教育随笔.docx
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教育随笔
教育随笔
莘县莘州中学
徐怀文
1、
我们莘州的教育模式
今天刚看过一个这样的让人深思的故事：
时间管理专家为一群学生讲课，给学生们留下一生难以磨灭的印象。
站在那些学生前面，他说：
“我们来做个小实验”，他拿出一个一加仑的广口瓶放在面前的桌上。
随后，他取出一堆拳头大小的石块，仔细地一块块放进玻璃瓶里。
直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道：
“瓶子满了吗？
”所有学生应道：
“满了”。
时间管理专家反问：
“真的？
”他伸手从桌下拿出一桶砾石，倒了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使砾石填满下面石块的间隙。
“现在瓶子满了吗？
”他第二次问道。
但这一次学生有些明白了，“可能还没有”，一位学生应道。
“很好！
”专家说。
他伸手从桌下拿出一桶沙子，开始慢慢倒进玻璃沙子填满了石块和砾石的所有间隙。
他又一次问学生：
“瓶子满了吗？
”学生们大声说“没满！
”。
他再一次说：
“很好。
”然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口平。
抬头看着学生，问道：
“这个例子说明什么？
”一个心急的学生举手发言：
“它告诉我们：
无论你的时间表多么紧凑，如果你确实努力，你可以做更多的事！
”。
“不！
”，时间管理专家说，“那不是它真正的意思。
这个例子告诉我们：
如果你不是先放大石块，那你就再也不能把它放进瓶子里。
人生要切切记得先去处理这些"大石块"，否则，一辈子你都不能做到。
”
故事给我的启迪是：
教育最重要的是处理"大石块"——进行观念性知识（有效知识）建构，否则就不能真正领悟教育的真谛！
许多时候我们为了应付考试热衷并习惯于对零碎的死的知识点（无效知识）进行挖掘和强化，而不是真正的“授生以渔”来培养学生正确科学方法达到促进学生智慧的生成。
我认为需要做到以下几点
（1）把课堂还给学生，让课堂充满生命活力
（2）把班级还给学生，让班级充满成长气息（3）把创造还给教师，让教育充满智慧挑战（4）把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
我认为只有这样，才是进行成功教育的"大石块"的正确处理方式。
而我们莘州中学现在实行的高效课堂模式不正是这样的教育模式么！
这也是我们的学生所需要的教育。
2、
你好三十六号同学
刚刚点完名，准备去办公室备课的我，突然被喊住了：
“徐老师，你的信。
”我自己都感到奇怪，在通信技术如此发达的今天，很少有人采用写信这种方式联络，更何况是寄给好几年没收发过信的我呢！
回到办公室，我看了一眼来信地址：
临沂师范学院。
我没有认识的人在那里啊！
我怀着疑惑打开了信，几行字跃入眼帘：
“徐老师，您一切都还好吗？
我是您的三十六号学生——兆全，您还记的我吗？
”我恍然大悟，原来是那个我付出了汗水与心血，却多年未见音讯的三十六号学生——胡兆全。
一边读着他的来信，过去和他有关的一幕幕浮现在了我的脑海。
那是二零零三年的秋季刚开学，学校对年级的教学工作做了调整，教化学学科的我又一次担任了一个班的班主任工作。
刚开完会，几位教过这个班的老师用同情的目光看着我。
一位比较要好的更用着怜悯的声调对我说：
兄弟，小心呀！
你掉进了苦海，你们班的那个三十六号，刀枪不入，你可要小心了。
”
刚接手不多长时间，我对班内的情况大致有了了解。
班内四十一人，男生占多数，二十八人。
有一部分男生不仅学习成绩差，而且缺乏纪律性，没有集体主义观念，三人一组、五人一伙团结成“帮派，”乱讲哥们义气，乱学江湖中人。
而兆全是他们中的“佼佼者。
”上课爱起哄，以给同学、老师颜色瞧瞧为乐。
该值日不干不说，而且谁干就整谁。
上课迟到、早退为家常便饭。
经常把一些老教师气的摔课本走人，使女教师连气带羞哭着跑出教室。
因其学号为三十六，故成了闻名校内外的“三十六号。
”
而我就任上第一节课的时候，这位“三十六号”就给了我一个下马威，该他值日，黑板一点也没擦。
到此时，我所能做的只有慢慢擦净黑板，然后讲课。
可想而知，在这种情况下，我讲课讲的再生动再精彩，心情又能怎么样呢？
从没失眠过的我连日彻夜不眠。
经过侧面了解，我知道了兆全的基本情况：
小学学习中上游，表现不错。
但上初中后父母双双出外打工，对其在校情况从不过问，其生活也是和其年迈的爷爷、奶奶在一起。
兆全认为其父母对他漠不关心，从而自暴自弃，以引起父母对他的注意。
知道这些后，我对兆全捣乱的原因有了了解。
他在前两年的学习和生活中缺少关爱，使其学习成绩有了大幅度下降，又由于成绩的下降受到了老师的批评，引起了他的逆反心理，走上了老师的对立面。
老师让他上东他上西,故意和老师对着干。
老师很多方法都试过，企图转化他，但都以失败而告终。
为了使我们班的这位“三十六号”转好，我煞费苦心，制定了三步走的方法。
先以情感人：
即先从生活上关心、爱护他。
我在学校单独吃饭，就让他平时和我一块吃。
当他的球鞋坏了时，就自己掏钱给他买了一双……。
刚开始接触时他有所顾忌，后来逐渐放开，对我越加信任。
第二步以理服人：
吃饭和平时闲谈时，给他讲解做人的道理，长大后的理想，以及为实现理想现在应做的事情。
慢慢树立他的理想观和奋斗观。
最后一步以身示人：
有位教育家说过：
“做师者的责任，决不仅仅在灌输一些知识，而在把自己的整个人格合盘托出，做人家的榜样。
”无论从学习和生活上，我都对他以身示范，做到和学生同时到校，自习后同时离校，整整一年没有特殊过。
这对于在校内住的老师不算什么，而当时工作的学校离我家足有三十多里路。
经过半年多的努力，这位“三十六号”——兆海象换了一个人，学习努力了，上课认真听了，也不再顶撞老师了。
在他的带动下，我这一年的班主任工作也顺风顺水，学期末评估成了模范班集体。
我不仅没有落入苦海，反而步入了幸福的海洋。
由于基础所限，兆海没有考入重点高中，而考入了一所普通高中，但他没有懊恼，平静的面对这一切。
正如他在来信中说的：
“我一直坚信您对我说的‘付出就有回报。
’因此我一直努力，三年后高考落榜，经过一年的复读，我终于考上了大学。
谢谢您，老师！
”
看到这里，我被深深感动了。
我想我应该立即给兆国，给我的“三十六号”学生回信。
我应该告诉他：
“老师并没有忘记你，当初我做的一切只不过尽到了一名教师的职责。
而你从一位所谓的非优秀生成长至今，却让为师的我看到了教育的重要性，更加坚定了我终生从教的信心与决心。
我会永远记住你的，我的‘三十六号’同学。
”
3、
带着快乐上课
世间的好与坏，幸与不幸，快乐与痛苦，常常是一同存在的，就看你怎么去想了。
往往是一念之间的转换，就会呈现出截然不同的世界，效果会大不一样。
有句话说的好，你想快乐就拥有快乐。
“痛并不快乐着”，这是人生的一种超然境界。
实际上，人生如此，为人师表也当如此。
作为一名教书育人者，我先说，带着快乐上课。
什么是好老师，也许我们需要一个新的定义。
教师是一份爱的职业，从事的是爱的工作。
在教育改革与创新的今天，在教学硬件建设的基础上，以教师素质为主的“教育软件”的提高也不只是知识技能的进步，还应有更为深刻的心理关怀、道德素养和精神自律系统的建立。
这其中就包含着教师要具备的良好心态和情绪。
我们常说：
“亲其师，信其道。
”教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你，信任你，喜欢你，并在课堂、生活中与你互动、交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。
尤其是对于校学生来说，整天看着老师以张严肃的面孔，战战兢兢的，他还会主动探索、深入交流吗？
教师带着快乐的心情上课，不光有益健康，还会把这种心情自然的传给学生，让他们享受阳光般的快乐学习。
这艳学生就会不由自主的想起来，说起来，动起来。
新型的师生关系也就建立起来了，教学效果定当不断提高。
我们不是常常教育学生要学会生活吗？
作为教师首先要以身作则，榜样示范。
那就让我们从在心里挂一块牌字“带着快乐走进课堂”开始吧。
4、
尊重学生比什么都重要
每个人活着的方式和理由都是有尊严的，而给学生尊重比给他什么都重要。
我在课堂上经常和学生平等地交流，允许学生发表自己的意见，让他们觉得老师就是他们的朋友，许多事情是和他们站在同一立场。
这样学生就对老师敞开心扉，把他们内心想法的说出来。
这样老师了解了学生的心理，根据每个学生的特点去教育他，更好的做到因人施教。
我班有一名叫程浩是一个比较特殊的学生，呆头呆脑的外形，笨拙、偏激的动作很容易使人把他当作一个智障儿童，其实不然，这个学生的思维非常的敏捷，对事情很有独到的见解。
可是学生分别是非的能力不强，尤其是一些调皮的男学生经常说他“傻”。
很快，这种状况得到了改善。
这是因为在我的关注下，程浩的学习成绩节节上升，学生们从此以后再也不敢小看他了。
有一天我收到了他父亲打来的电话，说道：
“是老师在课堂对学生的尊重，使得让学生有机会敢于说出自己的想法，从而获得同学们的尊重。
徐老师，学生很喜欢你，我们也感谢你。
”
5、
每天多做一点事
拿破仑·希尔通过大量的调查得出结论：
在美国取得成功的一个最关键因素就是“每天多做一点事，每天多走一里路”。
“每天多做一点事”的生活态度，可以让你的家庭更加和谐，彼此更加相爱。
“每天多做一点”的工作态度!
可以为你赢得良好的声誉，增加别人对你的需要和依赖，让你变得不可或缺。
付出总是与回报成正比，付出多少，得到多少。
南丁格尔伯爵曾经说：
“超出所得地进行工作，否则你就不会比现在得到更多。
”收获更多的惟一途径就是播种更多，而你得到更高回报的办法也只能是增加你工作的价值并取得更好的成果。
不要以为每天提前十几分钟上班，没有人会注意到，同样早到的领导往往就站在办公室窗前，注视着学校的大门呢。
不要以为，这些只是细节问题，给人们留下深刻印象的往往是那些看似微不足道的细节问题。
一位管理者曾经说：
“我总是忽略那些尽职尽责完成本职工作的员工，因为这是对员工的基本要求，所有合格的员工都会做到。
在众多的员工当中，能给我留下深刻印象的总是那些在自己的本职工作之外帮助别人的人，即使只是为同事倒了一杯茶。
”
所以，我以后在教学工作中，要做到“每天多做一点事，每天多走一里路”。
6、
善待成绩差的学生
成绩差的学生在每个学校都存在，面对成绩差的学生，近来教育界有人哗众取宠，编出一句“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”用教师们的无赖来掩饰这种不争的事实。
眼下的师生家长都十分渴望人才辈出，尤其是学习成绩，越高分便是越好，可谓是一俊遮百丑，以偏盖全.其实自古来，就没有完人没有十全十美的人。
作为教育者，作为家长，作为学生，都要充分认识到，区分清，辨证明差生现象，没有一面差便全差的学生，更没有一优便全优的学生。
在当前重智力而轻非智力的教育环境下产生的差生该怎么办，本文的中心意思是——要善待成绩差的学生。
报载某校为提高一差生的学习成绩而实行了陪读制度，导致该生自杀，学校无非是想方设法从该生身上榨出点分来，可学生的愧疚自责自卑甚至不能自拔而自杀，这是教育多么大的悲哀，是对学生怎样的伤害啊！
让我们把那句话改过来：
没有学做差的学生，没有教的差的老师，都是优秀的。
让我们善待那些教的“差”的老师，更让我们善待那些成绩“差”的学生，只要他们都是遵纪守法的好公民，只要他们都是品德高尚的人，都值得我尊重。
7、
避免热处理退一步海阔天空
提问，本来是很平常的事，想不到却让我碰到这么一个硬钉子。
有一次，在问题提出后，我面向一位同学说：
“王鑫，请你来回答这个问题。
”
王鑫站了起来，然而却不回答。
这大大地出乎大家的意料之外。
她素来学习认真，成绩较好，口头表达能力也比较强，可现在，她紧闭着嘴，满脸愠色地站着。
我只好又让另一个同学回答，并让王鑫好好听着，可在那个同学回答问题时，她竟然傲慢地一屁股坐在椅子上。
我被她这异乎寻常的行动激怒了，走到她面前，用命令的语气嚷道：
“你站起来！
”
从我充满火药味的语气里，同学们都感到了事态的严重性，50多双眼睛一齐集注在王鑫的身上，时间一秒一秒过去了，王鑫仍然把身子紧紧地贴在桌边上，又把她的嘴深深地陷进拇指和食指构成的拳眼里，丝毫没有执行“命令”的打算，这是存心与我作对，我该怎么办？
迁就吗？
岂不等于宣布自己的懦弱和无能。
强制吗？
又非体罚不可，但其结局是不堪设想的。
我陷入了矛盾中。
同学们那纯真的信赖的目光转向了我，他们眼下急需的是知识——象征力量的知识，是时间——金子般的时间，他们像是在恳求我：
宽恕这个同学吧！
留到下课去处理她。
在这严峻的、充满对立情绪的时刻，我想起了马卡连柯的忠告：
不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。
不用说，损坏了的机器与废物是无异的。
我如果硬要她站起来或把她弄出去，虽然自己面子好看，但全班的损失却是无法弥补的。
理智终于战胜了感情，它使我毅然摆脱了偏见的羁绊，做出了“要忍让，要宽容”的决定。
我对同学们说：
“大家看到了吧！
王鑫同学没有按老师的要求站起来，我想一个学生不会无缘无故地和老师作对，她这样做，必有原因的，有些情况，老师可能还不了解。
只要你说出理由来，老师和同学都会原谅你的。
作为一个学生，最重要的是应尊重每一位教你的老师。
好了，下面让我们继续上课吧。
”随后，一切又步入正轨，而且课上得出奇的好。
课后，我找到了王鑫。
还没等我开口，她就说：
“老师，我错了……。
”听到这儿，我浑身感到很轻松，既然她已承认了错误，我何必再深追其原因呢？
这次，我什么也没问。
但通过以后的谈话，才知道那天她是和同学闹了矛盾，赌气才那样做的。
我对她说：
“学习是一件非常严肃的事，管你遇到什么事情，你一定要用很严肃的态度去对待它。
”
8、
靠自己最重要
刚看了这样一个故事：
一位体育老师教一男孩溜冰。
男孩不知道技巧，总是跌倒，老师给他一把椅子，让他推着椅子溜。
果然，因椅子稳当，可以使男孩如站在平地上一般不再跌跤。
于是，一直推着椅子溜。
一星期之久，老师来到冰场，看男孩还在那里推椅子！
他走上冰来，一言不发，把椅子搬去。
失去了椅子男孩惊惶大叫，嚷着要那椅子。
老师无动于衷。
男孩只得自力更生，站稳了脚步。
男孩这才发现，椅子已帮他学会了许多。
但真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰。
不要以为你离开了某人就活不下去！
更不要使你自己离开某人就活不下去！
世上没有人可以帮助你一生！
别人可以在必要时扶你一把，但别人还有别人的事，他不能变成你的一部分来永远支持你。
所以还是拿出力量来，走自己的路！
9、
该放手时且放手
看了这样一段视频:
一位教师给学生们上课，拿起一杯水询问道：
“大家认为这杯水有多重？
”。
有人说二百克。
“是的，它只有二百克。
那么，你们可以将这杯水端在手中多久？
”老师又问。
很多人都笑了：
二百克而已，拿多久又会怎么样！
老师没有笑，他接着说：
“拿一分钟，各位一定觉得没问题；拿一个小时，可能觉得手酸；拿一天呢？
一个星期呢？
那可能得叫救护车了。
”大家又笑了，不过这回是赞同的笑。
教师继续说道：
“其实这杯水的重量很轻，但是你拿得越久，就觉得越沉重。
如同把压力放在身上，不管压力是否很重，时间长了就会觉得越来越沉重而无法承担。
我们必须做的是放下这杯水，休息一下后再拿起，只有这样我们才能拿得更久。
所以，我们所承担的压力，应该在适当的候放下，好好地休息一下，然后再重新拿起来，如此才可承担更久。
”说完，教室里一片掌声。
从这个视频中得到这样的启示：
人们似乎越来越忙，负担也越来越重。
不妨在适当的时候放下负担，轻松一下，等调整好了状态再重新拿起。
否则我们会承担不起。
10
班级卫生管理
人人有事做，事事有人做。
这是我在班级管理方面奉行的一个原则，卫生方面也不例外。
在学校，教室就是学生的家，每一个人都有责任、有义务把我们的家打扫得干干净净。
加之，现在的学生劳动意识与责任意识不是很强。
因此，我在班级卫生管理方面实行了“责任包干制”。
开学之初，我就将教室与公共场地进行划区，每一个区由专人负责，责任到人，总检查人监督。
匆匆讲解之后，就进入了“实践阶段”。
原以为，学生能够很快适应这种制度，但事与愿违。
学生感觉很迷茫，不理解我的做法。
后来发现，问题在于我：
我意识到把包干区进行划分，但，忽略了针对每一个人的包干区进行具体说明。
从而导致学生不知道老师的要求到底是什么。
这件事也让我明白，学生需要老师更加具体的指导，一些老师认为简单的事，在学生那可能就是一道坎。
我们应该学会换位思考，更多的去站在学生的立场思考问题。
责任包干制实行一个月以来，学生也形成了习惯，每天来到学校，首先去看自己的包干区。
同学之间早上见面，总先问：
“你的包干区打扫了吗？
”看到学生已经有了责任意识，我深感欣慰。
但同时，我发现，学生没有主动捡垃圾的习惯。
只要地上的垃圾不是我的，就算它就在我的座位旁边，也当没看到。
起初，我很气愤，垃圾明明那么显眼，怎么会没看见？
然后就开始了一番“见到垃圾要主动捡起”的思想大教育。
这样的结果却是学生没有丝毫的改变。
后来，我反问自己：
每次见到垃圾，我自己先弯腰捡了吗？
于是，每次走进教室，我先看哪里有垃圾，自己去拿扫把扫干净。
一个星期过去，我不再在“教室卫生”方面“发表一点言论”。
上个星期三。
我依照惯例七点进教室。
每一个学生都在认认真真的读书，但总是时不时地朝我看。
我想：
这些鬼灵精又有什么花样了吧。
依照惯例，我环视了一遍教室：
哇，真干净！
这是我当时对着学生发出的感叹！
地上没有一点纸屑，老师的讲台被擦得干干净净，小小图书馆里的书被理得整整齐齐，学生书包一个个放得端端正正。
“徐老师，这是我们给你的惊喜！
”学生笑着对我说。
当时，我唯一的想法就是：
做老师太幸福了！
“我希望天天收到你们的惊喜，可以吗？
”当然可以！
徐老师，我们会每天把这个惊喜送给你的！
学生们一本正经地看着我。
何谓“师”？
德高为师，身正为范。
学生的效仿能力常常出乎我们的意料之外。
我们也可以利用学生的这一特性，将“以身示范”替代“苦口婆心”的谆谆教导，或许，我们的收效会更大。
11、
用心感受生活
一群人奉皇帝之命追捕一只巨獭，眼看要捉到了，前面忽然出现了一条大河，巨獭跳入河中向对岸游去，很快逃跑了。
河上没有桥，也没有船，他们只好眼睁睁地看着巨獭跑掉。
一个人在别人懊丧之时，发现岸边一棵树上长着许多果子，他顺手摘了一枚。
别人遭到了皇上的责罚，他却受到了嘉奖，因为他摘了一枚果子回来。
看来，人凡事不要钻牛角尖，与其自怨自艾，不如看看周围有没有别的收获，过不了河就摘一枚果子，便没有白跑那段路。
人生之路漫长遥远，途中会有许多值得采撷的东西，不要因为一时的失意而怨天尤人。
当不了校长可以当一位名师，当不了元帅可以做一名优秀的士兵。
如果你为失去太阳而哭泣，那么你也失去了群星。
只要用心去感受生活，一定会采摘到许多弥足珍贵的果子。
12、
做一个给予学生快乐的教师
翻开教育报，一行显目的大标题映入眼帘：
没有快乐的老师，就没有快乐的学生。
看着这行大字，我感受颇深。
上个星期，学校举行了一次教学质量检测，学生的成绩并不让我感到满意。
有甚者，竟然不及格！
从成绩出来那一刻开始，我脸上没有了笑容。
此后，每次进教室，都是绷着一张脸，神情异常的严肃。
望着我的神情，闹哄哄的教室马上恢复了宁静。
以往我都是笑着进教室，今天却没有，学生个个一脸无辜的望着我，好像在跟我说：
徐老师，我今天没做错事啊？
拿到试卷后，学生似乎明白了事情的真相，一个个头都低在那里。
但我的脑子里一直出现那个不及格的分数，“迫使”我下了一个决定：
以后不能再对他们笑脸相迎。
或许就是因为我不会批评他们，才导致他们无心学习。
连续几天，我都是如此走进教室，以往闹哄哄的教室消失了。
可望着一片宁静的教室，我没有丝毫的成就感。
往常，学生总喜欢围在我的身边，跟我说这说那。
但现在我的身边只有那些被我“抓来”做作业的人。
我脸上没有了笑容，学生脸上的笑容也渐渐少了……
一天改作业时，看到一个学生写的一张字条：
老师，学生是多么希望我再笑着进课堂啊。
那天晚上，我在床上辗转反侧，计划着明天我该如何让我的学生像以前那样喜欢我，而不是惧怕我。
第二天，我笑着走进了教室，学生先是一愣，但马上就露出了灿烂的笑容。
那天，我向学生们道歉了，而且约定：
以后不管什么原因，徐老师都不会向你们发脾气，每天我都会笑着走进教室，笑着面对你们每一个人。
有困难，我们一起解决。
让我意外的是，在我说完之后，学生也给了我一个承诺：
我们一定不让徐老师失望。
此后，教室里又恢复了以往的热闹，我的身边又不停地有学生围着。
作为教师，我们在“教书”的同时，不能忘记“育人”，育一个快乐、健康、向上的人。
不过，在此之前，我们自己就应该是快乐、健康、向上的。
因为，教师不快乐、不健康，我们的学生是不可能快乐健康的。
让我们大家一起来做一个给予学生快乐的教师吧！
13、
读书之乐，乐在读书
仿佛只是一夜之间，我们诧异地发现，世界变了，生活变了，人变了：
汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流……人们似乎忘记了许多生命最原始的本能和需求。
但我们深深地知道，那种流淌情感，洋溢智慧的生命是永远无法替代的。
也许，我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，就是一次生命的拓展……
古人讲，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。
一本好书，如美食佳酿，令人回味无穷，流连忘返。
这让我感受到，快乐莫过于读书。
读书是发展的起点，读书是睿智的源泉。
作为一名人民教师，更应该以书为友。
我记得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中，那位成功的历史教师的话：
“对这节课，我准备了一辈子。
总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，这节课的课前准备，我只用了15分钟。
”突然之间，我明白了为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而有的教师课前尽管精心准备，教学环节可谓设计得天衣无缝，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言贫乏。
原来，这就是用一辈子来备课和用课前的几小时来备课的差别呀。
那一刻，我告诫自己：
读书吧，不要再找出任何理由为自己辩解；那一刻，我告诫自己，读书吧，一定要用一生备课，在一节课中浓缩教育大师的风范和现代教育的理念。
于是，我沉醉于书香之中，我爱上了读书……
在《教育的问题与挑战》一书中，我解读了素质教育的诸多问题；在读《细节决定成败》一书时，树立了“学校无小事，处处是教育”的理念。
书告诉我，爱教育吧，是教育让我们的生命成为一个只有起点而没有终点的航程；书告诉我，爱学生吧，做一个享受教育快乐的教师；爱书吧，是书带给我们丰富的人生和教育的智慧。
如果没有书香滋润，我们的生命将是何等乏味与孱弱，我们的教学将是何等的死板与无趣。
只有经过书香的沐浴与熏陶，才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱希望的心，我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨练，它是我人生道路上一个不可多得的知己，它见证了我成长的脚步。
冰冻三尺非一日之寒，功成名就非一时之功。
诗仙李白，天资聪慧，而他的成功也来自那“三万六千日，夜夜当秉烛”的勤奋；诗圣杜甫，生性睿智，他的神来之笔也来自“读书破万卷”的积累。
同仁们，为己达人，请热爱读书吧！
在你高兴时、忧伤时、快乐时、甚至繁忙时，都去读书。
活到老学到老，紧跟时代步伐，只有这样，我们才会真正成为对国家、对社会有用的人，才能不辱国家和人民赋予我们的神圣使命！
14、
学校教育“数学”
记得上初中的时候，特别喜欢学数学，因为只要证明出一道数学题，就别提有多高兴了，那种成功的喜悦，现在仍然记忆犹新。
直到在考师范学校的时候，那道大家几乎都认为特别难的数学题，我却做上了。
带着这份骄傲，投身到了教育工作中。
尽管现在是一名化学老师，很少能让我们去证明一道数学题了，但是在化学教学中，在班主任工作中，我们却正处在数学图形中，这次不是证明图形，而是在画图形。
因为，家长，学生，教师，这三个方面正好就组成了一个个数学图形，而且这些数学图形是在不断的变化的。
几乎每一个人在成长的过程中，都要经历家庭教育，学校教育，社会教育。
这三方面是息息相关，不可分割，缺一不可的。
于是就在不同的教育的洗礼下，慢慢地成长，成才，成功。
当然这三种教育在当今社会中的学生的身上体现得就更加显著了。
我们姑且先不说最初的
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