学年高三年级第一学期工作计划.docx

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学年高三年级第一学期工作计划

2015-2016学年高三年级第一学期

工

作

计

划

高三年级

二零一五年八月

2015-2016学年高三年级第一学期工作计划

一、指导思想

高三年级是高中阶段最重要的一个学年，为了搞好高三年级管理工作，完成学校对高三年级制定的各项教育教学目标，根据本年级的实际情况，制定本年级本学期工作计划。

高三年级紧紧围绕“以人为本，激发潜能”的教育理念，全面提高教育教学质量，树立强烈的忧患意识，精雕细琢，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教育、教学氛围，尽最大努力实现新跨越。

二、总体思路

形成一个团队，抓好两块阵地，把握三个层次，严把四道关口。

即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队。

抓好班风学风，抓好教师的教风两块阵地。

把握突出尖子生，狠抓临界生，不弃后进生。

严把课堂教学关，严把考试分析关，严把高考信息整合关，严把高考报考志愿关。

三、主要工作

（一）教育工作

1、强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识

班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。

班主任和任教教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心希望生、临界生，帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。

2、强化班集体常规管理

高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括早、晚自习课等的出勤与纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。

班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。

班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。

3、重视协调三种关系

在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：

第一，任课教师之间的关系。

各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。

任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全校一盘棋意识、顾全大局，协调发展、全面提高。

第二，师生之间的关系。

班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。

第三，学校与家长的关系。

班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时，准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。

4、注重学生心理疏导。

高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

5、重视优秀生、后进生、特长生的管理

本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，对他们学校要开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己为分校争光奋斗。

但不可忽视各班差生的管理转化工作，要树立“转化一个临界生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，关注他们的发展。

有必要的话，建议学校也召开高三临界生动员会，让他们感到备受重视，既学好专业课又学好文化课，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。

全年级17个班要团结一致，努力工作，为高考奠定基础。

（二）教学工作

1、强化目标意识，精心制定教学计划

认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究考纲和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据考纲、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、目标及措施。

2、强化群体意识，抓实集体备课工作

全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。

切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。

必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅）。

3、深化课堂改教学，提高课堂教学效益

高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。

坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则实施高三复习课教学。

课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。

实现课堂教学生动化、形象化，提高课教学效益和质量。

课堂教学要注意领导经常提到的“三不讲”即不考的不讲，讲不懂的不讲，懂的不讲。

注意把握复习的高度、深度和效度。

体现高度：

充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的新授；体现深度：

认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；体现效度：

要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。

高三备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。

4、注重学法指导、优化习题、试题的质量

教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；另一方面，我们高三备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。

5、注重教学反馈，强化教学的有效性

高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，批改不过夜，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。

6、注重扶优补差，做好临界生帮扶工作。

学生接受能力存在差异，教师应利用辅导自习课等时间加强个体指导，消除临界生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。

对成绩优秀有望考取的学生加强目标激励。

实行科任教师重点学生负责制（将优秀生名单各班班主任打印出来发给各科任教师，做到补差、盯人、谈心有机结合），对希望生、临界生加强对他们的弱项学科的辅导；对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。

补差工作要体现立体化、全方位的特点。

遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。

四、具体工作

1、阶段考考及市模拟考试安排

第一次月考2015.9月中旬

第二次月考2015.10月中旬

第三次月考2015.11月中旬

第四次月考2015.12月中旬

第五次月考2016.1月中旬

2、认真做好职高学生的技能证办理工作

3、十一月份安排一次拔河比赛，劳逸结合，调动学生的学习积极性。

4、其它具体工作安排

把各班班内的重点培养的优秀生名单打印分发给个任课老师，做到培养有对象，有目的；各班班主任在月考前后做好对优秀生、特长生的谈话、谈心工作；组织好每次考后的教学成绩分析会、优秀生减压会，拟出重点培养和培优的优秀生、临界生再动员计划方案；组织一次高考百日冲刺誓词动员大会；组织一次高考前学习心理调适专题讲座（冲刺中的减压会）；组织一次会议讲解在高考考试中答题规范和考试通用技巧的讲座会议（考前由学校安排）；适时加强与相关高校的学习交流，充分掌握最新招考信息。

高三年级工作目标高、难度大，全体高三教师将进一步强化忧患意识，凝聚向心力，发挥年级组统一协调功能，努力使整个高三的教育教学运行机制处于一种既有外在推力又有内在张力的状态，最终实现螺旋式的和谐上升。

争取努力实现高考的突破，为学校争光！

高三年级

2015.8

一、明确各级各类高考目标，再创我校高考新辉煌

2016年总体高考目标是：

（1）蝉联全市高考“十四连冠”，夺取全市文理双状元，冲击省状元。

（2）清华北大港大国科大等名校总数要实现历史性突破，即清华北大不少于12个，冲击20个清北目标，港校不少于15个，国科大不少于5个。

（3）应往届各批次上线率要在2015年的基础上提高2个百分点以上，绝对数要在2015年基础上增长2个百分点以上。

2016年小班清北港国科大目标分解。

见附表1。

2016年学科组、个人双上线人数目标分解（不含艺术生）。

见附表2。

2016年各班级高考指标分解（不含艺术生）。

见附表3。

二、备考时间安排和指导思想

（1）第一轮复习时间安排。

2015年5—2015年12月一轮基础复习，突出基础知识、基础能力，理清主干内容，2016年1月—春节前易错题、基础题、基础变试题、小题等专项集中再突破训练，夯实基础知识，突出基础能力，深化基础方法和思想，在习题中注意思维能力的培养，在解题后注意总结与反思，使知识复习系统化、能力化，做好三年课程的回顾和知识遗漏的查找，确保80%分数的拿手，避免基础知识的失分造成后期复习的力不从心。

在本轮复习中，要引导学生注意解题速度、答题规范和精炼，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。

充满信心，为下阶段复习打好基础。

（2）第二轮复习时间安排。

2016年2月-4月中上旬二轮专题复习，突出基础能力，对高考的热点、难点和易错点进行专项训练、考练和讲座。

主要是提高学生的综合能力，课本基础、做题解题能力、综合应用能力、知识迁移能力都需要在这阶段去锻炼和提升。

提高进行典型例题训练，提升实战能力；通过构建知识体系，进行专项训练；通过形成考试体系，训练解题思维。

强化运用知识的时候准确、及时地提取思路。

当遇到“舌尖效应”时要保持冷静放松，助推重点试题的突破。

通过加强研究做题的第一思维，通过同类型套题来总结和调整看题后第一次想的方向，及时归纳答题的思维共性，能够快速帮助学生获取分数，进而完成后20%的得分。

（3）第三轮复习时间安排。

2016年4月中旬—5月24日三轮模拟试卷训练，突出模拟考练的实效化反思和研讨，突出学生心态维护，突出学科宏观命题特点的把握，多角度分析问题和不足，查漏补缺，进一步做到备考的精细化。

5月24日之后，模拟试卷和回扣课本相结合的训练和反思阶段。

本阶段通过调整心态，克服“高原反应”高发期；树立正确的高考目标，适当降低期望值；检测复习，强化记忆，通过高考多套模拟题，准确把握和体味高考的出题方向，注意答题规范，注意分步得分，把答案做到规范、精炼。

三、备考考练具体措施

（1）一轮复习阶段

   立足周练周考，备课组精选精编组卷

   考练时间安排：

每周一晚7:

30-9:

30数学测试，周三晚7:

00-9:

30综合测试（理化生/政史地），周五或周日晚7:

30-9:

30语文/英语测试，试卷考练时间不一定是高考规定时间，可以是定时练、专题练和综合练等。

要结合实际，短平快，组织高校，考练出实效。

   试卷批改要求：

给分有理，扣分有据，严格落实课堂上讲的分段得分的答题规范、书写要求等。

树立向改卷和评卷要教学质量的意识。

   改卷要求：

当天考的当天改完，不过夜，讲评试卷不过天。

   组卷要求：

周练卷、单元卷、易错重点难点热点试题卷、月考卷、基础题专练卷等，严禁成卷、旧题，体现组卷质量。

突出中低档试题的基础性、全面性、原创性。

   学科组（含奥赛、平行班两类）指定一到两人专人收集平时学生的易错试题和存在的问题，形成电子版，便于平时组卷以及变式试题，2016年1月要根据此项工作要求在组编10份试卷和变式题组等。

   本阶段要体现复习的基础性、知识的全面性的落实，确保知识、方法和能力的落实以及无漏洞。

（2）二轮复习阶段

   基本考练要求同上。

   考练时间必须按照高考时间落实，突出本阶段高考的热点、重点、难点和专项突破。

体现难题、重点试题的研究变式功能。

在重视基础训练的同时，侧重20%难题重点考题的突破。

做好思维、方法的引导训练，确保难题得分不低的效果，尤其是突出尖子生和清北生过关训练的实效。

（3）三轮复习阶段

   基本考练时间同上。

   本阶段突出综合训练，模拟高考，体现反思、回味、研究、拓展、变式、归纳、梳理的特点。

本阶段要注意对一轮二轮复习中存在的易错题和知识问题进行多次渗透、多次考练，确保学生拿得住分数，在审题、规范、字体、计算准确度、分步得分等方面得到较高提升。

尽力做到零失误、少失误等。

使思维的高度和深度达到一定的指标，确保知识、方法的查漏补缺完全落到实处。

（4）以考代练、巩固深化

制定月考、联考、模考计划。

结合本校月考、天一联考、中原名校联考、百校联盟联考、豫南九校联考、市级模考等，合理制定学校综合考练计划。

见附表四。

（5）成立高考模拟命题组，精心研究命制高考训练和模拟卷。

做好平时考练的组卷工作和最后备考阶段的押题工作。

四、做好备考阶段的过程性评价工作

 年级办针对高三六次大型考试和平时联考做好过程性评价，对各班级、各学科组和教师个人进行任务完成的即时性评价，以期督促各级部各班主任、备课组和教师个人的任务完成，尤其是在班级一本二本上线人数、备课组双上线人数、教师个人完成任务情况，做到时时任务记，时时任务督。

五、基础性工作措施

1.夯实年级教学工作

（1）加强复习备考的研究和探索，精心制定教学计划。

各学科组要认真研究新课标和新课程卷省份近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向，制定切实可行的学科组复习备考计划、目标及措施，坚决杜绝出现一轮泛、二轮空、三轮散的现象。

结合年级计划和要求于开学第一周完成学科组计划的最后修订。

（2）深化课堂改革，提升学生学习状态，向课堂40分钟要质量。

各科任教师要更新教学理念，废除“满堂灌”，每节课保证学生有5—10分钟的总结思考和练习的时间，教学中要鼓励学生积极思维，深刻理解，大胆研究与探索，坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，促进学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。

（3）通过考练，发现问题，研究对策，加强落实，提高复习质量。

每次考练都由学科组长负责命题把关，年级组精心组织安排，考后认真进行质量分析和试卷讲评，每次大考后都要召开一次班级教研活动，在学情分析、培优分析、任务完成、今后努力方向、以及意见建议等五个方面进行明确规定，充分发挥出全体任课教师团结协作的作用。

班主任及任课老师也要在每次考试后与学生进行谈话，及时指导鼓励，进一步发挥每次考试对复习备考的过程推进作用。

（4）加强综合学科的教学，强化综合备考组领导，加大落实综合学科的强化训练的实效。

为使综合科目的复习备考更加扎实有效，王韧、高爱民、李学习、李寒光老师分别担任总校、分校的理综组长和文综组长，具体负责各自组卷、安排考试、批改试卷等工作，同时注意两校区的工作协调和资源互享。

要求全体老师提高思想认识，要树立“6-1=0”和“3-1=0”的意识；要求做到第一学期每两周、第二学期每周学生必须至少考一份综合卷，至少练习一份综合卷，同时要求老师在加大训练量的同时并注意分析反馈。

（5）注重教学反馈，强化教学的有效性。

高三教学任务重、难度大，教学中所有教师都要从学生实情出发，各科练习考试集中批阅，确保批改质量，按照评分细则，给分有理，扣分有据，分步给分，严禁不按照评分细则的随意给分现象，这样便于提高学生对课堂讲评试卷给分的认同感，同时有利于落实学生的规范答卷规范书写（各类考试答题卡要在考试结束当晚抱到学科组办公室分发到学生手中）。

要求批改不过夜，评讲不隔天。

集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教师在备课、讲课、作业布置、习题选择等方面要有区别，要增强教学的针对性，教学要符合班级实况。

作业、练习的督促检查，科任老师要充分重视，确保学生的学落实到实处，进而提高学的质量，这是教学的重心之一，更是提高成绩的重要措施之一。

（6）加强常规教学的管理力度。

加大年级组、备课组长对教师备课、上课、辅导、作业和试卷批改等工作的督查力度，并将检查结果纳入教师个人的绩效考核，并对个别违规的老师提出严肃批评。

备课组长要时刻研究本学科组教师的教学教研情况，对存在的问题要做到第一时间反馈、处理，必要时反馈给年级办负责人，确保年级、学科组的各项工作措施落实到每一位学生身上。

备课组长是备课组教学教研第一主管和第一负责人，希望各位老师支持他们更好开展工作。

（7）强化尖子生培养力度。

一是继续实行培养目标跟踪制度和小班尖子生心灵导师制。

积极组织开展学习互助小组活动，形成稳定的尖子生队伍。

二是开展一系列的尖子生活动。

如对抗赛、学习经验交流、辩论赛等，多角度、全方面提高。

三是师生共同建立错题本，及时对知识进行回顾和总结，确保错误不再重犯。

四是注重班级教学团队对尖子生的成绩分析、思想教育和心理辅导工作。

对清北尖子生每次的限时练习要面批面改，直接指出问题所在，并做详细的批改记录。

五是积极引导学生树立追求卓越的意识，树立超越一本线（如清北理科超一本线150分，文科超一本线100分左右等，其他医学部、国防生、小语种、定向生相应下降5-20不等，港校更稍低些）的清北港目标意识，时刻引导学生浓厚的为目标奋斗的热情和激情。

（8）克服学生浮躁心理，树立向良好心态要考分的意识。

每位老师首先要在教室内坐得住、呆的住、守得住，引导和帮助学生在早午晚自习要坐住冷板凳，沉着、冷静、心态平和地利用好自习课，这是学生提高考分非常重要的最低要求，也是教师提高教学成绩的法宝之一，克服心态浮躁，在教室呆不住，尤其是各级各类考试期间和平时的考练期间的思想放松的坐不住（请假或闲溜不进教室等）都是高考备考的重要危害，是要严禁的。

班主任和科任教师都有责任做好浮躁学生的管理和教育工作。

2.抓好年级教研和教师管理工作

（1）以学科组长为核心，抓好学科组教师的日常纪律以及考评。

进一步规范教师上班考勤制度，及时通报考勤记录，严明办公纪律。

加强办公室值日管理和责任分工。

备课组长要及时处理和通报本组一周以来的不良现象，采取有效的管理措施和针对性的批评教育，积极维护备课组整体团队的纯洁性、团结性和工作执行力。

（2）做好每周一次的集体教研活动。

内容为集体备课、组卷、专题研讨以及学校和年级工作的传达安排等。

年级配合学校教研处加强对各学课组教研活动的检查督导。

各学科组长在教研活动前完成下周备课组工作计划和教研流程内容的设计工作，会后交备课组工作计划单、组的试卷和教研记录。

加强平时的教学研究、组卷质量的提高工作。

注重工作的计划性、预见性、纠错性、全局性和落实力。

（3）提高教师合作意识和团队意识。

抓好集体备课和个人备课，集体备课要求必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅），从而使一轮二轮三轮复习的针对性更显著，进一步提高复习的效率。

树立“我为团队添光彩，不为团队扯后腿”的意识。

备课组长是团队工作的第一责任人和教学主管。

（4）各学科组要开展和发挥“高效习题讲评课”的重要作用。

积极打造精品课堂，全体教师都要立足课堂，讲练结合，注重一题多变、多题合一，引导尖子生学会思考、研究试题的变式，及时进行知识的归纳和梳理，一张试卷上同一类型的题放在一起归类讲，结合高考题进行拓展和延伸，考后养成再改编一份类似试卷或一部分试题的习惯，养成教学研究意识。

（5）继续深入开展师德师风教育，提高教师的职业道德修养。

要求老师做到对学校讲责任，对个人讲自律，对学生讲爱心，对同事讲协作，对工作讲效率，严格遵守学校的规章制度，树立教师良好形象。

克服行动不听指挥、自由散漫、工作需督促、做事不认真、执行力弱等不良现象。

（6）各学科组要设立专人负责在网上搜集试题、试卷、高考信息等。

及时加强与兄弟学校的联系与交流，加强网上交流和研讨，为学科组提供训练试题和高考信息。

（7）加强学科自习和晚自习的时效性质量的提高。

要求并督导学生善于利用自习课自主学习和补弱，提高课堂学习状态，杜绝出现学生自由散漫、看闲书、玩手机、说闲话、无所事事和外出闲逛的不良现象。

充分发挥自习课学生的知识消化和预习功能。

学生之间的差距往往是是否利用好自习课造成的，因此引导和教育好学生善于利用自习课是教师的一种重要职责之一，学生也是“成也自习课，败也自习课”。

年级也将严查各类课堂的学生学习状态，并对班级和科任老师进行通报，勒令其加强督导管理。

3.完善年级学生管理及班主任工作

（1）完善和落实班主任值班制度。

坚持以人为本理念和“严、细、实”原则，把各项工作落到实处，并做到日检查、周总结、月评比，把检查结果纳入班主任的积分考核，迅速形成积极向上、争先创优的氛围，确保年级学生秩序井然有序、学风浓厚。

各项值班责任到人、到楼层，具体带班负责人切实履行职责带好班主任值班，做到各楼层的巡查，做到查有结果，结果及时通报。

（2）强化班集体常规管理。

班主任要抓好班级的的各项纪律，以及教室、宿舍、卫生区、责任楼道楼梯的卫生管理。

要充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。

要以身作则，真抓实干，严格管理，狠抓落实。

继续落实班级量化分小组管理制度，继续完善和制定班规班纪，继续发挥班干部值班制度，强化班级平时的考勤、纪律督导和班级情况的及时反馈，继续完善班级日志，继续完善年级自管会的检查功能，做到班主任能够第一时间了解班级状况。

班主任同时要对各级各类通报做到及时处理，确保各科室年级办通报不落空。

  （3）重视班级教师团队的内部协调关系，形成教育教学合力。

在年级组的统一协调下，班主任要和各任课教师团结一心，形成合力。

要广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，及时了解情况，及时反馈，及时补救。

班级管理不仅仅是班主任的事，也是每一位科任教师的份内事。

（4）班主任心中要有学生。

在日常班级管理中，班主任要鼓励尖子生、盯紧临界生、心系心理障碍生、严管双差生。

班主任要加强指导，使更多的学生考取理想院校。

要在大爱的基础上，突出严格要求和问题解决。

严禁对问题学生的放弃，任其放任自流。

（5）强化AB部、长江路校区和应天校区内部自主管理。

由年级级部内统一进行量化考核（方案同以往高二），每周进行一次排序和小结，表扬先进，督促后进。

学年六次联考或模考或月考，按积分对班主任进行考核，评出先进班级、先进备课组、尖子生等进行表彰。

（6）聘请心理老师，主动介入，及时对考生进行心理干预。

关爱学生心理健康是学生成长过程中不可缺失的一个重要环节。

帮助学生解决心理问题是我们每一位教师的义务和责任，尤其是备考后期更为重要。

（7）落实各班牵手帮扶计划，陪伴学生走完高考最后路程。

各班级要把问题生、尖子生、边沿生分情况承包下去，让科任老师和班主任牵手陪伴学生进步成长，消除成长路上的各类问题。

（8）鼓励各班创造性地开展文体活动，丰富班级文化生活。

如：

阳光高三摄影展（手机抓拍师生动人瞬间），集体宣誓、升旗活动、班会、经验交流会、小型体育活动、百天誓师、倒计时、成人礼及毕业典礼等。

（9）加强体育生、艺术生、美术生的管理。

登记造册，严格管理，确保其遵守校规校纪和班级规定，本学期根据学校要求，除早上和晚上进出校外，期间不再允许学生外出补课和上专业课。

　4.营造积极向上的复习备考氛围

（1）有计划的召开一系列的主题班会。

开展系列励志教育，对学生进行学法指导和心理减压指导，充分调动学生的积极性，通过班会主题教育活动，不断