《狼》教学设计教案三篇.docx

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《狼》教学设计教案三篇

《狼》教学设计

【教学目标】  

1．朗读课文，积累文中“犬坐”“股”“意”“洞”等重要文言词汇，了解古今异义词和一词多义现象。

2．揣摩语言，体会其洗练的特点，读懂狼和屠户的形象。

3．感受扣人心弦的故事情节，理解小说寄寓的道理，对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

【教学重点】  

1．积累“犬坐”“股”“意”“洞”等重要文言词汇，理解故事内容。

2．揣摩语言，体会其洗练的特点，读懂狼和屠户的形象。

【教学难点】 

揣摩语言，体会其洗练的特点，读懂狼和屠户的形象。

【教具准备】 多媒体课件  一节绳子

【教学方法】朗读法  合作探究法  情境法

【教学过程】

一、导入新课

今天学习一篇故事，这是关于狼的一个故事。

作者蒲松龄，请学生说说《聊斋志异》书名含义。

二、初读课文

请几名学生朗读。

明确朗读古文要求。

（屏显。

）

① 读准字音，字正腔圆。

“缀（zhuì）行甚远”、“苫蔽（shàn  bì）成丘”、“少（shǎo）时、“意将隧（suì）入”、“顷（qǐng）刻”、“止露尻（kāo）尾”

②读清节奏，缓急有致。

“而两狼之/并驱如故”（“之”字要读轻一点，停顿稍长。

）一狼径去，其一／犬坐于前”（其中一只狼像狗一样坐在面前）“禽兽之变诈／几何哉？

”

③读出情节。

注意语速，读出一点紧张的感觉和故事的味道。

师范读第一段。

学生集体朗读课文一遍。

三、译读课文

1．出示本文重点文言字句，请学生回答，检查学生预习情况。

（屏显。

）

①古今异义词：

一狼径去（离开）盖以诱敌（原来）  止增笑耳（语气词  罢了） 

股（大腿）  悬梁刺股 积薪  （柴 ） 卧薪尝胆

假寐 （睡，睡着 ）  梦寐以求  弛（本义是把弓在的箭放松，引申为“卸下”。

）

小提示：

古今异义词在有些成语中还保留了古义，我们可以借助成语来推断词语的古义。

②一词多义：

   恐前后受其敌攻击 止有剩骨   仅

   敌  盖以诱敌 敌人   止  后狼止而前狼又至  停止

  意暇甚   神情

   意  意将隧入以攻其后也想

小提示：

同一个词语在不同的语言环境中意义不同，这些词翻译时要加以区别，平时多加识记。

③翻译下列语句。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

四、读懂内容

1．分层次朗读课文。

《狼》这一课写法有一个特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内的层次。

如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼。

先请同学们自读课文前四段，找出写人和写狼的文字，然后分角色演读课文。

（屏显。

）

朗读设计：

男生读写人的句子，女生读写狼的句子。

（男）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

  （女）途中两狼，缀行甚远。

（男）屠惧，投以骨。

（女）一狼得骨止，一狼仍从。

  （男）复投之，（女）后狼止而前狼至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

（男）屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

（女）狼不敢前，眈眈相向。

（女）少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

（男）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，（女）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

（男）屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

3. 教师向学生出示一节绳子，本文就像一条绳子，这条绳子由两根细线搓成。

文中描写狼和屠户的句子就是构成这篇课文的两根细线，紧紧的缠在一起，不可分割，否则绳子就会散会断，这种写法使文章结构严谨，内容环环相扣。

4. 请同学们概括每段的段意，可以从屠户的角度概括。

师生交流明确：

本文的情节可以概括为：

屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼——发表评论。

故事情节引人入胜。

五、读懂寓意

1．有人说蒲松龄的《聊斋志异》有“千金不易一字”之功。

请同学们细读文章，品味描写狼和屠户的词或句子，说说这些词或句子表现“狼”的哪些特性？

又表现了“屠户”的什么性格特点？

可以在书上写出来。

教师举一个例子。

如第二段中“屠惧，投以骨……复投之”，从心理活动词“惧”写出了屠户遇狼时心理的害怕和紧张，两个动词“投”表明了屠户对狼的妥协和对狼的贪婪本性认识不清。

请学生学习，然后全班交流。

师生概括狼和屠户的性格特点及其命运，合作完成对联。

上联：

二狼贪婪狡诈得意忘形自寻死路  

下联：

一屠机智勇敢奋力反抗绝处逢生   

横批：

止增笑耳

2．请学生说说可否把故事中的狼换成狐狸，把屠户换成农夫？

从蒲松龄精选的狼和屠户形象中我们读到了什么？

师生交流明确：

狐狸虽狡猾，但本性不凶残；农夫即便胜利，也不会采取杀狼的手段和结局。

所以本文狼代表了生活中的恶人恶势力，作者告诫人们对待像狼这样的恶势力要不存幻想，敢于斗争，善于斗争。

4．小结课堂。

《狼》行文条理清晰，写法方式叙议结合，寓意深刻。

故事波澜起伏、扣人心弦，文章描写简练生动，把狼的狡诈、屠户的机智表现得淋漓尽致。

六、读出故事

教师范读第四段，学生读课文。

请学生们课下阅读《聊斋志异》。

　《狼》教案

【教学目标】

1.积累相关的文言词汇。

2．理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

3．理解句意、文意。

4．通过学习使学生提高自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。

【教学重难点】

1.积累相关的文言词汇。

2．理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

3．理解句意、文意；理解文章的主旨。

《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。

【教学过程】

导入新课

同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会想到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。

当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？

幸亏农夫的帮助，才转危为安。

今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？

下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。

一、初读课文　整体感知

1．资料助读

蒲松龄（1640－1715），汉族，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，鬼圣。

自称异史氏。

淄川（今山东省淄博市淄川区）城外蒲家庄人。

清代著名的小说家、文学家。

他出身没落地主家庭，连续四次参加举人考试而全部落榜。

直到72岁赴青州补为岁贡生。

蒲松龄一生屡试不第，贫困潦倒，后人用8个字便概括了他的一生：

读书、教书、著书、科考。

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。

“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

全书有短篇小说491篇，题材非常广泛，内容极其丰富。

多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，老舍先生也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。

2．文言文基础知识

重点实词：

惧：

__恐惧__　　　　从：

__跟从__　　　　　　故：

__原来（一样）__

驱：

__追随，追赶窘：

__处境困迫，为难__恐：

__恐怕__

顾：

__看，视__瞑：

__闭上眼睛__暴：

__突然__

毙：

__杀死__　　　　股：

__大腿__　　　　寐：

__睡觉__

黠：

__狡猾__　　　　缀：

__连接、紧跟__

弛：

__解除，卸下__

一词多义：

止

意

敌

前

词类活用：

一狼洞其中　洞：

__名词用作动词，挖洞__

意将隧入以攻其后也　隧：

__名词用作状语，从通道_____

其一犬坐于前　犬：

__名词用作状语，像狗一样__

3.整体感知

用简洁的语言概述本文故事情节。

本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。

屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。

二、深入情节　梳理思路

1．课文中哪些语句写出了狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？

贪婪凶恶：

缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

狡诈阴险：

一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。

2．文章是如何来刻画屠户的形象的？

（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析）

（1）心理描写：

惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。

一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，结果失败。

他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。

发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。

后来“一狼径去，其一犬坐于前。

目似瞑，意暇甚”，他抓住时机，当机立断，奋起杀狼，由被动转为主动。

他警惕性高，又“转视积薪后”，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

（2）动作描写：

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

3．文章结尾一段的议论有什么作用？

讨论明确：

文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。

狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

4．本文从整体倾向看，主要写的是人，还是狼？

（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。

）

（1）标题。

以“狼”为题，体现出作者的着眼点。

（2）行文。

通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。

每段描写均落在狼上。

（3）结尾。

作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。

5．“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？

作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？

从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？

不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像狼一样的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争。

三、课堂小结

这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。

故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。

通过学习这篇文章，我们要明白：

对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

《狼》教案

【教学目标】：

1、知识与能力：

流畅朗读课文，了解一词多义的现象；学习本文生动、精炼的语言和先叙后议的写法。

2、过程与方法：

按照整体把握—具体探讨—感悟升华这一过程进行教学；采取合作、探究的学习方式。

3、情感目标：

认识面对象狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利的道理。

【教学重点】：

1.学习文章生动曲折的故事情节。

2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得面对象狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利的道理。

【教学难点】：

理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

【教法学法】：

朗读

法、探究法。

【教学课时】：

二课时

【教学过程】

一、导入新课

说说有关狼的成语

：

狼狈为奸，狼奔豕（shǐ）突，狼心狗肺，狼子野心，狼烟四起……

二、走近作

者 

蒲松龄（1640—1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人。

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。

三、检查预习

1、正音：

缀行甚远zhuì屠大窘j

iǒng积薪xīn

苫蔽shàn奔倚yǐ弛担chí眈眈相向dān少时shǎo目似瞑míng意暇甚xiá隧入suì尻尾kāo假寐

mèi狼亦黠矣xiá顷刻qǐng

2、自由朗读课文，注意文言词汇的翻译。

A、解释下列划线的字词：

１、缀行甚远

２、屠惧，投以骨３、屠大窘，恐前后受其敌

４、顾野有麦场5、弛担持刀６、一狼径去7、屠自后断其股

8、狼亦黠矣

B、一词多义1、止有剩骨一狼得骨止

2、投以骨以刀

劈狼首意将隧入以攻其后也盖以诱敌

C、翻译下列语句，注意划线词语的意思。

１、并驱如故2、

其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、意将隧入以攻其后也6、禽兽之变诈几何哉

四、齐读课文，理清故事结构。

在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。

遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼

五、阅读理解。

1、“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

2、请结合图片思考：

课文开篇向我们交代了几大要素？

分别是什么？

请用原文语句回答。

、屠户急中生智想出了一个什么办法?

、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？

、“并驱

如故”可看出狼的什么特点?

、请指出描写屠户心理的句子

、他采取了怎样的行动？

（原文回答）

、狼的表现呢?

用原文回答

1、两狼的计谋：

2、前狼假寐的姿势：

3、前狼假寐的神态：

4、前狼假寐的目的：

5、后狼径去的目的：

6、此节表现了狼的什么特点?

请结合图片说出屠户杀前狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？

请结合图片说出屠户杀后狼的经过，体现屠户的什么特点？

朗读最后一段

1、作者的感叹是怎样的?

2、用现代汉语解说这句话的意思？

3“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？

作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?

从这个故事中你获得怎样的启发？

六、合作讨论、探究

1、文中哪些语句写出了狼的什么本性？

贪婪凶恶：

阴险狡诈：

2、文章如何刻画屠户的形象？

动作描写：

心理描写：

3、作者对这件事有什么议论？

4、故事中的狼和屠户分别是怎样的形象？

5、狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。

你认为狼被杀的主要原因是什么？

谈谈从中得到的启发。

七、自主学习

小组合作完成课文翻译,然后看图复述故事。

【个性修改】

板书设计

遇狼——惧狼——御

狼——杀狼——悟狼

狼：

狡诈、贪婪、凶狠屠户：

机智勇敢

作业布置

请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。