1018关于进一步加强中小学学科教学中德育渗透工作实施设计方案试行.docx

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1018关于进一步加强中小学学科教学中德育渗透工作实施设计方案试行

关于进一步加强中小学学科教学中

德育渗透工作实施方案（试行）

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，落实《中小学德育大纲》要求，明确学科教学德育渗透任务，突出中小学课堂活动重要目标，凸显德育课堂主渠道作用，充分发挥课程育德育人作用，提高德育实效性，实现德育在学校教育中的首要地位，特制定实施本《方案》。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中小学德育大纲》《基础教育课程改革纲要》为依据，以社会主义核心价值观体系为导向，以深化德育课程改革为重点，坚持以人为本的科学发展观，在课堂教学活动中教育和引导中小学生树立高尚的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的思想品德和道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

二、目标任务

学科德育实施目标：

研制学科德育目标体系和实施建议，分学科、分学段提出具体要求，以各学科德育渗透为组成部分，构建互补、连贯、递进的育德整体；研究学科教学德育渗透有效方法和途径，真正使学科德育落到实处；总结优秀教学经验，树立一批教书育人学科带头人，达到全面育人根本目的。

学科德育实施任务：

结合基础教育课程改革和各学科课程标准，从增强爱国情感做起、从确立远大志向做起、从规范行为习惯做起、从提高基本素质做起，以培养学生的民族精神、文明素养、遵纪守法意识、健康心理品质为重点，遵循教学过程的基本规律，切实将党和国家对学生思想道德的要求体现到学科教学之中，充分发挥学科教学在未成年人思想道德建设中的特殊作用。

总结一批教书育人的优秀教学经验，树立一批教书育人的学科带头人，形成具有我市特色的学科德育实施体系。

三、实施原则

在课堂教学中渗透德育是课堂教学对学生进行思想品德教育必须遵循的基本原则。

具体包括：

（一）方向性原则。

在课堂教学中渗透德育必须坚持方向性。

要坚持社会主义方向，灌输正确的思想观点和道德规范，培养健康的感情和积极的行为；要注意将思想品德教育与我国社会主义现代化建设结合起来，与学生日常生活、学习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他们真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法；要树立素质教育的观念，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。

（二）科学性原则。

在课堂教学中渗透德育必须坚持科学性。

知识技能及其所渗透的观点与方法，都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。

通过教学使学生形成实事求是求真务实的科学品质。

（三）理论联系实际原则。

要在深入了解学生的基础上，根据我国社会主义现代化建设的实际、现实生活的实际和学生的思想实际，选取那些意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要解决的问题，作为渗透的切入点；要把明理、激情、导行结合起来，创造条件，使学生通过领悟观点和方法指导自己的实际行动，并在实践中不断深化和发展。

（四）学科针对性原则。

学科不同，特点不同，渗透德育的内容和方式也应随之改变。

各科教师要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与德育的联系点，要针对不同的教学内容确定德育的不同切入点和方法；针对不同学科的“个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确发掘教材教育因素，选择合适的途径和方法，讲究渗透的艺术，使知识、技能和能力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相促进。

（五）因材施教原则。

在课堂教学中渗透德育要注意学生的年龄差异和个性的差异。

要根据不同阶段学生的心理年龄特征，确定渗透内容的重点、深度、广度，灵活运用各种方法和手段；对于具有不同个性特点的学生，要因人而异，区别对待，加强教育的针对性，注意把集体教育同个别教育结合起来。

（六）教师示范性原则。

教师是课堂中德育的渗透者，也是学生道德学习的示范者。

教师的言行举止、思想境界、理想信念、处事哲学、待人方式等，对学生思想品德的形成有着重要的示范作用。

教师要不断规范自身言行，提高道德修养，努力成为道德楷模。

（七）常规性原则。

教师要有强烈的德育意识。

德育是个慢功夫，需要长期坚持，不能时断时续，而是要纳入常规教育教学中去，渗透到每一个学科的每一节课，作为常规性教学目标，纳入教学计划，贯穿于教学始终。

四、具体要求与保障措施

（一）具体要求

1．把握正确的渗透方法。

一是在课堂讲授中渗透。

在学科教学备课中，既要明晰教材知识内容，又要对蕴含德育要素进行准确挖掘，把知识教育作为主线，融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。

二是在课堂训练、作业和试题中渗透。

教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其应有的教育功能，使学生在训练中潜移默化受到教育。

三是在丰富多彩的课外活动中渗透。

学校要在设计活动中有机融入品德教育内容。

通过活动，丰富学生生活，扩展视野、发展特长、培养高尚情感，提高审美能力。

四是在学校日常生活中渗透。

在课堂管理及习惯养成教育中，针对学生的表现，进行随机教育。

从言谈举止、衣着发式、为人处事、待人接物做起，树立身边的榜样，发挥表率作用，培养学生良好的学风、意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。

2．以知识为载体，注重“五有”。

在课堂教学中渗透德育，要将德育“寓于”、“融入”教学活动，做到“有意、有机、有序、有情、有效”。

“有意”即增强寓德育于课堂教学自觉性，确立“每节课都是德育阵地”意识，把德育渗透落实到教学设计、课堂操作、效果测评全过程。

“有机”即将德育融注于知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，德育、智育有机联系。

“有序”即各门学科都要围绕德育大纲要求，注意教育的一致性和连贯性。

“有情”即教师在教学过程中倾注自身感情，以情育人，激发师生共鸣。

“有效”就是要力戒虚饰浮华，讲求实效。

（二）保障措施

1．建立健全领导体制。

建立行政、教研、科研、一线骨干教师联动的管理与研究体系。

学科德育工作要成为教育行政部门、研究部门及其主要负责人的重要职责，要把学科德育工作纳入教育事业总体规划予以贯彻落实。

各级各类学校要把学科德育工作贯穿于学校工作的全过程。

市教育局随发《秦皇岛市中小学学科德育渗透具体要求（试行）》（见附件1）、《秦皇岛市中小学学科德育渗透教学课案评选标准（试行）》（见附件2）、《秦皇岛市中小学学科德育渗透课堂教学评价标准（试行）》（见附件3），结合学科特点，针对课程内容、课程结构、课程实施等方面，提出各学科德育实施目标、内容序列及方法途径，形成一套科学、规范的学科德育指导体系，为加强全市中小学学科德育工作提供有力的抓手。

2．全面落实，深入开展。

各县区教育局和各中小学校要认真学习《方案》内容，全面落实《方案》要求，深入开展学科教学德育渗透工作。

以基础教育课程改革为契机，通过课程内容、课程结构、课程实施、课程评价与课程管理等方面的改革与创新，深化学科教学德育渗透的研究，形成学校教育教学工作的大德育观。

要将学科德育融入新课程教材培训中，在培训中学习、在学习中研究、在实践中探索，将各学科德育研究作为课程教材改革实验的重点工作加以落实。

3．及时总结，广泛推广。

各县区教育局和各中小学校要通过举办报告会、研讨会、经验交流会等形式，及时总结、推广学科教学中德育渗透的典型案例和优秀教学经验，推动基础教育课程改革的不断深入。

各县区在每年基础教育教育教学成果申报工作中要注意推荐学科教学德育渗透方面的优秀教学成果。

4．建立健全经费保障机制。

各级教育行政部门和中小学要保证学科德育工作经费，积极支持重大活动、队伍培训、设施建设及教科研等各项活动的有效开展，确保学科德育工作顺利开展。

5．建立健全检查奖励机制。

把学科德育作为市政府对县区德育督导中的一项重要内容，区、县（市）要加强对学校德育督导检查。

教育研究部门要把学科教学中德育的落实情况和实施效果作为评价和衡量学科教育教学质量的重要指标之一。

学校领导、教研组在平时听课、教学检查、课堂教学观摩等活动中，要检查任课教师教学中情感、态度、价值观目标的落实情况，给予单独评价。

定期表彰教书育人的优秀教师，进行正确引导，把学科教学中德育的成效及师德与教师的评优、评职、晋级结合起来。

附1：

秦皇岛市中小学各学科德育渗透具体要求

（试行）

学科教学是中小学校实施德育的重要途径，学科教学中加强德育对学生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义。

根据秦皇岛市教育局《关于进一步加强中小学学科教学中德育渗透工作实施方案（试行）》，充分发挥学科教学中的德育功能，根据学科自身特点，紧密结合课程内容，充分利用各学科教学中的德育因素，潜移默化地在学科教学中渗透德育，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合，在学科教学中引导学生形成符合社会规范的积极情感、态度和价值观念。

现将全市中小学各学科德育渗透具体要求如下：

一、小学各学科德育渗透要求

略

二、初中各学科德育渗透要求

思想品德课

进行以“五爱”为中心的社会公德教育和中学生日常行为规范教育，内容包括热爱祖国、尊敬师长、热爱集体团结友爱、遵纪守法、努力学习、礼貌待人、热爱劳动、勤俭节约、爱护公物、诚实正直、同情宽容、认真负责、坚毅勇敢、惜时守信、知耻自爱、热爱科学等内容，使学生具有辨别是非能力和健康心理并形成基本的道德规范和法律规范、社会主义理想和社会责任，培养热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、热爱集体的思想感情，养成良好道德品质和遵纪守法的行为习惯，健康向上的良好心理品质，做好环境教育和时事、法制教育。

语文

根据语言思维密切联系、文道统一的原则，选择文质兼美的文章，使学生在学习语言和文章过程中增强热爱祖国语言文字的感情；结合文章主题思想和形象感染，进行爱国主义、社会主义和良好道德、心理教育；在指导课外阅读和作文中发展学生思维能力和审美情操。

每册语文都有文质兼美的文章，在一定程度上就成为思想政治、道德、伦理、历史、生活的百科全书，给学生以多角度的思想政治道德教育和印象深刻的影响。

数学

通过数与形、常量与变量、静止与运动、直线与曲线、有限与无限等等进行辩证关系教育；从实际问题引出数学知识，进行数学来源于实践又服务于实践的认识论教育。

用有力的数据、百比分说明社会主义建设成就；用我国数学发展史料介绍祖国数学科学的悠久历史和灿烂成就，弘扬历代著名数学家的优秀品格，进行爱国主义、社会主义教育道德品质教育、科学精神教育。

英语

通过反复地进行学习英语的目的性教育，进行爱国主义和社会主义教育；在英语教材的内容和语言训练中，渗透爱国主义、社会主义、国际主义以及良好道德品质和文明行为规范教育。

要结合课文内容进行爱国主义、社会主义和思想品德教育及法制、纪律、安全、心理品质和理想、情操内容的教育。

历史

通过按时间顺序叙述历史，揭示历史发展规律，进行历史唯物主义教育；通过对五千年中华文明的了解，近代挨打的史实，中国人民前赴后继反侵略斗争和无数仁人志士探索救国救民之路的事迹，进行爱国主义教育。

通过历史是如何选择中国共产党的领导和走社会主义道路的，进行热爱党和社会主义教育；通过近现代中国国情的了解，认识走中国特色社会主义道路的理论给中国指出了一条正确的发展道路。

通过世界史学习，加深对社会发展规律的认识，对于资本主义社会本质的认识，对无产阶级历史使命和国际主义义务的认识。

历史人物的高尚品德也是思想品德教育的有效内容。

历史学科的德育任务和内容是多方面的。

 地理

通过讲解我国的自然国情（地理环境、自然资源等）和我国的人文国情（政治、经济、人口、文化、教育等）提供我国人口、土地、资源、环境治理、生态保护等方面的大量资料和数据，使学生既了解乡情、国情、基本国策和社会主义建设成就，增强爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的情感，又了解我国人口众多、资源有限、基础薄弱的现状，从而加深对社会主义现代化建设的艰巨性、长期性、复杂性的认识，激励起自力更生、艰苦奋斗精神和振兴中华的责任感。

培养学生以辩证唯物主义观点认识人类与环境、国情与国策、中国与世界的关系，培养正确的人口观、资源观和可持续发展的观点。

物理

通过种种物理现象，揭示其规律，进行尊重客观事实的科学态度和探索精神的教育；通过物质存在形式的多样性、物质不灭和能量守恒、波粒二象性、物理定律的普遍性和局限性等内容和教学，进行辩证唯物主义观点教育；通过我国古代和当今物理科技成就和科学家事例的介绍，进行爱国主义、社会主义和优良品质、环境教育的教育。

结合实验操作进行遵守纪律、爱护公物、团结互助和严谨认真的科学态度等教育。

化学

介绍我国古代工艺成就和我国当今化学工业、化学科技成就以及著名化学科学家业绩，进行爱国主义、社会主义和高尚品德的教育。

结合化学知识进行辩证唯物主义教育，如在物质结构学习中进行物质无限可分观点教育，在化合与分解的学习中掌握对立统一观点，在元素周期率学习中掌握量变质变观点，在溶解平衡中掌握运动的绝对性与相对性观点等等。

结合化学实验操作进行科学态度和遵守纪律、爱护公物、团结互助等品德教育。

结合我国自然资源和国情教育，增强历史使命感教育，并做好环境教育。

教材中大量关于我国古代和当代化学工艺及建设成就照片图表，增强德育感染力。

 生物

在“人体与卫生”中，通过我国解放前后流行病的不同遭遇，进行爱国主义、社会主义教育，养成卫生习惯，吸烟有害，禁止吸毒等教育和做好环境教育；在介绍我国生物资源、我国古今在生物栽培和生物科学方面的成就中，增强民族自豪感、自信心和献身社会主义建设的志向。

在生命起源、生物体内部矛盾，生物体结构与功能的统一，生物体和环境的统一，生物的进化等教学中进行辩证唯物主义观点教育。

此外，还在生物遗传与人口教育中进行婚姻法和计划生育等有关的政策教育；在生物实验与观察中进行品德纪律和科学态度教育。

体育与保健

通过介绍新中国建立以来发展体育运动、提高人民健康水平，造就一大批运动员创全国和世界纪录的有力数据和运动材料，进行爱国主义和民族自信心教育。

结合体育运动和训练进行道德品质教育和行为训练。

如遵守纪律和社会公德，尊重爱护他人、集体主义精神，爱护体育器材和场地等公共财物的教育。

体育在培养良好心理素质方面，如诚实正直、积极向上、坚毅勇敢、不怕困难、敢于创新，竞争进取，严格要求，不骄不馁，自我锻炼和自我管理等方面，有着独特的作用。

音乐

强调思想性与艺术性的统一，音乐教学与思想情感教育的紧密联系，从认知、操作、情意三方面进行爱祖国、爱人民、爱家乡、爱祖国音乐文化、爱社会主义、爱中国共产党的思想教育。

通过编选教材《国歌》、《我爱你中国》、《红星照我去战斗》、《祖国颂》、《保卫黄河》、《歌唱祖国》等寓意深刻的歌曲，欣赏高雅的音乐作品，进行高尚情操，活泼开朗、爱美弃恶的品德情操教育，把思想政治教育贯彻于歌曲的演唱、评述、音乐家的介绍等教学活动之中。

美术

通过绘画、欣赏、创作等培养学生爱美、追求美的思想感情，逐步形成健康的审美情趣，陶冶高尚情操，具有一定的审美能力，从爱自然美到爱家乡美、祖国美，为祖国悠久灿烂的绘画文化而自豪。

通过古今中外优秀美术家生平作品的介绍，用他们的创作态度、追求真理、向往光明、严谨认真、辛勤劳动的精神，启发、教育学生，并在实际的绘画练习中引导学生向他们学习。

劳动技术

中学“劳动技术”在德育方面担负着劳动教育的任务，其突出的特点除劳动技术的学习，主要是结合劳动操作进行教育训练。

“生活与劳动”中的德育渗透，与中学生日常行为规范紧密结合，如爱惜粮食，爱惜学习、生活用品，节约水电，积极参加学校组织的各种劳动，自己的事情自己做，学会家务劳动，爱护公物，保护环境等。

“劳动技术”课加强了劳动观点、劳动态度、劳动纪律及爱国主义、社会主义、集体主义等教育。

计算机

通过世界和我国计算机的发展，激发学生开拓进取精神，在教学中选用具有爱国主义等思想教育的文章段落；通过计算机的操作训练，培养科学的态度和严谨的作风，遵纪守法（软件知识产权保护法），团结协作等品德行为。

培养学生形成“科技是第一生产力”的思想教育。

三、高中各学科德育渗透要求

略

四、职业高中各学科德育渗透要求

略

其它专业课

专业课教材中的德育因素，显性的少隐性的多。

因此要根据各学科教学内容，先在各章中深入挖掘教材的德育因素，在此基础上把它们分类、归纳，进行再加工，以形成一定的德育渗透要点。

挖掘出这些分散的德育因素以后，遵循由浅入深的顺序，再形成一定的系列，为专业课教学渗透德育提供有利的条件。

经过不断地进行德育渗透，帮助学生形成辩证唯物主义的科学的世界观，努力改善职高生的思想品德现状，提高他们的学习积极性，使他们在潜移默化中自觉遵守校规校纪，养成不迟到、不早退、不旷课，上课专心听讲等良好的学习、生活习惯。