静夜思教学设计修改.docx

静夜思教学设计修改.docx

《静夜思教学设计修改.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《静夜思教学设计修改.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

静夜思教学设计修改

《静夜思》教学设计

教材分析：

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。

教学中要注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标：

知识目标

1、认识10个生字，会写“头”字。

能力目标：

1、培养学生诵读古诗的能力。

情感目标

1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。

2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。

3、培养学生的识字兴趣。

教学重、难点：

会认10个生字,。

有感情的诵读古诗。

一、情景导入揭题。

1、听音乐，猜音乐《爷爷为我打月饼》里讲的是哪个中国传统节日。

（中秋节）

2、师过渡：

中秋节的到来，你的心情怎么样呢？

（开心、快乐）

是的，月圆人圆，心情自然开心快乐！

可是，有一些人却由于各种原因回不了家跟亲人团聚，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。

今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。

3、板书课题，生书空课题。

齐读课题。

二、初读诗文，自主识字。

1、让我们走进李白的静夜思，去感受他当时的心情。

请打开课文，用自己喜欢的方式读一读古诗。

（课件出示古诗）

2、仔细观察，诗里面的字你都认识哪几个？

把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

3、生汇报认识的字。

（注意纠正读音）

三、学习生字。

课件投影（带拼音）生字：

静　光望　床　乡、

夜　举　低

头　故　

（一）读准带拼音的生字

1、指名读生字。

2、过渡语：

孩子们，这首诗里有10个生字宝宝，老师把它们请到了电脑上，你想读

哪个生字就大声地叫出来。

（指名读生字）。

3、接下来我们请小老师带领大家一起把这些生字读读。

4、开火车读。

我们班的孩子读得真准，下面我们来开火车，火车，火车，哪里开？

5、齐读生字。

火车开得很顺畅。

（二）归类识字。

1、后鼻音的字（静、床、望、光、乡）同学们，比一比看谁的眼睛最厉害。

第一行的字，你发现了什么？

2、找找这些生字中，哪些是三拼音节？

（床、光、乡）

3、真不错，你有一双会发现的眼睛。

再看看这几个字，你发现了什么？

（点击变色字体变大：

静、低、故）

（三）生字开花。

“头、故”两字组词。

你也有一双火眼睛睛，来看最后两个字，你能让这两个字开花吗？

谁先给“头”字开花（课件出示：

故、头）

（四）认识反文旁。

看，经过大家的齐心协力，这两朵花开得多美啊。

同学们，这个“故”是什么结构？

偏旁是？

像这样反文旁的字，你还认识哪几个？

（散、放、教等）

（五）认识识字方法。

1、认识加一加的识字方法。

同学们读得又来又准，看，大声叫出它的名字。

（青），这个字呢？

（争）青+争→静你在哪里见过这个静字？

广+木→床

古+攵→故

同学们，像这样的识字方法叫做“加一加”

2、认识换一换的识字方法。

净→（青）→静苦→（攵）→故，像这样的识字方法叫做“换一换”

3猜谜语强化巩固

　　　　接下来，老师来考考大家，看谁脑筋动的快！

听老师叙述，猜猜是什么字。

　　　　　谜语一：

此木虽宽，供人卧躺。

（床）

　　　　　谜语二：

大字左上有两点，像人把头点又点。

（头）

同学们，像这样的出字谜的方法叫做猜字谜。

4、运用识字方法记住生字

瞧，今天我们认识了很多识字方法，有加一加、减一减，换一换，猜字谜等方法。

你愿意用这些方法记住哪个字？

课件：

加一加、减一减，换一换，猜谜语

静　光望　床　乡、夜　举　低头　故　

（六）去拼音读生字。

1、摘苹果读。

通过几关的大考验，我们不仅认识了生字，还积累了许多识字方法，真了不起。

快坐上小火车向苹果园出发，这一站看谁摘的苹果最多。

2、快速抢读。

瞧，同学们各个满载而归，接下来，看谁读得又快又准。

（七）诗中识字，读准字音。

1、出示古诗。

）诗中识生字。

同学们，读得又快又准，现在呀，生字宝宝们手拉着手，走进了古诗中，你还会读他们吗？

2、同桌互读。

请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

3、指名读。

刚才老师发现，读得可认真了，谁愿意读给大家听？

4、全班齐读。

同学们，现在该到你们展现的时候了哦！

请你们齐读古诗，注意发准字音。

5、听录音朗读。

（出示古诗）

6、全班练读。

四、品读古诗，感受诗境，理解诗句。

（一）走入静静的夜晚，置身诗人环境

1、播放《思乡曲》。

同学们，这一首诗中告诉我们李白写的是什么时候的场景？

2、在这样安静的夜晚大诗人李白在床前看到些什么呢？

（月光）

3、你是从哪句诗知道的？

（床前明月光）

4、品读第一句。

夜晚时，到处都是（静静的）所以我们读这一句诗时应该（轻轻地读）。

谁也来试一试？

（指名）

我们班的孩子真能干，一教就会。

我们一起再来读读这一句诗。

（齐读）

5.理解“霜”。

读得真好,真像小李白，小李白们，这一句诗中告诉我们是什么看起来地上好像霜一样？

6、你在哪里见过霜？

（冰箱、冬天早晨，草结了一层薄薄的霜等）课件出示：

霜的图片

（二）简介古诗背景，品读诗句。

过渡：

同学们，如果地上铺着一层霜，给人什么感觉？

李白站在像霜一样的月光中冷吗？

他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？

叫丫鬟给他端个火盆啊？

1、介绍背景。

当时李白25岁离开家乡，来到淮扬，不到一年，用去三十多万，又得了一场大病。

中秋的夜晚，大家都和家人团聚，只有李白独自一人躺在客店里，一轮明月高挂在空中，如霜的月光洒在诗人的床边。

那样的清冷，孤寂。

孤独的李白还以为——疑是地上霜。

2、多安静的夜晚啊!

当月光照在李白的房间里就好像——疑是地上霜。

3、齐读前两句诗。

同学们，地上，树叶上一片白白的。

让我们一起再来读一读前两句吧。

4、多冷的月光啊，再来读读-----床前明月光，疑是地上霜

（三）读中感悟李白的思乡之情。

1、“是的，圆圆的月亮，明亮的月光，这样的美景让诗人忍不住-------举头望明月。

2、在这个明亮的夜晚，诗人李白怎么也睡不着，当那冷冷的月光照进来时，诗人情不自禁的----举头望明月。

（指名）

3、当诗人正觉烦闷时，转身一看。

满屋子的月光，于是他走到窗前---------举头望明月。

（小组）

4、当他一个人孤独的坐在房间里喝茶时，突然看到如此明亮的月光，于是他-----举头望明月。

（全班）

5、（播放《思乡曲》）孩子们，你们看到月亮，会想到什么？

（小朋友们的想象力真丰富。

）

6、古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。

你看，他们玩得多开心哪！

可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。

是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

此时此刻诗人会想到什么呢？

他想到了故乡的？

（指名）板书：

思乡

7、是的，李白看到明月，想起了家乡的一切一切，所以他忍不住的----举头望明月。

8、孩子们，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么遥远，没有我们今天的汽车、火车、飞机，更不知道什么时候才能和亲人们团圆。

此刻的李白非常思念家乡，思念亲人。

所以李白在这里用了一个“举”字，表达了他思乡之情是那样沉重。

可见，李白在字的斟酌上下了很大的苦功。

9、让我们再次望着这轮明亮，带着思念之情再深情地读读这一句。

（四）指导书写“头”字

1、指导书写“头”字，（师范写）孩子们，看这“头”字属于独体字。

2、观察“头”字的笔画。

（课件出示）首先来看看这个“头”字的笔画。

同学们可要看仔细了。

3、观察“头”占位。

同学们，看这个头字，每一笔都站在什么位置？

谁来说一说？

4、请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。

5、生字描红。

同学们，看仔细了吗？

写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。

好，现在请你们也在课本的田字格上先描红。

6、工整、漂亮地写。

描红好了吗？

接下来，我们比一比看谁写得最漂亮。

在田字格上工工整整地写一个“头”字。

（师巡视）

（五）情境朗读

1、明月照在游子的窗前，也一样地照在故乡的土地上。

故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？

想到这里，诗人已经不知不觉地-----低头思故乡（指名）

2、他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，可是他不能，只能-（女生读）-低头思故乡

3、是的，李白多么想看看家里的母亲啊，哪怕听到声音也好，可这不可能，于是他只能（男生读）---举头望明月，低头思故乡。

4、李白望着明月，想到了许许多多，于是他（全班读）---低头思故乡

5、齐读古诗。

李白希望明月能带去他的思念与祝福。

你们也来当一回李白吧，一起来吟诵这一首诗吧！

五、背诵古诗。

1、同学们，这一轮明月勾起了李白的思乡之情，《静夜思》被称为中国第一思乡诗。

请同学们自己朗读这首诗，看谁能把它背下来。

2、指名背诵。

孩子们，放学回家，谁愿意背给妈妈听？

想想，到了家里，看见妈妈该怎么说？

（评价：

女儿真能干，刚学就会背了）

3、谁愿意回家背给哥哥听？

（生背）这首诗我也学过，他是杜甫写的对吗？

（生纠正）

4、谁愿意背给奶奶听？

（生背）李白在思念谁呀？

奶奶有个地方不明白了，是什么像霜一样？

（月光）我的孙子真能干，小小年纪就会背古诗了。

5、齐背古诗。

还有哪个想背给我听的？

站起来背！

六、吟唱《静夜思》

过渡：

孩子们，其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌。

你们听──（多媒体出示播放《静夜思》音乐）

孩子们，来，我们一起唱。

七、结题，回读

1、同学们，许多游子们总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！

让我们再次深情地朗诵起这首忧伤的静夜思吧！

2、诗词经典是我们祖先留下的灿烂文化遗产，老师希望你们都去喜欢他们，去读他们。