九年级思想品德 第六课《角色与责任》教案 陕教版.docx

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九年级思想品德第六课《角色与责任》教案陕教版

第六课角色与责任

课标依据

1.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

2.知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

教学目标

情感、态度、价值观

增强责任意识，努力做一个负责任的公民。

能力

正确认识责任的复杂性、多样性和客观性，培养负责任的能力。

知识

懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。

教材内容要点

不同的角色不同的责任

做负责任的公民

教材分析与处理

导语

导语用简练的语言，通过四个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。

导语的四个层次是：

首先指出社会角色与生命相伴而生；其次不同的角色，理应担负起相应的社会责任；再次说明履行责任和推卸责任对人生的影响；最后指出，要肩负责任，努力做一个负责的公民。

情景再现

这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。

它包括一个引言和两个目：

《不同的角色不同的责任》、《做负责的公民》。

引言列举出一系列人，提出这些人扮演了怎样的社会角色，又承担怎样的社会责任的问题，引出本课的第一目《不同的角色不同的责任》。

本课两个目内在的逻辑联系是：

第一目讲述人因不同的社会身份而负有不同的责任，责任是产生于社会关系之中的相互承诺；第二目讲述履行责任的重要性，以及承担责任的代价和不承担责任的后果，要求增强责任意识，努力做一个负责任的公民。

第一目《不同的角色不同的责任》由三个◎构成。

第一个◎说明在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。

第二个◎通过具体事例说明不同的社会角色承担不同的责任，以及角色的变化引起担负责任的变化。

第三个◎说明责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。

第二目《做负责的公民》含两个◎。

第一个◎通过事例说明负责的重要作用，不负责对个人、他人、社会的不良后果；以及正确认识承担责任与付出、回报的问题。

“指点迷津”指出履行责任的回报和代价的主要内容。

第二个◎从以下几个方面，说明要学会负责任，做负责任的公民：

要从小培养责任感；该做的事一定要做，不该做的事坚决不做；要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择；不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责；青年学生要在承担责任的过程中实现个人的成长。

第一个“指点迷津”说明在相互冲突的责任之间进行选择时，应着重考虑的主要因素。

第二个“指点迷津”说明履行责任对个人的重要性。

阅读与活动

阅览人生

通过阅读《因为责任》一文，告诉我们每个人都有责任感，每个人都应该为不辱使命而努力。

责任能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；有了责任，也就成就了尊严和使命。

感悟名言

第一句名言告诉我们，责任心对生活的重要意义。

第二句名言告诉我们，生命与责任的关系。

第三句名言告诉我们，责任的重要性。

第四句名言告诉我们，国家与责任的关系。

第五句名言告诉我们，一种对责任的感悟和体验。

活动体验

通过《职业责任》的活动，让学生体验不同的职业和社会身份负有不同的责任，增强责任意识。

点睛之笔

点出本课教学的主题：

不同的社会角色负有不同的责任；履行责任会带来好处，但也要付出代价；不承担责任带来不良后果；增强责任意识，做一个负责的公民。

教学重难点及其分析

（一）正确理解承担责任的代价和不承担责任的后果是本课的教学重点。

正确理解承担责任的代价和不承担责任的后果是本课的教学重点，其原因有：

第一，理解承担责任的代价和不承担责任的后果是本课课程标准的要求；第二，青年学生在社会中生活和作为祖国未来的建设者必然会承担相应的责任，因此需要对此形成正确认识；第三，在现实生活中，不少人片面认识承担责任需要付出代价而推卸责任，结果给自己、他人、社会造成不良后果；第四，现在的学生大多是独生子女，自我中心的倾向较为明显，缺乏责任意识。

突破该重点：

首先，应让学生懂得社会需要负责的公民，以及负责任的重要意义；其次，懂得承担责任需要付出代价，推卸责任会给自己、他人、社会造成不良后果；最后，引导学生在日常生活中要勇于承担责任，努力做一个负责的公民。

（二）认识责任的复杂性，学会在相互冲突的责任之间做出正确的选择是本课的教学难点。

确定它为教学难点的原因：

在相互冲突的责任之间进行选择是复杂的，决定什么是最重要的可能会很困难。

尤其是对初中学生来讲，由于理论水平有限，认识和选择起来就更困难。

突破该教学难点应该注意：

主要通过具体事例，让学生体验和感悟在相互冲突的责任之间进行选择时应考虑哪个责任更为紧迫、更为重要，以及你是否拥有履行责任的能力和条件，有无创造性途径或办法解决相互冲突的责任问题。

教学设想

第一课时：

“不同的角色不同的责任”——懂得每个人因不同的社会身份而负有不同的责任。

第二课时：

“做负责任的公民”（上）——引导学生正确认识承担责任的代价和不承担责任的后果，做一个负责任的公民

第三课时：

“做负责任的公民”（下）——引导学生在学习生活中增强责任意识，做一个负责任的公民。

学情分析

第1课时　　不同的角色　　不同的责任

教学目标

情感、态度、价值观

树立角色与责任同在的意识。

能力

培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力。

知识

了解不同的社会角色有不同的责任，知道责任是客观的，知道责任产生于社会关系之中的相互承诺。

教学重难点

责任是产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。

知识要点

1、在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。

（1）人类社会的含义。

（P56）　　

（2）例举自己熟悉的两个人的社会角色。

2、在社会生活中，每一个社会成员都因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任。

（1）、关于责任。

A、责任的含义：

责任是人在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及人承担自己所选择行为的后果。

B、责任的产生：

责任产生于社会关系之中的相互承诺　　

C、责任的表现：

表现在社会生活的方方面面——来自对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。

（2）角色与责任的关系：

A、一种社会角色意味一种责任。

B、一个人在不同的场合扮演着不同的社会角色，承担相应的责任。

C、一个人在不同时期会因社会角色的变化而担负不同的责任。

（3）总之：

社会生活中的责任是复杂的、多样的、客观的。

教学方法及媒体准备

教学过程

导入

从呱呱坠地时起，人们的社会角色就与生命相伴而生。

在五彩缤纷的人生舞台上，有你，有我，有他．在朝夕相处的亲朋中，有爸爸，有妈妈．有老师，有同学……我们每个人都在其中担当着一定的角色。

你可曾想过，你和他们扮演着怎样的社会角色？

角色的后面又有什么样的社会责任？

要想明白这一切，就让我们来一起探讨第一目：

“不同的角色不同的责任”

展开

一在社会生活中．每个人都扮演演一定的社会角色

教师引人：

人类社会是人们共同生活的、有组织的系统，既有明确的分工，也有严格的制度。

在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，什么是人的社会角色？

请同学们阅读教材第一目第一个◎下面的情景材料，

同学回答：

略。

教师归纳、过渡：

归纳略。

教师：

小姑娘扮演多种社会角色．从法律上讲，她是中国公民，在家庭中，是父母的儿女，在学校中，她是学生，他人的同学，还有是他人的亲属，他人的朋友，还是艺术家，在公交车上她是乘客，在商场里她是顾客……由此可见，社会生活中，每个人扮演了多种社会角色。

其实，在人生的大舞台上，在不同的场中，我们每一个人都常常担负着多种社会角色。

子女、学生、同学、公民、乘客、顾客等等，就是你扮演的社会角色。

不仅你是这样，你父母和你熟悉的人也是这样。

他们同样在社会生活中担任各种社会角色。

下面请同学们完成教材第一目第一个◎两个◆的填表内容。

学生：

填表（略）。

教师：

我们通过阅读、活动、填表，懂得了什么是社会角色，也了解任何一个在社会生活中总是担任多种社会角色。

而社会角色与一个问题是休戚相关的。

教师：

阅读了两段文字后，同学们思考：

社会角色与什么问题是休戚相关的？

学生回答：

社会角色与社会责任是休戚相关的。

教师小结、过渡：

这说明了一个人不仅扮演着一定的社会角色．而且每种角色都愈味着一种责任。

二每一个社会成员．因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任

教师：

角色决定着责任。

那么什么是责任？

请同学们阅读教材第一目第二个◎这段文字。

教师归纳：

责任是人们在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及承担自己所选择行为的后果．可以说责任是一个人应该做的事，如按时上学、完成老师布置的作业，帮助朋友等．也可以说责任是一个人不应该做的事。

如：

不应该用粗鲁的态度对待父母，不应该抄袭别人的作业，不应该打架等。

责任与人们终生相随，只会改变不会消失。

（一）每一种社会角色往往都意味着一种责任

教师提问：

如何才能在生活中扮演好自己的角色？

学生：

要在生活中扮演好自己的角色，就必须承担起责任。

教师：

每一种社会角色往往都意味着一种责任。

三尺讲台，老师们数十年如一日，播撒着知识的种子，他们的青春就和学生的未来系在了一起；当病魔侵害着人们的肌体，医生的心血就和人们的健康系在了一起．千里边关，战士的青春就与国家的和平系在了一起……下面请同学们填写教材第一目第二个◎第一个◆列举了部分社会角色所承担的主要责任．（在填写前，可以分组讨论，再完成）

学生：

讨论填写，请几个学生交流填写的内容。

教师小结：

从同学们填表中可以看出，不同的社会角色承担着不同的社会责任。

作为子女，孝敬父母，是我们的责任，作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅是我们义不容辞的责任；作为社会成员．我应该维护正义、热爱和平、保护环境；作为消费者、文明消费、合理消费是他们的责任。

只有人人都认识自己所扮演的社会角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享幸福美好的生活。

教师请思考在救灾的过程中，哪些人承担了责任？

人们分别承担了什么责任？

学生：

在救灾的过程中，上级领导、部队战士、医生、民政部门工作人员、学生都承担了责任．上级领导—亲临现场指挥；部队战士—在寻找被困在废墟中的的人；医生—在临时搭起的帐篷里做手术；民政部门工作人员—紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动，学生—把零用钱捐出去。

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教师小结：

不仅每一种社会角色都意味着一种责任，而且在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合都扮演着不同的社会角色。

每一种社会角色都要求他承担相应的责任。

（二）每一个人在不同的场合扮演着不同的社会角色，承担着相应的责任

请阅读，完成教材第一目第二个◎第二个◆的内容。

小组合作完成，填出这个中年男子在不同场合中的社会角色，他相应社会角色的主要责任，然后分组交流。

学生填写、交流。

教师归纳：

一个人由于社会生活场合的不同，因此扮演的社会角色也不同，同时承担的责任也不同。

这一个成年男人具有的多种社会身份，是由于不同场合针对的对象不同，扮演的社会角色也不同，因此，要求他承担的责任也不同。

作为父母的儿子，他要赡养老人；作为孩子的父亲，他要抚养后代；作为妻子的丈夫，他要关心妻子；作为学生的老师，他要为学生的成长负责；作为学校的领导，他要管理好学校；作为社会的一员，他要尽到公民的职责；作为一个知识分子，他要铁肩担道义，等等。

正是在对这些责任的履行中，他作为一个人的完整性得到了充分体现。

（三）每一个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任

请阅读教材第一目第二个◎第三个◆的情景材料。

思考回答，余秋里同志在不同时期分别担任了什么社会角色？

履行了哪些相应的责任？

学生回答：

在1929年，参加工农红军，他成为一名优秀的革