新课标人教版二年级下册语文教案.docx

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新课标人教版二年级下册语文教案

基础教育课程改革

课堂教学设计手册

学校土城小学

教师汤毅袁仁涛袁正梅

职称中三小一小高

年级二年级组

学科语文

（20112012学年度第二学期，第1册）

学期教学计划

学生学习情况分析

学

生

认

知

水

平

每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。

他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。

但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，男生在这方面明显不足。

很多行为习惯有待进一步培养。

学习方面已经有了一定的学习习惯，大部分学生能较自觉完成学习任务，个别学生缺乏主动性，书写有待于加强。

优生、

中等生、

学困

生在

班级

比例

情况

优等生：

30%，有主动学习的兴趣，能自主学习。

中等生：

50%，能按时完成作业，能掌握基础知识。

学困生：

20%，没有主动学习的兴趣，对基础知识掌握不牢。

优

生

培

养

目

标

重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为习惯养成教育，有效提高学生的思想道德素质。

增加学生的课外阅读量，多读书。

起到带头作用，带动学困生的学习。

学

困

生

转

化

措

施

1、从基础的知识做起。

2、培养学生的学习兴趣。

3、成立一帮一帮扶小组，以优生带动学困生。

学期教学计划

课

标

要

求

，

教

材

内

容

分

析

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：

1、春天里的发现；2、奉献和关爱；3、爱祖国，爱家乡；4、用心思考，勇于创造；5、热爱自然，了解自然；6、培养优秀的品质；7、要正确看待问题，善于思考；8、走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。

这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。

这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。

本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。

章

节

︵

单

元

、

课

︶

课

时

计

划

一单元13课时

二单元13课时

三单元13课时

四单元13课时

五单元13课时

六单元13课时

七单元13课时

八单元13课时

教育教学目标设计（第一章〔单元、课〕）

教

学

目

标

设

计

基

本

知

识

与

基

本

技

能

本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。

认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。

过

程

与

方

法

主

要

教

法

选择

、学

法

指

导

1、整体把握，合理组合。

2、读中入境，读中生情。

3、学科兼容，课内外

4、识字教学要突出重点。

结合。

情感态度与价值观

非智力培养

学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。

实验或实践

活动安排

组织学生春游

章（单元、课）教学目标情况

课时安排

优生数

优生率

合格数

合格率

学困生数

学困生率

13

教学反思

教学得失分析

1、从基础的知识做起。

2、培养学生的学习兴趣。

3、成立一帮一帮扶小组，以优生带动学困生。

注：

优生：

1---3年级，要求90分以上；4—6年级，85分以上。

学困：

1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.

合格：

1—6年级，60分以上。

教育教学目标设计（第二章〔单元、课〕）

教

学

目

标

设

计

基

本

知

识

与

基

本

技

能

第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：

要学会真诚地关心人，帮助人。

这是一组爱心串起来的故事。

平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。

语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。

口语交际的话题设计又指引着爱的行动。

可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。

过

程

与

方

法

主

要

教

法

选择

、学

法

指

导

1、课外阅读推荐：

收集反应爱心的故事或诗文，让学生阅读或背诵。

2、社会实践：

做一件好事，帮助他人。

3、日记：

把你做的这件好事写下来。

情感态度与价值观

非智力培养

懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。

实验或实践

活动安排

做一件好事

章（单元、课）教学目标情况

课时安排

优生数

优生率

合格数

合格率

学困生数

学困生率

13

教学反思

教学得失分析

1、从基础的知识做起。

2、培养学生的学习兴趣。

3、成立一帮一帮扶小组，以优生带动学困生。

注：

优生：

1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。

学困：

1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.

合格：

1—6年级，60分以上。

教育教学目标设计（第三章〔单元、课〕）

教

学

目

标

设

计

基

本

知

识

与

基

本

技

能

本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。

风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。

教师要引导学生走出教室，通过观察、访问、等活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

过

程

与

方

法

主

要

教

法

选择

、学

法

指

导

创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。

教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方。

引导学生热爱家乡的感情。

情感态度与价值观

非智力培养

让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

实验或实践

活动安排

调查自己的家乡

章（单元、课）教学目标情况

课时安排

优生数

优生率

合格数

合格率

学困生数

学困生率

13

教学反思

教学得失分析

1、从基础的知识做起。

2、培养学生的学习兴趣。

3、成立一帮一帮扶小组，以优生带动学困生。

注：

优生：

1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。

学困：

1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.

合格：

1—6年级，60分以上。

教育教学目标设计（第四章〔单元、课〕）

教

学

目

标

设

计

基

本

知

识

与

基

本

技

能

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。

课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。

只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生的动手能力。

过

程

与

方

法

主

要

教

法

选择

、学

法

指

导

（一）激起学生的兴奋点，激趣引入。

（二）让学生多动手，在实验中学习语文。

情感态度与价值观

非智力培养

培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

实验或实践

活动安排

动手做一个自己的小发明

章（单元、课）教学目标情况

课时安排

优生数

优生率

合格数

合格率

学困生数

学困生率

13

教学反思

教学得失分析

1、从基础的知识做起。

2、培养学生的学习兴趣。

3、成立一帮一帮扶小组，以优生带动学困生。

注：

优生：

1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。

学困：

1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.

合格：

1—6年级，60分以上。

教育教学目标设计（第五章〔单元、课〕）

教

学

目

标

设

计

基

本

知

识

与

基

本

技

能

这本组教材的内容：

古诗两首（《望庐山瀑布》《绝句》）、雷雨、最大的书、要是你在野外迷了路和语文园地五，这单元以“热爱自然，了解自然”为主题。

本单元的导语是这样说的：

日月星辰，风云雷电，山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。

走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。

过

程

与

方

法

主

要

教

法

选择

、学

法

指

导

1、小组合作读一读，画一画文中教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组合作读，表演读等。

2、在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

情感态度与价值观

非智力培养

使学生在平时对大自然的了解和接触的基础上，去走进大自然、

观察大自然、聆听大自然，感受大自然。

实验或实践

活动安排

观察大自然

章（单元、课）教学目标情况

课时安排

优生数

优生率

合格数

合格率

学困生数

学困生率

13

教学反思

教学得失分析

注：

优生：

1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。

学困：

1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.

合格：

1—6年级，60分以上。

教育教学目标设计（第六章〔单元、课〕）

教

学

目

标

设

计

基

本

知

识

与

基

本

技

能

内容包括导语，《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》四篇课文和语文园地六。

要求认识47个生字（课文本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。

寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。

平时我们常说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”

过

程

与

方

法

主

要

教

法

选择

、学

法

指

导

1、课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、动手标画，培养习惯。

3、动手标画，培养习惯。

情感态度与价值观

非智力培养

善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。

实验或实践

活动安排

组织背诵古诗活动

章（单元、课）教学目标情况

课时安排

优生数

优生率

合格数

合格率

学困生数

学困生率

13

教学反思

教学得失分析

注：

优生：

1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。

学困：

1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.

合格：

1—6年级，60分以上。

教育教学目标设计（第七章〔单元、课〕）

教

学

目

标

设

计

基

本

知

识

与

基

本

技

能

25、玲玲的画26蜜蜂引路27寓言两则28丑小鸭语文园地七。

其中27课是寓言，28课是童话，这一单元要求认的字是47个，要求会写的字是39个。

这一单元的主题是要正确看待问题，善于思考。

一起来看看单元提示：

生活中有些事真有意思！

要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

过

程

与

方

法

主

要

教

法

选择

、学

法

指

导

1、语文学习与学生生活联系。

2、启发学生进行多元思考

3、展示学生学习成果

情感态度与价值观

非智力培养

使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。

实验或实践

活动安排

写出自己动手解决的一件事

章（单元、课）教学目标情况

课时安排

优生数

优生率

合格数

合格率

学困生数

学困生率

13

教学反思

教学得失分析

注：

优生：

1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。

学困：

1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.

合格：

1—6年级，60分以上。

教育教学目标设计（第八章〔单元、课〕）

教

学

目

标

设

计

基

本

知

识

与

基

本

技

能

这个单元包括导语、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八；其中除《数星星的孩子》是老课文外，其余都是新课文。

要求认识56个生字（课文中47个，语文园地中9个），书写30个汉字。

本组课文是以走进科技世界为专题编排的，每篇课文都是那么的生动有趣。

文字生动，插图精美。

过

程

与

方

法

主

要

教

法

选择

、学

法

指

导

通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

情感态度与价值观

非智力培养

领会文章所蕴含的道理，学习人物的良好品质。

实验或实践

活动安排

复习整理

章（单元、课）教学目标情况

课时安排

优生数

优生率

合格数

合格率

学困生数

学困生率

13

教学反思

教学得失分析

注：

优生：

1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。

学困：

1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.

合格：

1—6年级，60分以上。

课

堂

教

学

设

计

课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总1课时）

（第1课时）日期：

2012年3月5日

课题

1、找春天

课型

新授

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

1．会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2．抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）

识记生字，积累词语，感悟读文。

背诵课文。

教学资源

开发与利用

教学挂图，生字词卡片。

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

一、导入。

谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！

是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？

让我们一起去找春天吧！

（板书：

找春天）

二、整体感知。

1．春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2．同学们感受到春天的气息了吗？

再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？

3．你找到什么？

发现了什么？

学生畅谈收获。

三、识字。

1．指名读课文，师生共同正音。

（学生说出有关描写春天的词语或句子。

）

（学生在文中圈一圈，划一划）

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

2．教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字──躲、符、鹊；画图认字──嫩

做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3．同桌检查读句子，互相评价打等级。

四、研读课文。

1．快速读文，思考：

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

指名读──范读──感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！

”的句子。

）

2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

进行仿词训练：

遮遮掩掩躲躲藏藏

五、课堂小结。

读句子：

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

板书设计

1、找春天

生字词卡片

教学挂图

教学后记（反思）

鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总2课时）

（第2课时）日期：

2012年3月5日

课题

1，找春天

课型

新授

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

（1）认识春天的美、观察春天、热爱自然。

（2）在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

了解春天的美。

（3）具有正确的环保意识

教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）

背诵课文。

教学资源

开发与利用

教学挂图，生字词卡片。

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

一、复习导入。

1．字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

2．读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、品读课文。

1．自由读四至七自然段，思考：

我们找到的春天是什么样的？

2．引导学生进行问答式的句式训练：

例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

3．采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4．春天还会在哪里呢？

齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

展示词语。

多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。

拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

三、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：

学生根据自己的特长，任选其一、

读春天：

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：

结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：

写出自己在春天里的发现。

画春天：

把看到的、想到的春天画出来。

演春天：

唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

四、写字。

1．学写“野、躲、解”三个字。

引导学生发现这三个字左右一样宽。

重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2．学生仿写，体会字体的美观、规范。

五、课堂小结。

这节课我们有什么收获？

请说一说。

作业安排。

背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。

）

完成写字。

完成作业。

板书设计

小草

                             野花     春天（美）

                 找      嫩芽      

               小溪

教学后记（反思）

充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。

课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总3课时）

（第1课时）日期：

2012年3月6日

课题

2、古诗两首、

课型

新授

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

教学资源

开发与利用

生字卡片、相关图片、音乐磁带

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

一、图片导入。

出示课文插图：

图上画的是什么？

学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：

春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）

二、自学感悟。

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

3、自由读古诗，思考：

自己哪里读懂了？

哪些字词还不懂？

4、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

回答图上画了什么？

自读课文。

给生字正音。

讨论古诗不懂的地方。

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以让学生看看图，说说草长得怎么样？

从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是“枯”？

什么时候是“荣”？

（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

朗读。

1、自由读：

你喜欢小草吗？

为什么？

2、多种形式朗读：

指名读──配乐读──竞赛读。

背诵

1、情境背诵：

教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？

怎么不写花，只写草呢？

……）

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

板书设计

草

唐：

白居易

离离：

枯：

荣：

岁：

教学后记（反思）

根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想