小学语文优秀教育故事教学随笔叙事欣赏10篇.docx
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小学语文优秀教育故事教学随笔叙事欣赏10篇
小学语文优秀教育故事、教学随笔、叙事欣赏10篇
今天下午，我讲第六课《燕子专列》，课进行得很顺利，很快就讲完了第一课时。
课间的时候，校长要开会，谁知这会一开就是一个小时，等开完会第二节课就只有十五分钟了。
没办法，只有先把上节课下课时留下的问题处理掉──看图想象：
贝蒂救护燕子时会想些什么？
说些什么？
没想到，问题刚提出来，学生们的小手就纷纷举了起来，还不时有心急的学生喊：
“老师！
我──”我微笑着，一一点着他们的名字，他们站起来回答：
“小燕子，你一定要坚强地活下来呀！
”“小燕子，我会带你去找你的朋友的。
”“小燕子你千万不能死呀！
我会带你到温暖的地方去的。
”“小燕子，你的朋友在等你呢，你要醒过来呀！
”……每个答案几乎都是完美的，甚至是我想不到的，就连平时不举手的兴旺也回答得很好。
我有些兴奋起来，夸奖的话不知该说些什么了，也许是我的情绪感染了他们，回答过一次的学生又再次举起了手。
时间过得好快，下课铃响过后，学生还意犹未尽，还有学生提醒我：
“老师，兴旺还举手想说呢！
”“那就把你想说的话写下来吧。
”没办法，我只有微笑着结束这节课了。
第三节课，一上课，学生还是热情高涨，第二个问题也很顺利的结束了，并且比我预计的要好很多。
以前上课我总是急于求成，因为班里的学生比较多，为了课时的安排，很难做到让学生充分发表意见，这节课的成功，让我感觉到：
上课要稳，留给学生足够的时间，他们一定会给你一个意外的惊喜！
几天以来窗外都是春寒料峭，乌云遮天，可我的教室里却依然是阳光灿烂！
昨天是教师节。
收到了许多来自孩子们的礼物，看着一件件孩子们亲自做的礼物，一种幸福感溢满心头。
今天来上班，以为教师节已经过去，一切都应该归于平淡。
放下车子，走到班里的环境区，想看看大家的值日情况。
这时，两个男生走了过来。
手里都拿着东西，像是彩排好了一样，齐声说了一声：
节日快乐。
接过东西一看，是两块小石头，略有差别，但都写着：
老师，祝您节日快乐！
旁边还有彩笔画的小花。
那一刻，我竟有一种想要跳起来的欲望。
转过身走进教学楼，我终于抑制不住大笑起来，我想那个时候看到我的人大概都会说：
“你笑的跟一朵花似的！
”也许有人不明白了，不就一块石头吗，至于？
是的，石头并不贵重，可是送它的人对我来说与众不同！
这是两个上学期在班里总是惹事，经常打架的两个孩子！
为了改变他们，我开始研究心理学，看管理书籍，进行了无数次的谈话……我真心的表扬他们的每一点进步，哪怕是今天他面对老师的批评不再横眉冷对，而是微笑！
慢慢地，他们变了，懂得友善待人了，懂得控制自己了。
开学两周了，他们一直都很好，没有惹任何事。
我欣喜的发现，他们变了，变得成熟了，也懂得认真学习了。
而在这个特殊的日子里，他们也学会了感激！
作为老师，我想这个时候是最幸福的了。
爱，可以融化一切坚冰！
今天，我到第二小学听了吴老师的一节二年级上册的“坐井观天”讲读课文。
这是一侧富有深刻涵义的成语故事，其中这篇文章的一个重点和难点就是要让学生发挥想象，理解“坐井观天”的寓意。
其实文章是通过青蛙和小鸟三组显浅的对话，来想理解文章的寓意。
课堂中怎么发挥学生的想象，让学生通过想象理解文章内容来懂得坐井观天的寓意呢？
〖教学片段1〗小实验大体验师：
出示青蛙和小鸟的第二次对话。
生：
同桌互相对读，并思考，第二次对话，你读懂了什么？
生1：
我读懂了小鸟说的话，天确实无边无际的大。
生2：
我读懂了青蛙说天只有井口那么大是大错，它应该出来看看。
师：
为什么青蛙说只有井口那么大，而小鸟会说天无边无际那么大，究竟谁对谁错？
我们一起来做一个实验，看看他们说的怎样？
师：
拿出圆柱，看外面和天空，看到什么？
生：
（指名学生讲，学生讲述出自己看到的东西。
）师：
通过刚才的看，你有觉得青蛙和小鸟刚才的对话谁对谁错？
生1：
青蛙和小鸟都没有错。
生2：
他们都没有错，只是青蛙和小鸟所在的地方不同。
师小结：
小青蛙坐在井观天，看见天只有井口那么大。
……【对策与思考】本来这小实验的思考方式是很好的，但是，吴老师却没有充分的发挥，通过这个小实验让学生有大体验。
在学习青蛙和小鸟第二次对话时候，吴老师采用小实验的办法，让学生亲身体验，究竟青蛙看到的天是怎样的，小鸟看到的天又是怎么样，吴老师在〖教学片段一〗中，我们发现这样只可以让学生直观地体验到青蛙为什么会把天看作为井口那么大，而小鸟看到的是无边无际的大。
其实，这只是反映文章表层的意思，还没有深层次地挖掘其中包含的寓意，如果老师再花点时间，效果会更好。
如在教师小结前，加上一个小环节，青蛙看到的天只有井口那么大，而小鸟看到的天是无边无际，说明了什么？
让学生讨论，思考，再回答，应该有部分学生会回答出来。
（因为青蛙长期在井中，没有出来看看，所以看不到天究竟有多大，就好像人一样，长期在一个地方，不走出去看看外面的世界，是不知道世界有多大，这正是坐井观天所要表达的意思。
）〖教学片段二〗小补充大发现……学习完第三次对话后师：
请同学们发挥自己的想象，思考一下，下面的两个问题。
（投影出示）
（1）青蛙跳出井口会看到什么？
（2）看到外面的世界后，青蛙会说什么？
生：
小组讨论。
（30秒左右）师：
提问上面的两个问题。
生1：
青蛙跳出井口后，看到花、草、树木，河流、森林等。
生2：
青蛙会说：
“我错啦，原来天是这么大”。
……【对策与思考】想象是一种学生高级的思维活动，没有一个很好的情景，学生想象起来会乏力。
因此，教师在这里只是让学生讨论后匆匆结束，并不能达到让学生通过发挥想象，理解文章所表达的寓意。
教师可以在这里设置一个情景，通过动画片，让小鸟拿着棍子或者梯子，又或者通过动画片，让小鸟用爪子拉起青蛙，把青蛙带出井口，然后让学生根据前面三个对话的形式进行小补充一个对话，这样既可以让学生训练写作能力，也可以让学生各自发挥自己想象的空间，在理解青蛙和小鸟的心思后，写出来。
最后在全班上进行展示，这样的效果可以更明显，让学生懂得文章所要表达的寓意。
要让学生能发挥想象的空间，不再做井底之蛙，教师必须要多为学生思考，多想办法让学生进入想象的空间，这样的课堂才会赢得学生，才能真正的为学生服务，学生的想象才能大放异彩。
老师们都知道，提高学生的作文能力仅靠课堂上的一周两节作文课是根本解决不了问题的。
老师们千方百计地让学生提高作文能力。
多练，自然是学生平时提高作文能力的一种手段了。
为此，日记、周记及其它的作文形式应运而生，而且已经成为语文老师的必备手段。
有的选择日记，日记，日日记，天天写，学生勤于表达，落于笔端。
然而对于良莠不齐的同学们来说，仅用日记形式提高学生的作文能力，时间一长部分学生失去新鲜感，他们疲于应付，有的甚至觉得无话可说，无内容可写，部分后进生的日记更是不堪入目。
然而对于一些好的学生来说，日记依然是他们的精神家园。
为此，部分老师又选用了周记的形式，一是减少写作的量，二是便于学生有话可写，他们可以自由选择时间和写作的量。
老师规定周记两篇保底，上不封顶。
写作时间为一周，你如果觉得有话好写，有内容可说，那可以多写一些。
有了这一弹性的时间、空间和数量，学生们少了日记的应付、疲劳、枯燥与乏味，他们更拥有了自主，倾吐起来更是有感而发。
周记一周才见面一次，且同学们写作的时间又不固定，为此，流动日记的想法便在脑海中应运而生了。
伴随着日记、周记，流动日记成长起来了。
经过几年的实践，应该说效果还是不斐的。
以班上学生作为流动的对象，一天一人，一人一天。
由老师先写，在第一行写上“致”同学（“”可为全班同学，亦可为某一同学），然后书写下自己的感言。
写好后再以接力棒的方式传给他（她），他（她）回致（可致老师、致某一同学、全班同学或自己的家长），写下他（她）的见闻与感受，认识与体会。
同时，流动日记还可和家长一同分享，家长们亦可写上对老师的意见和建议，还可以以书面语言的形式与自己的孩子或其他孩子进行沟通。
谈希望、谈建议、谈人生、谈未来、谈青春期、进行心理疏导……此时的流动日记，既是一次次的练笔，又是一次次的心灵轨迹；既是一句句心语，更是一个促进孩子们健康成长的精神家园。
二、流动日记的魅力因其为“流动”，所以才显其活力。
朱熹说：
“问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
”一次一次的精神交流，难道不是孩子们成长的一泓清泉吗？
1．内容宽泛，作文素材的沃野新课程也要求教师成为课程资源的开发者和利用者，教师可充分利用流动日记这一形式，让它成为教育教学的资源。
流动日记因为内容不受限制。
老师首先选择倾诉对象──班级上的成功者、失败者、问题者、颓废者……有利因素、不利因素及要告诫、劝慰、批评、表扬者均可成为这次流动日记的“焦点访谈”人物。
老师写上自己的想法，可直接、可委婉、可点拨、可用故事感染，化教育于无痕。
学生可回答老师所问、所惑、所思，亦可另起炉灶，写下自己的所见、所闻、所感，亦可是亲身经历，亦可是耳闻目睹。
内容宽泛给学生的材料选择增加了自由，学生有话可说，有内容可写，不再会出现“抓耳挠腮”“冥思苦想”“咬笔头”的现象。
虽不是洋洋洒洒、倚马千言，但也能字字玑珠，情感迸发的。
他们会在阅读前文中相互提高，促进了解，增进友谊，在阅读中取长补短，在阅读中”晓之以理，动之以情。
”今日的作文材料，他人的作文素材，也能实现资源共享，落实在今后的习作中。
不知不觉中，流动日记已成为学生习作素材的沃野。
2．情智共生，学生成长的有效引领流动日记，一直是抒真情，表心语。
学生表达自己的喜怒哀乐，展现自己的困惑与思考，彰显自己的个性，抒发自己的体会与认识。
老师和家长，就孩子成长中的稚嫩、不足、肤浅、狭隘……用自己的心路历程去感悟他们，引领他们，让他们知道什么是真善美，什么是假丑恶。
教给他们学会感恩，教给他们如何做人，教给他们如何度过青春期，教给他们如何珍惜友谊，教给他们如何奋发上进……在正确的言语下，用健康的思维有效引领，用睿智幽默的语言启迪他们，让他们朝着良性的健康的态势发展。
3．搭建平台，教师管理的得力助手在流动日记的传递中，老师会选择那些问题学生予以交流沟通，也会在和学生的交流沟通中发现一些迹象，通过对一些迹象的及时布控，避免了一些矛盾、事故的发生，利于老师及时掌握一些信息，通过对这些来自于基层的数据、信息，便于防微杜渐，有效促进班级管理，形成良好的班风，以防恶性事件的发生，以防滋生出一些不良行径。
如班上出现了“牛牛帮”，学生的钱物经常丢失，男生经常讲流氓话……在流动日记中暴发，老师这样可以及时发现及时解决，以将它们及早扼杀在萌芽状态。
对于出现的一些比较好的，良性的信息应及时表扬、宣传，以起到用身边的人、事，教育身边的人。
这样，让流动日记参与管理，比武力恫吓，简单粗暴的方式效果更好。
4．心灵沟通，联络师生、家长的情感纽带流动日记，记录的便是师生、家长的爱与恨，情与愁，希望与寄托，感受与认识，不解与思考……流动日记，因一天一人，也许几天中轮写一次，也许全班同学都写完你才有一次机会。
在这样的守望中，孩子是迫不及待的，有的能在看完前面的内容后，奋笔疾书到深夜，似乎不倾吐为之不快之感。
有的还因不能及时传到流动日记而生埋怨之气，悻悻然，忿忿不平。
可以看得出，学生对它的态度，我们无需用语言去描述。
在这个家园里，大家情思共吐。
没有顾忌，没有师道尊严，不有家长作风，有的是朋友，友谊，关爱。
相悦的情更浓，误会的得以化解，不解、仇恨……得以消融。
家长的唠叨学生明白了那是份爱，学生的成长加倍得到家长的呵护，溺爱得以远离。
学生的病痛得到老师同学的关注，老师的带病坚持工作，老师的辛劳，换来的是“老师，您千万要注意身体哟！
”的稚嫩关心，在这样的家园里憩息，难道你不开心吗？
徜徉在这样的家园里，你难道不感到幸福吗？
老师们，不妨试一试，让流动日记也成为你们孩子守望的精神家园吧！
在生活中我们追求时尚，在工作中我们追求完美，总之，精益求精，完美无缺，在我们心中永远是褒义的词语，但我们有没有想过其实适合自己的才是最好的！
鞋子漂亮极了，可它总是夹得脚疼，老师的方法再精妙可它只适合一部分同学，那一部分同学根本就体会不到它的精妙，怎么办？
我不仅有了这样想法：
为什么抱着痛苦去适应新鞋子，对何必去强迫学生，穿着舒服就好，达到教学目标就好，至于选择漂亮的还是不漂亮的，无论是精妙的朗读的方式还是说的方式，只要能达到目标，适合他们的就是最好的！
学习内容取舍只要抓住本单元的学习目标，学习重点，进行一篇课文的精读，精讲，教给他们学习的方法，然后，进行其他课文学习时，我可以抓住课文中的一段或两段加强指导训练，段落可以由学生自己选择，喜欢体会哪段我们就谈哪段，只要能谈多谈，不离我们的学习目标学习重点就行。
其次，在选择主题学习丛书阅读时，可以共同阅读一两篇进行目标训练班，其他的学生根据自己的喜好选择，我们只要给他们课堂上自由展示的机会，鼓励他们阅读的兴趣就可以了。
作业的布置以前作业只侧重于基础知识的检测，过于单一，毫无新意，更谈不上在作业方面培养学生的能力，达到本课或本单元的训练目标。
恰恰相反，只要围绕目标设计作业就能创新，就能培养学生的能力，至于前面我们所强调的层次性，不也正是此意吗？
所以作业的设计我们完全可以放手给学生，你愿意怎样设计就怎样设计，“万变不离其宗（目标）”即可！
这样学生不仅产生了浓厚的学习语文兴趣，说不定还会给我们以惊喜！
学习方法“通往广场的路不止一条”，一道数学题能有多种解法，难道在语文中让学生理解课文的方法就是唯一的吗？
显然并不是这样。
如，对于一篇写景的文章学生可以选择感情朗读，也可以选择背诵，也可以进行仿写。
对于理解文章的重点句段，可以利用联系上下文的方法，也可以联系生活实际，也可以联系时代背景……办法很多，理解了就行，“条条大道通罗马”又何必强求一种呢？
“鞋子合不合脚，只有自己知道”，学生的脚就由学生自己去感受吧，给他目标，让他自己去探索，让他自己去创新，学习的兴趣会更浓，因为他心底里喜欢这种方法，喜欢这种学法！
大胆地放手，给他们选择的权利和自由，适合他们的就是最好的，相信结果应是我们老师最想要的──完成教学目标！
我先给孩子讲了我曾经看到这样一小段录象：
婴儿在不停的啼哭，有一个人根据这个情景写了一首儿童诗，问孩子想不想听。
她很有兴趣，我就夸张地读起来：
我要哭我要哭你们为什么笑我尿裤裤？
我要哭我要哭你们为什么不给我穿衣服？
我要哭我要哭你们为什么不给吃母乳？
我要哭我要哭你们为什么总说我傻乎乎？
我要哭我要哭我要回到妈妈的大肚肚。
听完后，我说：
“我们也来编一首诗，好吗？
”我开始启发她：
春天到了，有很多东西都要出来呀，比如竹笋会说：
“我要出来，我要出来……”我还没说完，她马上说：
“我知道了，我知道了！
”下面是她编的诗：
我要出来竹笋说：
我要出来，我要出来，我要快快长大！
（本来她说的是：
我要找春天呢。
我说，要说具体做什么，更好。
后来想出课文里的句子：
我要快快长大！
）柳树说：
我要出来，我要出来，我要到池塘里照镜子梳小辫儿。
小花蛇说：
我要出来，我要出来，我要换新衣服啦！
小燕子说：
我要飞回来，我要飞回来，我要听小主人读春天的诗歌。
我也写了一首诗歌：
我要出来我要出来我要出来你们为什么不让我和柳树一起跳舞？
我要出来我要出来你们为什么不让我早一点问候燕子姑姑？
我要出来我要出来你们为什么不让我听听春雨的倾诉？
我要出来我要出来我要在春天的曲谱中做个快乐的音符！
她听了，说：
“我的感觉就是，很好听，不过有点嫉妒你。
”我说：
“你不用嫉妒我啊，等你长大了，会比我写得更好！
你最喜欢哪句呢？
”“我最喜欢的一句是我要在春天的曲谱中做个快乐的音符！
”呵呵，她也很会欣赏呢！
罗曼罗兰曾经说过：
“世界因为生命而有色彩，生命因为感动而有灵性。
”从教十六年，天天与孩子打交道，天天处理的都是芝麻绿豆的琐碎小事，看似单调，枯燥而又乏味，辛苦，但就在这种平凡的工作中，我却感觉是那样的幸福，我的辛苦伴随孩子们的成长，每天看着满园的桃李，我感受着他们的可爱，他们的纯真，也享受着我的骄傲惬意和满足；更感动着孩子们给我的那纯洁，真挚的爱，浓浓的情……一把雨伞一片情一阵美妙的音乐声结束后，放学的铃声敲响了。
我也收拾好东西，急匆匆地走下楼去。
此时，窗外雨正淅淅沥沥地下着，来到一楼大厅向外望去，大门外黑压压的人群急满了校门口，家长们焦急地向里张望着，惟恐自己的孩子从自己的视线中错过。
我因为雨衣放在电动车的后备箱内，所以只好站在大厅里期待着雨下小一点。
这时，一个熟悉的身影向大厅里奔来，咦，这不是我们班挑皮鬼──赵义飞吗？
他怎么又回来了，是不是又忘了拿作业？
正当我乱猜之即，赵义飞三两步跨进大厅。
我便走过去神态严肃地问：
“赵义飞，又忘了带作业了吧？
怎么忘不了调皮捣蛋呢？
”“没……没有……我想……”“什么事，快说，没见外面正下着雨吗？
”我见他吱吱唔唔欲言又止，就语气缓和了些，“你有什么事，快告诉老师。
”他轻轻地嘘了口气，不好意思的说：
“老师，刚才我从这里路过，发现您没带雨伞，您用我的吧！
”说着把雨伞递了过来。
“那你呢？
”“我和妈妈和用一把”我笑咪咪地说：
“不用了，我的雨衣在电动车的后备箱里，等雨小点后，我再过去，还是你自己用吧，否则你会淋湿的。
”他见我执意不肯收下，小眼睛眨了一眨，说：
“那我送您去车棚吧！
”看着他一脸的真诚，我感觉一切语言都是多余的，便欣然答应了。
雨中小义飞紧紧地抓着我的衣襟，我也很自然地搂着他的肩膀。
他仰起头，不停咦里哇啦地说着什么，小脸蛋因兴奋而涨的通红，他轻快的脚步溅起快乐的水花，我没有感觉到双足溅湿的凉意只是感觉到孩子身上传递给我的温暖……回到家中，透过窗户望去，雨后初晴的天空湛蓝湛蓝的，树更绿了，花更艳了，阳光更加明媚。
啊，雨后的世界真美好！
一顶红帽一份心一年一度的春季运动会来临了，与历届运动会相比，这一天，天气格外好，阳光照耀着大地，没有一丝风，真有点初夏的感觉，这大概是上天的恩赐吧！
开幕式结束后，全体师生在操场上准备就绪，运动会正式拉开了序幕。
刚开始，还没有觉得什么，时间一久，艳阳照在头顶上，就感觉有些晒了，就连头发丝都热辣辣的，我只得手打凉棚遮挡着阳光。
忽然，一顶红色遮阳帽出现在我眼前，随即，一个熟悉的声音响在耳旁：
“郭老师，您是女生，晒黑了就不漂亮了，把我的遮阳帽戴上吧！
”顺着声音寻去，原来是坐在我身后的黄青宇，看着他一脸的憨厚与真诚，我双手接过孩子的遮阳帽，情不自禁的贴近了孩子的额头。
怀着艳阳般的心情，与我的学生共度了这次难忘的春运会。
那一天，望着孩子们那张张可爱的小脸，感动像湖水一样在我心中荡漾开来：
上帝呀，请赐予我更多的智慧与力量吧！
让我能奋力托起每一个明天的太阳！
一句祝福一种爱清晨，我像往常一样夹着课本走进教室，咦，今天怎么如此安静？
我已习惯了课前同学们的欢笑，每天从这种热闹的气氛中感觉到了孩子们身上的活力。
今天怎么了？
这些唧唧喳喳的小麻雀怎么都哑巴了？
犹疑中，我忘了“同学们好！
”“老师好”的“口令”，突然，同学们齐刷刷地站起来，略带神秘的小脸全部绽开了：
“老师辛苦了！
祝您教师节快乐！
”接着“嘭”的一声，霎时，金花四射，纷纷扬扬的金色花瓣落满了我的全身。
花雨中，我好象在梦里，今天是教师节？
近日来，我忙得焦头烂额，把教师节这事忘得一干二净。
可是，孩子们竟然记得！
眼前这一幕，让我感受到学生的真诚与爱心，我仿佛置身于幸福的海洋，我陶醉了……“谢谢！
谢谢孩子们”我的眼泪夺眶而出，不知不觉把“同学们”改成了“孩子们”，那节课，我感觉是平生上过的最精彩的一课，我简直是超常发挥，整节课激情四射，挥洒自如，课堂上师生的互动气氛也格外浓烈……啊，我亲爱的孩子们，是你们让我感受到了做老师这种职业是多么幸福，看似是那样的微不足到的细节，却包含着纯真美好，它点缀着我平淡的教育生活，它让我懂得了只有真心付出，拨撒爱种，不经意间你就会收获学生丰厚的爱，这爱总让我感动！
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