语文S版六年级语文下册《语文百花园三》导学案教师版.docx

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语文S版六年级语文下册《语文百花园三》导学案教师版

语文百花园三

内容简介：

“语文百花园三”包括“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。

导学目标：

1．理解并运用表示因果关系的关联词语。

2．体会并交流本单元课文中作者表达科学精神的方法。

3．阅读短文《奇想与发明》，了解发明，获得启示，提高阅读水平。

4．积累有关科学探索的名人名言。

5．语文大课堂：

小产品·大推介。

参与实践，大胆表达。

6．习作：

我的一次科学尝试。

积极写作，提高语文素养。

引导科学实践，激发探索热情。

导学重点：

巩固语文基础知识，受到科学的熏陶与教育。

导学难点：

积极参与语文实践活动，真实记叙自己的一次科学尝试。

第一课时

导学目标：

1.学会查找、运用资料的方法。

2.能理解并运用表示因果关系的关联词语。

3.回顾本组课文，能交流学习本组课文的收获和启示。

自主学习：

一、学会查找、运用资料的方法

1．在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？

你是通过什么渠道来搜集资料的？

（教材66页）

2．阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。

认真读读泡泡里的话。

3．结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。

二、学会因果关系复句中关联词语的使用

1．读例句，体会带点词语在句子中的用法。

⑴因为公德，他将手表送还给我。

这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。

⑵这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。

这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了。

⑶不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。

这句话也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”来连接，其作用相当于“因为……所以……”。

小结：

这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。

2．运用。

（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。

（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。

合作探究：

1．本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。

大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？

2．请读宁宁和丫丫的对话。

你从他们的对话中发现了什么？

3．结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。

提示：

本单元的课文，都是通过具体事例，讲述探索与发现的重大意义，通过对人物言行的刻画，表现人物身上所具有的执著追求、勇于实践的科学精神，使我们从中受到熏陶、得到启迪。

达标检测：

用恰当的关联词语把下面的两个句子连成一句话。

1．霍金是一个充满传奇色彩的物理天才。

霍金是一个令人折服的生活强者。

2．居庸关山势高，岩层厚。

詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

3．詹天佑决定采用中部凿井法。

八达岭隧道有居庸关隧道的三倍。

4.林肯化解了矛盾。

林肯赢得了尊重。

5.那时侯，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠，要挟。

（换成“因果关系”的说法）

第二课时

导学目标：

1．阅读短文《奇想与发明》，能了解发明，获得启示。

2．积累科学家名言，学习他们的科学精神。

合作探究：

阅读《奇想与发明》

1．自由读短文《奇想与发明》，要求：

把短文读正确、通顺。

2．默读课文，思考：

短文介绍了哪几种发明？

都源于哪些奇想？

短文的层次及内容。

这篇短文共有5个自然段，是“总——分——总”的结构。

第一部分（第l自然段）先概述文章要说明的问题：

任何一次发明创造都离不开发明的动机与灵感。

第二部分（第2——4自然段）举实例说明。

“一次性成像照相机”“两轮传动脚踏车”“隐形眼镜”的发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。

第三部分（第5自然段）总结全文：

生活中到处都有发明创造的契机。

3.你阅读这篇短文得到了什么启发？

告诉人们：

只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于舰察，抓住契机就可以有所发明有所创造。

自主学习：

1．自读名言。

2．理解名言的意思。

这四句名言都是有关科学探索的名人名言。

从名言中学习他们的科学精神，善于观察，勤于思考，勇于探索。

⑴人的天职在于勇于探索真理。

这是波兰科学家哥白尼的话。

天职：

应尽的职责（含有崇高的意思）。

这句话讲的是“勇于探索真理”是人应尽的崇高职责。

⑵一切推理都必须从观察与实验得来。

这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的利学觇律和必须具备的科学态度。

⑶探索真理比占有真理更为可贵。

这是美国科学家爱因斯坦的名言。

“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。

⑷科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。

这是中国著名数学家华罗庚的一段话。

他对发现真理的条件作了说明。

科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。

但是，不是所有的人都能很容易地发现它。

只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲向不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。

3．朗读并背诵这些名言。

课堂小结：

奇妙的世界能引发我们无穷的想象，细心的观察与深入的思考，将带给我们无限的惊喜，用敏感的态度对待生活，用善于发现的眼看待世界，让好奇心牵引着你走上科学探索的美好旅程。

作业练习：

1．将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。

2．继续收集科学家名言，与同学交流。

第三课时

导学目标：

能把自己制作的小产品向别人进行推介。

导学过程：

一、老师引导：

1．同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？

是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？

有自己发明创造的小产品吗？

2．你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？

让我们开展一次以“小产品？

大推介”为主题的语文实践活动吧。

二、自主阅读“建议”，明确要求

自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。

三、合作交流：

1．成立“小产品推介会”筹备工作小组。

如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？

2．小组推选有特色的小产品。

以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。

3．抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。

四、全班推介产品

1．每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。

2．要求认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“顾客”的质疑。

五、评议选优，颁布奖项

全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。

课堂小结：

动手实践、发明创造、大力推荐、分享成果、体验成功，今天的我们不仅是一个小小发明家，还是一个能说会道的推销员，真可谓自产自销，经营有道，快乐无穷。

作业练习：

把你的小产品向你的父母或朋友推介。

第四、五课时：

习作

学习准备：

老师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。

1．水中点灯

需要：

蜡烛、盆子、水

这样做：

把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。

点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。

想一想、写一写：

为什么水底下能点灯？

2．吹不走的小家伙

需要：

电吹风机、乒乓球

这样做：

让电吹风机的开口对着上方。

打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出的热气流上。

想一想，写一写：

为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？

3．跳舞的米粒

需要：

塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒

这样做：

把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。

把米粒放在绷紧了的薄膜上。

把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。

想想，写写：

为什么米粒会“跳舞”呢？

你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？

导学过程：

一、导入新课

1．导语：

上节课，老师很荣幸地观赏了你们的小产品，无论是漂亮的、实用的，还是笨拙的、粗糙的，都是一件了不起的作品，因为那都是一次有意义的尝试，一次与科学为侣尝试。

2．揭题：

这节课，我们就以“我的一次科学尝试”为话题，写一篇记叙文。

3．板书习作主题：

我的一次科学尝试。

二、认真读提示，明确要求

1．自由读文中的习作提示，弄清本次习作的内容与要点。

2．指名反馈。

⑴习作内容：

自己的一次科学小实验、一个小制作或个小窍门等，无论是成功的或失败的尝试。

都可以把它记叙下来这都是很有意义的。

⑵习作要点：

①确定准备要写一次科学尝试，弄清这次科学尝试成功的原因或失败的教训。

②确定按什么顺序来写这次科学尝试的过程与体会，想好怎样把文章的重点部分写具体。

写作顺序：

做前——做时——做后（事情发展的顺序）；或是先记叙尝试，再表达体会，即先叙事后议论的顺序。

重点部分：

写清楚自己是如何观察、思考、发现、实践的。

③写完后，与同学讨论，根据提示练习修改习作。

主要检查以下三点：

科学尝试的过程是否写得完整、具体，体会是否真实。

文章的条理是否清楚，语句是否通顺。

是否有错别字或用错的标点符号。

三、编写提纲，先说后写

1．根据习作内容及要点，列出写作提纲。

2．选取有代表性的写作提纲，集体点评，肯定优点，提出不足。

3．独立修改写作提纲。

4．动笔按所列提纲认真写作。

四、作品展示，集体评析

选出几篇具有代表性的文章在班上进行交流。

好的给予肯定，写的不好的地方提出修改意见。

课堂小结：

同学们在写作的时候应多注意写作顺序，做到有条理性，写出自己的真实体会。

佳作欣赏：

我的一次科学尝试

乐至县高寺镇中心小学校六年级一班程萌

我的生活有许多尝试，我也做过很多有趣的尝试，可唯独那次的科学尝试让我记忆犹新。

有一日，我看见电视上一个节目——火烧了装了水的塑料袋，塑料袋居然不会烧破。

如果是平常的话，我肯定会信以为真，但现在这件事太不可思议了，心想：

平常如果火一碰到塑料袋就会燃烧被烧糊。

于是，我决定自己准备材料，亲自验证一下它的真假。

我先用一个较大的塑料袋装满了热水，再挂在墙壁的一个钉子上，并用打火机在塑料袋的底部打燃了火，塑料袋底面不一会儿就开始泛黄，后来逐渐变黑，最后水一滴一滴地漏了，我心想：

肯定不行了，要漏了……“澎”塑料袋坏了，水哗哗地流了下来。

这是一次失败的尝试，可是我还是疑惑不解——电视里到底是怎么做到的呢？

我冥思苦想了好几天，终于想出了为什么……

我准备了一个更大的塑料袋、冷的自来水、打火机，打算再来一次！

我先用塑料袋装满了水，接着把打火机开到最大，然后把塑料袋小心翼翼地提在打火机上烧。

我一会儿看看这，一会儿看看那，生怕自己放的角度不对；火的大小调的不对；水放多放少等，这些问题烟消云散了。

塑料袋的底部先开始也是泛黄到后来逐渐变黑了，可是五分钟后，水并没有溢出来而塑料袋也没有破。

我陷入了沉思：

为什么把水换成冷水塑料袋就不会破？

这究竟是为什么呢？

而一切疑惑都待解答。

后来我上网查询资料，原来这奇妙的实验成功是因为：

热传导的原理，