设计方案的制定.docx

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设计方案的制定

第三章体验设计实践

第二节设计方案的制定

设计课题明确厂，接着就要进人制定设计方案阶段。

这一个我们将学习收集信息、构思方案的方法，学会用自图表现构思和评价、选择方案。

一、收集和处理信息

收集和处理与设计课题有关的信息，是方案构思的准备工作。

信息收集得越多，就越有能找到解决问题的好方法。

我们现在要设计多功能学习用的盒（架），就要人收集现有的类似产品的信息（图3-5）。

收集信息的途径和方法很多，例如，我们可以在家中、商店里、书本资料上、广播电视上、互联响上去寻找。

然后对这些信息进行分析整理。

l        技术实习：

收集各种储物盒（架）的信息资料，进行分析整理。

产品

外观

结构

大小

材料

工艺

特色

改进意见

通过对这些信息的处理，选出有用的信息，找出可以借鉴的地方，作为我们构思设计的参考。

二、构思设计方案

明确了课题，收集了信息资料后，我们可以进人构思设计方案阶段。

构思的方法是：

⑴根据设计课题的要求，借鉴现有信息，形成想法，并逐步加以发展和完善。

例如，初步设想了一种卧式的放在书桌角上的多功能学习用品盒（架），它的平面形状如下（图3-6）。

l        问题思考：

对多功能学习用品创测的设计，你有什么构思？

这个平面形状符合设计要求吗？

是不是很理想呢？

通过分析思考，进一步完善想法。

⑵组织讨论，集思广益，激发创造性思维。

组织讨论，也是谋求好的设计方案构思的一种有效方式。

可以全班一起，也可分小组进行。

集思广益，对形成构思很有好处。

讨论时，要注意激发大家的创造性思维。

可以采用“头脑风暴法’，意思是不加限制和约束，鼓励大家充分发挥想像，自由发言，即使是“奇思怪想”、“异想天开”都不要紧，也许一个具有创造性的方案就在热烈的讨论中孕育。

针对拟设计的多功能学习用品盒（架）初步构恩，提出你新的设想。

例如：

做成立式的？

立式的与卧式的各有什么优缺点？

可不可以壁挂式的？

放书的隔板可做成活动的吗？

这样有何好处？

笔筒可不可以利用现成的圆筒来做？

哪些物品可用来做笔筒？

学习用品盒的形状和结构，可以做哪些改进？

可以增加其他的功能吗？

还可以用其他的材料吗？

用什么颜色好看？

集思广益的结果，会出现许多构思方案，我们可以选出一些合适的来，如图3-7所示。

三、用草图表达构思

有了好的构思，怎样把它表达出来跑画个草图，这是常用的办法。

草图一般都采用徒手绘画来完成．徒手绘画就是只用铅笔，不用尺和其他给图工具的绘因技能。

练习好这种技能，就可以尽快把自己的构思画出来，这是一种很有实用价值的技能。

徒手绘画练习的基本方法如下：

㈠直线练习

要领：

铅笔削成锥形。

先打点，然后照点画；将两点连成直线时，要眼看线的终点（不看笔尖）一笔画成．

可以先练习画水平线，然后练习画竖直线，再练习画斜线。

直线练习达到一定我练程度后，再进行画各种角度、方形的练习。

可先画小的，逐渐画较大的．

㈡圆形和曲线练习

要领：

先用直线轻轻画出国或曲线的范围和中心线，然后根据界定的位置尽可能均匀地画出圆和曲线。

必要时，先打点，再描点成曲线。

㈢立体图练习

要领：

任何立体都有长、宽、高。

先画出三个可见面，构成立方体。

每个面互相平行的桂边应画成平行．其他形体均可用立方体界定位置。

例如，画用3-8a所示物体，步骤为：

⑴画一条水平线和一条垂直线，垂直线长度等于立方体的高，如图3-8b；

⑵从垂足处向两边画斜线，均与水平线成30夹角，如图3-8C；

⑶目测适宜长度，分别作已有三条线的平行线，就得到由三个可见面构成的立方体，如图3-8d；

⑷其余部位画法按上述要领进行即可，如图3-8e、f。

l        技术实习：

徒手画出你构思的多功能学习用品盒（架）的立体图。

四、评价与选择设计方案构思

通过前面的学习，我们体会到设计方案构思是一种创造性工作。

即使是一件简单的产品，其设计方案构思也不会是单一的。

那么，在多种构思方案面前，我们应当怎样从众多的构思方案中选择合理的构思呢？

评价与选择设计构思时，要采取科学的态度，实事求是，具体情况具体分析。

在采用“头脑风暴港讨论构思方案时，需要热情和通想，但是现在就需要科学和冷静了。

评价设计构思的主要依据，是看它是否符合设计的基本原则。

但是，这里有如何权衡的问题。

一个符合设计原则的设计方案构思，需要考虑许多方面的因素，比如功能问题、美学问题、人机工程学问题、经济成本问题、体积与空间的问题、与环境适应问题、材料与工艺问题等。

这些因素之间，例如高性能、高质量与低成本之间，可能产生矛盾；又如，在考虑各项设计原则的时候，如何把握分寸，准确分清主次，都需要认真斟酌。

以我们设计的多功能学习用品盒（架）来说，在材料的选用方面，以下方案哪种好呢？

⒈用有机玻璃机做

材料成本较高，加工也较难。

可是对有条件者来说，在雅致的书房里放一个精致的有机玻璃盒又何尝不好呢！

⒉用废硬纸盒做

成品简陋低档，可能不太结实，但成本低廉。

⒊用塑料做

成品会结实而且轻巧，可是制作需要专门的设备和工艺，一般学校没有这样的条件。

在式样方面，如果想改变，就要改模具，成本较高，不利于做少量的个性化的产品。

不过，如果是已定型的产品大批量生产，则用塑料做是可取的。

⒋用木材做

加工制作相对容易，成本也不高，可以较灵活地做出各种式样，有利于实现个性化制作。

⒌用金属薄板做

加工制作相对较难，但材料强度好，有利于减少占用空间。

可见，评价设计方案的优劣，结论总是相对的。

应在满足设计要求的前提下权衡利弊，选择合适的方案，或在可能的条件下吸收各方案的优点来优化方案。

例如，根据前面的构思，第一组的同学进行方案选择时作了如下思考二做成立式的虽然占的地方小，但不如卧式的平稳；做成壁挂式的虽然不占地方，但不够安全，而且拿取学习用品时不方便；用金属、塑料等其他材料做虽然有很多优点，但技术、经济条件不够，而废硬纸板又不耐用。

于是他们做出了最后的选择：

设计卧式放在书桌上的多功能学习用品盒（架）。

材料：

木材（图3-9）。

其他组的同学们可以根据各自的实际情况权衡确定。

只要你能说出自己选择的理由，而且符合设计基本原则和具体。

情况，你的选择就是正确的。

l        阅读材料：

“头脑风暴法”

“头脑风暴法”简称有压法，源于美国，是一种挖掘集体智慧的活动组织方法．该法通过组织一些人进行畅所欲言的自由讨论或书面交流，启迪智慧，激发又感，而后提炼有益见解和创新思路。

智暴法是以“激智”为手段达到“智”的目的，它符合以下创造学原理：

⑴人人都有创造能力，集体智慧大于个人智慧；

⑵创造性思维需要引发，多人相互启迪可以活化思维，产生更多新颖想法；

⑶创设无束缚的氛围，有助于新颖想法的出现，而过早的判断则可能扼杀新设想。

基于上述原理，智暴法的具体操作形式有以下三种：

⒈专题会法

专题会法的具体做法是；把需要解决的问题准备好，大家坐在一起围绕主题毫无顾忌地畅谈自己的见解，主持人要引导大家畅所欲言，在有限的时间内谈出尽可能多的想法和设想，哪怕是奇思怪想、荒唐可笑的看法都任其发表。

要禁止与会者之间相互评判，一般不作任何肯定与否定，以防有价值的设想被过早扼杀。

但允许和鼓励在别人设想的基础上进一步发挥，提出更新奇的想法。

会议时间一般在30~60min，要做好会议记录。

会后对所有记录进行分类、整理和评价，提炼有益见解。

专题会法的优点是与会者能面对面进行思维碰撞，迅速地传递和交换信息，实现互相启迪和感染；发言者不受约束，在良好的心境条件下热情奔放，易产生灵感。

其缺点是对于沉默寡言的和语言表达能力不强的人不太合适。

l        技术实习：

确定你们组构思的多功能学习用品盒（架）设计方案，包括选用材料、大体形状、基本尺寸、使用功能，以及其他说明，用草图加文字的形式予以展示，并作出初步评价。

⒉德尔菲法

德尔菲法的具体做法是首先由主持人将要解决的问题编制成意见征询表寄给多位专家，然后把专家反馈回来的意见进行分析整理，将整理结果再寄给相关专家，如此反复进行，直到取得满意结果为止。

这个方法的优点是各位专家发表意见不受外界干扰和压力，可冷静地反复思考。

⒊635法

635法的具体做法是；召集6人参加会议，每人针对要解决的问题在卡片上写出3种想法，时间为5min。

然后将卡片交流，根据别人的设想方案再写出3种自己的方案，时间也是5min。

如此循环，半个小时内可交换5次。

这种方法既是面对面，又是书面交流，既可达到互相激智的目的，又避免了会议发言可能发生的遗漏现象。

“头脑风及法”的具体形式虽有多种，但其实质都是通过多人在思维上的相互启迪，在情绪上的相互感染以及在智慧上的相互补充，而使各个人的创造力得到充分发挥。

所以，这种方法又称为集体激智法。