四年级英语教案.docx
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四年级英语教案
四年级英语下册教学计划
全册教材分析
本套教材具有以下几个特点:
注重学生的语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出怨言的真实性和实用性;注重学生的自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力;注重学生学习兴趣的培养,以不同的方式最大限度地激发学生的学习动机;注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识;注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求;注重教学资源的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我表现发展的空间。
教学目标与要求
四年级下册教材主要的教学目标是:
能够听、说、读、写61个单词以及24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)并简单运用,能够听、说、认读60个单词和词组。
即Let’slearn Let’stalk Readandwrite 中出现的重难点内容。
教学重点、难点
1.能够听懂12组会话,并能进行简单的交流。
(重点知识)
2.能听说认读60个单词和词组。
3.听说读写61个单词和24个句子,并能简单的运用。
学生情况分析
教学措施
第一单元教学计划
◆◆单元主题:
Ourshool
◆◆单元三维目标:
◇知识目标:
1.掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
2.认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
3.理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。
4.了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
◇能力目标:
1.能够简单介绍学校校舍的分布情况,如:
Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom.
2.能简单说出每个课室的不同功能,如:
Gotothelibrary.Readastory-book.
3.能听懂并回答一些问题,如:
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
4.会唱歌曲“OurSchool”。
◇情感目标:
1.能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
2.注重合作学习,鼓励学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。
3.了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情。
◆◆单元重点:
1.四会单词和句子的听、说、读、写。
2.Let’slearn部分单词和短语的听说读写。
◆◆单元难点:
学习句型:
Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom.Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
◆◆单元课时安排:
六课时
第一课时:
ALet'slearnLet'sdo
第二课时:
ALet'stalk Let'splayCLet'ssing
第三课时:
AReadandwriteBLet'schantCGoodtoknow
第四课时:
BLet'slearnBLet'splayCStorytime
第五课时:
BLet'stalkCLet'scheck
第六课时:
BReadandwriteCTasktimePronunciation
第一课时
教学内容:
A部分Let'slearnLet'sdo
教学目标:
知识与技能:
1.能够听、说、读、写单词或短语
2.能够听、说、认读短语:
teacher'soffice,canteen,garden,playground,library。
过程与方法:
1.能够简单介绍学校校舍的分布情况,如:
Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom.
2.对所学单词和短语进行正确的操练。
情感态度与价值观:
培养学生热爱学校设施的良好品质。
教学重难点:
重点:
掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
难点:
library中辅音连缀的发音。
课前准备:
1.教师准备一幅本单元的校园分布图。
2.教师准备本课时的五张单词卡。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备一张白纸和笔。
教学过程:
1.热身(Warm-up)
教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WorkAndPlay”,让学生跟随录音说唱。
2.预习(Preview)
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型:
“What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
3.新课呈现(Presentation)
Let'slearn
(1)教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What'sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师可在教学过程中引入句型“It'sonthefirstfloor.”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
(2)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如:
ice-cream,brother,friend,hungry。
(3)游戏
a.小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let'sdo打下基础。
b.教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。
Let'sdo
要求学生听指令,做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学内容:
ALet'stalk Let'splayCLet'ssing
教学目标:
知识与技能:
1.能够听、说、读、写单词:
board,light,fan,computer。
2.能够理解并吟唱出歌谣的内容。
过程与方法:
能够听懂会说:
Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.
情感态度与价值观:
了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重难点:
重点:
掌握Thisis…Thatis…的用法。
难点:
this,that的发音以及在楼层的表达中序数词的用法。
课前准备:
1.教师准备一台录音机和录音带。
2.教师准备相应的动物头饰。
教学过程:
1.热身(Warm-up)
(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。
(2)请一组学生表演A部分Let'stalk的对话,复习所学的新句型。
2.预习(Preview)
(1)引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
What'sintheclassroom?
Aboard....来介绍自己的教室。
(2)播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let'sdo的录音带,引导学生听听、做做。
3.新课呈现(Presentation)
Let'schant
播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
(1)在跟唱Let'schant之后,教师对歌谣中的内容进行提问:
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等,学生作答后,教师继续提问:
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出:
inthecomputerroom.这时教师可出示挂图说:
Thisisacomputerroom.
(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后,教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子,并讲解书写规范:
①句子打头单词的第一个字母要大写;
②句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
(4)角色表演。
学生戴上头饰表演Let'stalk的内容,巩固本课时的新句型。
(5)游戏:
听音判断。
学生合上书本,教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子,如:
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
Goodtoknow
首先让学生思考:
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出其他的学校常规。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计:
教学反思:
第三课时
教学内容:
AReadandwriteBLet'schantCGoodtoknow
教学目标:
知识与技能:
1.能够听、说、读、写单词或短语:
board,light,fan,computer.
2.能够理解并吟唱出歌谣的内容。
过程与方法:
能够听、说、认读单词和句型并进行关键词的替换练习。
情感态度与价值观:
了解学校的有关规章制度并学习用英语表达。
教学重难点:
重点:
本课时需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词。
难点:
两个重点句子:
“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。
课前准备:
1.教师准备本课时相应的挂图。
2.教师准备一台录音机和录音带。
3.教师准备相应的动物头饰。
教学过程:
1.热身(Warm-up)
(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。
(2)请一组学生表演A部分Let'stalk的对话,复习所学的新句型。
2.预习(Preview)
(1)引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
What'sintheclassroom?
Aboard....来介绍自己的教室。
(2)播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let'sdo的录音带,引导学生听听、做做。
3.新课呈现(Presentation)
Let'schant
播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
(1)在跟唱Let'schant之后,教师对歌谣中的内容进行提问:
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等,学生作答后,教师继续提问:
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出:
inthecomputerroom.这时教师可出示挂图说:
Thisisacomputerroom.
(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后,教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子,并讲解书写规范:
①句子打头单词的第一个字母要大写;
②句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
(4)角色表演。
学生戴上头饰表演Let'stalk的内容,巩固本课时的新句型。
(5)游戏:
听音判断。
学生合上书本,教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子,如:
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
Goodtoknow
首先让学生思考:
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出其他的学校常规。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
(2)听、唱新歌谣。
板书设计:
教学反思:
第四课时
教学内容:
BLet'slearnBLet'splayCStorytime
教学目标:
知识与技能:
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。
2.能够完成Let'splay部分的游戏。
3.能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
过程与方法:
能够听、说、认读本课的单词,并能背诵单词。
情感态度与价值观:
学习用英语讲故事。
教学重难点:
重点:
六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法
难点:
通过对Let'splay和Storytime的教学铺垫新句型:
Isthisthe...?
/Isthatthe...?
课前准备:
1.教师可自己制作该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备录音机和录音带或VCD。
4.教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程:
1.热身(Warm-up)
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2.预习(Preview)
教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
3.新课呈现(Presentation)
Let'slearn
(1)学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动,表演之后教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
学生回答:
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
(2)出示本单元的挂图,教授其余五个生词。
(3)听录音,跟读、模仿。
Let'splay
(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。
教师说:
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
Where'sthelibrary?
学生快速抢答:
It'sonthefirst/secondfloor.
(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthisthewashroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe...?
Storytime
(1)播放本部分的录像。
学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...?
”的不同用法:
this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
(2)学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。
(2)有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。
板书设计:
教学反思:
第五课时
教学内容:
BLet'stalkCLet'scheck
教学目标:
知识与技能:
1.能够听、说、认读本课时主要句型:
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
2.能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3.能够较好地完成Let’scheck部分的评价活动。
.
过程与方法:
能够听、说、认读句型并进行关键词的替换练习。
情感态度与价值观:
能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。
教学重难点:
重点:
听、说、认读Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
难点:
在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
课前准备:
1.准备本课时挂图。
2.准备本课时的单词卡片。
3.准备录音机和磁带。
教学过程:
1、热身
(1)学生表演A部分Let’sdo的内容。
(2)学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
2、预习
教师和学生进行主题讨论:
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
3、新课呈现
Let’stalk
学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschllo.Doyouwanttohavealook?
从此导入新课。
(1)学生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
/Isthat…?
(2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问:
Isthis…?
/Isthat…?
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
(3)学生听录音、模仿跟读对话。
(4)学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
Let’scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
4、Extension
和同学一起表演BLet’stalk。
板书设计:
教学反思:
第六课时
教学内容:
BReadandwriteCTasktimePronunciation
教学目标:
知识与技能:
1.能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。
2.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3.能够正确朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则。
过程与方法:
1能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。
2.能够学会本单元的歌曲、歌谣。
3.能听懂故事。
情感态度与价值观:
注重合作学习,培育学生对学校的热爱之情。
教学重难点:
重点:
Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'sdesk?
”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。
难点:
拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa...?
”以及总结元音字母a的发音规则。
课前准备:
1.教师准备该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备录音机和录音带。
4.学生准备白纸和彩笔。
教学过程:
1.热身(Warm-up)
(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。
(2)请学生表演Storytime中的对话。
2.预习(Preview)
猜谜语:
教师给学生出一些简单的谜语,如:
Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?
3.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
(1)请学生观察Readandwrite部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。
(2)强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。
(3)练习书写句型“Isthisa...?
”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子,然后改正新句中的错误,如:
打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。
(4)让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
(5)游戏:
学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:
What'sthis?
同桌回答:
Isthisa...?
如果答对,学生A给同桌敬个礼。
Pronunciation
建议教师让学生分小组一起仔细听录音,观察讨论,找出规律,然后向全班汇报。
Tasktime
让学生带上纸和笔,四人一组参观学校,并将学校的校舍分布情况记录下来,绘出地图,标上各功能室的名称。
回到教室后向全班展示。
或者由学生分组活动,每名学生负责绘制一处场馆设施,然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
(2)书写本课时的四会单词和四会句子。
(3)和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
板书设计:
教学反思:
第二单元教学计划
单元主题:
Whattimeisit?
单元三维目标
知识与技能:
1.能够询问时间并做出正确的回答,如:
Whattimeisit?
It'snineo'clock.
2.能够结合学过的语言描述自己的日常活动。
3.能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。