育花路小学校本课程实施方案.docx
《育花路小学校本课程实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《育花路小学校本课程实施方案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
育花路小学校本课程实施方案
育花路小学校本课程实施方案
一、 学校发展现状：
学校资源：
1.育花路小学是一所年轻的学校，建校12年来，一直在教育战线上焕发着青春和活力：
区体育卫生艺术一类学校、少年军校，市科技示范校、河北省绿色学校、河北省综合实践活动课程实验学校、北京2008奥林匹克示范校、全国《创新教学策略的研究与实践》基地校等辉煌的过去，为学校新一轮校本课程方案实施打下了深厚的基础。
2.学校现有教师106名，其中研究生1人、本科学历60人、大专学历43人，小学高级教师64人。
在以往的工作中，教师们兢兢业业，刻苦钻研。
仅2008年一年时间学校教师就取得了各级各类奖励一百余人次。
这也是一个热爱生活的群体。
他们中有受过健美操专业训练的骨干，有爱好书法、象棋、篮球的人员，还有像张玉芬老师这样，虽然退休，但对培养特长学生十分关注的老教师。
可以说，这些都为我校开展丰富多彩的综合实践活动满足了教师资源的基础。
3.我校现有24个教学班，有微机教室两个、美术、棋类、舞蹈教室一应俱全，今年又在布置专用琴室，这些教室都为我们开设校本课程提供了空间基础。
自然资源：
从地理位置上看，她东临奥运公园，北仰鸽子窝公园，南倚育花小区，为学生社会实践提供了有利的空间。
赤土山的贝雕场，与学校相邻的青少年活动中心都可以称为孩子们学习的乐园。
学生资源：
从学生情况和其家庭背景来看，我校学生800多人，87%来来自周边的赤土山村、单庄村、刘庄村，极少数育花小区双职工子女。
农村家庭多以旅游业、个体私营为主，家长文化水平不高，多数没有注意对孩子多元智能的培养。
孩子们有发展自身爱好的强烈需求。
二、办学特色与课程理念：
学校的办学理念是学校管理者办学思想与办学实践的产物，是学校的灵魂之所在。
我们育花路小学建校时间虽然不长，却有着自己独特的发展轨迹，明确提出了“以人为本，以德育人，依法治校，以质立校”的办学理念，旨在培养志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显，勇于创新，善于实践的新世纪有用人才。
这既是学校长期文化的积淀，也是适应时代要求的必然。
三、课程目标：
1、立足于知识经济时代对人的素质的要求，以发展性学力和创造性学力培养为着力点，为把学生培养成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人才打好基础。
2、培养学生良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感、态度、价值观的发展；塑造健康的人格，促进学生的个性化发展。
3、注重科学性和人文性相结合，培养学生的创新精神、实践能力、科学素养、科学方法、人文素养和自觉的环境意识，为实现学生的终身学习与可持续发展奠定基础。
4、关注学生个性差异，吸收家长或社会人士参与，开发多层次、多类型的丰富多彩的校本课程，以促使每一位学生都得到充分而全面的发展。
5、以校本课程为载体，以综合实践为展示平台，促进学生能力的提高。
四、课程设置：
“综合实践活动”和“地方与学校课程”在执行课时计划时要注意：
1、各项专题教育要按照省、市教育局文件精神在地方与学校课程中安排课时（心理课、健康教育、礼仪教育、法制教育四节）；2、综合实践活动每周三节包括（信息技术资料搜集课、综合实践活动课、雏鹰电视台中队会）和校本课程每月四节，双周周末最后两节。
五、课程安排：
每月双周周五下午最后两节以选修课形式开设校本课程，这样每学期可以达到16课时。
之所以这样考虑基于以下两点：
1、分散到周，从课前组织，到授课实践，小课显得时间太短，这样课堂效果必然下降。
2、集中到月，对于快乐数学等学科拓展课又显得太长，而且一个月一次的校本课程选修，对于电子琴等技能类的课程也不便于夯实。
反复推敲后，我们认为每两周两节课联上的设想应该是最科学的，它既能满足人文素养类学科技能训练的需要，也不会使学科拓展课程的学生产生枯燥乏味的感觉。
六、课程实施：
（一）学校将成立学校课程审议委员会：
组长：
张桂萍（校长），主要负责校本课程开发的组织与管理工作。
副组长由学校中层领导王宏和负责校本课程的万晓琨老师担任，委员会成员又三部分构成，一是教师代表，一是家长代表，再有就是社区代表。
从校本课程实施教师中选取标准有创新意识、责任心强的教师5名教师代表。
从学校家长委员会中选取2名家长有特长的代表，以及社区负责人和青少年活动中心负责人作为我们课程开发的顾问。
课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重要决策，负责制订《校本课程开发方案》以及相配套的各项制度，检查与督促《校本课程开发方案》的执行情况等。
其他任课教师见下表：
年级段
类 别
课程名称
主讲教师
副主讲教师
地 点
低
年
级
学科拓展
课程
故事大王
石建华
周艳丽
1.1教室
创意画
李丹
郑思萌
1.2教室
快乐数学
陆杰
郭静
1.3教室
儿童舞蹈（初级）
张玉芬
谷超颖杨慧
舞蹈教室
趣味围棋
刘双阳
杨勇
棋类教室
国学小书苑
臧俊芳
王玉春
2.1教室
中
年
级
学科拓展
课程
快乐数学
焦艳
李美娇
3.1教室
沙石的艺术
张海岩
胡娜
少队室
电子校刊编辑
单艳艳
杨芳
微机室2或5.4
健美操
于彬彬
闫美
雏鹰电台
儿童舞蹈（中级）
谢爽
臧囡
阶梯教室
科学素养
趣味试验与发明
王剑
郭健铭
实验室
高
年
级
学科拓展
课程
快乐篮球
张江宁
周丽军
篮球场或2.2
快乐数学
王宏
李鸿雁
5.1教室
摄影与图像处理
彭浩
谢迎杰
微机1
陶艺
陈海波
董巍
青少年活动中心
科学素养
趣味创新与发明
杨军
单广菊
青少年活动中心
童子军训练营
单志磊
张淑娟
4.1教室
跨
学
段
人文艺术
素养类课程
小记者
曹奕蕾
刘莹
3.3教室
小导游
李萌
孙佳
3.4教室
朗诵与主持
万晓琨
王雅靖
4.2教室
声乐与合唱
刘长鹤
陆媛媛
4.3教室
电子琴演奏与欣赏
谢宝
常余
电子琴室
儿童情境英语
王静
周丽
5.3教室
乒乓球
李迹
刘洋
少年活动中心
（二）、开发策略与管理
（1）进行广泛的社会调查，评估实施的可行性。
学校组织教师讨论、设计教师和学生问卷。
调查学生需求。
充分考虑学生需求、兴趣，教师自身特长，制定因材施教，量力而行的校本课程科目共21门，根据学校在校生880人，平均班容量32人，这样设置也基本保障了班容量适当，教师便于指导。
（2）根据教师专长进行分班，按年级段开展相应课程。
以班级为单位统计学生选修课报名情况，（选修课为三个志愿栏，主要是为了避免选修课程班容量的过于失衡，教师不好管理。
）由各教研组组长以年级为单位进行统计汇总。
根据选修课班容量，由原学生班主任对班容量大的学生，进行适当的调配。
（3）学校课程审议委员会根据分工、讨论、研究，提前制定好各课程实施方案和计划。
每个学期的开学初，学校课程审议委员会成员都要提前制定好课程实施方案和计划。
对于学生和教师都不喜欢的科目进行删改。
对于学生感兴趣的科目可考虑以A、B班的形式同轨教学。
（4）专任教师根据实施方案组织教学资料，经开发小组审议实施教学。
古人云：
有道无术,术尚可求,有术无道,止于术。
我们的校本课程选修课不同于兴趣小组。
因此，从组织教学方面，学校明确要求：
校本课程在实施过程中要充分体现学生学习的自主性、探索性、创新性；学习方式的活动性、实践性、综合性；教学过程的情境性、合作性、建构性；教学方式的灵活性、针对性、创造性。
不但要传授学生某个方面的技能，更重要的是在授之以“渔”，的过程中使之感受到“渔”之乐。
（5）经常性开展教学研究研讨活动，完善课程实施方案，追求实效的课程教学内容。
学校每个学期，进行至少两次关于校本课程的研修活动，结合教师案例、反思进行研讨。
同时建立校本课程教案检查和听课制度，使校本课程实施达到常态化、最优化。
（三）、课程评价：
1、评价内容：
（1）教材的选编情况；
（2）学生学习状态；（3）教师教学实施状况。
2、评价的基本措施
（1）采用多元化的评价主体，参与评价考核的包括领导小组、教师、学生、家长四个层面。
（2）确立评价内容后，根据课程内容和资料，评价创新性、操作性、实效性，评价学生创新精神、实践能力，通过交流和问卷、调查、抽样等方式进行质量评价。
评价结果将纳入年终考核。
（3）经过评价的反馈，进一步决策校本课程的内容和形成，完善管理策略，创设有利于校本课程开发的良性循环。
七、课程实施保障：
1、领导小组对课程开发始终进行指导督导，参与研究。
2、不断加强校本培训，集思广益，采取多种形式的培训，提高教师素质，达到驾驭校本课程的目的。
3、建立和制定相关的校本课程开发，实施制度，做好制度管理。
4、根据学校的经济实力，逐步加校本课程的投入，对参与实施校本课程的教师给予课时补贴（5-8元）。
对学校的硬件设施，加强维护与完善，保障课程顺利实施。
溧阳市实验小学校本课程实施方案
一、指导思想：
1.认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。
2.校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。
校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。
3.校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评价—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。
二、实施目标：
1.确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。
探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。
2.在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。
3.提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。
争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。
4.针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的文化环境。
三、实施内容：
我们根据以下几方面来确立学校校本课程。
1.学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。
2.学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
3.教师的专业特长,考虑我校部分教师具备的良好素质和特长。
4.学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。
具体安排如下：
校本课程研发内容一览表
年级
题目
负责人
开发情况
每周课时数
一
动手做
张建珍
教材编写完
1
二
经典诵读
李慕农
教材编写完
1
三
小足球
洪伟
教材编写完
1
四
棋类
朱忠华
教材编写完
1
五
地方戏曲
蒋小玲
教材编写完
1
六
篮球
顾旭东
教材编写完
1
四、实施注意事项
1．加强校本课程的计划性。
为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，，确定教学内容的框架。
日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。
2．重视教师配备和培训。
尽可能选择有特长，有事业心、有创新精神的的年轻教师，担任校本课程的教学工作，有时侯也可以两个教师上同一节课，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。
3.重视校本课程的评价。
校本课程的评价将以激励性评价为主，重视教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价。
4.在展开课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。
迪口镇中心小学校本课程实施方案
二十一世纪，教育面临着科学技术、社会经济和人口问题日益严重的挑战。
面对未来，学校怎么办？
根据国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）提出的“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”的要求，综过深入思考，我校提出了对学生的具体培养目示；切实提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理健康、劳动技术素质，切实提高学生的思维能力，学习能力、创造能力、社会交际能力，引导学生学会做人，会求知、会办事、会生活，为把学生培养成为社会主义建设的英才奠定坚实的基础。
为达到这一目标，我校根据上级规定，结合本校实际，开设了一些本校特有的课程，即校本课程。
一、基本理念
儿童是课程的中心，每个儿童的个性差异与需求均应受尊重，发展学生的个性，实现人文教育的思想。
二、方案精神
以学生为中心，注重人文陶冶，协助学生做最有利的自我实现；让教师拥有课程与教学的自主权，因材施教，培养学生独立思考能力，均衡四大领域的课程比重，提供学生适应性与全人的发展。
三、校本课程开发遵循的原则
四、总体方案
1、健全校本开发组织机构，建立健全各项制度。
①成立校本程程开发和审定领导小组。
组长：
蒋闽生
副组长：
叶荣灼
成员：
严孟训方声茂陈其泽江明兴张长娥
张兴华江明婢陈成森
②建立校本课程开发的各项制度。
③制订《校本课程开发方案》。
2、课程资源评估：
①社会、学校资源评估。
主要以访谈、讨论、问卷的形式进行，调查的内容主要包括：
A、迪口镇及学校教育资源的状况；B、本地的特色；F、家长对学校开发课程的愿望的建议等。
②学生需求的评估。
对学生需求的评估，学校从科技素养、人文素养，身心健康、职业技能等方面进行。
主要通过问卷、访谈、观察等多种形式、调查和分析学生的实际发展需要。
调查的主要内容包括：
A学生的需求和建议。
B、社会需求。
3、方案目标：
①满足儿童的兴趣和需要，发展学生的个性，为每个学生提供均等的最大限度的个人发展机会。
②学会交往，在合作中学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握中，形成更为广泛的能力。
③学会探究，培养学生的信息采集和加工的能力。
④学会生存，认识学习的价值，塑造健全的人格。
4、课程类结构及组织形式：
（1）在课程资源评估的基础上，我校开设课程共四大类：
文学类、艺术类、休闲类、技能技巧类。
文学类包括：
诗歌欣赏、童话续编、名篇名著阅读、儿童文学鉴赏，以及儿童文学创作。
文类类课程其目的在于培养学生阅读、欣赏、创作能力及潜移默化的人文教育。
艺术类包括：
舞蹈、音乐、粘贴、写生、剪纸、拼图、素描、水彩、水粉等。
艺术类课程其目的在于培养儿童的艺术能力及人文教育。
休闲类包括：
折纸、下棋、篮球、标签制作等。
休闲类课程其目的的在于培养儿童动手动脑的能力，提供学生适应性与全人的发展。
技能技巧包括：
腰、洋鼓、钹、普通话、硬、软笔字等。
技能技巧类课程其目的在于培养儿童各方面的技能技巧，为学生的终身发展打下基础。
②时间安排：
每周课时，安排在周三下午第五节和第六节。
③上课形式：
打乱班级界限，学生选择课程。
5、培训工作。
课程确定后，对新课程（校本课程）的理念进行深入了解，商讨各类课程的开发思路培训教师。
6、具体措施：
①定向阶段：
各班教师调查学生们喜欢研究的课题（内容）。
②准备阶段：
收集有关研究项目材料；进行整理分类。
③观念阶段：
用观念来进行各种各样的选择，把各个部分结合在一起。
④总结阶段：
把研究过程中的结论加以推敲，再验证，然后形成报告。
7、评价方案：
①对教师的评价：
建立发展性一教师评价体系。
根据教职工师工作量化指标算出积分，评为优.良.中.差四个等级。
评价方式采用自我评价，学校领导评价学生.家长评价三部分合成。
②对学生的评价：
根据学生的参与程度、课堂发言、作业，问卷调查及活动记录进程中的表现给予相应的学分评价，一共分为四个等级：
优（１０分）．良（８分以上）及格（６分以上）．不及格（６分以上）。
③对课程的评价由校行政，教师和学生三部分形式。
学校课程评价方案
一、评价的背景：
XX小学校本课程的一个特色以“竹”为主体，开展以“竹文化”为核心的校本课程研究，是弘扬乡土文化的最基础的事业，是对“只有本土的，才是最优的”的生动实践，将协调乡土文化与学科知识的交融、互渗，整合校内与校外、课内与课外的各项资源。
本课题的实践具有开放性和自主性，重视行动和问题解决，以“竹文化”为系列，以学生感兴趣的问题为主题，逐步形成学生个性化的、未定的有主体经验基础的、长时期学习的，主体可自由判断的和主体可建构的知识结构。
它强调不同学科知识学习的相互配合，以达到提高学习效率的目的，最终实现不同学习阶段、不同学科课程的相互配合，达到学科交融的、教学优化、提高效率的目的。
二、评价的目的：
XX小学校本课程评价是为了检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。
评价中关注课程开发的合理性、科学性、人文性；关注教师课程的设计能力，执行能力；更关注学生“良好的的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽的爱好特长”等四有培养目标的达成，促进学生自我认识建立自信，发掘潜能，成为具有竹德品质的学生。
三、评价的原则：
1、科学性原则。
校本课程的提出和教学内容设计必须运用科学的评价方法，要体现文化性、地方性，要提高评价的效度和信度。
2、发展性原则。
校本课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展，教学内容设计必须明确促进学生发展的课程目标。
3、适用性原则。
校本课程的教学内容设计必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，要尽量选择一些学生关心的乡土文化和地方热点问题。
4、操作性原则。
校本课程的教学内容设计必须注重学生的参与情况，评价方法要简单可行，可操作性强。
5、拓展性原则。
校本课程是对国家课程的拓展与延伸，要与基础学科的教学密切相关但又有所超越，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。
四、评价的内容：
XX小学校本课程评价体系由三个部分的评价组成：
教研组课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况评价。
三个评价部分分别在课程质量的三个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。
（具体评价内容见附件）
附件一：
教研组课程方案评价表（试行稿）
评价项目
评价要求
分数
得分
课程开发
目的意义
20%
与国家、地方课程的联系密切。
3
对学生各方面素质提高的意义。
7
课程宗旨的体现。
5
对学生技能培养和创新意识培养的意义。
5
课程目标的确立20%
目标明确、清晰。
7
知识目标、能力目标和情感目标内容具体。
6
考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原则。
7
课程内容40%
内容组织得好，层次分明，教材框架清晰。
10
内容科学、启发性强，突出能力。
15
内容新科技、新观点、新教学思想含量高。
15
课程评价20%
评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用。
20
附件二：
教师课堂评价表（试行稿）
班级
学科
执教者
课题
年 月 日
一级
指标
二级
指标
三级指标
参考
分值
自评得分
组评得分
导
50%
指导
思想
10%
1、体现教为主导、学为主体、动（练）为主线的教学原则。
4
2、重视实践能力和创新思维的培养。
3
3、注重德育渗透和情感熏陶。
3
目标
内容
8%
4、目标明确具体符合学生实际。
4
5、内容开放、容量恰当，层次分明，针对性强。
4
指导
过程
24%
6、结构合理，多法结合，灵活运用，讲授时间不超过1/2课时。
4
7、重点突出，难点突破，善于设趣导疑。
5
8、富有节奏，善于激起教学高潮。
3
9、面向全体，反馈及时，矫正迅速，时空合理。
3
10、注重学法指导，情知交融，启迪思维。
6
11、设计训练针对性强，课堂灵活、生动。
3
教师
素质
8%
12、教态自然大方、语言规范，应变力强。
4
13、合理使用教具、电教媒体。
2
14、板书科学、新颖、美观。
2
学
50%
全体性
12%
15、学生全体参与，积极性高，训练面广。
6
16、全体学生都有收获。
6
全面性
13%
17、掌握学法，习惯良好。
7
18、训练效果好，思维灵活，掌握知识牢固。
6
主动性
11%
19、气氛活跃，主动投入。
5
20、自主学习，读、思、疑、议、练、创贯穿全过程。
6
创新性
14%
21、善于思考，勇于质疑，见解有新意。
7
22、举一反三，灵活运用方法解决新问题。
7
等级分数
优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。
总分
附件三：
学生学习情况评价表（试行稿）
序
号
班
级
姓
名
出 勤25%
课堂学习25%
创新能力25%
技能考查25%
总
成绩
自评
师评
自评
师评
自评
师评
自评
师评
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
升级会员 