四下品社《做守规则的小学生》.docx

四下品社《做守规则的小学生》.docx

《四下品社《做守规则的小学生》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四下品社《做守规则的小学生》.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四下品社《做守规则的小学生》

《做守规则的小学生》

山东人民版小学四年级品德与社会下册

第一单元：

生活中讲规则第二课做守规则的小学生

课时建议：

2课时

授课时间:

2013年3月4日星期一第六节课

2013年3月8日星期五第五节课

单元概述：

本单元包括《我们的约定》、《做守规则的小学生》、《我做小小普法员》三个二级主题，紧紧围绕“生活中守规则”这一中心主题展开，遵循学生的认知规律，由浅入深，层层递进，为学生的探究搭建了一个广度、深度俱佳的平台。

这三个学习主题在内容的设置上，由近及远，从遵守游戏规则、遵守公共秩序到严格自律、知法守法，随着探究活动的展开，学生的认识面不断扩大，认识点不断深入，从而对“生活中守规则”有了深刻的感悟。

本单元的学习主要以学生的生活经验为主线，通过各种活动的开展，让学生了解一些社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

懂得诚信和自律是一种美德，学会诚信待人、严格自律，学会控制和调整自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。

课题

做守规则的小学生

年级

四

教材版本

山东人民版

课程内容

我的健康成长：

2.懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。

愿意反思自己的生活和行为。

4.理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人。

教学目标

1.懂得诚信和自律是一种美德，养成自尊自律、诚实守信、团结合作、有责任心的品质。

2.能够清楚的表达自己的感受和见解，初步学会倾听他人的意见，能够与他人平等的交流与合作。

3.学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象，尝试合理的解决生活中的问题。

学习对生活中遇到的问题做出正确的判断和选择。

4.学会控制和调整自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。

5.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

在学生的交流、体验中，了解一些诚信及自律的小故事，加深对诚实守信和严格自律的理解，感悟诚实守信、严格自律的重要性。

教材分析

“做守规则的小学生”包含“诚实守信”、“德贵自律”两个主题活动。

“诚实守信”从有趣的诚信故事入手，引导学生了解和交流，认识到诚实的重要，懂得诚信是做人的根本；“德贵自律”主要从学生生活小事出发，创设学生在阅览室中、过马路时，无人监督的情况下自己是否做到守规则引发讨论，提出探究问题。

通过搜集与交流，使学生获得问题的结论，从而获得情感上的体验。

教学准备

学生准备：

搜集关于诚信自律的故事及名人名言。

教师准备：

准备诚信自律的榜样故事。

学生分析

学生在现实生活中，过着衣食无忧的生活，他们在父母的呵护中成长。

有的学生，整天以我为中心，有时为了达成自己的目的，可以任意说谎，做一些不守规则的事。

他们不懂诚信是做人的根本，只有恪守诚信，严格自律，才能维护自己的尊严，赢得别人的尊重和信任。

教学设计

思想

《课程标准》指出：

品德与社会课程应以学生的社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。

本课的学习活动侧重于学生的探究与交流。

在教学过程中，从讲述我国流传的诚实守信的故事入手，引发学生提出问题：

你还知道哪些有关诚实守信的故事？

进而展示学生搜集的资料，在共同学习中认识到自己身边许多讲诚信的故事。

从这些故事中体会诚信是一种美德，从古至今永不褪色。

在组织学习“德贵自律’的时候，着重以展现学生前置性搜集为主，教师适当补充典型资料，促进学生情感的生成。

从而触发他们内心深处：

我们无论在什么地方做任何事，都要做到有人监督和没人监督一个样，有干扰和没干扰一个样。

让学生自觉养成良好的生活和行为习惯。

教学重点

通过讲故事、交流、讨论等活动，懂得诚信自律是做人做事的根本。

教学难点

学生能够自觉地做到诚实守信、严格自律，并使其成为做人的良好品质。

教学策略与方法

本课的学习侧重于学生的交流学习、体验学习等活动形式。

1.学生自主提出问题与独立思考相结合

2.交流学习和问题互动解决为主导

3.课前搜集与小组交流讨论相结合

4.搜集—交流—讨论—探究等方式贯穿始终

课程资源

开发

1.引导学生通过搜集、访问等方式了解有关诚信的故事。

2.有条件的学生可以上网搜集。

3.教师可以结合实际开发自己身边的资源，如：

生活小区内诚信自律故事，学校内的诚信自律事件等。

教学条件

说明

1.城市学生条件较好，家长重视，教师可以课前布置学生去工厂、单位搜集、采访有关诚信自律的小故事，增强他们的真情实感；还可以在家长的帮助下上网搜集资料。

2.地处农村的学生，受一些条件的制约，可以搜集了解自己生活村子的诚信自律的故事或者学校里的有关诚信自律的事。

教学进度

建议

本二级主题大约需要两课时来完成。

第一课时：

从宋庆龄小时候诚实守信的故事谈起，调动学生积极性，引出本课探究的主题，展示交流前置性搜集资料，获得情感体验，被那些诚信故事所感动；第二课时：

通过一个自律方面的故事导入新课，激起学生学习兴趣。

然后抓住身边的典型事例深入交流、讨论，全面感悟如何做一个严格自律的人。

活动过程：

第一课时诚实守信

一、创设情境，激情引趣：

导入新课

1.故事导入。

（1）同学们，今天老师给大家讲一个宋庆龄小时候的故事。

（2）听故事后交流感受。

（宋庆龄小时候就是一个非常讲诚信的人。

）

2.板书课题：

诚实守信

二、互动交流，体验探究：

诚信的重要性

教师引导：

诚实守信是我们中华民族的优良传统，也是做人做事的根本。

1.出示并学习有关诚信的故事：

（1）学习《一诺千金》的故事。

1指名读故事。

思考：

听读了这个故事，你有什么想法？

2交流收获。

（从故事内容感受诚信的重要性。

）

（2）学习《诚信豆腐》的故事。

①学生默读故事。

思考：

你读懂了什么？

②交流收获。

（从故事内容懂得了：

我们的生活中处处都需要诚信，进一步感受诚信的重要意义，。

）

2.教师谈话：

刚才的两个故事，虽然一个故事发生在古代，一个故事发生在现代，但故事中的人物——季布和卖豆腐的，都是通过自己的诚信来维护自己的尊严，赢得别人的尊重和信任。

我们小学生是民族的未来和希望，因此，从小就要做一个诚实守信的人。

【设计意图：

抓住学生喜欢听故事的心理，通过有趣的故事来导入新课，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。

】

三、归纳梳理，知识建构：

故事大收集

1.诚信故事大比拼

（1）教师引导：

课前同学们对于诚信的故事进行了充分的前置性搜集活动，请同学们在小组内交流。

在小组合作学习时，老师还有个小提示：

课件出示：

同学们，准备好了吗？

那我们开始吧！

学生拿出资料准备交流。

①

①学生小组内交流。

学生活动：

学生以小组为单位，在小组长的带领下，交流自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料，一名组员作好记录，教师做好必要的指导工作。

【设计意图：

通过学生的初步交流活动，培养学生的收集和整理信息的能力，为下一步汇报、交流活动做好准备。

】

教师引领：

同学们都已经把自己搜集的资料在小组内进行了交流，哪个小组能把你们搜集的诚信卡片展示给同学们呢？

②学生展示搜集的信息。

③全班交流，教师适时评价。

（教师及时予以评价：

你们真细心，搜集的资料真丰富啊！

搜集的方式也很好，值得我们每个人学习。

在生活中只要处处留心，我们的身边到处都是知识。

让我们为自己鼓掌吧！

）

④教师引领：

通过倾听同学们的汇报，你想说些什么呢？

学生交流：

预设1：

我们在平时的学习与生活中，一定要诚实守信，这样才会赢得别人的信任和尊重。

预设2：

以后，我再也不会说谎，做一个诚实的人。

（2）教师小结：

是啊！

同学们，这看似简单的一个故事，它里面却包含着深刻的道理。

老师真心希望，同学们都是诚实守信的好孩子。

【设计意图：

全班汇报交流，是集全体同学的智慧为一体、互相学习、互相借鉴的一种学习方式，让学生真正学到知识，提升自己的道德意识。

】

2.我诚信我快乐

（1）教师引导：

同学们，刚才我们交流了所收集的古今中外有关诚信方面的故事，现在我们说说自己或者班上同学的诚信小故事，评出班级的“诚信之星”。

全班汇报：

预设1：

上个星期天，李利同学答应和我一起去图书馆。

虽然他家里有事，可是李利同学也来了，他真讲信用。

预设2：

张晴同学答应这周给我补习功课。

这个星期六，她老早就来了。

张晴真讲信用，我喜欢这样的同学。

教师适时评价：

你们讲的真好。

做一个诚实守信的人会受到别人的尊重和喜爱。

（2）教师引导：

从刚才同学们的交流汇报中，我们了解到了班级内的一些诚信小故事。

下面我们举行一个“诚信签名”活动，让你心中讲诚信的同学给你签个名吧。

【设计意图：

通过学生的自主学习，使他们认识到讲诚信的重要。

同时通过这次“诚信签名”活动，让学生亲身体验到诚实守信的人会受到别人的尊重。

】

3．我来演一演。

教师引导：

我们身边有那么多诚实守信的事件，下面我们就把你喜欢的诚信小故事演给大家看。

（1）组织学生上台表演。

（2）师生共同点评。

【设计意图：

通过“演一演”活动的开展，让学生将诚信内化成自己的一种品质，是自然而然生成的，铭记于心的。

】

4.交流诚信名言。

课件出示：

（1）齐读名言，了解名言。

（2）全班交流搜集的诚信名言。

（3）交流感受。

5.小结：

希望同学们今后无论做什么事都要讲诚信！

四、展示思路，设计方案：

交流如何做一个诚实守信的人

教师引导：

同学们的故事演的太生动了，那在我们今后的生活中，你打算怎样与人相处，如何才能做到讲诚信呢？

1.小组内交流自己的想法。

2.小组选出代表说说自己的打算。

3.结合同学的交流，写出自己的想法，与大家共勉，激励自己今后努力去做一个讲诚信的人。

五、活动总结，提升感知：

畅谈收获

教师谈话：

通过今天的学习，你们有什么收获呢？

还有什么问题吗？

谁来评价自己或同学这节课的表现？

课堂小结：

做一个诚实守信的人是光荣的，让我们在生活中做一个受人尊敬的诚信人。

【设计意图：

通过学生谈收获，既关注了知识的达成，又关注了学生的体验。

多元评价的运用，可以有效提高学生的自我反思的能力，获得了成长体验，做一个受人尊敬的诚信人。

】

板书设计：

2.做守规则的小学生

一诺千金

诚实守信诚信是做人做事的根本 

诚信豆腐

【设计意图：

板书设计简洁、明了，突出了本课的重点，有利于学生对知识的理解，起到了事半功倍的效果。

】

第二课时德贵自律

一、创设情境，激情引趣：

导入新课

1.今天，老师先来给大家讲一个故事――《我是决不会拿的》。

2.听完这个故事，你想说点什么？

全班交流。

3.板书课题：

德贵自律

二、互动交流，体验探究：

德贵自律的人

1.教师谈话：

在我们身边有没有像刚才的故事中许衡那样的人呢？

你能说说吗？

（1）小组交流。

（2）全班汇报。

预设1：

人们按照信号灯行走，红灯停，绿灯行，遇上黄灯等一等。

预设2：

干值日的同学都准时来到学校打扫卫生。

2.教师引领：

同学们说的很好，下面这些规则你遵守的怎么样？

出示课件：

（1）根据课件内容，小组交流。

（2）全班汇报。

评价建议：

同学们都是个有心人，非常注意观察，这种学习方法很好，值得每一位同学学习。

3.教师小结：

从同学们交流的信息中可以看出，绝大多数人都是守法自律的。

如果大家都能够自觉地遵守生活中的规则，那么整个社会就会井然有序，大家也会生活得十分开心，心情舒畅。

【设计意图：

调动学生已有的生活经验，寻找身边的自律行为，感知自律行为，激活学生思维，激发学生兴趣。

】

三、归纳梳理，知识建构：

辨析明理、学会理解

1.情境引领：

请你想象一下，如果有人没有遵守你刚才说的，会怎么样？

如果不遵守的话，会出现哪些状况？

预设1：

有的人就会很讨厌不遵守规则的人。

如果没人制止的话，时间长了，也就没人遵守了。

预设2：

我们的生活将一团糟。

交通路上行人、车辆横冲直撞，人们买东西、上车也不排队，到处都能看到人们在吵架。

2.教师引领：

下面同学们就来当当小法官，判断下面的做法是否正确。

课件出示：

（1）小组讨论，发表自己的观点。

（2）全班交流。

3.教师小结：

在我们的生活中，的确有些不遵守规则的人，只要我们共同努力，帮助他们，相信他们会明白遵守规则的重要的，这样对人对己，都是有利而无害的。

【设计意图：

通过现实生活情境再现，引领孩子们去发现在我们生活中的不遵守规则的人，并发表自己的看法，提升学生对自律行为的认识。

】

四、展示思路，提升感知：

做一个自律的人

教师引领：

在我们的生活中，你是怎样努力做到自律的？

1.全班交流。

2.总结：

同学们，自律就在我们身边，在我们生活的时时处处，让我们努力做一个自律的人。

【设计意图：

讨论活动的开展，使学生认识到我们学习生活中处处都需要自律。

】

五、活动总结，情感升华：

畅谈收获

1.教师谈话：

通过今天的学习，你们有什么收获呢？

2.全班交流。

3.总结：

通过这节课的学习，同学们的收获真不少。

如果大家都能做到守法自律，整个社会就会变得秩序井然，文明进步，我们就会在一个温馨、和谐的环境中幸福地生活。

【设计意图：

将尊重付诸于行动之中，将自律内化为一种品质。

】

板书设计：

2.做守规则的小学生

文明人的最高境界

德高自律

做一个自律的人

【设计意图：

板书设计简洁、明了，使教学重难点集中凝练，有利于学生对知识的认知和感悟。

】

教学反思：

一、本教案的亮点：

1.教学设计，深入生活。

品德与社会教学活动，要源于学生生活，高于学生生活，不拘泥于教材，从学生的生活实际出发设计教学活动。

在教学“诚实守信”时，紧紧抓住我们身边的诚信小故事，讨论交流。

事实胜于雄辩，教学活动有效地整合了教学资源，调动学生已有生活经验，从活生生的事例中，学生充分认识到诚实守信的重要性。

在教学“德高自律”时，充分调动学生的积极性，找出生活中的自律事件，进行分析学习，使学生感受到自律是一个文明人的最高境界。

2.教学思想，以人为本。

整个教学过程始终以学生的探究学习和讨论交流相结合，交流故事贯穿于课堂教学之中，不仅使学生有兴趣学，而且使感觉乏味的品社课堂燃起了生机。

注重学生情感体验，以学生现有的生活经验为基础，正确引导学生认知发展，以情激情，以情导行，让学生在轻松的学习氛围中得到了思想的提升，使学生自然而然的感受到了诚实守信、严格自律的重要，在不知不觉中促进了情感的升华。

从而养成诚实守信，严格自律的品质。

3.再现生活，突破难点。

通过创设真实的对话情境和自己搜集的身边小故事，让学生感悟出在现实生活有那么一些同学、甚至成年人都是诚信的人，学做诚信者，让学生亲身体验了成功的喜悦，很好地突破了本课的重难点。

又通过“故事大比拼”、“演一演”等活动的展开，学生对故事有了更深一层的理解和感悟，从而让学生充分认识到诚信自律是做人做事的根本。

二、存在的不足：

在教学过程中有部分同学，前置性搜集不够充分，导致在小组讨论交流时流于形式、效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。

三、重点解决的问题：

加强学生的品德修养，培养学生做一个诚实守信、严格自律的人。

通过教学中的不断交流探索，对身边诚信事件的分析了解，学生深刻认识到做一个诚实守信、严格自律的人，会受到别人的尊重和信任。

鼓励学生在今后的生活中，努力做一个诚实守信、严格自律的人。

四、使用建议：

1.重视前置性搜集，让学生亲自去搜集，掌握第一手资料。

教师在课前要设计好前置性搜集表，这样能使学生的搜集活动更加明确，效果更明显。

2.在教学过程中，注重了小组交流合作学习。

分组时要注意让不同特质，不同层次的学生优化组合。

3.对于一些典型资料的补充，教师可以根据课堂需要有所调整，通过不同的教学形式让学生有所感悟。

附：

前置性搜集表

收集有关诚实守信的名人名言

“诚实守信的故事”搜集表

序号

故事名称

主要人物

说说感受

搜集方式

温馨提示：

搜集方式可以是：

询问父母、采访名人、上网查找资料等形式。

“德高自律的故事”搜集表

序号

故事名称

主要人物

说说感受

搜集方式

温馨提示：

 搜集方式可以是：

询问父母、采访名人、亲身体验、上网查找资料等形式。

搜集建议：

搜集资料要注意：

采访名人时，要有礼貌；亲身体验时，要注意安全。