合肥一中重视学生社团建设为学生人生加分.docx
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合肥一中重视学生社团建设为学生人生加分
合肥一中：
重视学生社团建设，为学生人生“加分”
学校是促进学生个体发展的场所,学生个体发展是指学生的身体、智力、情感、价值观念和人格等方面逐渐提升的过程。
在诸多影响因素中，学校教育的因素居于主导和核心的地位，对学生个体发展起到巨大促进作用。
要实现学校的核心价值，关键是学校要随着学生生命的节奏“跳舞”,要能使学生个体获得最大限度的发展。
合肥一中作为一所已有108年历史的名校，多年来始终秉承着“全面施教、广育英才”的办学理念，把高中学生作为一个完整的人作出价值判断，尤其在新课改的推动下，学校以学生全面、充分、健康发展为中心，进一步营造了丰富的课程文化、高效的教学方式、自主的学习方式和多彩的节庆文化、社团文化等新的学校文化，为广大学生提供了高质量的高中教育，切实全面地提高了学生的综合素质，不断探索出培养创新型人才的途径，进一步提高了学校的核心竞争力！
合肥一中的学生社团，历史悠久，形式多样，富有创意，活动精彩。
社团按照“以人为本，以德治校，以质量求发展，以多样性为特征，以培养创造性人才为核心”的指导思想，不仅丰富了学生的课余生活，培养了学生的组织协调、合作探究的能力，而且对于学生的综合实践能力的提升也起到了巨大的推动作用。
（陈栋校长）
目前合肥一中有正式注册的学生社团33个，作为全面提高学生综合素质的重要渠道和途径，学生社团在新形势下正发挥出越来越大的作用。
它培养了学生的兴趣爱好，扩大了求知领域，锻炼了交往能力，丰富了内心世界，提高了同学们的认知能力、实践技能和学以致用的本领，全面提升了学生的综合素质，同时，对形成积极健康的学风、校风和构建优质文明的校园文化氛围起到了巨大的、深远的影响，合肥一中学生社团建设受到上级主管部门和社会方方面面的充分肯定。
一、合肥一中学生社团的组织管理和建设发展
1、完善社团管理制度，提供必要的服务保障
合肥一中将学生社团纳入科学的管理体系，制定了《合肥一中学生社团管理条例》，依据社团管理条例对各学生社团从师生队伍建设、组织规范建设、日常活动开展、检查评比奖励等方面进行科学管理和指导。
《合肥一中学生社团管理条例》成为学校管理制度的一个重要组成部分。
通过规范社团的登记审核、学期注册、活动审批、指导检查、总结评价、奖励处分等制度，保证了社团的正常运行。
同时学校把规范管理和扶持激励相结合，从政策和经费上给予社团建设必要的支持。
学校从思想意识上加以充分引导，并加大对社团干部的选拔、培养与考核。
通过严格的笔试、面试，综合考评学生的学习成绩、思想品德、能力素质等方面情况，选拔一批社团干部。
鼓励社团通过广播、展版、海报等各种形式宣传社团特色，积极筹备社团招新工作。
每学期结合社团的发展情况表彰一批优秀社团负责人及优秀社团代表，对一些影响教育教学工作、社团组织管理不善、社团活动影响力不足、学期未开展活动的学生社团给予限期整改或勒令解散的处理。
本学年学校就勒令解散了天文社、军事社、表演社3个社团。
如社团成员出现不服从班级管理、影响正常教育教学，学习成绩迅速下降的情况，一经查实校团委将酌情给予批评教育引导直至开除社籍等处理。
任何在学校受到校纪处分的同学，在未撤销处分前不允许加入任何社团；已加入社团受到校级处分的同学，同时开除其社籍。
一系列的制度举措真正使学生社团发挥了多方面的积极作用。
安徽省教育厅长程艺、合肥市人民政府副市长杨增权、合肥市教育局局长方东玲参观一中社团
总之学校关注学生社团的成立、运作、经营、发展、延续等过程，以及过程中学生遇到的问题和学生成长的过程，切实为他们做好服务。
2、建立指导教师队伍，保证学生社团活动的质量
学生社团的管理要选派工作能力强、思想政治素质过硬的骨干教师担任指导教师。
事实证明一支强有力的教师管理队伍是规范社团建设、增强社团决策力、保证学生社团良好发展的重要保证，正是有一批热心学生工作、德才兼备的专业教师的参与，才使合肥一中大多数学生社团活动能与学校的整体工作步调一致，才能做到社团活动指导有力、调度有方，保证了学生社团活动的品质。
如我校的学生合唱团、模拟联合国协会、航模协会、商学院等社团组织都是在优秀社团指导教师的带领下取得了优异的成绩。
3、借力登高，依托校外优质资源，提升社团活动的品位和档次
2009年合肥一中作为省内唯一一家受邀学校，代表丹麦出席了北京大学全国中学生模拟联合国大会。
会前，师生参观了丹麦王国驻华大使馆，受到了丹麦大使助理Maria女士的热情接待和大力协助。
在一中模联教师培训方面，社团得到了北京大学、复旦大学、安徽大学等模联方面资深专家的倾情指导，联合国世界粮食计划署总干事等国际组织高端人士也对一中的模联给予了高度评价和热切的关注。
合肥一中学生合唱团在排练过程中安徽省音乐家协会、安徽省合唱协会、合肥市歌舞团、省市音乐教研员等资深专家也到场指导。
学生心理社团在筹建、发展过程中也一直得到安医大张洪波教授和合师院李群教授等著名心理健康教育专家无私倾情的指导帮助。
合肥一中推理社在开展培训时，合肥工业大学、安徽大学的教授学者们也手把手的传授密码学知识和犯罪心理学等课程。
动漫社在建设过程中得到国内知名业内人士的指导。
这些专家学者的倾情指导，使得合肥一中的社团活动站在了一个制高点上，一些社团活动的品位和档次得到了有效的保证。
合唱团唱响维也纳
4、加强社团信息的宣传报道，进一步扩大社团的影响力
近年来，学校通过一系列积极有效的措施，不断加大社团宣传力度，营造积极向上的舆论氛围,扩大了合肥一中学生社团的知名度和社会影响力。
安徽省和合肥市的包括电视、报纸、广播、网络等多家的新闻媒体都对合肥一中的模拟联合国活动、合唱团、心理社等社团进行过大篇幅、多角度的动态追踪报道，学校也在海报宣传和新闻广播网络宣传的基础上，力争将社团联合会网站建设和社团联合会主打刊物纳入工作重点，力求使一中的社团活动以最快、最有效的途径散播到校园每一个角落，散播到合肥教育的每一个角落，散播到更为广阔的空间，不断扩大合肥一中社团的知名度和影响力，为合肥一中的社团发展积极营造良好的内外部舆论环境！
5、点上开花，点面结合，实现各社团活动影响的全局化
学校支持学生社团相互竞争、共同合作。
工作中学校努力挖掘社团深度，并将社团活动扩大化，将单个社团的特色活动纳入综合性的校园文化建设之中，以点带面，扩大影响，实现了各社团活动影响的全局化。
如学校开展的爱心义卖、合肥一中首届校园微型博览会、合肥一中校园文化艺术节等活动都是在学校团委的统一安排下，由各个社团积极参与组织落实的。
各学生社团围绕活动主题开展了丰富的文化活动和素质教育活动，取得了显著效果。
6、加强联系和交流，努力做到与高校的无缝对接
在社团建设中，学校加强同合肥市及其他学校社团的联系和交流，鼓励社团与高校和兄弟学校联合开展富有时代意义和校园特色的文化活动，如模拟联合国协会就积极与北京大学、复旦大学、北京外交学院、香港中文大学及兄弟省市的中学开展各种横向交流与合作；学生校长助理及学生社团代表走入安徽大学与高校社团联合会开展学习交流活动；邀请中国科技大学团委、学生会、社团干部来校交流指导，这种“请进来、走出去”的交流使学生开阔了视野，增长了见识，提升了能力，在思想心理、知识储备和能力素质上都提前做好了顺利迈入高校的各种准备。
合肥一中许多社团成员毕业后在大学如鱼得水，很快脱颖而出，成为了学校的骨干和精英。
二、合肥一中学生社团的显著成效和影响辐射
一直以来，合肥一中以其科学的管理、优异的教育教学成绩，赢得了社会的广泛赞誉。
在近几年的高考中合肥一中屡创佳绩，多次在合肥市高中教育教学表彰会上获高中教学特等奖、一等奖等殊荣。
在重视学生学业成绩的同时，合肥一中坚决摒弃单一追求高考升学率而忽视学生的身心健康、忽视学生的个体差异的做法。
学校落实“以人为本”的教育理念，通过创设各种平台，提供广阔的发展空间，不断促使学生获得更充分的发展。
学生社团就是这样一个给学生提供更多的选择，让学生在选择中实现个人发展的舞台之一。
商学院
合肥一中学生对社团的认同度、向往度和参与度非常高。
而丰富多彩的校园活动不仅没有使孩子们的文化课成绩下滑，反而促进了学生整体、和谐的发展。
从某种角度说，在合肥一中学习生活的孩子是幸福的。
社团活动虽然不能直接给学生的高考加分，但它能给受教育者的人生“加分”。
（陈栋校长）
春光关不住，美景不胜收。
合肥一中的毕业生以优异的表现得到了高校的青睐和社会的高度评价。
一中师生播下的种子，已经生根、长叶、吐蕊、开花，以她的芬芳装点着万紫千红的素质教育春天。
合肥一中首届模联协会成员中，目前有6名学生在美国、英国的著名高校。
其中陈亚天同学当年被英国布里斯托大学无任何附加条件录取，这在中国仅有两人；徐畅同学被美国莱斯大学录取，裘宇轩同学被美国乔治亚理工大学录取。
参加国内高考的同学也取得了不错的成绩，杜周安安同学被北京大学录取，付钰同学被香港城市大学录取。
今年刚入北京大学的杜周安安同学一进校就表现不凡，参与了北京论坛的主持，采访了世界闻名的学者、政治家、经济家等，受到大家的一致好评。
合肥一中环境保护社社长郭尧同学带领社团成员开展环保宣传和争做环保卫士活动，并创办了低碳生活网（）。
2010年初他受邀去北京参加低碳中国论坛首届年会，产生了积极的社会效应。
目前已有多家国外知名高校向他发出了橄榄枝。
合肥一中文学社已有七名同学出版了自己的文集或合集，其中大多数文稿是在高中阶段完成的撰写并出版，或一毕业在大一时出版。
合肥一中学生合唱团的钱梦璐同学以优异的专业课和文化课成绩被上海音乐学院录取。
……
合肥一中学生社团在给同学带来巨大变化的同时，她自身也在悄悄发生着嬗变。
合肥一中模联社团在成立两年的时间里迅速成长，成为合肥一中社团建设的一块品牌，并在全国的赛场上多次刮起一中旋风，受到众多学生、家长的追捧及一些名校的推崇。
2010年10月，北京大学根据全国各中学学校模联活动的学术水平和社团影响力，将全国85所高中的模联机构分为三个等级，一中模联以绝对优势被评为全国一类模联。
取得显著成效的又何止合肥一中模联社团，合肥一中商学院在全国赛场上以高出第二名——全国名校福州一中近十分的优异成绩获得全国商赛第一名，获得了十三万元人民币的奖励；合肥一中学生合唱团在历次合肥市举办的合唱比赛中取得绝对的第一；合肥一中航模社在省市的大赛中也是多有斩获，成为赛场上的大赢家；合肥一中率先在班级设立心理委员一职，成立心理社团，逐步建立完善由老师主导教育转变为以学生为主的同伴教育的心理健康教育新模式，开创了我省中学生心理健康教育之先河；
……
越来越多的学生社团向品牌化迈进，使得合肥一中这朵教育奇葩更加芬芳馥郁，馨香四溢。
2010年暑期，合肥一中学生合唱团受到维也纳音乐节组委会的邀请，登上了世界音乐的圣殿，
2010年元月，合肥一中第二届模拟联合国大会成功举办，安庆一中派10名师生代表参加了大会，“模联”活动的区域联合发展初步展开。
2010年10月14日，我校师生赴阜阳一中帮助指导该校筹建模联协会，并赠送我校自编模联教材150套。
2010年11月20日我校主办安徽省中学生模拟联合国大会教师培训研讨会，会上来自北京、上海和安徽本土的专家学者以及合肥一中的模联老师和来自安徽省各地十几所学校的师生们共商模联区域发展的大计，共绘安徽中学生模联的美好前景。
2011年2月25日至27日，由合肥一中承办的安徽省首届中学生模拟联合国大会胜利召开，来自全省10余所高中的近200名师生代表参加了大会，大会也吸引了来自北京、香港、南京、天津、上海、深圳等多个城市的学生代表，省市教育主管部门、团省委、团市委和联合国世界粮食计划署官员出席了开幕式，会议期间，联合国粮食与农业组织驻中国蒙古朝鲜代表还会见了大会秘书长徐沁仪同学，并发来贺信与公函。
跆拳道社
2010年4月12日，合肥市教育局团委在合肥一中召开了市属学校学生社团建设现场推进会，合肥市教育局党委书记、局长方东玲局长在会上指出，合肥市学校要学习和借鉴合肥一中的学生社团建设经验，进而推动全市中学生社团活动的全面发展。
2010年11月28日，合肥市教育局主办的“合肥市首届中学生校园文化艺术节”之“社团文化展演活动”在合肥一中举行。
2010年12月4日，2010年合肥市普通高中教学工作会议在合肥一中召开，合肥一中进行了社团文化与成果的全面展示，获得了与会者的一致好评，对合肥市中学社团的发展起到了重要的推动和促进作用。
2010年12月19日安徽省基础教育课程改革专家咨询委员会成立大会在合肥一中举行，会上合肥一中向全省的各位领导专家汇报了学校社团建设的情况，一中学生社团的发展受到了大家的一致好评，会后的学生社团展示给与会的领导专家留下美好深刻的印象。
2011年元月7日在安徽省中学生社团联盟成立大会上合肥一中向来自全省的各位同仁介绍了一中社团建设情况，获得高度评价。
2011年1月11日在合肥市物理学会，物理教研会第七届理事会上按照年会的安排，合肥一中为向与会代表介绍了合肥一中学生社团建设的情况。
合肥一中的学生社团根扎于校园，香飘于社会，知名度越来越大，美誉度越来越高。
三、合肥一中学生社团的核心价值和积极作用
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“人才培养体制改革”部分着重对创新人才培养模式提出了要求。
纲要强调要注重知行统一，要坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，并把加强对学生社团组织的指导写进了纲要中。
合肥一中多年来全面贯彻党的教育方针，坚持实施素质教育，学校高度重视学生社团建设。
合肥一中学生社团的自我管理、自我服务、自我展示、自我认识、自我发展在激发学生的“自主潜能”、强化学生的“自我意识”方面发挥了有效作用，学生主动地、生动活泼地发展，学生的主动性得到了充分发挥，成为青年学生进行“自我教育”的有效途径。
一中学生社团提高了学生的实践能力、创新能力，教育学生学会了知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，丰富了社会实践，强化了能力培养，促进了学生主动适应社会的能力，学生社团还提高了学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
合肥一中学生社团建设充分体现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的坚持以人为本、推进素质教育的教育改革发展的战略主题，践行了育人为本的理念和教育工作要求。
丰富多彩的学生社团作为课堂教学的有益补充，真正体现了以学生为主体，以教师为主导，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点的教育宗旨。
合肥一中学生社团在高中教育片面追求高考升学率的重围中能够尊重教育规律和学生身心发展规律，树立人人成才观念，努力为每个学生提供适合的教育，面向全体学生，尊重个人选择，鼓励个性发展，树立多样化人才观念，不拘一格培养人才，创新了人才培养模式，促进了学生成长成才，较好的贯彻落实了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神。
1、学生社团活动是学校开展思想政治教育的有效载体
当今中学生的思想观念呈现出多元化的发展趋势。
学校团组织从制度、措施、方法上加大对学生社团的指导和引导,通过加强领导、科学管理、充实内容,学生通过参与、组织和开展融思想性、知识性、趣味性于一体的丰富多彩的社团活动,在自我参与、自主思考中达到自我教育的目的。
学生社团活动可以在潜移默化中培养他们的集体意识和团队精神,增强社会责任感,提高思想道德素质，增强思想政治工作的主动性、针对性和有效性。
思想政治教育进社团可以充分发挥社团的思想教育、凝聚、培养、示范等优势和作用，合肥一中学生社团正日益发挥出重要的德育功能。
2、学生社团活动是学校开展素质教育的重要途径
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
创新也是一所学校实施素质教育的灵魂，是学校兴旺发达的不竭动力。
我校着眼于学生的未来，大力开展丰富多彩的学生社团活动，努力唤起学生的主体意识，给学生一片属于自己的天空，学校社团的自主管理通过学生参与、砺练、感悟、内化的途径，达到了培养学生创新意识、公民意识、主体意识、责任感、管理能力的主旨，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。
开展学生社团活动已成为教育创新的一种需要。
如今合肥一中学生的主体意识、参与意识和竞争意识不断增强，他们热切地渴望通过参与各种形式的社会实践活动来锻炼提高自己的各方面能力和水平，而各类学生社团可以满足学生的不同需求，社团活动的开展，给同学们提供展示自我的空间和平台，引导学生回归生活世界，也培养了学生兴趣爱好，形成多样化的学习方式，促进了学生的全面发展。
在这里鲜花、小草共享阳光，社团也成为了领袖与创业者的摇篮。
3、学生社团是学校推进课程改革的助推器
学生的自主自立和可持续发展是课程改革下学校素质教育的最终目标，素质教育要求为学生创建舞台，创造机会，创新思维。
在素质教育的探索中，合肥一中突出强调“以人为本”的核心教育价值理念。
学校鼓励学生自主创建社团，在自我教育、自主管理、自我锻造、自创社团、自主学习与研究的学生自主发展模式的指导下，学校科学规划课程，建立多元课程体系，“社团活动”等作为学生活动课程正在逐步被纳入学校课程体系。
实施社团课程化改革，剖析当前社团课程化过程中存在的问题,并提出进一步进行社团课程化改革的策略,以推动当前新课程改革背景下学校社团课程化的发展，促使学校的课程向多元化、多维度发展，是当前合肥一中校本课程改革的热点。
学生社团唱响了“深化课程改革、活跃校园文化”的主旋律，成为落实以人为本的教育理念，推进课程改革的助推器。
4、学生社团活动是提升学生的学校生活品质的学园乐园
苏霍姆林斯基说：
“学校的任务，不仅在于传授学生必备的知识，而且也在于个人精神生活的幸福。
”教育最主要的目的，不仅是教会学生挣得面包，而且要使每一口面包都香甜。
我们在实施任何教育活动时要努力实现教育本质的回归：
让每个学生扬起希望的风帆，追求幸福教育，让“教育”与“幸福”联姻。
应该说生活品质是师生对于学校生活的主观体验，应是学校办学过程中的一种价值追求。
学校高品质的学生社团活动，就是一种高质量、多样化、可选择的内涵丰富的教育超市，它不仅能够满足学生多样化学习经历和体验的需求，满足学生个性化学习的需求，而且还能够让学生在多元化、可选择的学习过程中产生愉悦感、成就感以及自由感，在参与社团建设中学生往往自己主动选择、整合、调配各种教育资源，他们主动参与的积极性和创造性被充分调动，主体性发展得到充分体现。
社团让他们快乐，社团让他们成长，社团让他们受益终身，学生社团已成为提升一中学生的学校生活品质的学园乐园。
5、学生社团活动是营造和谐、健康、活泼、高雅校园文化的重要抓手
学生社团是校园文化中一支活跃的力量，学生社团作为活跃在校园里的一种组织形式，已逐渐融入校园形成一种独特的文化。
它为学生搭建了多元的文化舞台，学生的多元智能被充分挖掘，学生的才华得以淋漓尽致的展示。
学生社团活动成为校园文化建设的亮丽风景线。
如：
我校模联协会的外交礼仪、书法社的书法交流、合唱团的经典演绎、商学院的商业模拟、航模社的航模制作、推理社的头脑风暴等活动，提升了学校文化品位，优化了学校育人环境，也建设了和谐、健康、活泼、高雅的校园文化，成为学校精神文明建设中校风、学风的重要表现形式。
而一所学校长期形成的文化积淀、办学理念和人文精神也可以通过学生社团加以传承，精彩纷呈的社团活动和学生在其中表现出的精神风貌又给校园文化注入了巨大的生机和活力，对促进学校文化多渠道、深层次、高质量的发展和传承学校的优秀文化传统方面起到了积极的推动作用。
学生社团在继承、繁荣校园文化的同时，也在悄然塑造着校园文化的品格和发展方向。
四、合肥一中学生社团存在的问题及努力方向
存在问题
1、整体上指导教师配备力量不足
目前合肥一中社团指导教师还存在参差不齐的情况。
部分社团教师指导力量和指导意识显得薄弱。
原因是多方面的。
一方面团委本身就存在人员配备不足的实际情况，指导教师往往也承担着繁重的教育教学工作，常常是分身乏术；另一方面社团指导教师自身缺少专项培训，导致对社团的指导缺乏有效性和针对性；另外，指导教师从事大量学生社团管理工作多数情况下是义务的，一般只有实际授课时才有劳动报酬，这也是导致指导教师配备力量不强的原因之一。
2、社团建设的时间、经费、场地、设备还不能得到保证。
学生社团建设经费、场地、设备投入还显得不足，能专门用于社团活动使用的场地有限，有些社团没有固定的办公和活动场所，而且社团活动时间往往得不到保证，即使一些学校给予社团建设高度重视，但在高、中考升学压力的作用下，社团也往往是在夹缝中生存。
这些因素都多多少少成为制约学生社团建设发展的瓶颈。
3、学生在社团建设中存在的问题
部分社团干部到了高二由于学习压力增大，受到来自家庭或各方面的阻力，有时中途退出，社团干部“低年级”化现象影响了社团的建设和发展；有部分学生对社团了解不够，盲目参加，影响了社团的建设和发展；一些学生还不能科学合理的处理学习和社团活动的关系，成为阻碍自身发展和社团发展的重要因素。
4、部分家长和教师不赞成或不支持
虽然合肥一中大多数家长和教师重视支持学生开展社团活动，但在强大的高考指挥棒的压力影响下，有些家长和教师担心社团活动会占用学生过多的学习时间而采取阻挠或不支持的态度，一些学生在重重包围下只能无奈选择退出社团。
努力方向
1、要建立学生社团活动建设的相关政策体系
在学校形成更加规范的社团管理办法,通过建立“明星社团”和“明星社团干部（成员）”的评比表彰机制,使一批优秀社团脱颖而出,进一步促进社团文化的全面繁荣,形成一套较为成熟的社团组织管理、活动开展和考核评价办法,并努力探索与新课程改革中的研究性学习和综合素质评价工作有机结合,把社团活动作为学生活动课程正式纳入学校课程体系，纳入学校教育的整个体系当中来建设。
2、要充分调动指导教师和学生干部的积极性
要制定详细的社团指导教师和学生干部的聘任、考核、奖励办法以及社团的评优办法实施细则等。
通过一系列奖励政策，充分调动每个指导教师和学生社团干部的积极性。
通过社团联盟的积极工作，鼓励社团之间互相帮助，共同进步，发挥每个社团应有的作用，营造“百花齐放、百家争鸣”的良好社团氛围。
3、组建形式多样的社团，鼓励更多学生的参与
要通过举办多种形式的学生社团活动，努力调动合肥一中每一位学生参与社团的主动性、积极性和创造性，让一部分学生在社团活动中找回久违的自信，培养积极、健康、乐观的心态，树立“天生我人必有才”的信念，从而以良好的心态去面对人生的每一次挑战。
4、指导帮助学生学会处理协调学习与社团活动的关系
中学生的主要任务是学习，是掌握知识，为理想的实现打基础，这是肯定的。
在教育教学中，我们不能本末倒置，主次不分，为了帮助学生更好的处理学习与社团活动这二者的关系，学校要在平时的工作中开展各种培训加强指导，帮助学生科学统筹，合理安排。
合肥一中的学生社团在建设发展中取得了一定的成绩，但一中人也清醒的认识到要追求学生人生价值的最大化，使我们的教育活动有魂、有根、有脊梁，真正实现受教育者生命外化的广度和内化深度的和谐统一，我们还有太多的工作要做，在呼唤和追求素质教育的道路上，合肥一中全体师生将不断的探索奋进、勇往直前，我们将永远在路上！
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