人教版九年级思想品德全册233《统一的多民族国家》教案.docx

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人教版九年级思想品德全册233《统一的多民族国家》教案

《统一的多民族国家》情境型教案

（建议配套“《统一的多民族国家》情境型课件”使用）

一、教材分析

<一>本框的地位和作用

《统一的多民族国家》是九年级第二单元第三课第三框内容，主要讲述我国各民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就。

本框内容共分三个部分，即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国的和平统一”。

我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，本框从这一主题出发，把“民族团结、祖国统一”这两个内容统一起来讲。

这个内容无论是在本课还是整个单元，都有着重要地位。

通过本框学习，让学生懂得国家的稳定繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结协作；理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感和使命感。

因此，本框是帮助学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容。

<二>教学目标

依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，制定如下学习目标：

1.知识目标：

知道我国是一个统一的多民族国家；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；我国处理民族关系的原则；“三个尊重”的含义；实现祖国统一的基本方针，台湾与大陆统一是必然趋势。

2.能力目标：

培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力；逐步掌握运用理论联系实际来分析有关政治现象的思维方法；理解、活化知识，学以致用的能力。

3.情感、态度、价值观目标：

培养学生在现实生活中自觉尊重少数民族，热爱各族人民的情感；拥护“一国两制”的方针，增强学生的爱国主义情感。

<三>教学的重点和难点：

重点：

处理民族关系的原则

难点：

“和平统一、一国两制”

二、学情分析

从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数名族的风情了解不多。

从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。

三、教学方法

根据九年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。

（1）多媒体教学。

制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

（2）情境探究法：

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。

四、教学准备和教学手段

（1）学生准备：

搜集相关民族风俗等与教材相关的图片。

（2）教师准备：

制作多媒体课件，搜集与本课内容相关的素材。

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

课堂导入

（音乐欣赏）

欣赏音乐《爱我中华》

五十六个星座五十六只花

五十六族兄弟姐妹是一家

五十六种语言汇成一句话

爱我中华爱我中华爱我中华

爱我中华

靳奋起的步伐

爱我中华

建设我们的国家

爱我中华

中华雄姿英发

爱我中华

五十六族兄弟姐妹

五十六种语言汇成一句话

爱我中华

嘿--罗

赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗

爱我中华

嘿

歌中唱出我国已形成怎样新型的民族关系？

平等、团结、互助

学生欣赏音乐、谈感悟，导入新课。

情境体验

通过体验情境，启发学生。

情境一：

图片欣赏

“维吾尔族”文字以及图片；“彝族”文字以及图片；“朝鲜族”文字以及图片；“白族”文字以及图片。

多媒体展示：

一、五十六个民族是一家

1、我国是一个统一的多民族国家，我国除汉族以外

的55个民族，由于人口相对较少，习惯上被称为少数民族。

2、我国民族的人口比例及分布特点：

汉族人口最多，占全国人口总数的91.59％。

以汉族为主体，大杂居，小聚居，交错杂居。

3.民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度

注意：

人民代表大会制度是我国根本的政治制度。

（1）民族区域自治的含义：

我国在少数民族聚居的地区，建立相应的自治区域，少数民族自己管理自己的内部事务。

（2）它是符合我国国情的，不是多民族国家共同选择。

（如美国）

（3）它是新中国成立后建立的，是建设有中国特色社会主义的重要内容。

说一说：

人口逾百万的少数民族有：

人口最多的少数民族是：

人口最少的少数民族是：

我国民族成分最多的省份是：

我国的五个少数民族自治区是：

广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区

你对我国是统一的多民族国家的认识是：

——各族缔造了、维护了统一的民族大家庭；各族在统一的民族大家庭中得到了发展。

汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。

思考：

你是如何理解江泽民主席的这段话的？

请思考:

各民族之间的关系怎么样?

历届全国人民代表大会的代表中，少数民族代表所占比例都超过了其人口所占的比例。

如十届全国人大代表中，少数民族代表360名，占全国人大代表总数的12%，其中只有几千人的珞巴、门巴、赫哲族也有自己的代表。

在我国科学的民族政策下，各少数民族地区的政治、文化以及经济发生了巨大的变化。

二、共同浇灌民族团结之花

1.在中华民族大家庭中，各民族平等相处，亲如兄弟姐妹。

2.我国新型民族关系是什么?

平等，团结，互助。

3.中华民族是和睦的大家庭，在五千年的发展历程中，各民族相互借鉴，彼此融合、共同发展，建立了深厚的民族感情。

学生体验、思考。

新知探究

案例：

1.民族团结很重要：

援藏干部孔繁森戚

1979年，国家要从内地抽调一批干部到西藏工作，时任聊城地委宣传部副部长的孔繁森主动报名，请人写了“是七尺男儿生能舍己，作千秋鬼雄死不还乡”的条幅。

刚到西藏，他又写下“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”，以此铭志。

孔繁森同志是优秀共产党员，焦裕禄式的好干部、时代先锋、领导干部的楷模、我们学习的好榜样。

讨论：

●孔繁森这样做值得吗？

为什么？

维护民族团结

我们能为民族团结做些什么？

你听说过吗？

“西气东输”文字以及配套图片1张

“实施西部大开发战略”文字以及配套图片1张

“青藏铁路开通，昔日天堑变通途”文字以及配套图片2张

找一找

党和政府处理民族关系的基本原则？

民族平等

团结

共同繁荣

辩一辩：

目前，我国各民族已完全实现平等、团结、互助，连一点小摩擦都已不存在。

想一想：

作为公民我们应为维护民族团结做些什么?

影响民族团结的因素有哪些？

国际敌对势力的干涉

●国内极少数民族分裂分子的破坏

●民族偏见的存在：

大民族主义和地方民族主义

对此，我们青少年怎么办？

三、实现祖国和平统一

香港和澳门已回归祖国

中英香港政权交接仪式

1997年7月1日

中葡澳门政权交接仪式

1999年12月20日

这些图片反映哪两件历史事实？

它是用什么方式解决的？

香港和澳门已回归祖国

实现祖国和平统一P43

你认识上面两幅图片吗?

知道它们的含义吗?

香港区徽为圆形，外圈写有中文“中华人民共和国香港特别行政区”和英文“香港”字样。

中间图案是配有五星花蕊的紫荆花。

区徽寓意香港是中国不可分离的一部分，并将在祖国怀抱中兴旺发达，花蕊上的五星象征香港同胞热爱祖国，区徽采用红、白不同颜色，象征“一国两制”。

澳门特别行政区的区徽中间是五星、莲花、大桥、海水，周围写有“中华人民共和国澳门特别行政区”和葡文“澳门”。

五星象征着国家的统一，澳门是我国不可分割的一部分。

待放的莲花寓意澳门将来的兴旺发达。

三个花瓣表示澳门特别行政区是由澳门半岛等三部分组成，大桥和海水是澳门自然环境的特点。

香港特区政府统计处最新公布的信息表明：

目前，香港消费畅旺，失业率创历史新低。

港股市值十年内增加了12万亿，升幅超过3.6倍。

香港特区行政长官曾荫权对香港目前经济形势的评估：

香港经济处于20年来的最佳状态。

这段材料说明了什么？

香港和澳门的回归，丰富了“一国两制”的理论和实践。

事实证明，“一国两制”方针是正确的，具有强大的生命力。

“一国两制”、高度自治的方针，保持了香港、澳门特别行政区的繁荣、稳定和发展。

台湾问题有待解决。

四、实践中的“一国两制”

1.“一国两制”的背景、原因：

为实现祖国的和平统一。

2.“一国两制”的含义、内容：

含义：

“一国两制”是指在一个中国的前提下，

国家主体坚持社会主义制度，台湾、香港、澳

门保留原有的资本主义制度。

就是“一个

国家、两种制度”。

3．“一国两制”的实践及其意义

在香港和澳门的实践

“一国两制”实施的重大意义：

①有利于实现祖国统一大业。

②有利于促进社会主义现代化建设。

③有利于香港、澳门、台湾地区的稳定、繁荣和发展。

事实证明“一国两制”方针是完全正确的，具有强大的生命力。

4、实现祖国完全统一，我们应该怎么做?

（1）“台独”的分裂活动，严重危害两岸关系的和平发展。

两岸同胞要共同反对和遏止“台独”分裂活动。

（2）只要中华儿女万众一心，共同奋斗，祖国的完全统一就一定能够实现。

5.坚持“一国两制”，反对台独

请分析

陈水扁当局不顾海内外强烈反对而执意推动的所谓“入联公投”，因投票人数未达总投票权人数的一半，投票率仅35．8％，公投未获通过。

公投结果说明，“台独”不得人心。

这说明了什么？

台独势力不得人心

“台独”分裂活动的危害是什么？

严重威胁中国的主权和领土完整，严重破坏和平统一的前景，严重损害中华民族的根本利益，严重威胁台海地区及亚太地区的和平与稳定。

世界上只有一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。

针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。

心灵感悟

多媒体展示：

少数民族离不开汉族，汉族也离不开少数民族。

——邓小平

国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保证。

——毛泽东

学生阅读、用心感悟名人名言。

行为提升

教师寄语：

今天的中华大家庭一派欣欣向荣。

当我们每个人置身其中，享受着这大家庭幸福和温馨的同时，我们更应竭尽全力去维系这种幸福，用自己的知识、才干、甚至生命去呵护我们的“家”。

学生思考、讨论。

六：

课堂小结

七：

当堂达标

单选题

1.上下五千年，中华大家园。

“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。

”这主要表明：

（）

A中华民族历史悠久

B我国五十六个民族都有自己的特色

C我国各民族间的地位是平等的

D我国是一个统一的多民族国家

2.我国自古以来就是一个统一的多民族国家.以下认识中,正确的是（）

①各族人民共同缔造了统一的民族大家庭②各族人民共同维护了统一的民族大家庭③各族人民在统一的民族大家庭中得到了发展④各族人民在缔造、维护、发展统一的多民族国家中都作出过贡献

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

八：

教学评价

本节课我认为较成功的地方有两点：

第一、导入趣味性强。

开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。

简洁地切入课题。

第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。

问题探讨：

1.学生个体差异关注不够。

大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。

这一点未能及时给他们引导，帮助。

2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。

3.内容太多，学生一时之间理解可能难以接受。

参考答案

七：

当堂达标

1.D

2.D