一年级上册数学素材知识点预习总览北师大版.docx

一年级上册数学素材知识点预习总览北师大版.docx

《一年级上册数学素材知识点预习总览北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学素材知识点预习总览北师大版.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级上册数学素材知识点预习总览北师大版

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

北师大版丨一年级数学上册知识点预习总览

一、生活中的数

1、读20以内的数。

顺数：

从小到大的顺序01234567891011121314151617181920

倒数：

从大到小的顺序20191817······单数：

1、3、5、7、9······双数：

2、4、6、8、10······

2、两位数

（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是

一个“10”，一个“10”就是十个“1”。

如：

A：

11里有

（1）个十和

（1）个一；11里有（11）个一

12里有

（1）个十和

（2）个一；12里有（12）个一

13里有

（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一

14里有

（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一

15里有

（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一

19里有

（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一

20里有

（2）个十；20里有（20）个一

B：

看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？

（个位）第2位是什么位？

（十位）个位上的1颗珠子表示什么？

（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？

（表示1个十）

（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。

如：

14，读作：

十四，写作：

14。

个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。

3、例如给数字娃娃排队：

5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。

（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。

）

4、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

如：

16比15大，写出来就是16＞15

9比13小，写出来就是9＜13

5、“比”字的用法

看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在

几的基础上减1。

如：

比5小2的数是（3），比4多3的数是（7）。

6、几和第几

观察图，说说有几个图形？

（16个图形）从左数第几位是什么？

从右数第

几位是什么？

把左边三个圈起来；把右边第2个圈起来。

（复习此类知识时，分清左右，同时确定方向；知道几个和第几个的区别。

）

7、相邻数

2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，与2

相邻的数是1和3。

3的前面是2，3的后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，与3

相邻的数是2和4。

20的前面是19，20的后面是21，······，与20相邻的数是19和21。

二、比较

1.比较两个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中的一个事

物作为参照，或者说以其中的一个事物作为标准，然后再比较，这样就能说另一个事物比作为标准的那个事物大或者小、多或少等。

比长短：

常用的方法注意要一端对齐，也可以采用数格比较，或对称比较。

比高矮：

注意在同一平面上去比较。

比多少：

运用一一对应原则。

2，三个事物比较，可以先两个两个的比较。

然后根据比较的结果，得出三个事物比较的结论。

如：

A比B重，B比C重，那么可以得到A比C重。

A最重，C最轻。

A比B重，A比C重，只能得到A最重，还要比较B和C，才知道谁最轻。

三、加减法

（一）