六年级群文阅读帮助他人有方法教案+学习单+学生阅读材料.docx
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六年级群文阅读帮助他人有方法教案+学习单+学生阅读材料
群文阅读课
《帮助他人有方法》教学设计
教学目标：
1、表格梳理三篇文本，知晓文章大意。
2、紧扣人物语言、动作、神态、心理等细节描写，通过师生共学、小组合作学习，感悟帮助他人的独特之处。
3、推荐阅读。
教学重难点：
紧扣人物语言、动作、神态、心理等细节描写，探究帮助他人的独特之处。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，在你的生活中，有没有过帮助他人的经历？
谁来分享一下
2.我们今天要一起学习的三篇文章，也和帮助他人这个主题有关。
（板书：
帮助他人）
二、初读课文，梳理内容
1.借助表格梳理信息
师：
那么这三篇文章在帮助他人方面有什么特点呢？
通过预习，我们已经知道了文章大意并进行了梳理。
师：
请同学们拿出手中的表格，同桌之间讨论交流。
篇名
谁帮助谁
如何帮
帮了什么
《别饿坏了那匹马》
书摊老板帮助爱读书的“我”
《唯一的听众》
《迷途笛音》
2、逐篇交流
生：
《别饿坏了那匹马》，写书摊老板帮助爱读书的我。
他谎称自己家中有一匹马，让我把马草卖给他。
帮助贫困的我能继续在书店心安理得地看书
生：
《唯一的听众》，老人帮助没有自信拉小提琴的我。
她谎称自己耳聋，每天早晨来倾听。
帮助自卑的我重拾了信心拉小提琴。
生：
《迷途笛音》，卡廷帮助迷路的“我”。
他送了一只柳笛给“我”，并和我一起回家。
帮助迷路的我走出困境，并保护了我的自尊心。
篇名
谁帮助谁
如何帮
帮了什么
《别饿坏了那匹马》
书摊老板帮助爱读书的“我”
谎称家中有一匹马，让我把马草卖给他
让贫困的“我”能继续在书店心安理得地看书
《唯一的听众》
老人帮助没有自信拉小提琴的“我”
谎称自己耳聋，每天早晨来倾听“我”拉小提琴
在她的鼓励下，自卑的我重拾信心拉琴
《迷途笛音》
卡廷帮助迷路的“我”回家
吹响柳笛让“我”发现他，并送给“我”一只新柳笛，和“我”一起回家
帮助我走出困境，保护了我的自尊
三、聚焦人物细节描写，体现“帮助”的特点
通过交流，你发现三个主人公在帮助别人时有什么共同点？
（善意的谎言，用心良苦，不伤对方自尊心……）
是啊，这组文章的助人者都是以不让对方察觉的方式进行的，不宣扬自己的付出，充分考虑受助者的感受。
1．共学《唯一的听众》，聚焦人物细节描写。
（1）我们来一起共同学习《唯一的听众》这篇文章，看看作者是怎么描写出老人的帮助的。
请用横线画出描写老人的关键语句，思考老人的帮助不一样在哪里，把你的感受写在旁边。
（教师巡，指点：
描写老人的语句不仅仅只有一处，找完整。
评价语：
同学们边读边做批注的习惯，值得表扬/不动笔墨不读书）
（2）学生汇报关键语句。
A老人叫住了我，说：
“是我打扰了你吗，小伙子？
不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”
师：
听到这句话，你还想溜吗？
生：
不想。
师：
为什么。
生：
因为老人非常温和地和我说打扰了我，明明是我像锯床腿一样的琴声打扰了她才是。
师：
老人在这里说自己耳聋了。
联系上下文来说一说，她为什么这样说？
生：
上文说到我非常沮丧，对自己没有信心，更不用说在一个陌生人面前弹琴了。
为了鼓励我安慰我，为了给我信心，也为了维护我的自尊，老人才谎称自己耳聋了。
师：
也就是她撒了一个善意的谎言。
同学们，刚才是老人说的话，也就是她的语言描写，让我们感受到了老人的帮助很不一样（板书：
语言描写）还有哪些描写也让你感觉老人的帮助不一样？
生：
“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？
”我的感受是老人非常善于用心去与孩子交流，非常善解人意。
（朗读）
师：
继续交流。
生：
我想分享的也是老人的话。
我停下来时，她总不忘说上一句：
“真不错，我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”老人真会鼓励人。
师：
你能用的朗读让大家感受到吗？
请读这句话（生读）
师：
是啊，当我如约来到树林里拉琴，当我拉出锯床腿一般的琴声，当我自卑沮丧时，老人和蔼地对我说：
——（女生读）真不错，我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
当我刻苦练琴，有了一些进步的时候，老人热情地对我说——男生读
当我渐渐能演奏出真正的音乐时，老人欣喜地对我说——全班读
师：
于是我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这里还有我的心理描写（板书：
心理）这种感觉怎样？
（温暖、温馨……）
继续交流。
生：
而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水......
师：
这一段里哪些关键词让你有感触？
请你说一说。
（“快乐和幸福”——如果用上刚才老人的直接语言描写，这句话怎么说？
（她说：
“你的琴声能给我带来快乐和幸福。
”）
（“忘记她是聋子”。
为什么？
因为老人用心在感受音乐，是我的知音）
（“微笑”“手指悄悄打着节奏”“慈祥的眼神”老人非常和蔼可亲。
如果前面是语言描写，这里是——神态，动作描写。
板书）这些描写让我们感受到老人帮助他人不一样，说明老人是一个有修养的懂音乐的老人。
老师还要告诉大家，这些细节都是重要的伏笔（板书），也就是为后文情节埋伏的线索，使后文老人是音乐学院教授这个身份的公布显得自然，一点儿也不突兀。
师：
文中几次写到了老人平静地望着我？
（三次）
这一次写到了慈祥的眼神，写到了像深深的潭水，描写得更细致了。
这句话的结尾有一个省略号，蕴含了很多东西，猜一猜从她的眼神里，你读出了什么？
（为我琴技进步感到欣慰，对我提出更高的期待，对我的关心和鼓励……）
师：
同学们，文中并没有直接说出老人帮助他人不一样，可是却分明让我们感受到了不一样。
你来说说这是为什么？
生：
“通过语言、动作、神态等细节描写，让我们感受到的。
（板书：
细节描写）
师：
同学们，在以后我们的写作中，描写人物形象、抒发人物美好品质时，也可以用上这样的方法，让人物更加具体形象。
2、小组合作学习其他两篇。
师：
还有两篇文章《别饿坏了那匹马》《迷途笛音》，都是帮助他人有方法的，那他们又是怎么帮助的呢。
下面我们要四人小组一起来学习，请同学们聚焦这两篇文章人物的语言、神态、动作等细节描写，小组讨论提炼他们的帮助不一样在哪里。
每个小组找一处或者两处，大家开始吧。
生：
（小组讨论）
师：
来先请你们说，汇报时请大家看到哪篇文章的第几段。
生：
《迷途笛音》卡廷和我的对话，让我觉得他很会帮助人。
（男生女生读人物对话）
最后一段直接说出了卡廷的帮助有什么不一样：
卡廷用心良苦，不在孩子面前扮演“救星”的角色，于是想出一个办法：
吹响柳笛以便让我发现他，保护了我的自尊。
生：
我想说的是《别饿坏了那匹马》，我从他妹妹茫然的眼神里，以及他很着急地拦住我不要进去后院，知道了其实并没有这匹马，残疾青年撒了一个善意的谎言，在帮助我的同时，没有给我带来心理负担，没有让我难堪，没有伤害我的自尊心。
（读文中人物细节描写的句子）
师总结：
其实书店老板家里根本没有马。
在事实呈现之前，刚才同学们找到的细节都是重要的伏笔。
我们从这些描写中感受到了残疾青年的良苦用心。
……
三、总结推荐
师：
怎么帮助他人是一门学问，联系上文和你的生活经验，谈谈你的想法。
师（指着板书）总结：
同学们，能做一个帮助别人的人，真的是一件很棒的事，但是帮助人是一门艺术。
我们不能把帮助和亲切强行给别人，不要给别人带来心理负担。
我们更不能为了显示自己的能干和富有，帮助别人的时候，暴露别人的弱小和贫穷。
老师还给大家推荐一本书《佐贺的超级阿嬷》，里面的人帮助贫困的佐贺超级阿嬷一家，也很有方法。
比如卖豆腐的人故意捏碎豆腐，半价卖给阿嬷和昭广，比如，一直谎称自己肚子疼而要和昭广交换豪华午餐的老师们；比如总是下个月来收水费的职员；总是说请我帮她吃面条的吉永……
阿嬷对这些人的评价是这样的：
“真正的体贴是让人察觉不到的”，真正的帮助是如沐春风的。
希望大家都做一个真正体贴他人的人，做一个会帮助别人的人。
（板书：
真正体贴）
课外可以好好看看这本书，这本书里的细节描写也很精彩。
板书：
帮助他人
神态、动作、语言、心理——细节描写（伏笔）
真正体贴
学习单
1、关于“帮助”的文章很多，但是，《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《迷途笛音》这三篇文章主人公的帮助很不一样，完成下面表格，看看他们在帮助别人时有什么特点？
篇名
谁帮助谁
如何帮
帮了什么
《别饿坏了那匹马》
书摊老板帮助爱读书的“我”
《唯一的听众》
《迷途笛音》
学生阅读材料：
唯一的听众
岳永利
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。
我拉小夜曲就像在锯床腿。
这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。
我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
老人叫住了我，说：
“是我打扰了你吗，小伙子？
不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”
我指了指琴，摇了摇头。
意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？
”
我被老人诗一般的语言打动了。
我羞愧起来，同时有了几分兴奋。
嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。
我拉了起来。
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说上一句：
“真不错，我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发觉自己变了。
我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。
我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。
以前我是坐在木椅上练琴的。
同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水......
我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。
妹妹追问我得到了哪位名师的指点。
我告诉她：
“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。
”
“聋子？
”妹妹惊叫起来，“聋子！
多么荒唐！
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！
你竟说她是聋子！
”
......
后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。
在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。
那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众......
别饿坏了那匹马
许申高
我上小学五年级那年，学校不远处的那个书摊是我放学后流连忘返的地方。
可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
守候书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。
偷看书的时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削的脸。
当我第二天上学经过书摊，看见坐在轮椅上的他依然宽厚地向我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。
如果没有他每日早上这宽厚的一笑，我就不会继续看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。
当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。
我泪流不止。
偶一抬头拭泪时，我瞥见了轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！
”他说着指了指身旁的一个小凳子。
当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。
我张皇地回过头来，发现是父亲怒目圆睁的脸。
然后，父亲的两巴掌便不由分说地抽在我脸上。
“别打孩子!
”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。
”
“我不反对他看书。
”父亲说话变得嗫嚅，“是，是为其他事……”说罢，父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那年轻人，拽着我走了。
我回头去看愣在轮椅上的他以及握在他手中的那本书，书页中分明多了几张毛票。
晚上，父亲对我说：
“打你不为别的事。
都像你这样白看书，人家怎么过日子？
搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。
”
从此，每天清早我就去山坡上扯马草，上学前卖给那些马车夫。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然的坐下来从容地读着一本又一本的好书。
可是马草并不那么好卖。
卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。
有一次，我背着马草四处寻找马车夫时，经过了书摊。
轮椅上的他叫住了我：
“怎么不来看书了?
”我抖抖手里的马草，他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：
“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：
“碧云，你出来一下！
”
闻声走出一个的姑娘，可能是他的妹妹吧。
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。
”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：
“听见没有?
快把马草提进去!
”
姑娘接过我的马草，提进了里屋。
这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：
“以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗?
”“没问题。
”我巴不得有这样的好事。
以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：
“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。
”
有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊，他见我来了，冲着里屋叫道：
“碧云，快出来提马草!
”接连喊了数声，可碧云迟迟没有出来。
“是不是有事出去了?
”他疑惑地自语道。
“我自己提进去。
”说着，我就往他身后的木板房走去。
“别别别……”他急了，“碧云!
碧云!
”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！
等碧云来拿！
”
“没事，别饿坏了那匹马。
”可惜那天我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
“回来!
”他在身后吼道，“那马会踢伤你的!
”
可是迟了!
我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有马草！
那匹马呢？
那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
我扭头冲了出来，直想哭。
“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。
没事的，你看书吧。
”
我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
迷途笛音
唐绿意/译
那年我六岁。
离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废的采石场，父母从来不准我去那儿，其实那儿的风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。
就在我们穿越一条孤寂的小路后，他们却把我一个留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。
我像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。
太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家……想着想着，不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。
我像找到了救星，急忙循声走去。
一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。
走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？
“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？
”
我怯生生地点点头，答道：
“我要回家了。
”
“请耐心等上几分钟，”卡廷说：
“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！
”
卡廷边削边不时地把还未成型的柳笛放在嘴里试吹一下。
没过多久，一支柳笛便递到我手中了。
我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中充满感激。
而今天，当我自己也成为祖父时，却突然领悟到他用心良苦！
那天当他听到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！
卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。
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