二隔离与物种的形成.docx

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二隔离与物种的形成

第七章 现代生物进化理论

第2节二隔离与物种的形成

知识点

观察与思考

归纳与结论

物种的概念，生殖隔离的概念，地理隔离的概念

阅读教材

思考种群和“物种”有何区别呢？

1、在遗传学和进化论的研究中，把_______________

____________________________________________

称为一个物种，简称“___________”。

2、区别物种与种群的概念

3、地理隔离是指：

________________________________

____________________________________________

4、生殖隔离是指：

________________________________

____________________________________________

隔离在物种形成过程中的作用

分析加拉帕戈群岛地雀变异的问题 生活在加拉帕戈群岛上的地雀，其祖先原本生活在南美洲大陆，迁移到加拉帕戈群岛后，分布在不同的岛屿上，逐渐形成了不同的物种。

1、_________________________________          

   叫做隔离，常见的隔离类型包括        和___________。

2、物种的形成过程：

种群通过地理隔离→小的种群（内部出现不同的突变和基因重组）→通过自然选择基因频率出现改变（通过生殖隔离）→新物种

3、讨论其它的物种形成方式：

4、比较桦尺蛾的变异与加拉帕戈斯群岛地雀的变异在程度上有什么差异?

现代生物进化理论的基本观点

与自然选择学说对比

以___________学说为核心的现代生物进化理论的基本观点是：

___________是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群___________的改变。

______________ 、

______________及 ___________是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。

在这个过程中，___________产生生物进化的原材料,        使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，___________是新物种形成的必要条件。

讨论现代生物进化理论与达尔文的自然选择学说：

讨论二者的异同点：

2、例题精析：

【例1】达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀，用现代进化理论解释错误的是 （    ）

A经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现在的地雀物种

B生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种

C这些地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，出现不同的突变和基因重组

D自然选择对不同的种群的基因频率的改变所起的作用有所差别。

最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生殖隔离

【解析】:

现代进化理论对群岛上各种地雀的进化过程，正确解释是：

经过长期的地理隔离，再经过生殖隔离后逐渐进化形成的。

即这些原属于同一物种的地雀，从南美大陆迁来后，因在不同群岛上（地理隔离）出现不同的突变和重组。

由于每个岛上的食物和栖息条件互不相同，自然选择对不同种群基因频率的改变所起到的作用就有差别，在一个种群中，某些基因被保留下来，而在另一个种群中，被保留下来的可能是另一些基因。

久而久之，这些基因库会变得很不相同，并逐步出现生殖隔离，生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀就成了不同的物种。

不过这种物种的进化十分缓慢，往往需要成千上万代才能实现，而不是迅速形成新物种。

答案:

B

【例2】下列说法正确的（    ）

A.地理隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同物种

B.生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同物种

C.地理隔离是形成新物种的必然经历

D.每个新物种的形成都必定经历从地理隔离达到生殖隔离的过程

解析：

解题关键是了解物种的形成方式。

自然界中，物种形成的方式有多种，经过长期的地理隔离而达到生殖隔离是比较常见的一种方式，但不是必需的过程、根据物种的概念可知，当生殖隔离出现时，两个个体就分别属于两个物种了。

当然，地理隔离不是达到生殖隔离的必备条件。

答案：

B

【自我诊断】

●基础题

1.下列关于物种的叙述，不正确的是（　　　）

A、物种是形态上类似的、彼此能交配的、要求类似环境条件的生物个体的总和

B、物种是一个具有共同基因库的、与其他类群有生殖隔离的类群

C、区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离

D、不同物种的种群若生活在同一地区，也会有基因交流

2.目前转基因工程可以（      ）

A、打破地理隔离但不能突破生殖隔离B、打破生殖隔离但不能突破地理隔离

C、完全突破地理隔离和生殖隔离     D、部分突破地理隔离和生殖隔离

3．

（1）马（2N=64）和驴（2N=62）杂交能产生后代称为骡子，能够正常发育，但不能

生育，这种情况称之为（    ）

A、杂交育种     B、人工诱变      C、基因重组    D、生殖隔离

4.现代生物进化理论认为：

种群是生物进化的基本单位，突变、选择、隔离是

新物种形成的基本环节。

其中新物种的形成的必要条件是（      ）

A、基因突变      B、选择         C、生殖隔离    D、物种变化

5.华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为（     ）

A、地理隔离的结果                B、生殖隔离的结果

C、地理隔离和生殖隔离的结构      D、基因突变和基因重组的结果

6..加拉帕戈斯群岛上不同地雀的形成过程是（　　　）

A．地理隔离→基因突变→物种形成　

B．地理隔离→突变和重组→生殖隔离→物种形成

C．地理隔离→自然选择→物种形成

D．地理隔离→突变、重组、自然选择→生殖隔离→物种形成

7．达尔文自然选择学说未能解释的是（　　　）

A、生物进化的原因                 B、生物适应性的原因

C、生物多样性的原因               D、生物不定向变异的原因

8.据科学考察，海洋生物比陆地生物的进化速度缓慢，其原因是（　　　）

A.海洋生物比陆地生物低等　　　　B、海洋环境相对稳定

C、海洋生物发生变异少　　　　　D、海洋生物的变异个体生存机会少

9．我国首只“虎狮兽”2002年在南京红山动物园诞生，“虎狮兽”是由雄虎和母狮杂交产生的后代。

下列对此现象的叙述，正确的是（    ）

   A．虎狮兽属于动物中的一个新物种

   B．虎狮兽再与虎或狮杂交，均能生出杂种后代

   C．雄虎与母狮能杂交且能产生后代，所以不属于生殖隔离

   D．虎狮兽无繁殖能力，因为其细胞核中无同源染色体

10．脊椎动物在自然界长期存在的基本单位是（    ）

   A．个体   B．雌雄成对   C．种群   D．群落

11．下列属于现代生物进化理论的基本观点和物种形成的三个基本环节的分别是（   ）

   ①种群是生物进化的基本单位    ②突变和基因重组   ③自然选择

   ④生物进化的实质在于种群基因频率的改变  ⑤隔离⑥自然选择决定生物进化的方向

   A．①⑥和②③⑤   B．①④⑥和②③⑤  C．④⑥和①②⑤   D．④⑥和①②③

12、下列各组不属于同一物种的是（    ）

A.深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾          B.黑种人和白种人

C.马和驴                          D.开红花的月季和开黄花的月季

13、生物进化中自然选择的作用，主要有利于下列何种情况的生物进化（    ）

A.幼小生物         B.生物个体    C.生物细胞        D. 生物物种

14、生殖隔离的形成包括（   ）

①动物因求偶方式、繁殖期不同造成不能交配    ②植物因开花季节、花的形态不同     ③动物胚胎发育早期死亡    ④产生的杂种后代没有生育能力

A①②        B①②③      C①②④        D①②③④

15、用现代生物技术能制造出新的生物品种，这主要是由于（    ）

①现代技术可在短时间内完成高频率的基因突变或基因重组      ②现代转基因技术可迅速改变生物基因组成      ③现代生物技术可迅速使新品种形成种群     ④现代生物技术可使新品种的产生不需要经过地理隔离

A①②③④      B①②③     C②③④        D①③④

●拓展题

1、下图展示了现代小麦的起源过程。

据图回答下列问题：

（1）假如该过程表示一种育种方法，这种方法称为                    。

（2）杂交种F1       （是或不是）一个新种，原因是                           。

（3）杂交种F2不育的原因是                          。

（4）最后形成的小麦      （是或不是）一种新物种，它与一粒小麦杂交形成的后代的生殖能力怎样?

           这说明它们之间已经形成了                 。

参考答案

【自我诊断】

●基础题

DCDCADDBDCBCDDＡ

●拓展题

1、答案：

（１）多倍体育种　（２）不是

（３）无同源染色体，联会紊乱（4）是，不育（5）生殖隔离

【相关链接】

１、种群和物种。

关于种群和物种的概念的比较，在K12化生论坛开展过多次讨论，参与的师生相对较多，说明这是教学中的热点和疑点问题。

事实上如果教学中，老师对这二个概念没有比较明确具体的认识，上课就会显得底气不足。

虽说种群有关知识在后面的生态部分还会讲到,但对其概念的把握应是本章的任务。

下面列表做一比较：

种群

物种

概念

指生活在同一地点的同种生物的一群个体。

 种群是生物进化的单位、生活和繁殖的单位。

同一种群内的个体之间可以进行基因交流，

是指分布在一定自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并且能产生可育的后代。

生活地域

同一地点

一定自然区域，同一地点或不同地点

相互联系

一个物种可以包括多个种群（例如同种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊等，形成一个个彼此被陆地隔离的的种群）。

同一物种的多个种群之间存在着地理隔离，长期下去可能发展为不同的亚种，而可能形成多个新物种

从宏观方面看，种群是进行繁殖的单位，从微观方面看，生物进化的实质是种群基因频率的改变，所以它是进化的单位。

顺便说明一下，对物种的概念有不同的说法，进化研究中的物种与分类学中的物种是不完全一致的。

由于分类学中的物种概念是不具有时向性的，而进化过程具有时向性，所以用生殖隔离的判断方法是不适合于历史上存在的物种的。

还想说明的是，进化上生物维持或变更的单位，对无性生殖的生物是无性繁殖系，对有性生殖的生物才是通过有性生殖联系起来的种群。

２、经过长期的地理隔离，不同种群在形态特征、生活习性上有了显著的差异，若再次相遇仍能交配和繁育后代，这样的不同种群称之为亚种。

如东北虎和华南虎属于不同的虎亚种。

如果通过长期的地理隔离，使不同种群个体之间形成生殖隔离，新物种就形成了。

如加拉帕戈斯群岛上的14种地雀的形成过程，就是如此。

结论：

因此说，物种形成的原因是突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节综合作

用。