自己喜欢的方式再读课文，了解每一段写了哪些景物？

各有什么特点？

用“——”画出来。

（第二次先学后教）

1、指导学生逐段读、找，时间大约在5分钟。

2、指名回答，教师板书雪峰、雪水、溪流、雪线、原始森林、塔松、日影、水声、野花

3、引导学生找出自己最喜欢的景物朗读，背诵。

4、重点学习第二段和第四段，引导学生学习运用比喻这种修辞手法把景物写具体、生动；第四段重点写了溪流两岸的野花，这