浅谈电脑游戏对幼儿社会性发展影响.docx

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浅谈电脑游戏对幼儿社会性发展影响

华东师范大学

开放教育学院

（网络教育）

毕业论文

题目浅谈电脑游戏对幼儿社会性发展的影响

姓名_______________

学号11142095007002_________

专业学前教育____________

指导教师___________

完成时间2016年4月28日_________

目录

1、利用电脑教育游戏活动的意义…………………………………………………………3

（一）增加幼儿学习活动的趣味性……………………………………………………4

（二）电脑游戏活动不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信……………………4

（三）电脑游戏活动有助于培养幼儿的创新意识………………………………4

（四）促进幼儿社会交往能力的发展……………………………………………5

二、电脑教育游戏活动中存在的问题…………………………………………………5

（一）人机互动代替不了人人互动………………………………………………5

（二）组织电脑教育游戏活动的目的不是“为玩而玩，为用而用”………5

三、正确利用电脑教育游戏活动的建议………………………………………………5

（一）根据儿童的兴趣和需要进行选择………………………………………………5

（二）利用电脑教育游戏活动发展儿童的社会性……………………………………6

（三）规则的建立确保幼儿更好的学习和游戏………………………………………6

（四）选择能够帮助幼儿树立积极价值观的电脑教育游戏软件……………………7

（五）电脑教育游戏与课程整合………………………………………………………7

参考文献………………………………………………………………………………8

致谢………………………………………………………………………………9

浅谈电脑游戏对幼儿社会性发展的影响

摘要：

电脑的普及已经成为了一种趋势,它不仅走进了家庭、学校,也走进了早期儿童的生活。

以电脑为载体的电脑游戏不仅色彩鲜艳、画面生动,而且极具幻想性、挑战性、新奇性与操控性,这一切都对幼儿充满着吸引力。

但是,电脑游戏也存在有暴力性、现实与虚拟的模糊性等特点。

这种围绕电脑游戏产生的矛盾性话题引起了各界的关注。

因此,针对电脑游戏对幼儿社会性发展的影响进行研究有着重要的意义。

让幼儿能认识电脑，掌握初步的电脑操作技能是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。

而让幼儿掌握电脑的直接通道就是在活动中进行电脑游戏，正确地指导幼儿进行电脑游戏对幼儿的成长有着至关重要的作用。

那么，如何发挥电脑游戏活动在幼儿发展中的促进作用呢？

通过幼儿电脑普及活动，认为幼儿电脑教育游戏在幼儿发展中的作用：

电脑教育游戏让幼儿的学习成为一种游戏、电脑教育游戏不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信、电脑教育游戏真正体现了“尊重幼儿”的教育原则、电脑教育游戏有助于培养幼儿的认知和创新意识及各种潜能的开发、在组织幼儿玩电脑教育游戏活动中需要关注的问题等。

关键词：

电脑教育游戏、幼儿、社会性发展

ABSTRACT

Abstract:

thepopularizationofcomputerhasbecomeatrend,itnotonlywalkedintothefamily,school,andintotheearlychildren'slife.Tocomputerasthecarrierofcomputergamesisnotonlyvivid,brightcolors,imagesandfantasy,extremelychallenging,noveltyandhandling,thisallforchildrenisfullofappeal.However,computergameshaveaviolent,thereisalsoarealityandvirtualfuzziness,etc.Thistopicaroundthecontradictionbetweencomputergameshavearousedtheconcernfromallwalksoflife.Therefore,aimingattheeffectsofcomputergamesonchildrensociallyindevelopmentresearchhasimportantsignificance.Letchildrencanknowthecomputer,mastertheinitialcomputerskillsistherequestforpreschooleducationoftheinformationsociety,alsoistheneedofcurrentpreschooleducationreform.Thedirectchannelandletchildrenmasterthecomputerisincomputergamesintheactivity,correctlyguidethechildrentothecomputergameshaveavitalroleonchildren'sgrowth.So,howtoplaycomputergamesinpromotingroleinthedevelopmentofchildren?

Throughchildren'scomputerpopularizationactivity,thinkstheroleofpreschooleducationcomputergamesinearlychildhooddevelopment:

computereducationgameletyoungchildren'slearningtobeakindofgame,computereducationnotonlylettheyoungindependentandmakesthemmoreconfident,computereducationgamereallyembodiestheprincipleof"respectingchildren"education,educationcomputergameshelpdevelopchildren'scognitiveandinnovationconsciousness,andvariouskindsofpotentialdevelopment,theorganizationofchildrenplayingcomputerproblemsneedattentionintheeducationgameactivities,etc.

Keywords:

Computereducationalgames,children,socialdevelopment

幼儿是未来社会的主人，为适应未来信息化社会的需要，就需要从小培养幼儿对电脑活动的兴趣，使他们掌握一些简单的操作技能是非常有必要的。

孩子们所参与的许多活动都是使用符号的。

因此，学前儿童在使用计算机程序中会受到益处。

最好的方法是让儿童去选择和参与适于他们自己的水平的活动。

电脑活动能真正体现“因材施教”的教育原则，幼儿在游戏活动中能依据自己的实际水平按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，从易到难，循序渐进。

例如：

在沙箱游戏中先用直观的图案进行城市的组建，然后再熟悉游戏的基础上运用抽象的标识进一步进行城市建设的活动。

活动内容难易程度的选择都是幼儿自己掌握的，幼儿不因为活动内容很难而产生恐惧感或厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试试的强烈愿望。

这种收获是其他教育手段所不能替代的，所以“电脑游戏让幼儿产生了更多的微笑”。

由此可见，让幼儿能认识电脑，掌握初步的电脑操作技能是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。

而让幼儿掌握电脑的直接通道就是在活动中进行电脑游戏，正确地指导幼儿进行电脑游戏对幼儿的成长有着至关重要的作用。

一、利用电脑教育游戏活动的意义

现在社会把电脑作为一项普及活动,适合幼儿爱玩的天性，利用电脑进行游戏活动可根据幼儿年龄特点和身心发展规律而设计制作的电脑游戏，优秀的教育游戏具有美观、动态、有趣、变化的特点，能给幼儿带来的很多益处：

如

（1）电脑游戏中欢乐愉快活泼的气氛，是孩子主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。

孩子的欢乐情绪是生长发育和健全心理形成的重要环境因素。

缺乏双亲爱抚、经常挨打受骂的孩子，因缺少欢乐的环境气氛，其智力与健康水平都不佳。

游戏给孩子创造欢乐气氛，并能够在孩子脑海之中留下深刻的记忆痕迹，所以是开发孩子智力的积极手段。

（2）电脑游戏有助于孩子快速反应判断能力的形成。

孩子在游戏中常常需要及时作出反应判断，这种反应判断方式十分生动活泼。

孩子在欢乐中不知不觉养成了敏捷的思考反应能力，对这一时期孩子脑功能的发育极有助益。

（3）电脑游戏有助于培养孩子对体力和智力活动的兴趣，激发求知欲望。

孩提时代往往通过一些游戏去逐步感知和认识世界。

天才的秘密就在于强烈的兴趣和无限的热情，游戏正是给天才的形成添加一份力量。

（4）游戏有助于培养孩子积极向上的自信心和努力达到目的的意志力，这是孩子成材极重要的心理品质。

一切有成就的科学家和发明家，都有惊人的自信心和意志力，游戏中孩子那种认真执着的神情和夺取胜利的劲头，正是养成这两种心理品质的萌芽。

（一）增加幼儿学习活动的趣味性

和其他游戏活动一样，电脑游戏可以让幼儿自由选择，随意操作，在这里，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容和合作伙伴。

可以不受教师的任何干扰，在这里，他们是真正自由的。

其次，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏活动充满童趣，所以孩子们非常喜欢玩，可以说，电脑活动在某种程度上更加体现了“寓学与玩”的原则。

（二）电脑游戏活动不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信

（1）电脑软件能满足幼儿自由发挥的心理需要

电脑以他独特的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩。

它还可以让幼儿避开成人评价的忧虑（即多了好奇和兴趣少了“不对”和“错”），让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了在“玩中学，在学中玩”的氛围。

（2）电脑游戏活动让幼儿更加自信

电脑活动真正体现了“因材施教”的教育原则，幼儿在游戏活动中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，从易到难，循序渐进。

例如：

在“搬积木”游戏中，幼儿先用直观的图案进行“城市”的组建，然后在熟悉游戏内容的基础上用运抽象的标识进一步进行建设“城市”的活动。

（活动内容难易程度的选择都是幼儿自己掌握的。

）幼儿不因为活动内容很难而产生恐惧感或厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。

这种收获是其他教育手段所不能替代的，所以电脑游戏让幼儿产生了更多的微笑，增加了幼儿的自信。

（三）电脑游戏活动有助于培养幼儿的创新意识

通过电脑游戏幼儿可以从中学到各种游戏的方法和各种简单解决问题的方法，从而有助于培养幼儿的动手动脑能力，进而激发幼儿的创新意识和能力。

例如：

幼儿在玩做“化妆舞会”的游戏，通过自己的想象，给自己设计各种不同的发型、衣服和容貌，充分激发了幼儿的创造欲望。

再如：

在“小老鼠的房间”的游戏中，幼儿之所以设计出形状各异的“小老鼠的家”，就是把简单的几何图形进行创造性的组合而产生的结果，同样是图形组合，在“小老鼠的家”的延伸活动“‘弗兰克’的服饰工厂”里，幼儿则用不同的方法给“弗兰克”设计制作了各种新颖漂亮的服装。

运用创造性的教学工具（电脑）进行创造性的教学活动，创新意识会在这里诞生，并伴随幼儿一同成长。

（四）促进幼儿社会交往能力的发展

社会性交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力。

当孩子刚来到这个世界的时候，并没有带来自身和他人的任何先见，我们可以通过电脑游戏让他们在游戏情景中体会与他人交往，认识自己并认识他人的，通过电脑游戏情景感受与他人的交往，学会表现自己，理解他人，相互沟通，建立友谊。

在与他人交往的过程中掌握规则、学会合作、学会解决矛盾和解决冲突，逐渐成为社会人的一员，从而促进幼儿社会交往能力的发展。

二、电脑教育游戏活动中存在的问题

虽然电脑教育游戏具有很多积极的作用，但同时也应该注意以下几个问题：

（一）人机互动代替不了人人互动。

电脑教育游戏毕竟作为丰富教育手段的有益形式，而不是唯一形式。

电脑教育游戏同样也是幼儿电脑普及活动中的一种方法，而不是唯一一种。

毕竟幼儿年龄尚小，对很多事物的认知和许多知识的理解处于一个初级水平，在人机互动中遇到困难时，还需要老师的引导和讲解。

所以，电脑教育游戏的长处是电脑取代了教师，而是让教师们将注意力集中于人类在教育中的作用。

（二）组织电脑教育游戏活动的目的不是“为玩而玩，为用而用”

幼儿参与电脑教育游戏，旨在培养幼儿对电脑的“亲和力”，激发幼儿对电脑的兴趣，而不是为学一技之长，电脑教育游戏活动并不是教育的目的，仅仅是让孩子在玩的表现。

因此，我们一线的电脑教师们应该有正确的思想观念，决不能把电脑教育游戏当作只是让幼儿生硬的操作练习。

三、正确利用电脑教育游戏活动的建议

（一）根据儿童的兴趣和需要进行选择

首先在选择电脑软件上，要注意选择幼儿语言。

因为不少幼儿，抽象思维能力尚不发达，对枯燥乏味的“电脑语言”往往感到兴味索然，因此在选择软件上，不仅要注重孩子的“学”，更应该强调“玩”，这样才能吸引孩子的兴趣。

购买软件时，不要迷信软件包装上的文字说明，最好亲自演示一下，确切了解难易程度。

家长要充分利用学校网络，帮助和引导孩子积极上网互动学习，积极参加学校在网上搞的教育活动，为孩子创造上网交流的机会。

同时，家长要密切注意孩子的表现，如果孩子出现诸如视力减退、食欲不振、精神困顿等症状，就说明过度痴迷了，要引起家长的警惕，这个时候家长应该要求甚至强行命令孩子减少和电脑的“交往”，多多参加其他活动。

家长最好也学一些电脑的基础知识，陪孩子一起“触电”，一起学习使用计算机和互联网。

在与孩子共同学习的过程中，家长不仅便于与孩子沟通互助，还会保持青春和童心，这种千载难逢的良机不容错过。

最后，孩子不宜过早接触电脑。

专家建议，孩子在读小学五六年级时开始学电脑比较合适。

因为这时的小学生已经有了一定的知识积累，这时学电脑不需要费太大的精力，又不会对其身心发育产生影响，也有利于培养孩子的兴趣爱好和发掘他们的聪明才智。

（二）利用电脑教育游戏活动发展儿童的社会性

幼儿在观看电脑游戏中可以学到很多游戏规则进而可以在实际操作中进行游戏活动，这样既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往。

如从观看电脑游戏《白雪公主和七个小矮人》中让幼儿学到故事中的情景，进而幼儿在表演游戏《白雪公主和七个小矮人》中，他们既是现实中的同伴，彼此知道相互的姓名、习惯、兴趣，因而作为同伴交往；但同时他们又是游戏中的玩伴，因而也有“白雪公主”“小矮人”之类的角色交往。

幼儿正是在这些交往过程中，得以发展社会性。

幼儿在分工与合作的过程中，逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。

即便是发生纠纷，如分配角色发生争执、争抢玩具等，幼儿也逐渐学会控制自己，设法解决纠纷，从而发展了幼儿人际交往能力。

游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。

幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，如“红绿灯”游戏中幼儿要遵守交通规则，下棋要遵守下棋的规则。

幼儿还在游戏中逐渐学会如何制订规则，甚至他们会根据自身的理解修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。

幼儿正是通过游戏去积极地认识、理解并内化生活中的各种社会准则。

游戏有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。

如在“娃娃家”游戏中，扮演“妈妈”的幼儿要从妈妈的角度去说话、做事、想问题，还要关心自己的“孩子”，给“爸爸”分配一些任务，这就有助于消除幼儿“以自我为中心”的倾向，有利于幼儿认识他人、认识集体，把自己融入集体之中。

（三）建立电脑教育游戏活动的规则

“凡事欲则立”，“没有规则难成方圆”，这些都是对规则的阐释。

经常听一些家长牢骚满腹，说如今的孩子多难管，说孩子会怎样钻空子瞅你不在身边自己想做什么就做什么，甚至经常会破坏规则等。

通过和一些家长的交流，我发现凡是嘴上唠叨埋怨个不停的家长，基本没有很好地和孩子一起制定使用规则。

有的仅限于口头上的约定。

今天说完了，可能孩子明天就忘了。

如果家长不能合理地制定规则，不成为规则的坚定执行者，并且口头上去埋怨和唠叨孩子的话，会让正处于兴头的孩子产生一种不情愿之感，总是磨磨蹭蹭地不愿意下线，或者关闭电脑。

当孩子有一次磨蹭成功后，便会有第二次，第三次，直至养成无限制地使用电脑和游戏的习惯，因为孩子心里清楚，你拿他根本没有办法。

可以说，很多孩子贪恋游戏无一不是家长的纵容养成的恶果。

所以，我们要对孩子玩电脑教育游戏活动的时间和游戏内容进行限制，从而建立良好的游戏规则。

（四）选择能够帮助幼儿树立积极价值观的电脑教育游戏软件

由于电脑教育游戏软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，由此配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏充满童趣，符合幼儿动物性的特点，所以幼儿非常喜欢玩。

我们应该避免使用带有暴力、残忍画面的软件。

要以敏锐的观察力去找寻和发现那些帮助幼儿树立积极价值观的幼儿教育游戏软件。

（五）电脑教育游戏与课程整合

把电脑教育游戏活动延伸到其他教育活动中，并且与幼儿园课程如何进行自然有效的整合，使其最大限度的体现教育价值，在幼儿发展中怎样能更好的发挥其促进作用，这将是我们需要深入注意探讨的问题。

如今电脑走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。

它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，“让幼儿成为活动的主人”变成现实。

随着幼教观念的不断更新，电脑将会以幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而被很快的融入其中，成为幼儿教育中闪闪发亮的钻石。

参考文献：

[1]刘晓东.游戏在幼儿活动中的重要性[I].年幼儿童,1987,（11）.

[2]丁海东.电脑游戏对幼儿社会性的影响[A].山东教育,2002,（8）.

[3]朱智贤.浅谈幼儿的心理特点[J].幼儿心理学,2000,（3）.

[4]刘金华.电脑游戏在幼儿教学中的作用[J].幼儿发展心理学,1997,（6）.

[5]闫守轩.游戏:

本质、意义及其教学论启示[J].教育理论与实践,2002,（5）.

[6]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[D].西北师范大学,2002,（5）.

[7]黄朝菁.关于在角色游戏中发挥幼儿主体性的思考[D].学前教育研究，2001,（4）.

[8]刘焱.幼儿园游戏教学论[D].中国社会出版社,2002,（5）.

致谢

在毕业论文即将付梓之际，我想向曾经给我帮助和支持的人们表示衷心的感谢，首先要感谢我的指导导师柳倩教授，她在学习和论文写作方面给了我大量的指导，在百忙之中能对拙作进行阅读、指导，提出了很多宝贵的意见，对提高的我的写作水平有很大的帮助。

感谢我的师妹刘霞，她们曾经给了我无私的帮助和鼓励，让我学到很多。

感谢我的同事刘芬，她们丰富的工作经验对我本文的硬件设计提供了很大的帮助，最后再一次感谢所有在毕业设计中曾经帮助过我的良师益友和同学，以及在设计中被我引用或参考的论著的作者。

在这里请接受我诚挚的谢意，谢谢你们!

致谢人：

刘燕

目录

第一章总论1

1.1项目名称与承办单位1

1.2研究工作的依据、内容及范围1

1.3编制原则3

1.4项目概况3

1.5技术经济指标5

1.6结论6

第二章项目背景及建设必要性8

2.1项目背景8

2.2建设的必要性9

第三章建设条件11

3.1项目区概况11

3.2建设地点选择错误！

未定义书签。

3.3项目建设条件优劣势分析错误！

未定义书签。

第四章市场分析与销售方案13

4.1市场分析13

4.2营销策略、方案、模式14

第五章建设方案15

5.1建设规模和产品方案15

5.2建设规划和布局15

5.3运输18

5.4建设标准18

5.5公用工程20

5.6工艺技术方案21

5.7设备方案21

5.8节能减排措施24

第六章环境影响评价25

6.1环境影响25

6.2环境保护与治理措施26

6.3评价与审批28

第七章项目组织与管理29

7.1组织机构与职能划分29

7.2劳动定员29

7.3经营管理措施30

7.4技术培训30

第八章劳动、安全、卫生与消防31

8.1编制依据及采用的标准31

8.2安全卫生防护原则31

8.3自然灾害危害因素分析及防范措施32

8.4生产过程中产生的危害因素分析及防范措施32

8.5消防编制依据及采用的标准34

8.6消防设计原则35

8.7火灾隐患分析35

8.8总平面消防设计35

8.9消防给水设计36

8.10建筑防火36

8.11火灾检测报警系统37

8.12预期效果37

第九章项目实施进度38

9.1实施进度计划38

9.2项目实施建议38

第十章项目招投标方案40

10.1招标原则40

10.2项目招标范围40

10.3投标、开标、评标和中标程序40

10.4评标委员会的人员组成和资格要求42

第十一章投资估算和资金筹措43

11.1投资估算43

11.2资金筹措及使用计划45

第十二章财务评价47

12.1费用与效益估算47

12.2财务分析48

12.3不确定性分析49

12.5财务评价结论50

第十三章建设合理性分析51

13.1产业政策符合性分析51

13.2清洁生产符合性分析51

13.3规划符合性分析51

13.4项目建设环保政策符合性分析51

13.5环境承载性分析51

13.6结论52

第十四章结论与建议53