当代大学生的价值取向.docx

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当代大学生的价值取向

目录

当代大学生的价值取向1

1.大学生树立正确价值观的意义3

1.1段是大学生人生价值观快速发展和趋于成熟的重要时期3

1.2树立正确的价值观是关乎中国特色社会主义建设事业的大事3

1.3价值观教育的理论依据是马克思主义关于人与社会关系的理论4

2.大学生价值观的现状调查及特点4

2.1学生价值观的现状调查4

2.1.1值目标5

2.1.2值评价5

2.1.3处理与他人、集体、社会的关系6

2.2学生价值观的特点6

2.2.1择6

2.2.2实7

2.2.3会价值的对立统一7

2.2.4成熟7

2.2.5多元8

3.当代大学生价值观形成的原因8

3.1与理想之间的矛盾8

3.2值观与个人价值观之间的矛盾9

3.3定因素9

3.3.1革的影响9

3.3.2迁的影响10

3.3.310

4.当代大学生树立正确价值观的有效途径10

4.1挥学校教育在大学生价值观教育中的主渠道作用10

4.1.1教育纳入德育课11

4.1.2力感染学生11

4.1.3极参与教学活动11

4.1.4的沟通，营造良好的环境12

4.1.5沟通，促进大学生正确人生观的树立12

4.2会主义精神文明建设，提供良好的社会环境12

4.3的自我修养在价值观中起着不可忽视的作用12

4.3.1强自我修养13

4.3.2中加强自我修养13

4.3.3往中加强自我修养13

4.4庭教育，提供良好的家庭氛围14

4.5设，规范价值观的形成14

参考文献：

15

致谢16

当代大学生的价值取向

摘要

通过对当代大学生价值观现状的分析，揭示了当代大学生价值观的特点：

在人生价值目标上，普遍追求健康、事业与家庭，但也存在重金钱实惠、轻理想追求的现象；在人生价值评价上，普遍有模糊认识，评价标准具有矛盾性和双重性；在人生价值手段与途径上，具有求真、务实精神，但同时存在着团队精神、合作意识与个人奋斗和自我完善意识的矛盾冲突。

深刻认识当代大学生价值观的特征，系统地分析影响其价值观形成的因素：

现实与理想的矛盾冲突；社会主导价值观与个人价值观之间的矛盾；经济体制改革、社会文化变迁、家庭的影响。

有针对性地提出引导当代大学生树立正确的价值观的有效途径：

一要靠外部教育和培养，包括学校教育、社会影响等；二要靠大学生的自我修养和锻炼，提高内在素质；三要加强社会主义精神文明建设，提供良好的社会环境；四要优化家庭教育，提供良好的家庭氛围；最后加强法制建设，规范价值观的形成。

关键词：

当代大学生；价值观；特点；成因；有效途径

OnthevalueorientationofContemporaryCollegeStudents

Abstract

Basedontheanalysisofthepresentsituationofcontemporaryuniversitystudents'values,revealsthecontemporaryvaluesofthecharacteristicsofcollegestudents:

thevalueoflifegoals,commonpursuitofhealth,careerandfamily,buttherearealsoheavymoneyaffordable,lightidealpursuitphenomenon;inlifevalueevaluation,generallyhaveambiguousunderstanding,evaluationstandardiscontradictoryanddouble;inthelifevaluemeansandways,havingatruth-seeking,pragmaticspirit,butatthesametimethereisteamspirit,cooperationconsciousnessandpersonalstrugglesandself-improvementconsciousnessconflict.

Aprofoundunderstandingofthecharacteristicsofcontemporarycollegestudents'values,asystematicanalysisoftheeffectoftheformationofthevaluesoffactors:

realityandidealconflict;socialleadingvalueswithindividualvaluesofcontradictionbetween;thereformofeconomicsystem,socialandculturalchange,theinfluenceoffamily.

Putforwardtoguidecontemporarycollegestudentstoestablishthecorrectvalues:

aneffectivewaytowanttorelyonexternaleducationandtraining,includingeducation,socialinfluenceandsoon;twocollegestudentsselfcultivationandtraining,improveimmanentquality;threetostrengthentheconstructionofsocialistspiritualcivilization,toprovideagoodsocialenvironmenttooptimizethefamilyeducation;four,toprovidegoodfamilyatmosphere;finally,strengthenlegalconstruction,normativevaluesformation.

Keywords：

Contemporarycollegestudents;values;characteristics;causes;effectiveway

价值观是人们对周围世界价值的反映和判断，并影响其所采取的态度和行为等。

人生价值观是人们对人生目的、意义等问题的追求及评价的根本观点。

有什么样的人生价值观，就有什么样的人生。

当前，我国大学生人生价值观的主流是积极向上的，他们知道人生的价值不仅包括自我价值，也包括社会价值，即他们在获得社会物质和精神认可的同时，也懂得如何为社会做贡献，如何在为社会的贡献中实现自己的人生价值。

但是，大学生在人生价值观方面也存在着一些问题。

青年是祖国的未来、民族的希望，大学阶段正值人生价值观形成的关键时期，加强大学生价值观的教育显得尤为重要。

在大学生价值观研究领域，前辈们已做了大量的工作。

其中具有代表性的是王易的《当代大学生价值观的调查报告》以及袁贵礼、邢建辉的《透视灵魂——世纪之初中国大学生价值观研究》等都是比较出色的科研成果展示。

随着时代的发展，大学生价值观的发展又呈现出新的问题，部分大学生的价值取向充满矛盾，所以本文从大学生价值观现状的分析入手，提出了引导当代大学生树立正确价值观的有效途径。

1.大学生树立正确价值观的意义

告别中学时代，迈进大学校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路跨入了新的阶段。

学子们满怀希望和憧憬，人生理想将在这里确立，未来的发展将在这里奠基，美好的生活将在这里开始。

1.1段是大学生人生价值观快速发展和趋于成熟的重要时期

大学是大师云集之地，大学作为学术和知识的殿堂，对大学生人生的发展起着至关重要的作用。

在大学这个环境中，大学生通过学习学会怎样处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系。

在这里大学生学习知识，学会做人，为今后生活与工作奠定了坚实的基础。

相对于高中，大学中宽松的校园环境氛围为大学生个人发展提供了很好的机遇。

然而放眼我们的周围时，我们却发现，在大学生中间，一些不良的、缺乏文明的现象并不少见，有些学生整日沉溺网络，上课无精打采，不仅浪费了大好光阴，而且使大学生的健康受到损害。

在生活中，在课余的兴趣选择上，有不少人听的是欧美的音乐，看的是极力渲染色情和暴力的美国大片和日本动漫，谈论的是欧美与日本的网络游戏。

1.2树立正确的价值观是关乎中国特色社会主义建设事业的大事

当代大学生是祖国的未来和希望，是新世纪社会主义建设者和接班人，是二十一世纪的主人。

大学生的思想素质如何、理想信念如何，直接关系着二十一世纪中国的发展和前途。

当今我们的社会生活正发生着日新月异的变化——多种文化的影响与冲击，经济全球化，生活方式的改变等，当代大学生作为一个敏感的群体，社会的变化会通过各种渠道影响他们的成长和发展，他们普遍存在人生价值观的冲突。

在新形势新政策下，如何引导和培养大学生树立正确的人生价值观，使大学生树立科学的理想和信念，是当前思想政治教育的重要内容之一。

1.3价值观教育的理论依据是马克思主义关于人与社会关系的理论

马克思主义认为：

人是社会的人，社会是人的社会。

离开了社会，人是不能存在的；社会的主体是人，人是社会的主宰，没有人的存在就没有社会可言。

社会是人的存在形式，人要存在必须改造客观物质世界，必须要处理各种关系，这些关系总归为社会关系。

大学生的价值观教育从教育的实效性来说，就是帮助他们学会客观的认识、分析、解决人与社会的关系问题。

构建和谐社会，是我们党提出的建设社会主义的更高目标，是马克思主义基本原理与中国的社会主义建设实践相结合的具体体现。

构建和谐社会的基本要求是，广大的公民遵守马克思主义的关于人类社会发展的客观规律，正确处理人与社会的关系，特别是利益关系。

人与社会的关系从人生的意义上表现为个人的自我价值和社会价值。

人生的社会价值和自我价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。

2.大学生价值观的现状调查及特点

2.1学生价值观的现状调查

大学阶段是人生价值观形成的关键时期，随着社会的飞速发展，当代大学生的价值观变得更加复杂、开放、多样。

本人参阅了秦位强（2004）对吉首大学张家界校区400名大学生从人生价值目标、人生价值判断及认识和处理个人与他人、集体与社会的关系等三个方面进行调查的资料：

2.1.1值目标

一个人的人生价值追求可以是多方面和不同层次的，所以本项问题的设计为多项选择。

对于“你的人生目标是什么？

”的问题，93%的学生认为要“个人事业有所成就”，86%的学生的目标是“家庭幸福”，56%的学生选择了“为国家为社会做贡献”，48%的学生选择了“赚钱”，只有3%的学生表示“无所谓”。

又问学生“你想做一个什么样的人？

”的问题，其结果是：

选择“在事业上有成就的人”仍然为93%，83%的学生选择做一个“有道德、讲良心的人”，58%的学生选择做“对国家、对人民、对社会有用的人”，50%的人希望做“有钱的人”，28%的人希望做“有权力、有地位的人”，24%的人选择做“安分守己的普通人”。

要学生在“祖国、事业、配偶、自己、子女、父母、朋友、金钱”中选择“最重要的两项”，其结果是：

71%的学生选择“父母”，60%的学生选择“事业”，26%的学生选择“配偶”，24%的学生选择“祖国”，21%的学生选择“朋友”，比例较低的依次是：

自己、子女、金钱。

2.1.2值评价

人生价值评价是人们根据一定价值标准对人生有无价值和价值意义的大小作出的判断。

对“一个人的价值主要是由什么来决定”这个问题，72%的学生选择“对社会贡献的大小”，13%的学生选择“社会声誉、名望的高低”，9%的学生选择“拥有物质财富的多少”，5%的学生选择“地位的高低、权力的大小”。

要学生回答对“为人民服务和雷锋精神”的看法。

79%的认为“应大力弘扬”，17%的学生持中立态度，表示“提倡也可，不提倡也行”，4%的学生认为“已经过时了，完全没有意义”。

2.1.3处理与他人、集体、社会的关系

在要求学生回答“个人利益与集体利益发生矛盾时”应该怎么办的问题时，46%的学生表示要“以集体利益为重”，28%的学生表示应“兼顾两者利益”，24%的学生表示会“视情况而定”，2%的学生选择“以个人利益为重”。

在要求学生对事关处理国家、集体和个人关系问题的五种不同观点作出选择时，64%的学生选择“既要利己，又不损人”，19%的学生选择“先公后私，先人后己”，14%的学生选择“一切以国家、集体的利益为重，毫不利己，大公无私”，有3%的学生选择“人只是追求个人的幸福和快乐，为达到这一目的，可以不择手段”。

在要求学生对“如果学生对学校的管理、学习生活条件不满意，采取任何方式维护自身权益都是合理的，包括张贴大字报、罢课、游行等”的观点作出判断时，45%的学生表示“不赞同”，表示“赞同”和“基本赞同”的学生达55%（分别为21%和34%）。

上述三方面内容调查的结果表明，当代大学生的人生价值观在整体上是健康向上的，符合时代和社会的要求。

他们有理想，希望自己将来在事业上取得较大的成就，追求幸福美好的生活；他们有社会责任感，希望自己成为对国家，对人民，对社会有用的人，愿意为国家为社会做出自己的贡献；他们有良好的品德，热爱祖国，敬重父母，重视友情，肯定善行。

所以，我们应当以实事求是的科学态度看待当代大学生的思想表现，抛弃那种把当代大学生的人生价值观描述得一团漆黑的错误认识。

当然，我们也要清醒地看到大学生价值观存在的实际问题。

从本次调查结果可以发现，少数大学生所持的人生价值观是消极的，他们缺乏理想，对现实和将来抱着无所谓的态度，他们更多地关注自己，对社会、集体和他人表现出极度的冷漠。

而且一些大学生的人生价值判断和价值目标之间，价值观和实际行为之间存在着不一致的地方。

另外对于诸如希望成为“有钱的人”、“兼顾两者（个人和集体）利益”、“既要利己，又不损人”等“中性”观点，也要引起注意，加以引导。

2.2学生价值观的特点

2.2.1择

自改革开放以来，思想的解放，市场机制的建立，唤醒并强化了当代大学生的主体意识，他们不再轻易地、不假思索地迷信和接受某种价值观；改革的艰难复杂，社会的急剧变化，市场的激烈竞争，提供了各种参照，这一切都逼着他们去思索，去亲身体验，去认真比较，去慎重选择：

究竟哪种价值标准最正确？

价值取向怎样才科学？

应确立什么样的价值目标？

2.2.2实

在改革开放和市场经济的冲击下，当代大学生对“空头政治”、形式主义已不屑一顾。

他们关心事业，关心家庭，关心时事，关心环境，关心经济政策，关心“看得见摸得着”的实惠；他们爱美，渴望成才，企盼致富。

总之，今天的大学生讲实效重现实，其价值观具有鲜明的实用色彩，这是一种历史的进步。

但是，这种实用性有时带有一定的庸俗性，如有些大学生过分看重“关系”、享受、金钱、地位。

他们欣赏高尚但不想拥有高尚，赞誉英雄模范但并不想成为英雄模范，缺少了人应有的理想和精神。

2.2.3会价值的对立统一

当代大学生开始注重自我价值，开始急切、大胆、广泛地涉猎各种西方文化，开始树立起主体意识、竞争意识、开放意识、信息意识、效率意识、创新意识、市场意识、公关意识、环保意识等。

但是，由于对思想解放理解的肤浅，由于存在主义、后现代主义等西方社会思潮和国内资产阶级自由化思潮的冲击，加之政治上的幼稚和不成熟，当代大学生的价值观还存在着诸多偏颇之处。

随着改革开放的不断深入，随着各项事业的迅速发展，随着对社会认识的逐步全面，许多大学生不但强调自我价值，而且开始注重社会价值；不但注意吸收西方价值观中的精华，而且注意吸收传统价值观中的精华，开始在自我价值与社会价值、传统价值与西方价值的对立统一中，建构科学的现代价值观。

2.2.4成熟

当代大学生价值观的主流是健康的，他们拥护改革开放并对中国的前途充满信心，他们有着强烈的爱国主义、集体主义意识，他们注重事业、立足奉献，他们自强进取、诚信交往。

他们是“最有希望的一代”、“思考的一代”、“走在改革的最前列”。

中国社会正在变革中发展、进步，正在走向现代化，这也为当代大学生价值观的优化和成熟提供了宏观背景，客观性的环境条件。

所以，当代大学生价值观的形成具有很大的可塑性。

2.2.5多元

随着思想的解放，社会的发展，中西文化的碰撞，“传统”价值观已不再独领风骚，当代大学生的价值观已由单一走向多元。

比如，在价值标准上，有的“唯书”，有的“唯上”，有的“唯实”，有的“跟着感觉走”，有的跟着“时髦”走；有的以社会利益为标准；有的以小团体利益为标准；有的以个人利益为标准。

在价值取向和价值目标上，有的重钱，有的重义，有的重享乐，有的重事业，有的重权力，有的重原则，有的重“关系”，有的重理想，有的重现实……。

当代大学生价值观多元化特征与多元化主体组成的多元化社会格局相关，使得社会生活异彩纷呈，但也可能引起思想的混乱和社会的无序。

应当指出的是，在当代大学生的价值观的多元格局中，健康、向上的价值观仍居主导地位。

3.当代大学生价值观形成的原因

当代大学生价值观总体上具有积极、健康、向上的倾向，而大学阶段又是大学生价值观形成的关键时期。

但当代社会经济、政治、文化方面的巨大变革，多元价值观相互碰撞的矛盾与冲突必然会影响到大学生价值观的形成，使大学生价值观表现出不和谐的矛盾状态。

其中理想与现实、个体价值与社会价值的矛盾，是制约和影响大学生价值观形成的最基本的矛盾。

3.1与理想之间的矛盾

现实与理想的矛盾是大学生价值观中最基本的矛盾。

人活在现实中，可人总是不满足于现实，总是要使现实变成对人来说是更为理想的现实，这是人类存在的理想与现实的矛盾。

理想是趋于自觉状态的，人基于改变现实的愿望而对美好生活的设计，是人超越现实的一种价值努力和追求。

人只有作为一种理想性的存在，才能不断超越自我，不断进步，使人的生活真正符合人的本性。

大学生群体本应是富有理想又脚踏实地的社会群体，大学生价值观应该是理想与现实的有机统一体。

但是当前的问题是，一部分大学生淡漠理想、过度追逐功利，他们的价值观带有明显的实用主义色彩，在人际交往中讲究实惠、重利轻义。

由于他们对金钱、权利的过度追求，使他们对理想信念表现出淡漠态度。

还有的大学生处于“耻言理想，拒绝崇高，怎么都行”的理想虚无主义境地。

大学生价值观中实用化的倾向使其价值观中理想与现实的关系呈现出排斥的状态。

3.2值观与个人价值观之间的矛盾

社会价值观与个人价值观之间的矛盾，是社会与个体之间的现实矛盾在观念中的反映，即“大我”与“小我”、社会与个体的矛盾关系的反映。

社会价值观与个人价值观之间的矛盾，本质上是社会占主导地位的价值观与大学生个体的多样化价值取向的矛盾。

在传统的计划经济时代，由于个体意识较为薄弱，所以，社会的价值观就是个体的价值观，不存在明显的矛盾。

社会主义市场经济条件下，大学生的自我意识得到强化，他们有明确的自我观念、独立的意向性及观察、分析、解决问题的能力，独立张扬个性，追求自由，重视个人权利，甚至拒绝一切约束，我行我素，社会主导价值观与他们个体价值观之间的矛盾也就变得有些尖锐起来。

在这种矛盾冲突中，有相当一部分大学生的价值观向个人主义倾斜。

他们不能正确认识个人与社会、个人价值与社会价值的相互关系，以“自我”为中心，崇尚“唯我主义”，淡忘了社会责任和义务，对前途的关注远远高于社会发展的关注。

3.3定因素

3.3.1革的影响

市场经济的利益原则、竞争机制、等价交换原则对于当代大学生强化竞争拼搏意识、自主创业有积极的作用。

但同时在市场经济条件下，拜金主义、享乐主义在部分大学生中大行其道，这在一定程度上导致了大学生价值观的扭曲。

3.3.2迁的影响

改革开放以来，我国社会文化向多元化发展。

一方面，崇尚个性自由、实现个人价值的社会思潮促进了大学生务实进取的价值取向的形成；另一方面，极端个人主义、拜金主义也使得一些大学生的价值观带有浓烈的个人主义、拜金主义倾向。

3.3.3

家庭的经济状况、社会地位、父母的受教育程度、家庭教育方式以及家庭氛围等都会对大学生价值观的形成产生巨大的影响。

显然，对大学生价值观中的负面表象不加以克服，就会使大学生价值观偏离社会主导核心价值体系。

因此，只有正确引导其价值观向健康方向发展，才能促进当代大学生的全面发展。

4.当代大学生树立正确价值观的有效途径

现在大学生中很多独生子女居多，加之有些家长的盲目溺爱，使他们很少面临困难、挫折；基础教育更多关注学生学习成绩忽视学生人生价值观的教育，加上社会上一些不正之风的“引导”，当他们面对大学无拘无束的生活时，便开始倡导不正常的自由，一切以自我为中心，滋生出倾斜的价值取向。

面对大学生的价值观种种误区，如何纠正当代大学生错误的人生价值观是对学校教育提出的新的挑战。

作为尚未走上社会的大学生，目前根本任务是努力提高自我价值，提高自己认识世界、改造世界的知识和能力。

而要实现大学生的自我价值，引导他们树立社会主义核心价值观，一要靠外部教育和培养，包括学校教育、社会影响等；二要靠大学生的自我修养和锻炼，提高内在素质。

4.1挥学校教育在大学生价值观教育中的主渠道作用

用马克思主义基本原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育武装当代大学生，使当代大学生牢固树立社会主义价值观；营造具有社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，加强大学生的素质教育；通过军政训练、社会实践、青年志愿者活动和其他公益活动，增强大学生的社会责任感；加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律的、开展价值观教育的重要手段。

4.1.1教育纳入德育课

课堂教学中的德育教育是学校教育的基础，是育人的根本环节。

学生成长过程中所需要的“精神营养”，主要通过课堂来提供。

德育课堂伴随学生在校阶段的始终，对学生健康成长具有特别重要的意义和作用。

让学生学习和掌握人生的价值观基本内容，明确马克思主义人生观才是正确的人生价值观；为人民服务才是正确的人生目标；通过自己的努力实践才是实现人生价值目标的有效途径；人生价值的大小不是你索取的多少，而是看你对社会的贡献。

4.1.2力感染学生

人生价值观的教育不仅仅是德育教师的事情，更是每一位教师的责任。

课堂教学是各个学科教师来进行的，学校要抓师德教育，让教师首先成为持有正确人生价值观的人，增强教师育人观念，使教师结合自己教学工作将对学生人生价值观的教育融入到各项教学环境中，把正确的马克思主义人生观渗透到学生的心中。

教师以身作则，言传身教做出表率，奉献社会，服务人民，以自己的实际行动、人格魅力感染每个学生。

4.1.3极参与教学活动

学校在对学生教育的过程要贴近学生生活，结合学生自身实际，避免简单教与学，应当把他们作为行动主体，充分调动学生积极性、主动性。

开展内容鲜活、形式新颖的教学活动，采用开办讲座、举办辩论会、进行演讲等多方式，寓教于乐，深入浅出，注重知行统一，务求实效。

学校充分利用互联网，打造网上学习冲浪阵地，主动开展网上教育活动。

鼓励学生把对马克思主义人生价值观的认知放到实践中加以体验与践行。

这样才能让一切不正确的人生价值观无所遁形。

4.1.4的沟通，营造良好的环境

学校与社会的期望是一致的，都需要培养品学兼优为祖国和人民做贡献的人才。

多为学生树立正面的道德楷模，大力宣扬各行