K12学习初一语文下第1课《邓稼先》导学案新课标人教版.docx
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K12学习初一语文下第1课《邓稼先》导学案新课标人教版
初一语文下第1课《邓稼先》导学案（新课标人教版）
邓稼先
【导学目标】
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀
【重点聚焦】
体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
【难点突破】
对关键语句的理解。
【自主学习案】
．读准下面加点字的读音。
交瘁元勋孕育选聘
无垠黯兮日曛
辨析下面的形近字
聘：
悴：
骋：
瘁：
擎：
筵：
挚：
涎：
．根据意思写出词语。
值得歌颂，使人感动得流泪。
马革，马皮。
用马皮把尸体包裹起来。
形容军人战死沙场。
立大功的人。
走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。
到死都不松懈。
形容坚持到底。
敬仰思慕。
难以忍受。
走进文本
快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。
课文由六个小标题串联成一个整体，这六个部分之间有什么联系？
【合作探究案】
合作探究点一：
背景作用
在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
答：
合作探究点二：
对比手法
．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
答：
合作探究点三：
句子赏析
．“‘粗估’”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
”一句运用了什么修辞手法？
其作用是什么？
答：
【随堂巩固案】
一、基础积累
下列加点字注音完全正确的一项是
A.署名交瘁奠基妇孺皆知
B.懈怠癌症元勋马革裹尸
c.选聘无垠难堪层出不穷
D．氢弹孕育黯兮截然不同
下列词语书写完全正确的一项是
A.彷徨仰幕可歌可泣家喻户晓
B.难堪孕育至死不懈鞠躬尽瘁
c.交瘁奠基锋芒逼露当之无愧
D.日曛选聘层出不琼任人宰割
下列标点符号使用符合规范的一项是
A.德国强占山东胶州湾，租借99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，租借25年。
法国强占广东广州湾，租借99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者租借25年，后者租借99年。
B.对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：
邓稼先。
c.鞠躬尽瘁，死而后已正好准确地描述了他的一生。
D.不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文……
本文是一篇_散文。
作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的_和对民族的_________。
“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语出自哪里？
是说谁的？
你还知道他哪些故事？
答：
二、理解探究
邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？
为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
第四部分最后说：
“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？
3、作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？
4、引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？
5、结合课文内容用自己的话说说邓稼先是个怎样的人？
【课后提升案】
一、综合运用
学习了课文,班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动,请你参与.
【板报设计】从1964年10月16日中国颗原子弹爆炸到XX年“神舟”九号顺利返回,表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下,在科技攻关上已经走在了世界前列.请你为以“打开科技之窗”为主题的黑板报设计两个具体的栏目.
答：
【在线交流】假如邓稼先还健在,请你在广泛搜集资料的基础上设计两个问题和邓稼先在网上进行交流,你会如何设计?
答：
【写墓志铭】1986年7月29日邓稼先逝世,请仿照列句,为邓稼先写一段墓志铭.
答：
二、阅读理解
阅读《我的母亲》，完成第2～5题
我的母亲
老舍
母亲生在农家，勤俭诚实。
为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大盆。
她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。
这些习惯至今我还保存着。
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。
到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。
可是，母亲并不软弱。
那时有多少变乱啊！
有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。
这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？
可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落！
这点软而硬的性格，也传给了我。
在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。
我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。
从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。
可是，我也愿意升学。
我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。
只有这样，我才敢对母亲说升学的话。
入学，要交十元的保证金。
这是一笔巨款！
母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：
“以后，您可以歇一歇了！
”她的回答只有一串串的眼泪。
新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。
除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，地递给我一些花生说：
“去吧，小子！
”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
唉！
还说什么呢？
心痛！
心痛！
阅读全文，简要概括写了母亲哪些事。
答：
多次写母亲的“泪”。
请结合上下文，揣摩语句，体会情感。
答：
文中画线句富有表现力，请作简要赏析。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
答：
唉！
还说什么呢？
心痛！
心痛！
答：
结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。
联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。
答：
感悟：
三、写作练笔
邓稼先，“两弹元勋”，“两弹之星”，他开创了中国原子弹的先河。
斯人已去，留给我们是宝贵的精神财富，请以“我心中的邓稼先”为话题写一段话，表达对科学家的敬仰之情。
不少于200字。
参考答案
【自主学习案】
．读准下面加点字的读音。
交瘁元勋孕育选聘
无垠黯兮日曛
辨析下面的形近字
聘：
选聘悴：
憔悴
骋：
驰骋瘁：
尽瘁
擎：
擎天筵：
筵席
挚：
真挚涎：
垂涎
．根据意思写出词语。
可歌可泣：
值得歌颂，使人感动得流泪。
马革裹尸：
马革，马皮。
用马皮把尸体包裹起来。
形容军人战死沙场。
元勋：
立大功的人。
彷徨：
走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。
至死不懈：
到死都不松懈。
形容坚持到底。
仰慕：
敬仰思慕。
难堪：
难以忍受。
走进文本
快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。
①邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
②简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
③把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
④作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
⑤写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
⑥对邓稼先的总的评价。
课文由六个小标题串联成一个整体，这六个部分之间有什么联系？
部分是全文的“引子”，第六部分是全文的总结。
第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分是对第二部分的补充延伸和扩展。
第四部分从另一角度写邓稼先贡献之大，也是对第二部分的扩展。
第五部分重点写邓稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的精神，是第二部分的具体化。
【合作探究案】
合作探究点一：
背景作用
在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
答：
先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
合作探究点二：
对比手法
．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
答：
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
合作探究点三：
句子赏析
．“‘粗估’”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
”一句运用了什么修辞手法？
其作用是什么？
答：
运用了排比的修辞手法，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识、稳健的判断，表现了他的大将风度，表达了作者对他的赞扬、钦佩之情，语气强烈，感情充沛。
【随堂巩固案】
一、基础积累
下列加点字注音完全正确的一项是
解析：
B选项里“懈怠”的“懈”应读“xiè”；c选项里“选聘”的“选聘”应读“pìn”；D选项里“氢弹”的“氢弹”应读“qīng”。
故选A。
下列词语书写完全正确的一项是
解析：
A选项里“仰幕”的“仰幕”应写成“慕”；c选项里“锋芒逼露”的“逼”应写成“毕”D选项里“层出不琼”的“琼”应写成“穷”。
故选B。
下列标点符号使用符合规范的一项是
解析：
A.选项里“租借”都要加双引号；c.选项“鞠躬尽瘁，死而后已”要加双引号；D.选项里“吊古战场文”要加书名号。
故选B。
本文是一篇回忆性_散文。
作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的_人生经历和对民族的_伟大贡献________。
答：
这个成语出自《三国志•蜀志•诸葛亮传》，说的是诸葛亮，关于他的故事还有“舌战群儒”“七擒孟获”等。
二、理解探究
——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。
——但他们的性格和为人截然不同。
奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。
——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：
他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。
渲染了一种悲壮的气氛，凸显邓稼先的奉献精神和忠诚之心。
表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
这首歌作为邓稼先一生的写照，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。
邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
【课后提升案】
一、综合运用
学习了课文,班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动,请你参与.
【板报设计】从1964年10月16日中国颗原子弹爆炸到XX年“神舟”九号顺利返回,表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下,在科技攻关上已经走在了世界前列.请你为以“打开科技之窗”为主题的黑板报设计两个具体的栏目.
答：
①‚‘两弹’元勋‛邓稼先；②中国飞天梦的历程；③探索与发现
【在线交流】假如邓稼先还健在,请你在广泛搜集资料的基础上设计两个问题和邓稼先在网上进行交流,你会如何设计?
答：
①邓爷爷,您好,请您说说在科研方面给您印象最深刻的事情是什么.②邓爷爷,当您在科技攻关上遇到困难时,您一般采取哪些方法克服困难?
【写墓志铭】1986年7月29日邓稼先逝世,请仿照列句,为邓稼先写一段墓志铭.
答：
鞠躬尽瘁为‚两弹‛献身,身先士卒震撼浩浩乾坤.身已死,心仍在.邓稼先在我们心中永垂不朽.
二、阅读理解
阅读《我的母亲》，完成第2～5题
我的母亲
老舍
母亲生在农家，勤俭诚实。
为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大盆。
她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。
这些习惯至今我还保存着。
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。
到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。
可是，母亲并不软弱。
那时有多少变乱啊！
有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。
这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？
可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落！
这点软而硬的性格，也传给了我。
在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。
我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。
从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。
可是，我也愿意升学。
我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。
只有这样，我才敢对母亲说升学的话。
入学，要交十元的保证金。
这是一笔巨款！
母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：
“以后，您可以歇一歇了！
”她的回答只有一串串的眼泪。
新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。
除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，地递给我一些花生说：
“去吧，小子！
”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
唉！
还说什么呢？
心痛！
心痛！
阅读全文，简要概括写了母亲哪些事。
答：
写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。
多次写母亲的“泪”。
请结合上下文，揣摩语句，体会情感。
答：
母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
文中画线句富有表现力，请作简要赏析。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
答：
运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。
唉！
还说什么呢？
心痛！
心痛！
答：
运用反复的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。
结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。
联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。
答：
理解：
母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。
感悟：
【示例】父母是我们生活中的任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。
三、写作练笔
邓稼先，“两弹元勋”，“两弹之星”，他开创了中国原子弹的先河。
斯人已去，留给我们是宝贵的精神财富，请以“我心中的邓稼先”为话题写一段话，表达对科学家的敬仰之情。
不少于200字。
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