一年级数学上册第八单元总复习教学设计青岛版.docx
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一年级数学上册第八单元总复习教学设计青岛版
20XX届一年级数学上册第八单元总复习教学设计（青岛版）
第八单元雪山乐园----总复习■教材分析本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识，解决实际问题，形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
本单元的复习内容是20以内数的认识及加减法，图形与位置，分类与比较、统计初步知识。
教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景――雪山乐园提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。
通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。
总复习由三部分组成。
第一部分是具有明显时令特点的，学生喜闻乐见的综合情境图。
在这一情境图中，涵盖了本册教材“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”四大领域各个单元的所有内容。
第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射回顾与整理的内容。
采取引导、提示、点拨、指导的方式，启发学生自己回顾与思考，目的是将更大的空间留给学生，让学生借助提供的线索，对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习。
第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习题，目的是使前面理性的复习与整理在这里得到具体落实，以此完成对所学内容的巩固与提高。
教材编写特点：
1.以解决问题为载体，在解决问题的过程中复习相关知识。
“总复习”的编写与全册教材的编写思路和风格保持一致，在结构和呈现形式上与整套教材一脉相承。
承袭了本套教材“问题情境――建立模型――解释与应用”的编写思路，即“问题情境（雪山乐园）――提出问题、解决问题中的建立模型（回顾整理）――拓展与应用（综合练习）”三位一体，学生在综合情境图中发现数学信息，根据这些信息提出数学问题，在解决这些数学问题的过程中对全册内容进行整理与反思，从而达到复习、巩固、融会、提高的目的。
2.先行回顾，在做整理。
打开“总复习”你便会发现这样的话语：
“这学期我们学习的内容有……”教材这样设计的目的是对教师的教和学生的学作出引领，即“总复习”的学习方式首先是对这学期所学习的内容进行回顾。
这里的回顾是简要的、粗线条的，在学生说出部分单元的名字、重要的知识点、有代表性的思想方法或解决问题的经验之后，面对回顾中所说的这么多内容，学生必然必然会感到所学知识的内容多、乱、杂，感到无从下手，不知道从哪里进行复习，迫切需要对这些内容进行整理，整理需求应运而生。
而教材中“这学期学习的内容真不少，我们回顾一下吧”的话语巧妙地将总复习的重心由回顾转入到整理的环节。
另外，教材这一设计思路还向学生渗透了一种学习的策略和习惯，即要定期对前面的学习的内容进行回顾、梳理与反思，从小养成良好的习惯。
3、板块式结构，分领域整理虽然“总复习”呈现的是大的情境、大回顾、大探索，但考虑到一年级学生年龄小，面对大的情境观察起来有难度，教材将情境图“雪山乐园”和探索部分“回顾整理”均分解成了5个板块，这也是小学青岛版教材“总复习”的特色，如打开“总复习”的“回顾整理”部分，用线条、色块所划分的板块，将本册所学的内容按板块由中心向四周辐射，中心部分是对是全册的回顾，左上角板块主要复习20以内的数的认识；左下角是加减法的意义、10以内的加减法、20以内的进位加法；右上角是复习图形的认识与观察物体等方面的内容；右下角复习分类、比较、方向与位置的有关知识。
整个“回顾与整理”的内容清晰明了，一目了然，这种“板块式结构分领域整理”的编写方式，既分解了复习的重点和难点，又为学生提供了回顾与整理的的方法，为教材添加了亮点。
4、凸显“总复习”的辐射功能。
“总复习”采取的是引领、提示、点拨、指导的复习方式。
即整理部分是条线、是个纲，而透过整理所辐射的内容是一大片、是个网。
如:
，透过“一共有几只小鸟”这句话，显性的是复习加法的意义及计算，隐性的是扩展减法的意义及计算：
透过“我们学习的图形有……”这句话，复习本学期认识的长方体、正方体、圆柱体和球体等；而“我走到第10个台阶了”这句话背后辐射的知识点是10以内的数、20以内数的认识，基数、序数，大小比较等。
教材这样编写的意图是将复习的更大空间留给教师和学生，让教师和学生透过这些提示性的话，挖掘出整理与复习的中没有显现的、更多的内容，从而实现“总复习”纲举目张的辐射功能。
■教学目标1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
4、回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的方法。
■教学重点、难点教学重点理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题是重点。
教学难点体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感是难点。
■教学建议1、先行回顾，自主整理本学期所学的内容。
总复习的教学首先让学生对本学期的内容进行全面的回顾，也可以让学生通过自己的方式（文字、画图、列表）进行整理，虽然学生年龄小，也不会做得多么好，但要放手让学生用自己的方式整理，当然，需要给与指导。
这样，通过回忆和交流达到本学期所学内容有一个再现的过程。
1、充分利用综合情境图，引导学生按知识板块进行回顾整理。
教材设计了“雪山乐园”这样一幅综合情境图。
教学时，可引导学生仔细观察画面，通过观察，发现并提出有关的数学问题，然后按照“回顾与整理”中所划分的知识板块分别进行回顾整理，解决问题。
2、提倡独立思考、合作交流的学习方式。
整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生进行独立地思考，回顾整理自己所学的知识，然后通过合作交流互相补充，逐步完善。
在整理的过程中，不可能每个学生都能全面条理地整理出全部知识，只要能整理出一点，教师就要为他们高兴，给予表扬鼓励，从而使每一位同学都有收获，增强学习的成功感，提高学习数学的自信心。
3、教师要对学生回顾整理知识的方法给予适当的指导。
这是学生第一次对全册教材进行回顾整理，学生受观察能力、认知水平、综合分析等能力的局限，开始可能不会全面、系统的整理知识或顾此失彼。
教学中，教师要对学生回顾整理知识的方法做具体针对性强地指导。
■课时安排共5课时教学内容课时20以内数的认识120以内数的运算1位置、比较与分类1图形的认识1解决问题1合计5120以内数的认识教学内容教材第110-114页中心板块,对全册教材内容的回顾与整理20以内数的认识及加减法整理复习。
■教学提示创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。
这是对本单元知识的整理与复习。
教材的编排采取“板块式”的呈现方式，共分为3各版块。
第一板块设计的是抽卡片说算式的活动；第二个板块设计的是根据得数抽算式卡片的活动；第三个板块设计的是20以内的进位加法算式的整理活动，为填写加法表做好了准备。
通过各个板块设计的不同活动，来完成对各个单元所学单元的整理与复习。
■教学目标知识与能力1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的含义。
2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。
过程与方法1、创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。
2、在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高20以内进位加法、退位减法的熟练程序。
情感、态度与价值观1、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
2、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功教学重点、难点教学重点：
能分清数位和计数单位、掌握数的组成、分清数的基数意义和序数意义。
教学难点：
分清数的基数意义和序数意义。
教学准备教师准备：
课件、数字卡片、计数器、小棒学生准备：
小棒、计数器、小棒、数字卡片。
教学过程
（一）新课导入：
一、回忆全册内容谈话引入。
师：
同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？
这节课我们就来整理一下吧。
1、学生独立思考,教师组织学生交流。
提出要求：
（先给学生一定的时间回忆，然后小组同学交流，其他学生补充。
）2、归类、综合。
引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为4个板块的内容。
20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。
二、欣赏雪山乐园师：
在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画――雪山乐园，请同学们欣赏。
看到这幅美丽的图画，你想说什么？
三、提出数学问题1、在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？
小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？
2、学生思考，并在小组中交流。
3、老师组织学生进行组间交流。
设计意图：
回顾本册的内容，进行回顾与整理，让学生对本册教材有一定知识之间的联系。
。
（二）探究新知：
一、复习20以内的数1、出示雪山乐园情境图,提问：
如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？
2、师：
在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？
让我们数一数吧？
让学生谈谈自己是怎样数的（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。
）3、师：
你还想数什么？
自己一边数，一边作记录。
想一想：
怎样数能做到：
既不漏数，也不重复数？
4、师：
我们今天来了11个同学滑雪。
关于11，你都了解哪些知识？
先让学生独立思考，然后小组内交流。
全班汇报交流：
（学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导）数的顺序：
11的前面是10，后面是12。
数的组成：
11是由1个十和1个一组成。
数位：
11的十位是1，个位是1。
数的大小：
11比10大，比12小。
计数器：
在计数器上表示11。
5、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。
”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同？
6、结合教室里某一列学生人数复习基数和序数的意义。
说一说，这一列一共有多少个同学？
说一说，王红从前往后数，排在第几？
说一说，赵亮从后往前数，排在第几？
7、小红说：
我们家住在花园小区，一共有8个单元，我们家住在8单元3号。
提问：
你能说一说这两个“8”表示的意义一样吗？
学生表述，教师补充。
8、教师小结：
刚才我们复习的什么知识？
学生回答，教师补充并板书。
设计意图：
这一环节中将数、摆、拨、写几个过程用18和20两个数联系起来，很好的将数数、数位、计数单位、数的组成和数的读写这几个知识点有机的结合起来，体现了知识之间的联系。
（三）巩固新知：
综合练习第1-3题。
第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。
第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。
“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。
第3题是一道找规律的开放性练习题。
练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。
还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。
设计意图：
审题的意识和能力必须从小开始培养，针对一年级学生的知识基础和理解水平。
教师先引导学生在做题前必须先审题以及怎样审题，逐步过渡到学生独立审题。
（四）达标反馈一、填空1、12是由（）个十和（）个一组成的。
2、18里面有（）个十和（）个一。
3、1个十和4个一组成的数是（）4、3和16比，（）大，（）小。
5、说出2个比19小的数（）（）
（1）16里面有（）个十和（）个一．
（2）13是由（）个十和（）个一组成的．（3）1个十和8个一组成的数是（）．（4）2和10合起来是（）．（5）17和19中间的数是（）．（6）18里面去掉（）还剩10．（7）2个十是（）．（8）10加（）得20．（9）和15相邻的数是（）和（）．（10）比20少1的数是（）．3．在（）里填数．1941118208714156
（1）最大的数是（），最小的数是（）
（2）上边这些数中，比11大比19小的是（）。
（3）从左数起，第二个数是（）从右数起，第二个数是（）（5）从左数前三个数是（、、）从右数后三个数是（、、）4．在8，12，19，6，14，20这些数中
（1）左边数起，19在第（）个．
（2）从右边数，14在第（）个．（3）和6相邻的两个数是（）和（）．（4）在这些数中最大数是（），最小数是（）．参考答案：
．一、填空1、12是由
（1）个十和
（2）个一组成的。
2、18里面有
（1）个十和（8）个一。
3、1个十和4个一组成的数是（14）4、3和16比，（16）大，（3）小。
5、说出2个比19小的数（17）（18）
（1）16里面有
（1）个十和（6）个一．
（2）13是由
（1）个十和（3）个一组成的．（3）1个十和8个一组成的数是（18）．（4）2和10合起来是（12）．（5）17和19中间的数是（18）．（6）18里面去掉（8）还剩10．（7）2个十是（20）．（8）10加（10）得20．（9）和15相邻的数是（14）和（16）．（10）比20少1的数是（19）．3．在（）里填数．1941118208714156
（1）最大的数是（20），最小的数是（4）
（2）上边这些数中，比11大比19小的是（14、15、18）。
（3）从左数起，第二个数是（4）从右数起，第二个数是（15）（5）从左数前三个数是（19、4、11、）从右数后三个数是（6、15、14）4．在8，12，19，6，14，20这些数中
（1）左边数起，19在第（3）个．
（2）从右边数，14在第
（2）个．（3）和6相邻的两个数是（19）和（14）．（4）在这些数中最大数是（20），最小数是（6）．设计意图：
在这一环节的教学中，通过各种练习，掌握20以内数的组成、计数单位、数位，更好掌握知识形成技能。
（五）课堂小结这节课你的收获是什么？
哪些方面你对自己很满意？
生：
我学会了如何整理知识。
生：
我知道什么是数位。
生：
我知道什么是计数单位。
生：
在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：
这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业1、找规律填数。
181613
1311
4810
2、填空。
（1）从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。
读数和写数都从（）边起。
（2）一个数十位上是1，个位上是7，这个数是（）。
（3）7个一和1个十合起来是（）。
（4）17是由（）个十和（）个一组成的。
（5）17是由（）个一和（）个十组成的。
（6）17里面有（）个一和（）个十。
（7）17里面有1个（）和（）个一。
（8）17里面一共有（）个一。
（9）17里面的1在（）位上，表示（）个（）；（）在个位上，表示（）个（）。
（10）2个十是（），它比（）多1。
（11）比12多5的数是（）。
（12）最小的两位数是（），最大的一位数是（），它们相差（）。
（13）一个一个数，从0到10一共数了（）个数。
（14）15后面的五个数是（）、（）、（）、（）、（）。
（15）和18相邻的两个数是（）和（）。
（16）19前面的数是（），后面的数是（）。
（17）比12大，比17小的数有（）。
3、看图数一数，再填空。
（1）从左数第二个格有（）个，第一个格有（）个，它比第二个格少（）个。
（2）有7个的是从左数第（）个格，是从右数第（）个格。
（3）右边的两个格里一共有（）个。
参考答案：
1、找规律填数。
略181613
1311
4810
2、填空。
（1）从右边起第一位是（个）位，第二位是（十）位。
读数和写数都从（左）边起。
（2）一个数十位上是1，个位上是7，这个数是（17）。
（3）7个一和1个十合起来是（17）。
（4）17是由
（1）个十和（7）个一组成的。
（5）17是由（7）个一和
（1）个十组成的。
（6）17里面有（7）个一和
（1）个十。
（7）17里面有1个（十）和（7）个一。
（8）17里面一共有（17）个一。
（9）17里面的1在（十）位上，表示
（1）个（十）；（7）在个位上，表示（7）个
（一）。
（10）2个十是（20），它比（19）多1。
（11）比12多5的数是（17）。
（12）最小的两位数是（10），最大的一位数是（9），它们相差
（1）。
（13）一个一个数，从0到10一共数了（11）个数。
（14）15后面的五个数是（16）、（17）、（18）、（19）、（20）。
（15）和18相邻的两个数是（17）和（19）。
（16）19前面的数是（18），后面的数是（20）。
（17）比12大，比17小的数有（13、14、15、16）。
3、看图数一数，再填空。
（1）从左数第二个格有（8）个，第一个格有（5）个，它比第二个格少（3）个。
（2）有7个的是从左数第（4）个格，是从右数第
（1）个格。
（3）右边的两个格里一共有（19）个。
■板书设计120以内数的认识从右边起，第一位是个位，第二位是十位18表示有1个十和8个一组成教学反思从教材的编排内容上来看，对数的大小比较和对数基数与序数的意义的练习较弱，因此在本课设计上设计了练习并将数的大小比较巧妙地融入写数中。
对基数和序数的意义的的练习，也充分利用了身边的素材，既让学生练习了知识，，也进一步让学生感知了数学与生活的密切联系，有利于培养学生的数感。
■教学资料包教学资源：
例10只小鸟
（1）一共有（）只小鸟。
（2）把从左数的6只小鸟圈出来。
在从右数的第6只小鸟的上面画1个圆圈。
。
思路解析：
要知道一共有多少只小鸟，按一定的顺序将小鸟的只数一一点数。
可以输出一共有10只小鸟。
要把从左数的6只小鸟圈出来，就要先找到左边，然后从左起，数出6只小鸟圈出来。
要在从右数的第6只小鸟的上面画1个圆圈。
，就要先找到右边，从右起，数出第6只小鸟，然后在它上面画1个圆圈“○”。
解答：
（1）10
（2）略说课设计《复习20以内的数》说课一、教材分析本节课是在学生学习了第七单元11---20的认识之后进行的一节整理复习课，是对这一单元知识的一个系统性整理，又是这一单元知识的应用练习。
本节教学，既梳理了旧知，使学生对所学知识进行巩固深化，又锻炼了学生对知识进行复习整理的能力，提高学生注意力、观察力和综合数学应用能力。
二、教学理念：
本课以学生发展为本，着眼于数学综合能力的培养。
通过各种活动调动学生已有的数学知识和生活经验，整体回顾认数、数的组成、计算几个板块的知识，培养学生观察、比较、探究及语言表达能力。
三、教学目标。
教学目标是学生学习的良好动机，是教学活动的出发点和归宿。
依据学生的认知规律，遵循新课标的要求，结合教材内容，本节课，力求达到以下教学目标：
1、知识目标：
通过复习使学生加深对11～20各数组成的理解，进一步巩固数位的认识；增强对算式的理解及算式中各部分的名称认识；理解和巩固20以内的加减法算理，掌握计算方法；使所学知识系统化。
2、能力目标：
通过整理和复习培养学生的概括能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感目标：
使学生积极主动参与数学学习活动，保持较高的学习热情。
在学习活动中，获得成功的喜悦，建立自信心。
教学重点：
11-20各数的组成及加减法计算教学难点：
基数、序数的含义四、教学程序。
根据教学目标，结合学生的年龄特点和本班学情，设计以下四个环节来完成教学任务。
第一个环节：
情境激趣，复习铺垫复习知识点是简单枯燥的，但一个符合学生认知情趣的情境却使它变得生动有趣，也正因为它的简单性与必要性，学生学得更加积极主动。
因此在本环节中，创设kt猫带学生参观果园的情景，并让学生看到闪闪发光的诱人的水果，猜一猜树上一共有几个苹果，接着用数一数来验证，复习了20以内的数数，初步培养学生数感。
此环节不仅让学生一饱眼福，而且又调动了学生学习的积极性。
第二环节：
复习20以内数的认识先让学生介绍自己喜欢的数，接着猜一猜参加跳高比赛的小动物的号码，并给它们排排队，教学时放手让学生从数的组成、顺序、大小、数位等方面入手去想、去说，对20以内的数进行了复习和整理，使学生对20以内的数有更深层次地理解。
这一环节把枯燥的教学内容融入游戏之中，使数学知识变成鲜活的富有生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，通过复习，激活学生头脑中的知识，又锻炼了学生的口头表达能力。
第三环节：
复习10加几及相应的减法这一环节设计了蝴蝶跳舞的情境，让学生在故事情节中获得数学信息，利用原有的一图四式的知识经验解决问题，说说计算方法及算式中各部分名称，加深理解和巩固20以内的数。
并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。
第四环节：
练习反馈，拓展思维。
我设计了不同层次的练习题，有趣味性的练习小蝌蚪找妈妈、火眼金睛和猜红花，激发学生学习的积极性和参与的欲望，让学生在轻松、愉快地氛围中掌握知识，感到数学学习的乐趣。
又有拓展延伸性的练习，给不同层次的学生创设学好数学的机会。
通过练习，既内化了知识，又形成了能力。
220以内数的运算教学内容教材第110-116页20以内数的运算及相关练习。
教学提示创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数加法和不退位减法。
利用左下角板块式“10以内加减法和20以内的进位加法及运用加减法的知识解决实际问题”的集中整理与复习。
（1）通过“滑道两边一共有多少棵树？
”这一问题复习加法的意义。
引导学生思考：
要求“一共有多少棵树？
”，就是把左边的8棵树和右边的6棵合起来，从而再一次体会加法就是“把两个数合起来”的运算。
（2）重点突出用“凑十法”计算8+6=，进而提高学生的计算能力。
（3）通过对“王飞后面还有几个小朋友”的问题提出复习减法的意义。
引导学生思考要求“王飞后面还有几个小朋友”，需要从今天来滑雪的小朋友总人数10中去掉我们从图中可以看到的6人，即“10-6=”从而加深学生对减法意义的理解，即“从整体中去掉一部分求剩下的用减法来计算。
”（4）引导学生体会用加减法知识解决问题，即培养学生解决问题和分析问题的能力。
教学目标知识与能力1、使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算20以内的加法和不退位减法，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
过程与方法创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数加法和不退位减法。
情感、态度与价值观1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。
2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
教学重点、难点教学重点：
使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准
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